2024-2025版新教材高中化學(xué) 第4章 第2節(jié) 第2課時 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第2課時元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案新人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用元素周期表來查找元素的信息，如何利用元素周期律來預(yù)測元素的性質(zhì)和反應(yīng)。具體內(nèi)容包括：

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則：學(xué)生需要了解周期表的橫行和縱列，以及元素周期表的命名規(guī)則。

2.元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用元素周期律來預(yù)測元素的電子排布、原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)。

3.元素周期表的實際應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用元素周期表來解決實際問題，如確定化合物的成分、預(yù)測化學(xué)反應(yīng)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本概念和化學(xué)反應(yīng)的基本原理，本節(jié)課將在這些知識的基礎(chǔ)上，深入研究元素的周期性規(guī)律，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些規(guī)律來解決實際問題。具體來說，學(xué)生需要將已有的化學(xué)知識與元素周期表和元素周期律的知識相結(jié)合，以更好地理解元素的性質(zhì)和反應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：學(xué)生將通過觀察元素周期表和進(jìn)行實驗，培養(yǎng)觀察、提出問題和探究的能力。他們將通過實際操作來驗證元素周期律的預(yù)測，從而深入理解周期表和周期律的應(yīng)用。

2.證據(jù)推理：學(xué)生需要學(xué)會如何從元素周期表中獲取有關(guān)元素的信息，并能夠利用這些信息進(jìn)行推理和判斷。他們將學(xué)習(xí)如何通過觀察元素的電子排布和原子半徑等性質(zhì)，來預(yù)測元素的反應(yīng)和化合物的結(jié)構(gòu)。

3.模型建構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何建立元素周期表和元素周期律的模型，以更好地理解和描述元素的性質(zhì)和反應(yīng)。他們將通過實際操作和思維導(dǎo)圖等方式，將抽象的周期表和周期律轉(zhuǎn)化為具體的模型，從而更深入地理解周期表和周期律的概念。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心。他們將通過解決實際問題，體驗到化學(xué)的實用性和趣味性，從而培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則

2.元素周期律的應(yīng)用，包括電子排布、原子半徑、電負(fù)性的預(yù)測

3.元素周期表的實際應(yīng)用，如確定化合物的成分、預(yù)測化學(xué)反應(yīng)等

難點：

1.元素周期律的應(yīng)用，學(xué)生可能難以理解如何利用周期律來預(yù)測元素的性質(zhì)和反應(yīng)

2.元素周期表的實際應(yīng)用，學(xué)生可能難以掌握如何使用周期表來解決實際問題

解決辦法：

1.對于元素周期律的應(yīng)用，可以通過具體的實例和實驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和推理，幫助他們理解周期律的預(yù)測能力。

2.對于元素周期表的實際應(yīng)用，可以提供一些實際問題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過解決這些問題來加深他們對周期表的理解和應(yīng)用能力。

3.可以通過互動討論和思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生建立清晰的周期表結(jié)構(gòu)，并將其與已有知識進(jìn)行聯(lián)系，以更好地理解和應(yīng)用周期表和周期律。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第2課時元素周期表和元素周期律的應(yīng)用》所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包括元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及元素周期表的實際應(yīng)用等內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來輔助解釋和展示元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的規(guī)律以及實際應(yīng)用的例子。例如，可以使用圖表來展示元素周期表的橫行和縱列，使用圖片來展示元素的實際形態(tài)，使用視頻來展示實驗結(jié)果和化學(xué)反應(yīng)的過程。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性?？梢赃x擇一些簡單的實驗來讓學(xué)生親自觀察和驗證元素周期律的預(yù)測，如通過實驗來觀察原子半徑的變化或電負(fù)性的差異。在實驗前，教師應(yīng)向?qū)W生講解實驗步驟、操作方法和注意事項，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論的形式，提供一些小組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論和合作中學(xué)習(xí)和探索。同時，也可以設(shè)置一些實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師展示教材內(nèi)容、輔助材料和教學(xué)資源，并進(jìn)行互動式教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果可能的話，可以使用學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)工具來輔助教學(xué)。這些平臺可以提供額外的學(xué)習(xí)資源，如習(xí)題庫、互動游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)指導(dǎo)書：教師應(yīng)準(zhǔn)備一本教學(xué)指導(dǎo)書，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等詳細(xì)信息。這本指導(dǎo)書可以幫助教師更好地組織和規(guī)劃教學(xué)過程，同時也方便學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及實際應(yīng)用的例子。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及實際應(yīng)用的例子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及實際應(yīng)用的例子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及實際應(yīng)用的例子。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與元素周期表和元素周期律的應(yīng)用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及實際應(yīng)用的例子。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于化學(xué)和自然科學(xué)的科普書籍，如《元素的故事》、《化學(xué)的秘密》等，以增加學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和理解。

