WelcomeunitListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeunitListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnitListeningandSpeaking部分。本節(jié)課的主要內容包括以下幾個部分：

1.聽力訓練：學生將聽取一段對話或短文，并回答相關問題。目的是培養(yǎng)學生理解口頭信息的能力，并提高他們的聽力技巧。

2.口語練習：學生將參與各種口語活動，如角色扮演、小組討論等。通過這些活動，學生將提高他們的口語表達能力和交流技巧。

3.聽力技巧指導：教師將向學生介紹一些聽力技巧，如如何捕捉關鍵詞、如何預測答案等。學生將通過實踐練習這些技巧，以提高他們的聽力理解能力。

4.口語技巧指導：教師將向學生介紹一些口語技巧，如如何清晰地表達自己的觀點、如何使用適當?shù)恼Z速和語調等。學生將通過實踐練習這些技巧，以提高他們的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.聽力理解能力：通過聽力訓練，培養(yǎng)學生能夠準確理解口頭信息，捕捉關鍵詞，并能夠根據(jù)聽力材料進行合理推斷的能力。

2.口語表達能力：通過口語練習，培養(yǎng)學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和思想，并能夠運用適當?shù)恼Z速、語調進行交流。

3.交流與合作能力：通過小組討論等口語活動，培養(yǎng)學生能夠在交流中傾聽他人意見，與他人合作，共同解決問題的能力。

4.文化意識：通過學習英語聽力材料和口語練習，學生將接觸到不同文化背景下的交流方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）聽力理解能力：本節(jié)課的核心內容是培養(yǎng)學生的聽力理解能力，具體包括能夠準確理解口頭信息，捕捉關鍵詞，并能夠根據(jù)聽力材料進行合理推斷。

（2）口語表達能力：通過口語練習，使學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和思想，并能夠運用適當?shù)恼Z速、語調進行交流。

（3）交流與合作能力：通過小組討論等口語活動，培養(yǎng)學生能夠在交流中傾聽他人意見，與他人合作，共同解決問題的能力。

（4）文化意識：通過學習英語聽力材料和口語練習，使學生接觸到不同文化背景下的交流方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

2.教學難點：

（1）聽力技巧的應用：在聽力訓練過程中，學生可能難以運用所學的聽力技巧，如捕捉關鍵詞、進行合理推斷等，以提高聽力理解能力。

（2）口語表達的準確性：學生在口語表達過程中可能存在用詞不當、語法錯誤等問題，導致表達不準確。

（3）語速和語調的掌握：學生在口語交流中可能難以掌握適當?shù)恼Z速和語調，使得表達不夠自然流暢。

（4）文化背景知識的缺乏：學生可能對聽力材料中涉及的文化背景知識不熟悉，從而影響對材料的理解和把握。

針對上述教學難點，教師應采取有針對性的教學方法，如進行聽力技巧的專門訓練、提供充足的口語練習機會、引導學生關注語速和語調等，以幫助學生突破難點，提高英語素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。此外，準備相關的學習資料，如聽力練習冊、口語練習冊等，以便學生能夠進行充分的練習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，準備與教學內容相關的多媒體資源。這包括圖片、圖表、視頻等，能夠直觀地展示聽力材料中的場景和文化背景。例如，可以準備一些與文化差異相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解聽力材料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了便于學生進行分組討論和口語練習，教室可以根據(jù)教學需要進行布置。設置分組討論區(qū)，提供適當?shù)淖缓涂臻g，使學生能夠舒適地進行小組討論和互動。此外，可以根據(jù)需要布置一些提示性的標語或海報，引導學生關注本節(jié)課的主題和學習目標。

5.教學設備：確保教室內的多媒體設備正常運行，如投影儀、音響等，以便教師能夠順利地展示多媒體資源和進行教學演示。

6.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、粉筆、白板筆等，以便教師在課堂上進行板書和標注。

7.學習任務單：為了引導學生主動參與學習，準備學習任務單，列出本節(jié)課的學習目標和任務，引導學生有目的地進行學習和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.聽力理解能力：學生將能夠準確理解口頭信息，捕捉關鍵詞，并能夠根據(jù)聽力材料進行合理推斷。通過聽力訓練，學生的聽力技巧將得到提升，能夠更好地理解和分析聽力材料。

2.口語表達能力：學生將能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和思想，并能夠運用適當?shù)恼Z速和語調進行交流。通過口語練習，學生將提高自己的口語表達能力和自信心。

3.交流與合作能力：學生將能夠在交流中傾聽他人意見，與他人合作，共同解決問題。通過小組討論等口語活動，學生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

