寫作：寫一首詩教案（詩歌寫作指導(dǎo)） 語文版

寫作：寫一首詩教案（詩歌寫作指導(dǎo)）語文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《寫作：寫一首詩教案（詩歌寫作指?dǎo)）》選自語文版初中二年級(jí)下冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生通過課本中所學(xué)的詩歌知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情感體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的詩。課程緊密聯(lián)系教材中的古代詩詞及現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生在欣賞、分析、感悟的基礎(chǔ)上，掌握詩歌的基本寫作技巧，如押韻、對(duì)仗、意象等，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的詩歌，提高寫作能力，同時(shí)加深對(duì)語文課本中詩歌內(nèi)容的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞詩歌寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作能力，深化以下核心素養(yǎng)：首先，通過分析課本中的經(jīng)典詩作，提升學(xué)生對(duì)詩歌形式美和內(nèi)在情感的理解，增強(qiáng)審美感知與評(píng)價(jià)能力；其次，結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高文學(xué)表現(xiàn)力；再次，通過寫作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言美的敏感度，促進(jìn)語言構(gòu)建與運(yùn)用能力的提升；最后，借助詩歌創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)文化理解與傳承的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化自信心的增強(qiáng)。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將更加深刻地把握詩歌的本質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析「二、學(xué)情分析」

初中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的形式和內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。然而，在詩歌寫作方面，他們?nèi)蕴幱谔剿麟A段，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)與啟發(fā)。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)與能力的具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）基礎(chǔ)層次：學(xué)生能夠理解并背誦課本中的詩歌，對(duì)詩歌的基本格式和韻律有所了解。

（2）提高層次：學(xué)生能夠分析詩歌的意象、修辭手法等，感悟詩歌的情感內(nèi)涵。

（3）拓展層次：學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作詩歌，表達(dá)個(gè)人情感，運(yùn)用一定的寫作技巧。

2.知識(shí)分析：

（1）學(xué)生對(duì)詩歌的基本知識(shí)有所掌握，如詩的格式、韻律等，但可能對(duì)更深入的知識(shí)如詩體、詩歌流派等了解不足。

（2）學(xué)生對(duì)課本中所學(xué)的詩歌意象、修辭手法等有一定的理解，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能存在困難。

（3）學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.能力分析：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握詩歌的基本內(nèi)容和情感，但在深入分析詩歌技巧方面有待提高。

（2）學(xué)生在寫作能力方面，能夠完成基本的句子和段落寫作，但在詩歌創(chuàng)作中，如何運(yùn)用意象、修辭手法等方面存在困難。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有待培養(yǎng)，詩歌創(chuàng)作過程中需要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌基本知識(shí)的掌握，通過舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解詩體、詩歌流派等，拓寬知識(shí)面。

3.通過課堂講解、討論、寫作實(shí)踐等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，關(guān)注學(xué)生在意象、修辭手法等方面的運(yùn)用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的作品給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫作能力。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高學(xué)生的詩歌寫作能力，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：教師通過精講課本中的詩歌實(shí)例，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，為學(xué)生提供詩歌寫作的理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生就課本中的詩歌進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌形式、內(nèi)容、情感的理解，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)意。

-案例研究：選擇課本中具有代表性的詩歌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的寫作技巧，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將詩歌寫作作為一個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生從選題、構(gòu)思、創(chuàng)作到評(píng)價(jià)的全過程參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，從詩人的視角去感悟和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：開展詩歌創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行即興創(chuàng)作，鍛煉寫作技巧。

-詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生朗誦自己的作品，通過聽覺的享受，提高學(xué)生對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的感知。

-詩歌品鑒會(huì)：讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行品鑒，鍛煉學(xué)生的評(píng)價(jià)和批判思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作包含詩歌寫作理論知識(shí)、案例分析、寫作技巧等內(nèi)容的PPT，輔助講授和討論。

-視頻：播放詩歌創(chuàng)作過程的短片，幫助學(xué)生直觀地了解詩人的創(chuàng)作思路和技巧。

-在線工具：利用在線詩歌創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行在線創(chuàng)作和分享，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋和交流。

-紙質(zhì)資源：提供課本、詩歌選集等紙質(zhì)資源，方便學(xué)生查閱和引用經(jīng)典詩句。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含詩歌創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)的PPT和經(jīng)典詩歌案例的視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考詩歌創(chuàng)作的形式與情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何表達(dá)個(gè)人情感”，設(shè)計(jì)問題，如“你認(rèn)為詩歌中如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感？”“舉例說明課本中一首詩的情感主題?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、初步的詩句創(chuàng)作或疑問提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索詩歌創(chuàng)作的奧秘。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作做好知識(shí)準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩歌情感表達(dá)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一首課本中的詩歌朗誦視頻，引出詩歌創(chuàng)作的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等創(chuàng)作技巧，結(jié)合課本中的具體詩作進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌創(chuàng)作工作坊等，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)作。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的疑問，提供及時(shí)幫助和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考詩歌創(chuàng)作的技巧和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享想法，詩歌創(chuàng)作工作坊中嘗試創(chuàng)作。

