2025高考英語步步高大一輪復(fù)習講義人教版進階寫作第二章　讀后續(xù)寫

2025高考英語步步高大一輪復(fù)習講義人教版進階寫作第二章讀后續(xù)寫第1節(jié)宏觀感知題型解讀讀后續(xù)寫考題提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求依據(jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。從試題結(jié)構(gòu)來看，讀后續(xù)寫評價的是書面理解能力和書面表達能力。因此，在寫作之前，首先要讀懂文本、理清故事情節(jié)，然后再構(gòu)思故事的發(fā)展和結(jié)局。命題特點該題型一方面考查學生對所學語言的實際運用能力，另一方面也培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。讀后續(xù)寫不是隨心所欲地寫，而是根據(jù)題目要求，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，利用原材料的素材、線索和情節(jié)等充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來續(xù)寫。通過對高考真題中讀后續(xù)寫的分析，我們可得出它的四大命題特點：評分原則1．本題總分為25分，按5個檔次給分。2．評分時，應(yīng)先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3．詞數(shù)少于120的，酌情扣分。4．評分時，應(yīng)主要考慮以下三個方面：①續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及情節(jié)的合理性(與原文情境的融洽度)；②應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性、恰當性和多樣性；③上下文的銜接和全文的連貫性。5．單詞拼寫與標點符號是語言準確性的重要方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6．書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。評分標準檔次描述第五檔(21－25分)(1)創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高。(2)使用了多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個別小錯，但完全不影響理解。(3)有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。第四檔(16－20分)(1)創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高。(2)使用了比較多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯誤，但不影響理解。(3)比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第三檔(11－15分)(1)創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān)。(2)使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解。(3)基本有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第二檔(6－10分)(1)內(nèi)容或邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度的脫節(jié)。(2)所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯誤較多，影響理解。(3)未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔(1－5分)(1)內(nèi)容或邏輯上有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)。(2)所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯誤很多，嚴重影響理解。(3)幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。0分所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判；所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。未作答。續(xù)寫“7－3－4”原則七個不不增加人物三個一致原文一致原則不增加旁支情節(jié)曲折性原則不用過多對話正能量原則不用負能量結(jié)局四個銜接續(xù)寫第一段第二句：銜接(給出的)第一段首句不在文末設(shè)置懸念續(xù)寫第一段尾句：銜接(給出的)第二段首句不偏離原文主題續(xù)寫第二段第二句：銜接(給出的)第二段首句不違背邏輯常理續(xù)寫第二段尾句：銜接前文并升華原文主旨續(xù)寫5步驟第2節(jié)技法指導(dǎo)讀后續(xù)寫以記敘文為主，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。下面以2023年新課標Ⅰ、Ⅱ卷為例來逐條講解寫作技法。閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool，mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil，soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay，whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself，Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea，butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink，ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But，likeRevere’shorse，Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher，hereadit，laughedoutloud，andsaid，“Great.Now，writeitagain.”Iwroteitagain，andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit，thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin，Iwouldn’tcare.注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右。Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.技法一閱讀文本，獲取有效信息一、讀懂原文，理清六要素記敘文有六要素(五個W和一個H)，即who(人物)、when(時間)、where(地點)、why(事件的起因)、what(經(jīng)過)和how(結(jié)果)。讀后續(xù)寫所提供的文本除了結(jié)果這一要素之外，把其余五個要素敘述得清清楚楚。因此閱讀文本時要緊扣這五個要素。讀(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)文本，得出六要素為：文本6要素(5W＋1H)文本內(nèi)容Who(人物)mysocialstudiesteacherandIWhen(時間)whenIwasinmiddleschoolWhere(地點)inmyschoolWhat(事件)Mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Why(起因)Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.How(結(jié)果)續(xù)寫中介紹二、細讀原文，找出雙線故事類記敘文有兩條線索，一是情節(jié)(plot)線，二是情感(feeling)線。通常情況下，隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的情感會產(chǎn)生變化。所以，對情節(jié)的整體把握就離不開對人物情感發(fā)展的分析。兩條線索既相對獨立又相互交融，所以，在梳理時，可以將兩條線索互相參照，互相貫通。按照情節(jié)發(fā)展的順序，同時提取表示情感的詞匯、句型及表達，進而獲取情感的發(fā)展方向。特別關(guān)注情節(jié)發(fā)展的高潮，也是情感的最大變化。這是記敘文的核心，往往也是最大沖突的爆發(fā)點和續(xù)寫的基礎(chǔ)。讀(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷)文本，理出文章的情節(jié)線和情感線如下：1．情節(jié)線：拒絕參賽→嘗試參加→以馬的口吻寫作→想放棄→繼續(xù)堅持→不在乎是否能獲獎2．情感線：自我否定→自我嘗試→自我創(chuàng)新→自我懷疑→自我堅持→自我突破可以清晰地在“情節(jié)山”上展示出來：三、確定主題，寫出主題升華句讀(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷)文本知本文的主題為“人與自我：個人成長”。概括文本大意知：本不喜歡寫作的作者在老師的鼓勵下，通過自己的努力，不但嘗試參加了寫作比賽，而且通過自己的堅持不懈完成了參賽作品，實現(xiàn)了自我突破。由此我們可以推斷出，作者寫這篇文章的意圖是表達對老師的感激：感激老師的鼓勵和讓他意識到“心之所愿，無所不成”。所以續(xù)寫部分應(yīng)該是作品獲獎和感恩老師。遵循正能量原則，寫出本文的結(jié)尾升華句。1．從感恩老師和老師的鼓勵的角度來寫(1)Nomorewordscouldconveymygratitudetohim.Itwashewhomademerealizenothingisimpossibletoawillingheart.(2)Sincethen，myteacher’sencouragingwords，justlikealighthouseinthemist，wouldalwaysbelightingintheskyofmylife.(3)Thenhepointedthatmypassion，devotionandpersistencecontributedtomysuccess.“Justlikethehorseyouwrote，hegottiredandhaddoubts，buthekeptgoing.”(4)Ibenefitalotfrommylovedteacher.Hispainstakingcareandencouragementwillinfluencemywholelife.(5)Afterthat，hiswordshaveechoedinmyearsformanyyears，andeverytimeIstartwriting，Iwillthinkofmyteacher.Hetaughtmehowtobelieveinmyselfandguidedmetowardsabrightfuture.2．從個人努力的角度來寫(1)Fromthenon，notonlydidIhaveagoodcommandofwriting，butIalsoknewthetruth—fearneverbuildsthefuture，buthopedoes.(2)OnlythendidIrealizethatitwasbraveryanddeterminationthatcanconquerallthedifficulties.Hardworkpaidoffeventually.四、研判故事的語言風格和語言特色閱讀文本時，要留意文章使用的主體時態(tài)(tense)，還要注意文章使用的句式結(jié)構(gòu)，如三大從句、非謂語動詞、強調(diào)句型、倒裝句式、虛擬語氣等，并畫線標出，以使續(xù)寫的內(nèi)容在語言色彩和行文風格上與所給文章保持一致。