一年級語文下冊 識字（二）6 古對今第1課時教案 新人教版

一年級語文下冊識字（二）6古對今第1課時教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊《識字（二）6古對今》

2.教學年級和班級：一年級x班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《識字（二）6古對今》，讓學生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文中的詞語和句子，把握課文的主要內(nèi)容和情感。

2.文化傳承與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和熱愛，通過學習古對今的詩歌形式，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的對比和對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力，提升學生的思維品質(zhì)和思維深度。

4.審美與鑒賞：通過欣賞和分析課文中對自然景物的描繪，培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力，提高學生對自然美的鑒賞能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）認識生字：課文中出現(xiàn)了許多生字，如“今”、“古”、“對”、“今”等。學生需要通過閱讀課文、聽寫、默寫等方式掌握這些生字。

（2）理解詞語：課文中有一些詞語需要特別解釋，如“古今”、“對比”等。教師需要通過舉例、圖片、實物等方式幫助學生理解這些詞語。

（3）朗讀與背誦：課文要求學生正確、流利地朗讀，并能背誦。教師需要指導學生掌握朗讀的節(jié)奏和情感，培養(yǎng)學生的記憶力。

（4）課文內(nèi)容理解：學生需要理解課文中描述的古今對比的情景，體會詩文的意境。教師可以通過提問、討論等方式引導學生深入理解課文。

2.教學難點

（1）生字認識：一年級的學生對于一些生字的筆畫和結(jié)構(gòu)可能不夠熟悉，尤其是形近字。教師需要采用多種教學方法，如游戲、比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們記憶生字。

（2）詞語理解：對于一些抽象的詞語，如“古今”，學生可能難以理解。教師可以通過歷史故事、圖片等方式幫助學生建立直觀的認識，從而更好地理解詞語。

（3）朗讀與背誦：一年級的學生在朗讀和背誦方面可能存在一定的困難，如發(fā)音不準確、記憶力不佳等。教師需要耐心指導，讓學生多讀多背，逐步提高他們的朗讀和背誦能力。

（4）課文內(nèi)容理解：對于一年級的學生來說，理解詩文中的意境可能存在一定的難度。教師可以通過圖片、實物等方式引導學生感受詩文中的景象，幫助他們更好地理解課文。

希望以上內(nèi)容對您有所幫助。您可以根據(jù)實際情況，結(jié)合課文內(nèi)容，進一步擴展和調(diào)整教學難點與重點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代和現(xiàn)代的對比圖片、相關(guān)的動畫視頻等，以幫助學生更好地理解和感受課文中的對比情景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和互動；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，以便于學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學工具，以便于教師進行講解和展示。

6.學習任務(wù)單：準備學習任務(wù)單，讓學生在學習過程中有所依托和引導，幫助他們更好地完成學習任務(wù)。

7.學生評價表：準備學生評價表，以便于在教學過程中對學生的學習情況進行觀察和記錄。

希望以上資源準備能夠滿足您的教學需求。您可以根據(jù)實際情況，結(jié)合課文內(nèi)容，進一步擴展和調(diào)整教學資源準備。祝您教學順利！教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《識字（二）6古對今》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古對今嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古對今的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古對今的魅力或特點。

簡短介紹古對今的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《識字（二）6古對今》的基本內(nèi)容、詞語和句子。

過程：

講解課文的基本內(nèi)容，包括詞語和句子。

詳細介紹課文中出現(xiàn)的生字和詞語，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生字認識與練習（15分鐘）

目標：讓學生掌握《識字（二）6古對今》中的生字。

過程：

進行生字認識和練習，包括聽寫、默寫等。

使用游戲、比賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們記憶生字。

4.詞語理解與運用（10分鐘）

目標：讓學生理解《識字（二）6古對今》中的詞語和句子。

過程：

進行詞語理解和運用的練習，如填空、造句等。

5.朗讀與背誦（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的朗讀和背誦能力。

過程：

進行課文朗讀和背誦的練習。

指導學生掌握朗讀的節(jié)奏和情感，培養(yǎng)學生的記憶力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《識字（二）6古對今》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生字認識、詞語理解、朗讀與背誦等。

強調(diào)《識字（二）6古對今》在語文學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《識字（二）6古對今》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握《識字（二）6古對今》中的生字和詞語，能夠正確拼讀、書寫和使用這些生字和詞語。他們將能夠理解課文中的句子和段落，把握課文的主要內(nèi)容和情感。

2.語文能力：通過朗讀和背誦的練習，學生的口語表達能力和記憶力將得到提升。他們將能夠流利地朗讀課文，并能夠背誦其中的重要句子和段落。

3.思維發(fā)展：通過分析課文中的對比和對應(yīng)關(guān)系，學生的邏輯思維和辯證思維能力將得到鍛煉和提升。他們將能夠理解和分析課文中古今對比的情景，并能夠提出自己的觀點和見解。

4.文化傳承：學生將通過對《識字（二）6古對今》的學習，了解和感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

5.審美能力：通過欣賞和分析課文中對自然景物的描繪，學生的審美情感和審美能力將得到培養(yǎng)和提升。他們將能夠欣賞和感受到自然美的存在，并能夠用自己的語言和方式表達對美的理解和感受。

6.學習興趣：通過豐富多樣的教學活動和互動討論，學生將對《識字（二）6古對今》的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對語文學習的熱情和動力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①古對今的概念和特點

②課文中的生字和詞語

③課文中的對比情景和意境

2.關(guān)鍵詞：

①古②今③對比④意境⑤生字⑥詞語

3.重點句子：

①“古今對比，意境深遠?！?/p>

②“山青對水秀，花香對鳥鳴?！?/p>

③“千年古樹發(fā)新芽，萬里長城永堅固?！?/p>

設(shè)計意圖：

1.通過板書設(shè)計，讓學生能夠清晰地了解《識字（二）6古對今》的重點知識點，幫助他們在學習過程中有所依托和引導。

2.通過突出關(guān)鍵詞，讓學生能夠快速記憶和理解課文中的重要概念和表達。

3.通過板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶效果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對《識字（二）6古對今》的理解情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對生字、詞語和句子掌握的不足之處，并進行針對性的講解和輔導。

-通過觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對課文的掌握情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不足的學生及時進行指導和幫助。

-通過測試：教師可以設(shè)計一些測試題，如填空、選擇、簡答等，測試學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真的批改，對學生的書寫、拼讀、語法等方面進行評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并提供具體的反饋意見。

-點評和指導：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行點評，對學生的優(yōu)點進行肯定和鼓勵，對學生的不足之處進行指導和改進，幫助學生提高學習效果。

-及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力。

3.學生互評：

-小組內(nèi)互評：在小組討論活動中，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)，如表達清晰、思維敏捷等方面，通過互評培養(yǎng)學生的合作意識和評價能力。

-全班互