部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第7單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)4

鋒攵【部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元I

三年級(jí)

上冊(cè)

作業(yè)設(shè)計(jì)O

目錄

1.統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì).................................1

2.《大自然的聲音》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)........................................4

3.《大自然的聲音》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).........................................6

4.《讀不完的大書(shū)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).........................................8

5.《讀不完的大書(shū)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).........................................10

6.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).......................................12

7.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).......................................14

8.口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》作業(yè)設(shè)計(jì).......................................16

9.《習(xí)作》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..................................................18

10.《習(xí)作》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................20

11《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)......................................................21

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì).................................................23

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案.........................................24

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

單元

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本

基本名稱(chēng)

信息

教育部組織編寫(xiě)

語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期第七單元

（人民教育出版社）

單元組織

自然單元團(tuán)重組單元口

方式

序號(hào)課題名稱(chēng)

1第21課《大自然的聲音》

課2第22課《讀不完的大書(shū)》

時(shí)

3第23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

信

息4口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》

5習(xí)作《我有一個(gè)想法》

6《語(yǔ)文園地》

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》階段目標(biāo)在第二學(xué)段中

課

明確指出：“學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄胺e累

標(biāo)

課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言

要

材料?！薄澳芮宄靼椎刂v述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。”“觀察周

求

圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)

得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！?/p>

單

本單元以“我與自然”為主題，語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)

元

言，積累喜歡的語(yǔ)句”。精心編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書(shū)》

分

析《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧

教

相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟芬龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫(xiě)聲音

材

的詞語(yǔ)的生動(dòng)；《讀不完的大書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言；《父

分

親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”

析

引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。

本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”，旨

在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。側(cè)重寫(xiě)

現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。

作必1

單元

業(yè)、

的作

平時(shí)

部分

，大

學(xué)習(xí)

間的

多時(shí)

兩年

經(jīng)過(guò)

生在

級(jí)學(xué)

三年

學(xué)生

弱，

較薄

力比

讀能

但閱

好，

得較

掌握

知識(shí)

雙基

映出

中反

練習(xí)

復(fù)習(xí)

，寫(xiě)

很少

知識(shí)

積累

平時(shí)

由于

學(xué)生

有的

好。

不太

功底

寫(xiě)作

達(dá)和

語(yǔ)表

的口

學(xué)

倫

，語(yǔ)無(wú)

清楚

說(shuō)不

事情

順，

不通

語(yǔ)句

，且

幾句

短短

寫(xiě)話

差，

礎(chǔ)較

作基

情

。

較差

象力

，想

倒四

顛三

次，

分

，

語(yǔ)言

動(dòng)的

文生

知課

生感

導(dǎo)學(xué)

目，引

后題

托課

要依

學(xué)，

元教

析本單

與背

有體會(huì)

，還要

積累

詞語(yǔ)

悟，

書(shū)感

有讀

既要

結(jié)，

邊小

交流

習(xí)邊

邊學(xué)

么”

抄什

“摘

師對(duì)

，教

始終

元的

個(gè)單

穿整

”貫

摘抄

學(xué)習(xí)

如何

將“

誦。

抄給

子的摘

語(yǔ)到句

、短

從詞

計(jì)，

體設(shè)

的整

漸進(jìn)

循序