讀(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷)文本知本文的主體時態(tài)是一般過去時，續(xù)寫部分也應(yīng)該繼續(xù)使用該時態(tài)。文本中運用了以下豐富的句式：1．WhenIwasinmiddleschool，mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.(時間狀語從句；非謂語動詞)2．WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay，whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.(動名詞作主語；結(jié)果狀語從句；定語從句；“否定詞＋比較級”表示最高級)3．So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail？(定語從句)4．Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.(過去分詞短語作狀語)5．IfIdidn’twin，Iwouldn’tcare.(虛擬語氣)由以上句子可知，文本中分詞作狀語、狀語從句、虛擬語氣等句式的綜合運用使得語言具有一定的豐富性，配合著短句，形成了長短句結(jié)合的節(jié)奏感。除了這些句式以外，文章還通過對主人公動作鏈的描寫以及心理描寫等豐富了細節(jié)，刻畫了主人公在情感上對待英語寫作的轉(zhuǎn)變。續(xù)寫部分的文風也要延續(xù)這些才行。技法二利用信息，預(yù)測后續(xù)情節(jié)一、根據(jù)首句，構(gòu)建情節(jié)框架對所給文本后面的故事情節(jié)及故事結(jié)尾的推斷是寫好讀后續(xù)寫的前提。高考所給的讀后續(xù)寫是半開放性的，這種形式既可以讓人充分發(fā)揮想象力，又能讓人有章可循?？梢愿鶕?jù)下表中的口訣來確定每段要寫的內(nèi)容：兩段首句定一框即根據(jù)兩段所給首句來確定第一段的框架二框二首正能量即第二段的框架由第二段的首句和正能量結(jié)尾來確定根據(jù)(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷)的第一段所給首句“Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.”再結(jié)合第二段首句“Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.”，使用“兩段首句定一框”策略，可以推斷出續(xù)寫的第一段應(yīng)側(cè)重介紹消息的內(nèi)容，再加上“我”聽到消息后的反應(yīng)(所聽、所思等)以及領(lǐng)獎的情景(所見、所聽、所思、所做等)。根據(jù)第二段首句與正能量的結(jié)尾即“二框二首正能量”策略，確定第二段應(yīng)側(cè)重介紹“我”與老師在辦公室里發(fā)生的事(所說、所做等)，以及“我”對英語寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變(所悟)，與前文“我”并不喜歡英語寫作形成呼應(yīng)，最后再點題，表明“我”對老師由衷的感激之情。二、根據(jù)首句，寫出銜接句續(xù)寫的幾個銜接句即第一段的第二句，第一段的最后一句和第二段的第二句都是得分要點，如圖所示：升華句前面已經(jīng)寫出來了，下面是幾個銜接句。1．第一段的第二句：第一段所給首句是Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.(幾個星期后，當我?guī)缀跬洷荣惖臅r候，傳來了消息。)所以接著要寫消息的內(nèi)容，此消息一定和獲獎、頒獎有關(guān)，再根據(jù)續(xù)寫情感要積極(positive)的原則，應(yīng)該是獲得非常好的獎項，傳播此消息的方式可以多樣，如電話告知、同學告知、老師宣布等都可以，也可以不提，直接寫消息的內(nèi)容即可。(1)ItwasexcitingtolearnthatIhadgainedfirstprizeandanawardceremonywouldbeheldinthreedays.(2)Ireceivedaphonecall，anditwasfromtheorganizationthatsaidIhadwonthegrandprize.(3)“Youwonfirstprizeinthewritingcontest，”oneofmyclassmatesrushedtomydesk.(4)ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist，surpriseandjoyoccupiedmymind.(5)Whenmyteacherwalkedintotheclassroom，ashiningbrightsmilewasonhisface.HehadjustannouncedIwonfirstplaceinthewritingcontestwheneveryonesurprisedindisbelieffirstlybutthengavemethunderousapplause.2．第一段的最后一句：因為第二段的第一句說領(lǐng)獎后“我”去了老師的辦公室，所以第一段的最后一句要含有頒獎并提到老師。(1)Whentheawardpresentationfinished，Ifeltamixtureoffeelings.Iwantedtosaysomethingtomyteacher.(2)Withthetrophyinonehandandawardcertificateintheotherhand，Ithrewmyeyesatmyteacher，whogavemeathumbs-up，withhiseyestwinklingwithpleasureandpride.ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.(3)IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage，whichmadetheaudiencelaughout.Intheend，Ishowedmygratitudetothehorserider—mysocialstudiesteacher.