《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元的一篇課文。本課文是唐代文學(xué)家王之渙創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)歷史上英雄人物的懷念和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握必要的文學(xué)鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課文朗讀與理解：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文的大意和基本情節(jié)，把握作者的思想感情。

2.文學(xué)鑒賞：分析課文中的修辭手法、抒情方式和語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境美和情感表達(dá)。

3.背景知識(shí)：介紹作者王之渙的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.課文討論與思考：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中表達(dá)的價(jià)值觀和人生觀，探討作者對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇讀后感或?qū)φn文中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、分析和討論，提高學(xué)生理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和了解作者背景，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化和歷史有一定的了解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析課文的抒情方式和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了基本的語(yǔ)文閱讀和理解能力，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解。但在對(duì)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這篇課文的深度理解和文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生的水平參差不齊。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)和古文閱讀有一定的基礎(chǔ)，但針對(duì)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這篇課文的具體背景和歷史文化內(nèi)涵的了解不夠深入。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的修辭手法和抒情技巧，部分學(xué)生可能還沒(méi)有完全掌握。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力較好，但文學(xué)鑒賞能力和批判性思維有待提高。在分析課文和討論問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏條理性和深度。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀和理解存在抵觸情緒。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏課堂參與的積極性和主動(dòng)性。

4.影響因素：由于學(xué)生的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好不同，他們對(duì)課文的理解和感受也會(huì)有所差異。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異性可能會(huì)影響課堂討論的深度和廣度。

針對(duì)以上分析，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力和文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探討課文的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們掌握課文的大意和基本情節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法與策略主要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深度理解和鑒賞《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這篇課文。

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂的開(kāi)始，教師可以通過(guò)對(duì)課文背景、作者生平和歷史文化知識(shí)的講解，為學(xué)生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)框架，幫助他們理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）案例研究法：教師可以選擇一些與課文相關(guān)的古代文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，從而加深他們對(duì)課文的理解和鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作一首以歷史人物或事件為主題的詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的歷史人物，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如體驗(yàn)古代文學(xué)創(chuàng)作的氛圍和過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鑒賞。

（3）游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如詩(shī)句接龍、文學(xué)常識(shí)問(wèn)答等，以?shī)蕵?lè)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT來(lái)展示課文內(nèi)容、作者背景和歷史文化知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）視頻：教師可以播放一些與課文相關(guān)的視頻資料，如古代歷史文化場(chǎng)景的再現(xiàn)、文學(xué)作品的朗誦等，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文。

（3）在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作練習(xí)，如詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)、文學(xué)知識(shí)問(wèn)答等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的詩(shī)意、修辭手法和抒情方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的詩(shī)意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的詩(shī)意和修辭手法，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的詩(shī)意和修辭手法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了許多唐代著名詩(shī)人的作品，包括王之渙的其他詩(shī)歌，學(xué)生可以閱讀以加深對(duì)作者風(fēng)格的理解。

-《中國(guó)文學(xué)史》：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的歷史背景。

-《古代詩(shī)詞鑒賞》：收錄了一些古代詩(shī)詞鑒賞的文章，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些文章提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-《唐宋詩(shī)詞選》：收錄了唐宋時(shí)期的一些經(jīng)典詩(shī)詞，學(xué)生可以對(duì)比閱讀，了解不同詩(shī)人之間的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古體詩(shī)，模擬王之渙的創(chuàng)作風(fēng)格，以此來(lái)鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-歷史人物研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)歷史人物，深入了解其生平和成就，結(jié)合《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中的描寫(xiě)，探討作者對(duì)這位歷史人物的看法和情感。

-文學(xué)主題探討：學(xué)生可以選取一個(gè)文學(xué)主題，如友情、愛(ài)情、思鄉(xiāng)等，收集不同作者的作品，分析各自的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌表演：學(xué)生可以分組，選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行表演，通過(guò)表演的方式來(lái)理解和表達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。重點(diǎn)題型整理1.題型一：古詩(shī)詞的修辭手法

-題干：請(qǐng)分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中使用的修辭手法，并給出具體例子。

-答案：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中使用了多種修辭手法，如擬人、對(duì)偶、借代、夸張等。例如，在“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”中，使用了借代手法，將“長(zhǎng)江”借代為歷史的長(zhǎng)河，形象地表達(dá)了歷史的變遷。

2.題型二：古詩(shī)詞的抒情方式

-題干：請(qǐng)分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中使用的抒情方式，并給出具體例子。

-答案：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中使用了直接抒情和間接抒情兩種方式。例如，在“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”中，作者直接表達(dá)了對(duì)自己所處時(shí)代的不滿和憂慮。

3.題型三：古詩(shī)詞的意境表達(dá)

-題干：請(qǐng)分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中表達(dá)的意境，并給出具體例子。

-答案：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中通過(guò)描繪自然景色和歷史人物，表達(dá)了一種懷古傷今的意境。例如，在“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住”中，作者通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)下的草樹(shù)和尋常巷陌的描繪，表達(dá)了對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

4.題型四：古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)安排

-題干：請(qǐng)分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的結(jié)構(gòu)安排，并給出具體例子。

-答案：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的結(jié)構(gòu)安排緊湊，以“懷古”為主線，通過(guò)描繪歷史人物和自然景色，表達(dá)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。例如，詩(shī)的前半部分通過(guò)對(duì)歷史人物的描繪，引出了對(duì)歷史的懷念，而后半部分通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，引出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

5.題型五：古詩(shī)詞的主題思想

-題干：請(qǐng)分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的主題思想，并給出具體例子。

-答案：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的主題思想是對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。通過(guò)對(duì)歷史人物的描繪和對(duì)自然景色的描繪，作者表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。例如，在“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住”中，作者通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)下的草樹(shù)和尋常巷陌的描繪，表達(dá)了對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我有時(shí)候會(huì)因?yàn)檎n堂討論過(guò)于熱烈而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致一些學(xué)生可能會(huì)在課堂上走神或者參與度不高。另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我也需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握《永遇