中考語文復習專題教學設計：記敘文閱讀 蘇教版

中考語文復習專題教學設計：記敘文閱讀蘇教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版初中語文九年級下冊的第五單元，主題是“記敘文閱讀”。本節(jié)課主要圍繞以下三篇文章進行復習和教學：《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》。

首先，我們將對這三篇文章的主要內容進行回顧，包括故事情節(jié)、人物形象、語言風格等。接著，我們將重點分析每篇文章中的關鍵情節(jié)和人物形象，深入理解作者的寫作意圖和表達手法。

然后，我們將進行閱讀理解的訓練，通過解答相關的習題，幫助學生提高對記敘文的理解和分析能力。最后，我們將進行課堂討論和互動，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟和思考，提高他們的表達和交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下四個方面展開：

1.語言能力：通過復習和教學《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》這三篇記敘文，提高學生的閱讀理解能力，使他們能夠準確理解文章內容，把握作者的寫作手法和語言特點。同時，通過課堂討論和互動，培養(yǎng)學生的表達和交流能力，使他們能夠用清晰、準確的語言表達自己的思想和觀點。

2.思維能力：通過分析每篇文章中的關鍵情節(jié)和人物形象，引導學生深入思考，理解作者的寫作意圖和表達手法。通過解答相關的習題，鍛煉學生的邏輯思維和分析能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習這三篇記敘文，使學生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化中的故事情節(jié)和人物形象，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過對比不同文章中的文化元素，讓學生認識到文化差異，增強他們的文化敏感性和包容性。

4.價值觀：通過學習這三篇記敘文，引導學生從中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。例如，《孔乙己》中展現(xiàn)了對貧困和弱勢群體的關愛和同情，《范進中舉》中體現(xiàn)了對勤奮和努力的贊賞和鼓勵，《我的叔叔于勒》中表達了對家庭和親情的珍視和尊重。通過這些文章的學習，使學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人格品質。學情分析在開展蘇教版初中語文九年級下冊第五單元“記敘文閱讀”的教學前，對學生的學情進行分析是至關重要的。本節(jié)課的學情分析將從以下幾個方面展開：

1.學生層次：根據(jù)學生的學習水平和能力，我們將學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生在記敘文閱讀方面存在一定的困難，對文章內容和表達手法的理解不夠深入；提高層的學生具有一定的閱讀理解能力，但在分析文章深層含義和進行批判性思考方面仍有待提高；優(yōu)秀層的學生在閱讀理解、分析思考等方面表現(xiàn)出色，具備較強的語文素養(yǎng)。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和表面意義。然而，在分析文章深層含義、把握作者寫作手法和批判性思考方面，學生的能力仍有待提高。此外，學生的文化素養(yǎng)和價值觀也需要進一步培養(yǎng)和引導。

3.行為習慣：學生在課堂上的參與度和積極性較高，愿意主動參與討論和互動。然而，部分學生存在一定的閱讀障礙，對復雜句子和文段的理解不夠準確，影響了他們的閱讀速度和理解深度。此外，部分學生在思考和表達方面存在一定的自信心不足，需要教師的鼓勵和引導。

4.對課程學習的影響：針對學生層次的不同，教師需要制定不同的教學策略和目標。對于基礎層的學生，重點是幫助他們理解文章內容，提高閱讀理解能力；對于提高層的學生，則需要引導他們深入分析文章，培養(yǎng)批判性思維；對于優(yōu)秀層的學生，則可以適當提高教學難度，引導他們進行更深入的思考和研究。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要手段。為了提高本節(jié)課的教學效果，我根據(jù)教學內容和學生特點，選擇了以下幾種教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，對《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》這三篇記敘文的主要內容、人物形象、語言風格等進行詳細的解讀，幫助學生深入理解文章。

2.討論法：在課堂上組織學生進行小組討論，讓學生針對文章中的關鍵情節(jié)、人物形象等問題進行交流和探討，促進學生思維能力的提升。

3.案例分析法：選取典型的閱讀理解題目，讓學生進行分析解答，通過案例分析提高學生的閱讀理解能力。

4.互動式教學法：教師提問，學生回答，通過問答的形式，激發(fā)學生的思維，提高學生的參與度。

教學手段是實現(xiàn)教學方法的物質基礎。為了提高教學效果和效率，我將充分利用多媒體設備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段：

1.多媒體教學：通過課件、視頻等形式，直觀地展示文章內容，形象地呈現(xiàn)人物形象，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務，分享學習資源，方便學生進行課前預習和課后復習。

3.數(shù)據(jù)分析軟件：運用數(shù)據(jù)分析軟件，對學生的閱讀理解題目答案進行分析，為教師提供有針對性的教學反饋。

4.線上討論區(qū)：設置線上討論區(qū)，讓學生在課后繼續(xù)進行討論和交流，鞏固學習成果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的記敘文閱讀學習內容，《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》這三篇文章的主要內容、人物形象、語言風格等，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習記敘文閱讀內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課記敘文閱讀的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習記敘文閱讀的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入記敘文閱讀學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的記敘文閱讀內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的記敘文閱讀課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解記敘文閱讀的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出記敘文閱讀的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞記敘文閱讀問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗記敘文閱讀知識的應用，提高實踐能力。