(4)EverythingwentsmoothlyandIwassurroundedbyflowersandapplause.However，thepersonwithwhomIdesiredtosharemyjoywasmyteacher.(5)Patientlyandconfidently，ItoldtheaudiencehowIoncedidn’tlovewritingandnowenjoyedwritingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.3．第二段的第二句：第二段所給首句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.(頒獎后我去了老師的辦公室。)所以接著應(yīng)該寫“我”到辦公室后的所見、所說與所做。也可以寫“我”走進辦公室老師見到“我”的反應(yīng)。(1)“Thankyouverymuch！”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering，“Withoutyou，Icouldn’thavedoneit.”(2)Bathedintheenjoyment，hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.(3)Theteacherwalkedtowardsmeexcitedlyandgavemeabighug，saying，“Congratulations，boy，andhaveaseat.”技法三大膽設(shè)問，構(gòu)思續(xù)寫細節(jié)以上步驟僅僅定出了寫作框架，在構(gòu)思時，還要進行情節(jié)擴充，讓續(xù)寫有血有肉。建議大家寫“五所”，即所見(環(huán)境描寫/人物描寫/神態(tài)描寫)、所聞(語言描寫)、所說(語言描寫)、所思(心理描寫)、所做(動作描寫)，并對此進行設(shè)問，可以有效地豐富續(xù)寫的主要情節(jié)。如：讀(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷)文本，我們可以對兩段內(nèi)容進行如下設(shè)問：第一段：Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.1．HowdidIgetthenews?2．Whatwasthenews?3．HowdidIandothersfeelaboutthenews?4．Whatdidthepeoplearounddowhenhearingthenews?5．WhatdidIdothen?第二段：Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.1．WhatwastheteacherdoingwhenIenteredtheteacher’soffice?2．WhatdidIsaytotheteacher?3．Howdidtheteacherfeelwhenhearingmywords?4．Whatdidhedoandsaythen?5．HowdidIfeelwhenhearingtheteacher’swords?把以上設(shè)問的答案組合起來，再增加一些銜接過渡句，就得到了續(xù)寫的兩段內(nèi)容。嘗試完成續(xù)寫。Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.參考范文Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Toeveryone’ssurprise，I，animmigrant，wonfirstplaceinthewritingcontest.Hearingthegoodnews，Ifeltasenseofjoysurgingthroughme.Ileaptintotheairandshoutedoutloud，“Imadeit！”Duringtheawardpresentationceremony，Iwasinvitedtodeliveraspeech.Patientlyandconfidently，ItoldtheaudiencehowIoncedidn’tlovewritingandnowenjoyedwritingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Withthetrophyinhand，Ienteredtheoffice.Myteacherrosefromtheseatandcameuptome.“Congratulations！”hesaid，slappingmeontheback.HegrinnedfromeartoearasIshowedhimthetrophy.“Iowemysuccesstoyou，”Isaidsincerely.“Withoutyourencouragementandbelief，Iwouldn’thavesucceeded.”Helaughed，hiseyesshiningwithexcitement.“Iknewyouhaditinyou.I’mproudofyoufornotgivingup.”Wheneverlookingbackonthisincident，Ifeelextremelygratefultohim.Itwasmysocialstudiesteacherwhoencouragedmetorealizemypotentialandthuschangedthecourseofmylife.技法四遣詞造句，精細打磨語言讀后續(xù)寫對語言綜合運用能力要求更高。要增添“讀后續(xù)寫”的表達效果，不僅要有詞匯量的積累，還要注意避免使用泛泛而談的詞匯，應(yīng)該多使用具體的詞匯使表達更加準確到位。只有準確、連續(xù)的動作和夸張豐富的表情以及細致的心理活動描寫，才能讓人物栩栩如生！一、善用動作鏈在讀后續(xù)寫的寫作過程中，成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，也可以表現(xiàn)人物的性格特征。人物的動作或簡單或復(fù)雜，都不是一下子就能完成的，細心觀察才能捕捉到最能體現(xiàn)人物特征的慢鏡頭。