人教版（2019）高中地理必修一2.2大氣的水平運動-風教案

1、第二章第二節(jié)大氣的水平運動風一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為第二章第二節(jié)最后一部分，承接之前所學的“大氣受熱過程”與“大氣環(huán)流”，是本章內(nèi)容中學習難度較大，習題變化較多的一部分。本節(jié)課程將對風的成因、風向的影響因素作出系統(tǒng)的解釋，并首次涉及到等壓線、地轉(zhuǎn)偏向力等概念。因此本節(jié)課程既是對學生第二章知識掌握程度的綜合考察，也是第二章知識體系的完善與拔高。二、教學目標與核心素養(yǎng)教學目標核心素養(yǎng)課標要求：能夠說明形成風的力的名稱，解釋風產(chǎn)生的原因，總結(jié)風向規(guī)律。綜合思維：能夠準確說明高空風和近地面風各受到哪些力的影響，指出各種力的方向和影響因素。課標解讀：大氣水平運動的直接原因是水平氣壓梯度力，在形成后受摩擦力

2、和地轉(zhuǎn)偏向力的共同影響，本質(zhì)上是由受熱不均導致的。風在高空和近地面的風向可根據(jù)等壓線進行判斷。各種力的概念與特點是掌握本節(jié)課程內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，學習本節(jié)課還需要借助大量示意圖幫助理解。實踐能力：能在實際的海平面氣壓分布圖上判斷一個地點的風向和風力，畫出影響風力、風速的三種作用力，準確指出高氣壓地區(qū)和低氣壓地區(qū)。三、教學重點1.高空風和近地面風的形成原理2.水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向、大小和影響因素3.在氣壓分布圖上根據(jù)以上三種作用力判斷風向四、教學準備課本、備課筆記、ppt課件、教具、教案五、教學過程1.視頻導入視頻標題：體重與抗風級的關(guān)系2.簡要回顧復(fù)習前一節(jié)內(nèi)容“大氣熱力環(huán)流”

3、的知識點，大氣熱力環(huán)流產(chǎn)生的根本原因是地面冷熱不均。結(jié)合課件，引導學生完成以下邏輯鏈：地面冷熱不均空氣上升和下沉在兩地分別形成高氣壓和低氣壓使同一水平面上產(chǎn)生氣壓差。在此基礎(chǔ)上理解氣壓梯度，并引入等壓線的概念。引導學生在圖中根據(jù)等壓線判斷一個區(qū)域的氣壓高低3.緊扣形成風的力展開原理教學，結(jié)合多媒體演示，就以下方面的內(nèi)容引導學生自主探究：（1）無地轉(zhuǎn)偏向力作用下的風水平氣壓梯度力的概念形成風的直接原因水平氣壓梯度力的方向與大小水平氣壓梯度力作用于風向與風力風向：與水平氣壓梯度力方向一致，即垂直于等壓線（2）高空風地轉(zhuǎn)偏向力的概念地轉(zhuǎn)偏向力的方向和大小地轉(zhuǎn)偏向力只作用于風向風向：在高空中，受水平氣

4、壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用，最終與等壓線平行摩擦力的概念摩擦力的方向和大小摩擦力作用于風向和風力風向：在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的共同作用下，風向與等壓線斜交（3）近地面風4.在上述學習的基礎(chǔ)上，共同歸納三種作用力對風力和風向的影響5.完成課本40頁活動題?；卮鹨韵聠栴}（1）比較甲、乙兩地氣壓梯度大小，并說明理由。（本題要求學生能夠判斷等壓線的疏密程度）（2）在圖上畫出甲、乙兩地的風向（本題要求學生能夠判斷高壓區(qū)和低壓區(qū)，確定水平氣壓梯度力的方向，再進一步判斷南北半球，從而畫出風向）（3）比較甲、乙風速的大小，并說明理由（本題考察學生對“水平氣壓梯度力影響風力大小”這一知識點的掌握程度）6.課堂訓練六、課后作業(yè)完成地理填充圖冊22頁-25頁七、課后小結(jié)本節(jié)課在要求學生掌握風的形成原理時，在教學評價中更應(yīng)注重對學生認知方法和思維水平的評價。授課時，在說明原理后要注重學生對于信息獲取和加工能力的訓練，及時培養(yǎng)地理思