12.2 逆向思維的含義與作用 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第三單元運用辯證思維方法第十二課創(chuàng)新思維要多路探索12.2逆向思維的含義及作用1逆向思維的含義2發(fā)揮思維正逆互補的作用兩個推銷員的故事

有兩個鞋廠的推銷員，同時來到一個島國推銷鞋。他們到了島上才發(fā)現(xiàn)，這里的人沒有穿鞋的習慣，從國王到平民都是打赤腳。A鞋廠的推銷員非常沮喪，向廠部發(fā)回消息：“鞋不要運來了，它在這里沒有市場。”然后他就失望地離開了。B鞋廠的推銷員卻非常興奮，并馬上向廠部發(fā)去消息:“趕快空運鞋來，這個島上有巨大的銷售市場！”A鞋廠的推銷員：這里的人沒有穿鞋的習慣，所以鞋沒有銷路。B鞋廠的推銷員：這里的人都沒穿鞋，要是一人買一雙鞋，銷量就不得了了。這兩個推銷員面對同樣的情況，為什么會有不一樣的反應？他們的思維方式有何不同？正向思維逆向思維視頻導入思考：下列案例運用了什么思維？提示：逆向思維。那么，什么是逆向思維？它有哪些具體方法？第一目逆向思維的含義（1）客觀基礎：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經(jīng)認識到的只是其中的一部分。1、逆向思維的客觀基礎及必要性例如：夏日炎熱，人們需要涼風；而冬季嚴寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾。例如：基于上述客觀存在的矛盾進行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉變?yōu)闆鏊目諝?、冬日里寒冷的空氣反向轉變?yōu)闇嘏目諝猓涂赡苡兴鶆?chuàng)新?？照{出現(xiàn)了?。?）必要性：為了認識事物可能具有的其他性質與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。2、逆向思維的含義和特點（1）含義：一切與原有思路（正向思維）方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。（2）特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。常規(guī)救人讓人脫離水得救司馬光救人讓水脫離人得救思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維（正向or逆向思維）？1、父母督促、輔導小孩做作業(yè)，完成之后，還要進行檢查。2、孩子不愿意作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何?孩子高興的答應了，并且把爸爸的“作業(yè)”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。逆向思維正向思維3、逆向思維的具體方法（1）對事物結構順序的已有認識進行反向思考：（結構反轉）事物的存在總有一定的結構順序，不同的結構順序會產(chǎn)生不同的功能效用。對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用。①原因：②作用：最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）人在外面，把動物關在籠子中（人開心，動物不開心）人關在游覽車里，把動物放出來（人開心、動物也開心）常見的結構順序如：左右、上下、前后、正反、內外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。①原因：②作用：（2）對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考。事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉換認識的視角，對事物存在狀態(tài)，如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的的認識可能發(fā)生相互轉化，進而產(chǎn)生新的認識。過去人們上下樓梯是人動而樓梯不動，有人通過逆向思維設想，能否把人和樓梯的動靜狀態(tài)進行轉換，樓梯動而人不動呢？于是就有了自動扶梯。動與靜3、逆向思維的具體方法（狀態(tài)反轉）3、逆向思維的具體方法①原因：②作用：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。（3）對已有的有關事物功能的認識作反向思考

（功能反轉）例:①利用冰糕棍制作房子；②洗衣液瓶做花盆；③一次性紙杯做迷你自行車例：人們通常習慣把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。但這種炒法不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設想，制造出“炒冰”的鍋。將牛奶倒入這種鍋內，翻炒幾下就變成清涼解暑的冰激凌。有用——無用

（變廢為寶；留白；反季服飾）；消極作用——積極作用（缺點、優(yōu)點）（以毒攻毒）功能反向轉化

（用鍋炒熱菜——用·鍋炒冰淇淋）(4)對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。?奧斯特的電能生磁法拉第的磁能生電