因此，在描寫動作時，要學會細化動作，把動作過程分解成一連串細微的動作，形成動作鏈，寫出動作的連貫性，這樣才能使描寫具有畫面感，使人物更立體。動作鏈有以下結(jié)構(gòu)形式：·動作A＋B＋and＋C·句子＋-ing·句子＋havingdone·句子＋-ed·句子謂語連動＋-ingHestoppedthetaxi，jumpedinwiththesuitcaseandtoldthedriver，“Gotothepolicestation，please.”他攔下了出租車，拿著箱子跳進車里，然后對司機說：“請到警察局去。”Theboysrushedtothelake，tookofftheirclothesandjumpedintothewater.男孩們沖到湖邊，脫下衣服跳進水里。Thesingerglancedattheaudience，tookadeepbreathandbegantosing.歌手瞥了一眼觀眾，深吸了一口氣，開始唱歌。Shewouldgetoffthecarexcitedly，laughinganddancingaround.她會興奮地下車，又笑又跳。Theoldmansatunderthesunset，readingthenewspaperandlisteningtotheradio.老人坐在夕陽下，看著報紙，聽著收音機。Havingqueuedfor3hours，hewastoldthatthetickethadbeensoldout.排了3個小時的隊后，他被告知票已經(jīng)賣完了。Deeplymovedbythestory，thechildrenbegantocry.孩子們被這個故事深深感動了，哭了起來。Poppytrottedtohimandgotuponhisbacklegs，tryingtolickhisoldfriend.小狗波比小跑到他跟前，站立起來，要舔他的老朋友。TonyrushedtoRoseandthrewhisarmsaroundhertightlywithouthesitation，wipingtearsfromhercheeks.托尼毫不猶豫地沖向羅斯，緊緊地抱住她，幫她擦去臉頰上的淚水。二、會用高級句式1．形容詞(短語)作狀語形容詞(短語)在句中作狀語，可以表明主語所處的狀態(tài)。如：Lostinthemountainfortwodays，thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.這些學生在山里迷路兩天后最終被當?shù)鼐炀攘顺鰜?。Speechlessandhappy，sheheldhersontightlyintoherarms，withtearswellingupinhereyes.她高興得說不出話來，緊緊地抱著她的兒子，熱淚盈眶。2．非謂語動詞巧妙地使用非謂語動詞可以使句型更多樣化，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，使文章所表達的含義更加簡明。如：Exposedtothetruth，Ihuggeddadinmyarmstightly.真相大白后，我緊緊地擁抱了爸爸。Iloweredmyheadwithembarrassment，standingtherelikeafool.我尷尬地低下頭，像個傻瓜一樣站在那里。Wildwithjoy，shejumpedup，grabbingtheblouseandflourishingitwhilecrying.她高興得跳了起來，一把抓住襯衫，把它拿在手里揮舞著，哭了起來。Shemadeafinalefforttocryforsomehelp.Nevertheless，noonewouldcometosaveher.Janewalkedalongthestream，withfeargraduallybeatingherbravery.她做了最后的努力，大聲呼救。然而，沒有人會來救她。簡沿著小溪走著，恐懼漸漸打敗了她的勇氣。3．with復(fù)合結(jié)構(gòu)with復(fù)合結(jié)構(gòu)可以豐富句子的內(nèi)容，其作用一般相當于一個狀語從句，可以表示原因、條件、伴隨、結(jié)果、方式等。如：(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)Therewasnobodyinside.Islippedinandgingerlysetthetrophyonmyteacher’sdeskwithanoteattached，saying，“It’sagloryforbothofus！Yourinspirationseemsabeaconguidingmywayahead.”里面沒有人。我溜進去，小心翼翼地把獎杯放在老師的桌子上，并附上一張紙條，上面寫著：“這是我們倆的榮耀！你的鼓舞就像指引我前進的燈塔?！?2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)“Thankyouverymuch！”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering.“Withoutyou，Icouldn’thavedoneit.”“非常感謝你！”我把我的證書給他看，眼里流著淚，“沒有你，我不可能做到?！?2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)Onhearingoftheunexpectednews，shewassosurprisedthatshefrozewithhermouthwideopen.聽到這個意外的消息，她驚訝得目瞪口呆。(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)WithtearsinmyeyesIsaidtohim，“Iwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoyouforyourtimelyhelp.”我含著眼淚對他說：“我要向您表示衷心的感謝，感謝您的及時幫助?！?．獨立主格結(jié)構(gòu)獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成為“名詞/代詞＋現(xiàn)在分詞/過去分詞/不定式/形容詞/介詞短語”，其作用相當于一個狀語從句。如：Iembracedmyfatherwithoutaword，tearsstreaming.