“如何打開時(shí)評議論思維”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

“如何打開時(shí)評議論思維”教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：議論文寫作思維訓(xùn)練

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課將通過分析人教版語文九年級上冊第五單元的議論文文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫作思維和方法。通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)和反駁觀點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作思路；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)、例子和邏輯推理等方法進(jìn)行論證；

（3）提高學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

三、教學(xué)過程和步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.案例分析（15分鐘）

讓學(xué)生閱讀人教版語文九年級上冊第五單元的議論文文章，分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。學(xué)生可以分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.寫作指導(dǎo)（15分鐘）

教師根據(jù)案例分析的結(jié)果，總結(jié)議論文的寫作思維和方法，如如何提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)和反駁觀點(diǎn)等。同時(shí)，給出一些寫作建議和技巧，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論，選取一個(gè)話題進(jìn)行論證。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作思維和方法，提出觀點(diǎn)、尋找論據(jù)并進(jìn)行論證。

5.展示和評價(jià)（5分鐘）

每組學(xué)生展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行評價(jià)，給出改進(jìn)意見。

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，修改和完善自己的作文；

2.閱讀一篇課外議論文文章，分析其寫作思維和方法，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過議論文寫作思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠：

1.理解并運(yùn)用議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作思路，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力；

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)、例子和邏輯推理等方法進(jìn)行論證，增強(qiáng)思維的批判性和辯證性；

3.能夠提出有深度的觀點(diǎn)，進(jìn)行有邏輯的論證，提高分析問題和解決問題的能力；

4.培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力，提升文學(xué)審美和創(chuàng)意寫作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的大部分語文知識，對議論文的基本概念有一定的了解，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。同時(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生處于青春期，對各種社會(huì)現(xiàn)象和問題有自己的見解和思考，對議論文寫作感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備較強(qiáng)的分析和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行辯證分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和討論，善于通過合作學(xué)習(xí)來提高自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在議論文寫作思維訓(xùn)練中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）提出有深度、有見地的觀點(diǎn)：學(xué)生可能缺乏對問題的深入思考和獨(dú)到見解，難以提出有價(jià)值的觀點(diǎn)；

（2）論證方法和技巧：學(xué)生可能對如何運(yùn)用事實(shí)、例子和邏輯推理等方法進(jìn)行論證不夠熟悉，需要加強(qiáng)訓(xùn)練；

（3）批判性思維和辯證分析：學(xué)生在分析問題和論證過程中可能缺乏批判性思維和辯證分析能力，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解議論文寫作的基本概念和技巧，為學(xué)生提供理論知識框架。

（2）案例研究法：分析人教版語文九年級上冊第五單元的議論文文章，讓學(xué)生在具體案例中學(xué)習(xí)寫作思維和方法。

（3）小組討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（4）寫作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)際寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過展示一組引發(fā)爭議的時(shí)事話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

（2）案例分析：讓學(xué)生閱讀人教版語文九年級上冊第五單元的議論文文章，分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

（3）寫作指導(dǎo)：教師根據(jù)案例分析的結(jié)果，總結(jié)議論文的寫作思維和方法，如如何提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)和反駁觀點(diǎn)等。給出一些寫作建議和技巧，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論，選取一個(gè)話題進(jìn)行論證。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作思維和方法，提出觀點(diǎn)、尋找論據(jù)并進(jìn)行論證。

（5）展示和評價(jià)：每組學(xué)生展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行評價(jià)，給出改進(jìn)意見。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示議論文寫作的基本概念、案例分析和寫作指導(dǎo)等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選取一些優(yōu)秀的議論文演講視頻，讓學(xué)生直觀地感受議論文的魅力和論證過程。

（3）在線工具：利用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)交流和討論，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）教材：人教版語文九年級上冊，作為主要教學(xué)資源，為學(xué)生提供理論知識支持和實(shí)踐案例。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“議論文寫作思維”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是議論文寫作思維嗎？它與我們的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于議論文寫作思維的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受議論文的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹議論文寫作思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.議論文寫作思維講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解議論文寫作思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解議論文寫作思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹議論文寫作思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.議論文寫作思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解議論文寫作思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的議論文寫作思維案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解議論文寫作思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯挠绊懀约叭绾螒?yīng)用議論文寫作思維解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論議論文寫作思維的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與議論文寫作思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對議論文寫作思維的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)議論文寫作思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括議論文寫作思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)議論文寫作思維在學(xué)習(xí)寫作過程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用議論文寫作思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于議論文寫作思維的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞“議論文寫作思維”展開，以下是本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)：

1.議論文寫作思維的定義：議論文寫作思維是指在寫作過程中，作者運(yùn)用邏輯推理和論證方法，對某一問題進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)和看法的思維方式。

2.議論文寫作思維的基本組成：議論文寫作思維主要包括觀點(diǎn)提出、論據(jù)分析和論證方法三個(gè)部分。

a.觀點(diǎn)提出：能夠明確、準(zhǔn)確地提出自己的觀點(diǎn)，并在文章中占據(jù)主導(dǎo)地位。

b.論據(jù)分析：收集并分析支持觀點(diǎn)的論據(jù)，包括事實(shí)、例子、數(shù)據(jù)等。

c.論證方法：運(yùn)用邏輯推理、反駁觀點(diǎn)等方法，對論據(jù)進(jìn)行分析，以證明觀點(diǎn)的正確性。

3.議論文寫作思維的重要性：議論文寫作思維是寫作的核心，能夠幫助作者清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高文章的邏輯性和說服力。

4.議論文寫作思維的培養(yǎng)方法：

a.閱讀優(yōu)秀議論文：通過閱讀優(yōu)秀的議論文，學(xué)習(xí)作者的論證方法和思維方式。

b.實(shí)踐寫作：通過實(shí)際寫作練習(xí)，培養(yǎng)自己的議論文寫作思維。

c.反思與修改：在寫作過程中，不斷反思自己的思維方式，對文章進(jìn)行修改和完善。

5.議論文寫作思維的應(yīng)用：議論文寫作思維不僅適用于寫作，也適用于日常生活和學(xué)習(xí)中的問題分析和解決。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言，參與小組討論等。

-評估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)的提出、論據(jù)的分析以及論證的方法等。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、廣度和邏輯性。

-關(guān)注學(xué)生在對議論文寫作思維的理解和應(yīng)用上的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)隨堂測試，測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如議論文寫作思維的定義、組成部分、重要性等。

-通過測試了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如短文或報(bào)告的內(nèi)容是否符合要求，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分等。

-評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體評價(jià)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議。

-強(qiáng)調(diào)議論文寫作思維在學(xué)習(xí)寫作過程中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對議論文寫作的興趣和信心。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了一些反思。首先，我感到很滿意的是，學(xué)生們在課堂上積極參與，對議論文寫作思維表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的論證方法進(jìn)行分析和討論。這表明學(xué)生們對議論文寫作思維有了基本的認(rèn)識，能夠運(yùn)用到實(shí)際中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解議論文寫作思維的組成部分時(shí)，我可能沒有講得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對概念的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用，幫助學(xué)