3、逆向思維的具體方法（因果反轉）①原因：事物都處于因果關系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。②作用：材料一：某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場上去思考如何調動員工的工作熱情，取得了非常好的效果。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車里，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。材料三：垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進行分類、回收和利用，變廢為寶。材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認識事物，譬如對太空的認識。但人們通過分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體及其運動規(guī)律的認識。對事物結構順序的已有認識進行反向思考對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考對已有的有關事物功能的認識作反向思考對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考練一練：以下分別是逆向思維的那種具體方法？1、在工廠，一般都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生產(chǎn)。豐田公司實行的傳票卡制度，則是以最后一道工序為起點，由下一道工序規(guī)定上一道工序何時生產(chǎn)、生產(chǎn)多少和送往何處。這項制度對促進豐田公司的節(jié)支起到了很大作用。豐田公司是從哪個角度進行逆向思維的？()A.事物功能B.事物存在狀態(tài)C.事物結構順序D.事物之間的因果關系課堂鞏固C課堂鞏固2、留白，又稱“余玉”，是中國畫中一個重要的藝術表現(xiàn)手法。正所謂“無畫處皆成妙境”，就如老子主張“有無相生”、“虛而不屈，動而愈出”，有無相互映襯，虛實相互結合，才能真正產(chǎn)生“超乎其外，得乎其中"的意境美。人生也是一樣，留白，才可以走得更遠。這啟示我們(

)①樹立辯證思維，在對立統(tǒng)一中把握事物②借助抽象思維，把握思維表達的情感性③堅持對已有事物功能的認識作反向思考④學會對因果關系的認識進行交換性思考A．①② B．①③ C．②④ D．③④B第二目發(fā)揮思維正逆互補的作用

有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭;長子分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半;次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長子得牛數(shù)量的一半;長女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。這位牧民死時至少留下多少頭牛?用正向思維和逆向思維分別試解一下。發(fā)揮思維正逆互補的作用需要注意的是，無論是運用正向還是逆向思維方法，分牛都必須滿足“一頭牛也沒有殺，正好全部分完”的要求，否則答案就不正確。①正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾（≠外在聯(lián)系）在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。逆向思維應當合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。1、逆向思維應當合“理”例如：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運用逆向思維想把車輪改成三角形，經(jīng)過無數(shù)次實驗終究也沒能成功。逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類”。那種在自然科學領域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導的逆向思維。例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。相關鏈接逆向思維不是逆反心理思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維？1、解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略防御階段尚未結束,毛澤東就指導劉鄧大軍千里躍進大別山,對敵實施戰(zhàn)略進攻。2、科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災難和未來元素注入“合家歡"的春節(jié)檔,獲金雞獎最佳故事片獎。3、愛國主義題材的作品越來越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果。4、為了維護自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。逆向思維逆向思維正向思維逆反心理課堂練習2、正向思維是逆向思維的基礎（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。示例：古代的魯國有個人，擅長做鞋子。但由于魯國做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準備到南方的越國去做生意。但他也有顧慮，因為那里的人習慣赤腳、不穿鞋，沒有市場需求；但又想到這恰恰說明在那里鞋子和帽子的市場潛力很大。他到了越國后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當?shù)厝说恼J可，銷量驚人。3、正逆互補，攜手共進（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。（2）有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正向思維：對鹽堿地長期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長，如新疆利用鹽堿地養(yǎng)殖海鮮。爭創(chuàng)“全國文明城市”活動中正向思維：相關法律法規(guī)的威懾、加強市場監(jiān)管等。逆向思維：號召廣大市民對不文明行為“隨手拍”，開展不文明行為舉報有獎活動，對參與者兌現(xiàn)獎金。（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導向的。（2）目的：人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。（3）聯(lián)系：

不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。4、創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法知識整合：運用逆向思維應注意的問題（1）逆向思維應當合“理”；（2）必須掌握正向思維的“正”；（3）要正逆互補，攜手共進。逆向思維的含義與作用逆向思維的含義發(fā)揮思維正逆互補的作用逆向思維的客觀基礎逆向思維的含義和特點逆向思維的方法本框小結逆向思維應當合“理”正向思維是逆向思維的基礎和前提正逆互補，攜手共進創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法課堂鞏固1、工人鋸木頭，是木頭不動，鋸子動。有人在鋸木頭的過程中想：能不能鋸子不動而木頭動呢？于是后來就有了臺式電鋸。發(fā)明臺式電鋸所使用的逆向思維方法是（）A.對已有的有關事物功能的認識作反向思考B.對事物結構順序的已有認識進行反向思考C.對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考D.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考C課堂鞏固2、不少求職者為了吸引招聘方的眼球，在簡歷上列舉了許多榮譽和成績，結果啰里啰唆一大堆，能給招聘單位留下深刻印象的優(yōu)點反而湮沒其中，未能凸顯出來。一位有心人來了個“倒敘”，從用人單位都比較