-科學(xué)實驗套件：鼓勵學(xué)生購買或自制化學(xué)實驗套件，進(jìn)行元素周期表和元素周期律的相關(guān)實驗，如原子半徑的測量、元素反應(yīng)的觀察等。

-在線課程和講座：提供一些高質(zhì)量的在線課程和講座，如Coursera、edX等平臺上的化學(xué)課程，讓學(xué)生深入了解元素周期表和元素周期律的原理和應(yīng)用。

-科學(xué)雜志和期刊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科學(xué)雜志和期刊，如《自然》、《科學(xué)》等，了解最新的化學(xué)研究成果和元素周期表的應(yīng)用。

2.拓展建議

-進(jìn)行家庭化學(xué)實驗：學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實驗，如自制酸堿指示劑、觀察金屬的腐蝕等，將所學(xué)的元素周期表和元素周期律知識應(yīng)用到實際生活中。

-參觀化學(xué)實驗室或科學(xué)館：鼓勵學(xué)生參觀大學(xué)化學(xué)實驗室或當(dāng)?shù)乜茖W(xué)館，親自進(jìn)行實驗操作，了解化學(xué)實驗的樂趣和重要性。

-參與科學(xué)討論和競賽：學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)討論小組，與其他對化學(xué)感興趣的學(xué)生交流和討論元素周期表和元素周期律的知識。此外，可以參加科學(xué)競賽，如化學(xué)奧林匹克等，提高自己的化學(xué)水平。

-制作元素周期表的思維導(dǎo)圖或海報：學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖軟件或手繪，制作屬于自己的元素周期表思維導(dǎo)圖或海報，幫助自己更好地記憶和理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

-加入科學(xué)社團(tuán)或興趣小組：學(xué)生可以選擇加入學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他對化學(xué)感興趣的同學(xué)一起進(jìn)行實驗、討論和學(xué)習(xí)，共同提高化學(xué)知識水平。七、板書設(shè)計1.內(nèi)容條理清楚：

-重點知識點：元素周期表的結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則，元素周期律的應(yīng)用，元素周期表的實際應(yīng)用。

-詞：原子序數(shù)、電子排布、原子半徑、電負(fù)性。

-句：元素周期表是化學(xué)元素的分類表，元素周期律描述了元素性質(zhì)的周期性變化，元素周期表的實際應(yīng)用可以幫助我們解決實際問題。

2.重點突出：

-利用加粗、顏色等視覺手段，突出元素周期表的結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則，元素周期律的應(yīng)用，元素周期表的實際應(yīng)用等關(guān)鍵知識點。

-通過圖表、圖示等直觀展示元素周期表和元素周期律的概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.簡潔明了：

-避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，盡量使用簡潔的語言和直觀的圖形來表達(dá)關(guān)鍵信息。

-設(shè)計簡潔的板書布局，使學(xué)生能夠一目了然地看到本節(jié)課的重點內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的圖形和顏色，如使用化學(xué)元素符號的圖案來代表元素，使用不同顏色來區(qū)分不同周期和族，增加板書的趣味性。

-利用幽默的語言和生動的例子，如通過講述元素周期表的歷史故事或化學(xué)家的趣事，增加板書的趣味性。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生對元素周期表和元素周期律的應(yīng)用的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則，元素周期律的應(yīng)用，元素周期表的實際應(yīng)用等關(guān)鍵知識點的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過學(xué)生提交的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

教學(xué)評價與反饋的具體內(nèi)容：

1.課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生的參與程度和積極性，提問頻率和回答問題的準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生對元素周期表和元素周期律的應(yīng)用的理解和應(yīng)用能力，以及小組合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：評價學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則，元素周期律的應(yīng)用，元素周期表的實際應(yīng)用等關(guān)鍵知識點的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的主要內(nèi)容是元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實驗來理解元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題和討論。然而，在教學(xué)后，我意識到還有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素周期律的應(yīng)用方面存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多的實例和實驗來幫助學(xué)生更好地理解元素周期律的應(yīng)用，例如通過實驗來觀察原子半徑的變化或電負(fù)性的差異。

其次，學(xué)生在使用元素周期表來解決實際問題方面也存在一些問題。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些實際問題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過解決這些問題來加深他們對周期表的理解和應(yīng)用能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)方面也存在一些問題。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的合作學(xué)習(xí)和小組討論活