在記敘文閱讀新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調記敘文閱讀的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對記敘文閱讀知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與記敘文閱讀相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合記敘文閱讀內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習記敘文閱讀的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的記敘文閱讀內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的記敘文閱讀內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解記敘文的閱讀和理解，我提供了以下幾篇拓展閱讀材料：

《白鹿原》：陳忠實著，人民文學出版社出版。這是一部史詩般的農(nóng)村題材小說，通過講述兩個家族的恩怨情仇，展現(xiàn)了中國農(nóng)村社會的變遷。

《活著》：余華著，作家出版社出版。這是一部描寫普通農(nóng)民生活的長篇小說，通過主人公福貴的人生經(jīng)歷，反映了人性的堅韌和生命的頑強。

《平凡的世界》：路遙著，人民文學出版社出版。這是一部現(xiàn)實主義長篇小說，通過講述一個普通家庭的奮斗歷程，展現(xiàn)了中國改革開放時期的社會變遷和人們的精神風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

閱讀上述拓展材料，了解作品背景、作者簡介、創(chuàng)作背景等，深入理解作品的主題思想和藝術特色。

分析拓展材料中的記敘文寫作手法，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等，與本節(jié)課所學內容進行對比和總結。

思考拓展材料中的記敘文對社會現(xiàn)象和人性特點的描繪，探討其對社會現(xiàn)實和人們生活的啟示和影響。

撰寫閱讀心得和感悟，分享自己的思考和體會，與同學和老師進行交流和討論，互相學習和借鑒。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《駱駝祥子》、《茶館》、《雷雨》等經(jīng)典文學作品，了解作品中的記敘文寫作手法，分析人物形象、情節(jié)安排和語言風格。

2.視頻資源：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等古典名著改編的電視劇或電影，觀看并分析其中的記敘文元素，如人物塑造、情節(jié)安排和語言風格。

拓展要求：

1.自主閱讀上述閱讀材料，深入理解作品的主題思想和藝術特色，分析記敘文寫作手法。

2.觀看上述視頻資源，關注其中的記敘文元素，如人物塑造、情節(jié)安排和語言風格，思考其對作品的理解和表現(xiàn)。

3.撰寫閱讀心得和感悟，分享自己的思考和體會，與同學和老師進行交流和討論，互相學習和借鑒。

4.針對拓展內容中的難點和疑問，主動向教師請教，尋求指導和幫助。

5.結合本節(jié)課所學內容，思考如何將記敘文寫作手法應用于自己的寫作實踐中，提高自己的寫作水平。

教師指導：

1.在課后，教師可為學生提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

2.鼓勵學生在閱讀和觀看過程中，積極思考和提問，培養(yǎng)自己的思維能力和批判性思維。

3.教師可組織學生進行小組討論或寫作實踐，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.教師應關注學生的學習進度和問題，及時給予反饋和指導，幫助學生提高記敘文閱讀和寫作能力。板書設計①重點知識點：

1.《孔乙己》：人物形象、故事情節(jié)、語言風格

2.《范進中舉》：人物形象、故事情節(jié)、語言風格

3.《我的叔叔于勒》：人物形象、故事情節(jié)、語言風格

②關鍵詞、句：

1.人物形象：孔乙己的善良與不幸、范進的執(zhí)著與悲哀、于勒的貪婪與虛偽

2.故事情節(jié)：孔乙己的悲慘遭遇、范進的科舉之路、于勒的家庭糾葛

③藝術性和趣味性：

1.人物形象：用漫畫或簡筆畫的形式展現(xiàn)人物特點，如孔乙己的駝背、范進的眼鏡、于勒的奢華飾品

2.故事情節(jié)：用時間軸或流程圖的形式展現(xiàn)故事發(fā)展，如孔乙己的命運軌跡、范進的科舉歷程、于勒的家庭變遷

3.語言風格：用色彩或字體變化展現(xiàn)不同文章的語言特點，如《孔乙己》的樸實、《范進中舉》的諷刺、《我的叔叔于勒》的夸張教學反思與改進本節(jié)課的教學內容為蘇教版初中語文九年級下冊的第五單元“記敘文閱讀”，主要涉及《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》三篇經(jīng)典文學作品。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維能力和文化素養(yǎng)，同時也關注了學生的行為習慣和價值觀的培養(yǎng)。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法、案例分析法和互動式教學法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學手段上，我充分利用了多媒體設備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分學生在閱讀理解方面還存在一定的困難，對于復雜句子和文段的理解不夠準確。此外，部分學生在思考和表達方面還存在自信心不足，需要更多的鼓勵和引導。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對學生的閱讀指導，通過提供閱讀技巧和方法，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。

3.針對學生的不同層次，制定針對性的教學計劃，為不同層次的學生提供適宜的學習資源和指導。課堂課堂評價：

1.通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對《孔乙己》、《范進中舉》和《我的叔叔于勒》這三篇記敘文的理解和掌握情況。我會針對文章的主要內容、人物形象、語言風格等方面提出問題，觀察學生的反應和回答，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的行為和反應，以便了解他們對課堂內容的興趣和理解程度。我會注意學生的參與度、注意力集中程度以及他們在小組討論中的表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：在課堂上，我會進行一些小測試，以了解學生對課堂內容的掌握情況。我會設計一些選擇題、填空題和簡答題，以便了解學生對文章的主要內容、人物形象