4.文化意識：學生將接觸到不同文化背景下的交流方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。通過學習英語聽力材料和口語練習，學生將能夠更好地理解和尊重不同的文化背景。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.掌握聽力技巧，如如何捕捉關鍵詞、如何進行合理推斷等，提高聽力理解能力。

2.準確地使用英語進行口語表達，包括表達自己的觀點、使用適當?shù)恼Z速和語調等。

3.在小組討論中積極傾聽他人的意見，與他人合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

4.通過聽力材料和口語練習，了解不同文化背景下的交流方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

學生學習效果的評估可以通過以下方式進行：

1.聽力理解能力：通過聽力測試，評估學生對聽力材料的理解程度和答案的正確性。

2.口語表達能力：通過口語展示或角色扮演等活動，評估學生的口語表達能力和語言準確性。

3.交流與合作能力：通過小組討論或團隊項目等活動，評估學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.文化意識：通過討論或寫作等活動，評估學生對文化差異的理解和表達能力。板書設計-重點知識點：關鍵詞捕捉、合理推斷、聽力技巧

-詞句：ListeningSkills:CapturingKeyInformation,MakingReasonableInferences

-板書設計：

-關鍵詞捕捉：ListeningSkills:CapturingKeyInformation

-合理推斷：ListeningSkills:MakingReasonableInferences

-聽力技巧：ListeningSkills:UsingStrategiestoImproveComprehension

2.口語表達能力的板書設計

-重點知識點：清晰表達、適當語速和語調、語法和用詞準確性

-詞句：SpeakingSkills:Clarity,AppropriateSpeedandPitch,GrammarandVocabularyAccuracy

-板書設計：

-清晰表達：SpeakingSkills:Clarity

-適當語速和語調：SpeakingSkills:AppropriateSpeedandPitch

-語法和用詞準確性：SpeakingSkills:GrammarandVocabularyAccuracy

3.交流與合作能力的板書設計

-重點知識點：傾聽他人、合作解決問題、團隊溝通

-詞句：CommunicationandCollaborationSkills:Listening,Problem-Solving,TeamCommunication

-板書設計：

-傾聽他人：CommunicationandCollaborationSkills:Listening

-合作解決問題：CommunicationandCollaborationSkills:Problem-Solving

-團隊溝通：CommunicationandCollaborationSkills:TeamCommunication

4.文化意識的板書設計

-重點知識點：文化差異敏感性、跨文化溝通、尊重多樣性

-詞句：CulturalAwareness:SensitivitytoCulturalDifferences,Cross-CulturalCommunication,RespectforDiversity

-板書設計：

-文化差異敏感性：CulturalAwareness:SensitivitytoCulturalDifferences

-跨文化溝通：CulturalAwareness:Cross-CulturalCommunication

-尊重多樣性：CulturalAwareness:RespectforDiversity

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色編碼、圖形或圖片來強調重點知識點，或者使用有趣的圖案或插圖來吸引學生的注意力。課堂課堂評價的目的是了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以評估學生的理解程度、參與度和學習效果。以下是一些具體的課堂評價方法：

1.提問：教師可以通過提問的方式了解學生的理解程度。例如，在講解完一個知識點后，教師可以提出相關問題，讓學生回答。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握情況。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠正確地使用新學的詞匯和語法結構等。

3.測試：教師可以通過小測試的方式來評估學生的學習效果。例如，在課堂結束前，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在短時間內完成。通過學生的測試成績，教師可以了解他們對課堂內容的掌握情況。

4.小組合作：教師可以通過小組合作的方式來評估學生的參與度和合作能力。例如，教師可以設計小組討論或小組項目，讓學生在小組內共同完成任務。通過觀察學生的合作過程和最終成果，教師可以了解他們的參與度和合作能力。

除了課堂評價，教師還可以通過作業(yè)評價來了解學生的學習效果。作業(yè)評價的目的是及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是一些具體的作業(yè)評價方法：

1.認真批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，并對他們的答案進行點評。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足。

2.及時反饋：教師應該及時向學生反饋他們的作業(yè)情況。反饋可以是正面的鼓勵，也可以是具體的建議和指導。通過及時反饋，教師可以激發(fā)學生的學習動力，并幫助他們改進自己的學習方法。

3.鼓勵學生：教師應該鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力。教師可以對學生的獨特見解和創(chuàng)新思維給予肯定和贊揚，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思與總結在教學方法方面，我采用了提問、觀察、測試等方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也通過小組合作的方式評估學生的參與度和