提問與討論：學(xué)生主動(dòng)提問，與同學(xué)和老師討論創(chuàng)作中的難題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩歌創(chuàng)作理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過創(chuàng)作工作坊等形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置詩歌創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感。

提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典詩歌選集和在線詩歌創(chuàng)作社區(qū)，供學(xué)生參考和交流。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多詩歌，拓寬視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩歌創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛和創(chuàng)作靈感。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生不斷提升自我，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)典詩歌選集：推薦如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典詩歌選集，幫助學(xué)生深入感受古代詩歌的魅力，理解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-現(xiàn)代詩歌作品：引入一些現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、海子的《面朝大海，春暖花開》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的表達(dá)方式和情感內(nèi)容。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦如《詩歌創(chuàng)作入門》、《怎樣寫好一首詩》等指導(dǎo)書籍，為學(xué)生提供詩歌創(chuàng)作的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

-詩歌朗誦視頻：搜集一些專業(yè)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生通過聽覺感受詩歌的韻律美，同時(shí)學(xué)習(xí)朗誦技巧。

-詩人傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些著名詩人的傳記，了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩歌：建議學(xué)生課后閱讀經(jīng)典詩歌，注意體會(huì)詩歌中的意象、情感和修辭手法，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-模仿創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課本中的詩歌樣式，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐，通過模仿學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-觀看朗誦視頻：觀看專業(yè)朗誦家的詩歌朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦技巧，嘗試自己朗誦作品，感受詩歌的音韻美。

-交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生加入詩歌創(chuàng)作交流群組，與同學(xué)分享自己的創(chuàng)作過程和作品，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)。

-研究詩人背景：選擇一位喜歡的詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作背景，嘗試從詩人的角度理解詩歌的深層含義。七、課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：請(qǐng)仿照課本中某一首詩的風(fēng)格和格式，創(chuàng)作一首新詩，表達(dá)自己的情感。

答案示例：

《仿<靜夜思>》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

課后創(chuàng)作：

桌上燭火晃，誤作星光藏。

抬眼觀天宇，低眉憶過往。

2.情感表達(dá)：請(qǐng)以“友情”為主題，創(chuàng)作一首詩，至少運(yùn)用兩種課本中學(xué)過的修辭手法。

答案示例：

《友情的歌》

你我相識(shí)在春風(fēng)，共賞繁花笑談中。

縱使世間千般變，情誼如歌永悠悠。

修辭手法：比喻（春風(fēng)）、擬人（笑談）

3.詩歌鑒賞：選擇課本中的一首詩，寫一段不少于100字的鑒賞分析，包括詩歌的主題、情感、意象等。

答案示例：

《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

鑒賞分析：此詩以登高遠(yuǎn)望為主題，通過描繪夕陽西下、黃河入海的壯闊景象，表達(dá)了詩人對(duì)壯麗河山的贊美之情。意象豐富，寓意深刻。

4.創(chuàng)作心得：結(jié)合自己的詩歌創(chuàng)作過程，寫一篇不少于200字的心得體會(huì)，分享你在創(chuàng)作中的感悟和收獲。

答案示例：

在創(chuàng)作詩歌的過程中，我深刻體會(huì)到詩歌是心靈的表達(dá)。通過運(yùn)用課本中學(xué)到的意象、修辭手法，我學(xué)會(huì)了如何更好地抒發(fā)情感。在構(gòu)思和創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力，這讓我對(duì)詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

5.詩歌朗誦：選擇自己創(chuàng)作的一首詩，進(jìn)行朗誦錄音，注意情感的投入和節(jié)奏的把握。

答案示例：學(xué)生需提交朗誦錄音文件，此處不提供文字答案。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，自選一個(gè)主題，創(chuàng)作一首詩。要求至少使用兩種課本中提到的修辭手法，并注意詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.鑒賞分析作業(yè)：從課本中選擇一首未在課堂上詳細(xì)分析的詩歌，進(jìn)行深度鑒賞分析。分析內(nèi)容應(yīng)包括詩歌的主題、情感、意象、修辭手法等。

-目的：提升學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

3.詩歌朗誦作業(yè)：選取自己或同學(xué)創(chuàng)作的一首詩，進(jìn)行朗誦錄音。要求學(xué)生在朗誦中體現(xiàn)出詩歌的情感和節(jié)奏。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律和情感表達(dá)的感受，提高朗誦技巧。

4.同伴互評(píng)作業(yè)：將學(xué)生分成小組，互相評(píng)價(jià)對(duì)方創(chuàng)作的詩歌。要求給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)作作業(yè)反饋：

-批改重點(diǎn)：檢查詩歌結(jié)構(gòu)、韻律、意象、修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

-反饋內(nèi)容：指出作品中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、意象模糊、情感不明確等，并給出具體的修改建議。

2.鑒賞分析作業(yè)反饋：

-批改重點(diǎn)：分析