2 金木水火土（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2金木水火土（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊的《金木水火土》章節(jié)。該章節(jié)主要內(nèi)容包括對五行——金、木、水、火、土的介紹。讓學生認識這五行，并理解它們在我國傳統(tǒng)文化中的意義和運用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠認識五行，理解五行之間相互關聯(lián)、相互制約的關系，并能運用到實際生活和學習中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面展開。

1.文化自信：通過學習《金木水火土》這一章節(jié)，學生將了解到五行在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，從而培養(yǎng)文化自信。

2.語言運用：本節(jié)課旨在提高學生的語言表達能力，要求學生在課堂上能夠正確地朗讀、復述五行相關的詞語和句子，并在實際情景中運用所學知識進行交流。

3.思維能力：通過學習五行相生相克的原理，培養(yǎng)學生邏輯思維、發(fā)散思維和解決問題的能力。學生能理解五行之間的相互關系，并運用這一原理分析生活中的問題。

4.審美創(chuàng)造：本節(jié)課鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將五行元素融入到繪畫、手工制作等活動中，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于自然、文化的基本概念，對日常生活中的一些簡單事物和現(xiàn)象有初步的認識。同時，學生已經(jīng)學會了基本的漢字和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新事物充滿好奇，喜歡通過圖片、實物等直觀方式進行學習。在這個階段，學生具有較強的模仿能力和形象思維能力，喜歡通過游戲、唱兒歌等輕松愉快的方式學習。同時，學生的注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段和方法來維持學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《金木水火土》這一章節(jié)時，學生可能對五行之間的相生相克關系難以理解，對一些抽象的概念和關系感到困惑。此外，學生可能對一些生僻的字詞讀音和書寫存在困難，需要教師耐心引導和反復練習。同時，學生的學習習慣和自律能力仍在培養(yǎng)中，需要教師密切關注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我將采用講授法、互動討論法和實踐活動法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授五行知識，互動討論法用于激發(fā)學生思考和提問，實踐活動法則幫助學生將理論知識應用于實際。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過一首關于五行的兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）講授環(huán)節(jié)：在講解五行知識時，結合圖片、實物等直觀教具，讓學生更好地理解五行概念。

（3）互動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，探討五行在生活中的應用，引導學生主動思考和提問。

（4）實踐活動：讓學生動手制作有關五行的手工作品，如五行卡片、五行畫等，增強學生的實踐操作能力。

（5）總結環(huán)節(jié)：通過提問、回答等方式，檢查學生對五行知識的掌握程度，進行課堂小結。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示五行知識、圖片和實例，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關于五行的短視頻，讓學生更直觀地了解五行概念。

（3）在線工具：運用在線工具進行課堂互動，提高學生的參與度和積極性。

（4）實物教具：準備與五行相關的實物，如五行卡片、五行圖片等，方便學生直觀地感受和學習。

（5）作業(yè)資源：布置有關五行的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，如觀察生活中的五行現(xiàn)象、繪制五行畫等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《金木水火土》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過五行的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索五行的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解五行的基本概念。五行是金、木、水、火、土五種基本元素，它們在我國傳統(tǒng)文化中有著重要的地位。五行相生相克的原理在我國古代哲學、醫(yī)學、風水等領域有著廣泛的應用。（詳細解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了五行在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)五行相生相克這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與五行相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示五行相生相克的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“五行在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了五行的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對五行的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.五行概念：金、木、水、火、土五種基本元素，它們在我國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.五行相生：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金，理解五行之間相互關聯(lián)、相互依存的關系。

3.五行相克：金克木、木克土、土克水、水克火、火克金，理解五行之間相互制約、相互對立的關系。

4.五行與季節(jié)：五行與二十四節(jié)氣、季節(jié)變化之間的關系，理解五行在自然界的運作。

5.五行與人體：五行與人體的五臟六腑、情志、體態(tài)等方面的關聯(lián)，了解五行在中醫(yī)理論中的應用。

6.五行與日常生活：五行在風水、命理、擇吉等方面的應用，以及如何在日常生活中運用五行知識解決問題。

7.五行與審美：五行在傳統(tǒng)藝術、建筑、裝飾等方面的應用，理解五行在審美中的作用。

8.五行實踐：通過觀察自然界、人體、日常生活等方面，運用五行知識進行分析、解決問題。

9.五行與傳統(tǒng)文化：了解五行在道教、佛教、儒家等傳統(tǒng)文化中的地位，以及五行思想對后世的影響。

10.五行與現(xiàn)代科學：探索五行與現(xiàn)代科學之間的關系，如五行與元素周期表、五行與心理學等方面的聯(lián)系。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：五行中的“水”對應哪個季節(jié)？

解析：五行中的水對應冬季。根據(jù)五行相生相克的原理，水能生木，木對應春季，水又能克火，火對應夏季。因此，水對應冬季。

答案：水對應冬季。

例題2：下列選項中，哪個五行元素與“大地”最相關？

解析：大地生長萬物，對應著木元素。木元素象征著生長、發(fā)展的力量，與大地的肥沃和生機勃勃相符。

答案：木元素與“大地”最相關。

例題3：在五行中，哪個元素能夠“生金”？

解析：水能夠生金。根據(jù)五行相生的關系，水生木，木生火，火生土，土生金。因此，水是能夠生金的元素。

答案：水能夠“生金”。

例題4：下列哪個選項是五行相克的正確關系？

解析：金克木。根據(jù)五行相克的原理，金能夠克制木，因為金代表著堅固、銳利，而木代表著生長、擴展，堅固的金能夠抑制生長的木。

答案：金克木。

例題5：在五行中，哪個元素與“情感”最相關？

解析：火元素與情感最相關?；鸫碇鵁崆?、活力，與情感的激動、熱情相符。

答案：火元素與“情感”最相關。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-五行基本概念：金、木、水、火、土

-五行相生相克關系：相生：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金；相克：金克木、木克土、土克水、水克火、火克金

-五行與季節(jié)、人體、日常生活等方面的關聯(lián)

-五行實踐應用：觀察自然界、人體、日常生活，運用五行知識進行分析、解決問題

②藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或板書貼紙，分別用不同顏色代表五行元素，使板書更具視覺效果

-設計五行元素的符號或圖案，如金幣、樹木、水波、火焰、土堆等，增加板書的趣味性

-通過板書設計引發(fā)學生對五行的聯(lián)想，如將五行元素與生活中的物品、場景等相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習五行知識

③激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-設計互動式板書，如邀請學生上臺繪制五行元素、參與板書設計等，增加學生的參與感和主動性

-通過趣味性板書設計引發(fā)學生的好奇心，如設置五行謎題、五行配對游戲等，激發(fā)學生探索五行知識的興趣

-結合多媒體資源，如播放五行相關的動畫、視頻等，豐富板書形式，提高學生的學習興趣教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題的準確性等方面，評估學生在五行知識掌握方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過聽取學生小組討論成果的展示，評估學生在五行知識應用方面的理解程度，以及他們分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對五行知識