七年級語文上冊 第三單元 寫作 寫人要抓住特點教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元寫作寫人要抓住特點教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第三單元寫作寫人要抓住特點教案新人教版教學內(nèi)容新人教版七年級語文上冊第三單元的寫作教學目標是讓學生學會如何抓住人物的特點進行寫作。本單元圍繞“寫人要抓住特點”這一主題，通過閱讀和分析教材中的課文，讓學生掌握人物描寫的基本技巧，學會如何通過觀察和描寫人物的言行舉止、外貌特征、心理活動等來表現(xiàn)人物的性格和特點。

具體內(nèi)容包括：1.理解并掌握寫人作文的基本要求，如選材要典型、描寫要細膩、情感要真實等；2.學會運用外貌、語言、動作、心理等描寫手法來表現(xiàn)人物特點；3.通過課文學習和練習，提高學生寫人作文的能力，培養(yǎng)觀察生活、感悟人生的意識。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本章節(jié)的寫作教學，使學生能夠運用所學知識進行有效的語言表達，提高寫作能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

2.觀察與思考能力：學生需要觀察生活中的人物，捕捉他們的特點，并通過思考如何運用語言和文字來表達這些特點，從而培養(yǎng)觀察與思考的能力。

3.創(chuàng)新與實踐能力：在寫作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇獨特的方式來表達人物特點，提高寫作的個性化和創(chuàng)新性。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的優(yōu)秀寫作示例，學生能夠理解其中所蘊含的文化內(nèi)涵，吸收和借鑒其中的優(yōu)秀寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。

5.溝通與協(xié)作能力：在寫作過程中，學生需要與同伴進行交流和討論，相互借鑒和學習，培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）人物描寫的基本技巧：本節(jié)課的重點是讓學生掌握人物描寫的基本技巧，包括外貌、語言、動作、心理等描寫手法，以及如何運用這些描寫手法來表現(xiàn)人物的性格和特點。

（2）選材要典型：教師需要引導學生學會如何從生活中選擇具有代表性的人物和事件進行寫作，使作文具有真實感和說服力。

（3）描寫要細膩：本節(jié)課的重點之一是讓學生學會如何通過細膩的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，使作文更具生動性和感染力。

（4）情感要真實：教師需要引導學生關注人物的內(nèi)心情感，學會如何真摯地表達自己對人物的喜愛、敬佩或反感等情感。

2.教學難點

（1）心理描寫的手法：心理描寫是人物描寫中較為難以掌握的一種手法，學生往往難以準確地捕捉和表達人物內(nèi)心的微妙變化。

（2）選材的典型性：學生在生活中接觸到的人物和事件種類繁多，如何從中選取具有代表性的素材，對學生的篩選和判斷能力提出了較高要求。

（3）細膩描寫的技巧：細膩的描寫需要學生具備較強的觀察力和豐富的想象力，學生往往在這方面存在一定的困難。

（4）情感表達的真摯性：學生在表達人物情感時，容易出現(xiàn)過于夸張或虛假的情況，如何引導學生真摯地表達情感，是本節(jié)課的難點之一。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應注重引導學生掌握人物描寫的基本技巧，并通過講解、示范、練習等方式，幫助學生突破心理描寫、選材典型性、細膩描寫和情感表達等方面的難點。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予不同程度的學生有針對性的指導和幫助，以確保他們能夠在寫作過程中充分發(fā)揮自己的潛能。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等；

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于寫作和展示；

-網(wǎng)絡連接，以便于訪問在線資源和進行交流。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及學生提交作業(yè)和互相交流；

-在線寫作評估系統(tǒng)，用于學生提交作文并進行互評和自我評估。

3.信息化資源：

-教材配套的電子教案和多媒體教學素材；

-相關的在線寫作指導資源，如寫作技巧視頻、優(yōu)秀作文示例等；

-社交媒體平臺，用于學生之間的交流和分享。

4.教學手段：

-小組討論：學生分小組進行討論，共同探討如何抓住人物特點進行寫作；

-示例分析：教師展示優(yōu)秀作文示例，引導學生分析其中的寫作技巧和方法；

-寫作練習：學生進行寫作練習，教師給予個別指導和反饋；

-peerevaluation：學生互相評估和反饋，共同提高寫作能力；

-在線互動：學生通過在線平臺進行交流和互動，分享寫作經(jīng)驗和心得。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課“寫人要抓住特點”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的寫作知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出寫作重點，強調(diào)抓住特點的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何抓住人物特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗寫作知識的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，強調(diào)寫作的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.掌握人物描寫的基本技巧：學生能夠了解并運用外貌、語言、動作、心理等描寫手法來表現(xiàn)人物的性格和特點。

