蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射 透鏡》專題復習課學案

蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射透鏡》專題復習課學案一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教材章節(jié)為蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射透鏡》。本章主要內(nèi)容有：光的折射現(xiàn)象，凸透鏡和凹透鏡的光學性質(zhì)，以及透鏡的應用。具體包括：1.光的折射：光的傳播方向在從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時發(fā)生改變的現(xiàn)象。2.凸透鏡：對光線有會聚作用，能成實像，也能成虛像。3.凹透鏡：對光線有發(fā)散作用，能成虛像。4.透鏡的應用：放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等。二、教學目標1.理解光的折射現(xiàn)象，能用折射定律解釋生活中的折射現(xiàn)象。2.掌握凸透鏡和凹透鏡的光學性質(zhì)，能判斷透鏡的類型。3.了解透鏡的應用，能解釋放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器的工作原理。三、教學難點與重點重點：光的折射現(xiàn)象，凸透鏡和凹透鏡的光學性質(zhì)，透鏡的應用。難點：光的折射定律的運用，透鏡成像規(guī)律的理解。四、教具與學具準備教具：透明塑料尺、玻璃杯、透鏡、光線演示儀。學具：筆記本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察通過玻璃杯中的水看外面的景物，引導學生思考光的傳播現(xiàn)象。2.知識講解：講解光的折射現(xiàn)象，凸透鏡和凹透鏡的光學性質(zhì)，透鏡的應用。3.例題講解：運用光線演示儀，展示透鏡成像規(guī)律，講解折射定律的運用。4.隨堂練習：讓學生運用所學知識，分析生活中的折射現(xiàn)象，如水中的魚看起來比實際位置淺等。六、板書設計板書內(nèi)容：光的折射光線傳播方向改變折射定律：n1sinθ1=n2sinθ2凸透鏡會聚光線成像：實像、虛像應用：放大鏡、顯微鏡、望遠鏡凹透鏡發(fā)散光線成像：虛像應用：近視眼鏡七、作業(yè)設計1.描述一個生活中的折射現(xiàn)象，并解釋其原理。答案：當光線從空氣進入水中時，由于水的折射率大于空氣，光線傳播方向發(fā)生改變，導致水中的物體看起來比實際位置淺。（1）放大鏡：凸透鏡，成正立、放大的虛像。（2）顯微鏡：由凸透鏡和凹透鏡組合而成，成倒立、放大的實像。（3）望遠鏡：由凸透鏡組合而成，成倒立、縮小的實像。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，引導學生思考光的傳播現(xiàn)象，通過講解和例題，使學生掌握光的折射現(xiàn)象和透鏡成像規(guī)律。在教學過程中，要注意引導學生運用所學知識分析生活中的折射現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。在作業(yè)設計中，要注重培養(yǎng)學生的思維能力和判斷能力，讓學生能夠靈活運用所學知識。拓展延伸：研究透鏡的發(fā)明史，了解透鏡在科學技術發(fā)展中的重要作用。重點和難點解析：光的折射現(xiàn)象的理解與應用光的折射現(xiàn)象是光學中的基本概念之一，它指的是光線從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，如水中的魚看起來比實際位置淺、通過玻璃杯看物體時產(chǎn)生的畸變等。然而，盡管折射現(xiàn)象在日常生活中如此常見，學生對于這一概念的理解卻可能存在一定的困難。學生需要理解的是，為什么光線在傳播過程中會發(fā)生折射。這是因為不同介質(zhì)的光速不同，當光線從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，由于光速的改變，光線會產(chǎn)生方向的改變。具體來說，當光線從光疏介質(zhì)（如空氣）進入光密介質(zhì)（如水）時，光線會向正常線（垂直于兩種介質(zhì)分界面的線）偏折，這種現(xiàn)象稱為折射。學生需要掌握的是折射定律。折射定律是描述光線折射現(xiàn)象的基本規(guī)律，其數(shù)學表達式為：n1sinθ1=n2sinθ2，其中n1和n2分別是光線在第一種和第二種介質(zhì)中的折射率，θ1和θ2分別是光線入射角和折射角。這一定律可以幫助我們計算光線在折射過程中的方向改變。然而，折射定律的理解并非易事。學生需要理解折射率的含義，即介質(zhì)對光線傳播速度的阻礙程度。不同介質(zhì)的折射率不同，一般來說，折射率越大，介質(zhì)對光線的阻礙越大，光線在該介質(zhì)中的傳播速度越慢。學生還需要明白入射角和折射角的含義，入射角是光線與法線（垂直于介質(zhì)分界面的線）之間的夾角，折射角是光線在折射后與法線之間的夾角。在實際應用中，光的折射現(xiàn)象有著廣泛的應用。例如，透鏡就是利用光的折射原理制成的。透鏡分為凸透鏡和凹透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用，能成實像，也能成虛像；凹透鏡對光線有發(fā)散作用，能成虛像。透鏡的應用包括放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等。光的折射現(xiàn)象還被應用于光纖通信、水下手電筒、眼鏡等。在教學過程中，教師可以通過實驗、圖片、實例等方式，幫助學生直觀地理解光的折射現(xiàn)象。例如，通過將一根透明塑料尺插入水中，讓學生觀察到尺子在水面處的彎曲現(xiàn)象，從而理解光的折射。又如，通過展示通過玻璃杯看物體的圖片，讓學生觀察到物體的畸變，從而理解透鏡成像的原理。光的折射現(xiàn)象的理解與應用是光學中的重要內(nèi)容。學生需要理解折射現(xiàn)象的原因、折射定律的數(shù)學表達及其在實際應用中的重要性。教師在教學過程中，應通過多種方式幫助學生理解和掌握這一概念，提高學生的實際應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師應使用生動、形象的語言，以吸引學生的注意力。例如，可以用“光的小旅行”來形容光線在介質(zhì)中的傳播過程，用“光的魔法”來形容透鏡成像的原理。同時，教師應適當調(diào)整語調(diào)，避免平淡的講述，使講解更加生動有趣。2.時間分配：在課堂時間內(nèi)，教師應合理分配講解、示范、練習和討論的時間。對于重點內(nèi)容，如折射定律和透鏡成像規(guī)律，應給予充足的講解和示范時間，確保學生理解掌握。同時，留出一定的時間進行隨堂練習和討論，鞏固所學知識。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與。在講解過程中，適時提問學生，了解他們對光的折射現(xiàn)象的理解程度。例如，可以問：“為什么光線在折射時會改變方向？”“透鏡成像的原理是什么？”等問題。通過提問，引導學生積極思考，提高課堂互動性。4.情景導入：在講解光的折射現(xiàn)象時，教師可以利用實物或圖片，創(chuàng)設生活中的情景，引導學生關注光的折射現(xiàn)象。例如，可以展示一張通過玻璃杯看物體的圖片，讓學生觀察圖片中的畸變現(xiàn)象，從而引發(fā)學生對光的折射的好奇心。5.舉例說明：在講解光的折射現(xiàn)象和透鏡成像規(guī)律時，教師可以結(jié)合生活中的實例進行講解。例如，通過講解水中的魚看起來比實際位置淺、通過放大鏡觀察物體等實例，使學生更好地理解光的折射現(xiàn)象。6.板書設計：在講解過程中，教師應注重板書設計，將重點內(nèi)容以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學生。例如