2.選材要典型：學生能夠從生活中選擇具有代表性的人物和事件進行寫作，使作文具有真實感和說服力。

3.描寫要細膩：學生能夠通過細膩的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，使作文更具生動性和感染力。

4.情感要真實：學生能夠關注人物的內(nèi)心情感，學會如何真摯地表達自己對人物的喜愛、敬佩或反感等情感。

5.寫作實踐能力提高：學生通過課堂練習和課后作業(yè)，能夠提高自己的寫作實踐能力，能夠獨立完成寫作任務。

6.觀察與思考能力增強：學生通過觀察生活中的人物，捕捉他們的特點，并通過思考如何運用語言和文字來表達這些特點，從而培養(yǎng)觀察與思考的能力。

7.創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)：在寫作過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇獨特的方式來表達人物特點，提高寫作的個性化和創(chuàng)新性。

8.溝通與協(xié)作能力提升：在寫作過程中，學生需要與同伴進行交流和討論，相互借鑒和學習，培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以便學生能夠更好地理解人物描寫的方法和技巧。

（2）視頻資源：推薦學生觀看一些與寫作相關的視頻資源，如紀錄片、訪談節(jié)目等，以便學生能夠從不同的角度了解寫作的技巧和方法。

（3）寫作示例：提供一些優(yōu)秀的寫作示例，讓學生通過閱讀和分析這些作品，進一步理解如何抓住人物特點進行寫作。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，讓學生有足夠的時間去消化和理解課堂上所學的知識。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，讓學生在拓展學習的過程中能夠得到及時的指導和反饋。

（3）要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，進行深入的思考和分析，通過寫讀后感、心得體會等方式，將所學的知識和技巧應用到實際的寫作中。

（4）鼓勵學生之間的交流和分享，讓學生通過討論和互相評價，共同提高寫作的能力和水平。

（5）要求學生在課后拓展學習的過程中，注意記錄和總結(jié)所學的知識和技巧，以便在今后的寫作中能夠更好地運用和發(fā)揮。教學反思與總結(jié)在本次寫作教學中，我主要采用了一些啟發(fā)式的教學方法，如小組討論、示例分析等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。同時，我也注重實踐操作，讓學生通過寫作練習來掌握寫作技巧。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在理解和運用寫作技巧方面存在一定的困難。例如，一些學生難以準確地捕捉和表達人物內(nèi)心的微妙變化，一些學生則在選材和描寫方面存在問題。針對這些問題，我采取了以下措施：

1.在教學過程中，我更加注重對寫作技巧的講解和示范，通過具體的實例來幫助學生理解。同時，我也鼓勵學生在寫作過程中積極嘗試和運用這些技巧。

2.在選材方面，我引導學生關注生活中的點滴，鼓勵他們從生活中選取具有代表性的人物和事件進行寫作。同時，我也提供了一些實用的選材建議，幫助學生更好地進行選材。

3.在描寫方面，我引導學生關注人物的言行舉止、外貌特征、心理活動等，鼓勵他們通過細膩的描寫來表現(xiàn)人物的特點。同時，我也提供了一些實用的描寫技巧和方法，幫助學生更好地進行描寫。

在本次教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏和時間，確保每個學生都有足夠的時間進行思考和表達。同時，我也需要更好地關注學生的個體差異，因材施教，給予不同程度的學生有針對性的指導和幫助。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：通過板書設計，明確本節(jié)課的教學目標，包括讓學生掌握人物描寫的基本技巧、選材要典型、描寫要細膩、情感要真實等。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設計應分為幾個部分，如新課導入、知識講解、互動探究、技能訓練、總結(jié)歸納等，每個部分都有明確的標題和內(nèi)容，使學生能夠清晰地了解本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長和復雜的句子。同時，板書應準確精煉，概括性強，能夠幫助學生快速理解和記憶本節(jié)課的知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用生動的圖片、圖表、顏色等元素，使板書更具吸引力。

5.板書設計應與教學內(nèi)容緊密相關，能夠幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，板書設計應具有實用性，能夠幫助學生進行復習和鞏固。課堂（1）提問：通過提問，了解學生對課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行解決。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度、參與度和合作情況，及時給予指導和鼓勵。

（3）測試：通過課堂測試，檢查學生對課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）反饋：及時將作