我默默擁抱著父親，淚流滿面。ShethoughtofTom，memoriesfloodingoutassheclosedhereyesandrecalledthekindnessofhim.她想起了湯姆，當她閉上眼睛，回憶起他的友善，往事涌上心頭。Myheartpumpingwildlyandmybloodpulsingthroughmyveins，Ipulledbackthereins，distractedthehorseandtriedeverymeanstostopthehorsebutinvain.我的心在狂跳，血液在靜脈中跳動，我拉住韁繩，轉(zhuǎn)移馬的注意力，用盡一切辦法想讓馬停下來，但都是徒勞。Theboyrushedtotheoldman’shouse，hisfacecoveredwithsweat.男孩沖到老人家里，滿臉是汗。5．復(fù)合句常用的復(fù)合句有定語從句、名詞性從句和狀語從句。如：(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)Ifirstlyexpressedmygratitudetomylovedteacherandsaid，“Whatyousaidgavemeagreatdealofencouragement，whichinspiredmymotivationtowriting.Iwouldn’thavesucceededwithoutyourhelp.”我首先對我敬愛的老師表示感謝，并說：“您說的話給了我很大的鼓勵，激發(fā)了我寫作的動力。沒有您的幫助，我不可能取得成功。”Eagerly，thetwinsgazedattheirmother，whoseeyeswerefilledwithtearsofthrill.雙胞胎熱切地注視著媽媽，她的眼里充滿激動的淚水。That’swhyAnnawassurprisedthefollowingdaywhenBobbyhadmadeseveralads.這就是第二天鮑比做了幾個廣告時安娜感到驚訝的原因。Coldandtiredthoughwewere，thekids’smilingfacescheeredusup.雖然我們又冷又累，但孩子們的笑臉使我們振奮起來。6．倒裝句型為了突出或強調(diào)句子中的某個部分，我們可以將其置于句首，形成倒裝結(jié)構(gòu)。如：Hearingthedogbarkingfiercely，awayfledthethief.聽到狗兇猛的叫聲，小偷逃走了。Notonlydidweloseallourmoney，butwealsolostourway/butalsowelostourway.我們不僅丟了所有的錢，還迷了路。Onlywhenyoufindpeaceinyourheartwillyoukeepgoodrelationshipswithothers.只有當你找到內(nèi)心的平靜時，你才能跟別人保持良好的關(guān)系。NeverhadJanemissedTomsomuch.Evenaquarrelwouldbesweetnow.簡從來沒有這么想念過湯姆。現(xiàn)在即使是爭吵也會是甜蜜的。Sotightlydidhedrawthewolf’sneckagainsthisshouldersthattheanimalcouldscarcelybreatheandtriedinvaintouseitsteeth.他把狼的脖子緊緊地拉在肩上，以至于狼幾乎無法呼吸，讓它的牙齒也無法派上用場。7．強調(diào)句型強調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)為“Itis/was＋被強調(diào)部分＋that/who＋其他部分”。如：Martinrealizeditwasnotaboutthequantityoffriendsbutthequalitythatmattered.馬丁意識到重要的不是朋友的數(shù)量，而是質(zhì)量。(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.就在那一刻，我對老師充滿了感激之情。ItwasnotuntilthenthatIcametorealizethatweshouldalwaysbehonest.直到那時我才意識到我們應(yīng)該永遠誠實。8．虛擬語氣在表示虛假的、與事實相反的或難以實現(xiàn)的情況時用虛擬語氣；表示主觀愿望或某種強烈情感時，也用虛擬語氣。如：Iftherehadn’tbeenyourhelp，theboywouldhavefailedinthetest.要是沒有你的幫助，這個男孩就會在測試中不及格。Butforthisexperience，shewouldn’thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithherfamily.如果沒有這次經(jīng)歷，她就不會意識到她應(yīng)該花更多的時間和家人在一起。IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.要是我過去沒有犯這樣一個愚蠢的錯誤就好了。It’shightimethatwefocused/shouldfocusourattentiononourstudy.該是我們把注意力集中在學習上的時候了。(2023·新課標Ⅰ、Ⅱ)Withouthisencouragement，Icouldn’thavewontheprize.要是沒有他的鼓勵，我不可能獲獎。9．“無靈主語”句“無靈主語”簡單理解就是“沒有生命”的東西作主語，比如時間、地點、自然現(xiàn)象等。比如Mylovegoestoeverybody.中l(wèi)ove就是沒有生命力的名詞，但是go就是有生命力的動詞。“無靈主語”的應(yīng)用大致分為五大類：第一類：主語是表示情感狀態(tài)的抽象名詞這類名詞有fear(恐懼)，excitement(興奮)等。與之對應(yīng)的動詞有seize(突然侵襲，突然控制)，choke(使哽咽)，flood(使大受感動，充滿)，creep(不知不覺地產(chǎn)生)，grip(使感興趣，對……產(chǎn)生強有力的影響)，givewayto(被……代替)等。Panicseizedher.她突然驚慌失措。Despairchokedherwords.她絕望得說不出話來。Agreatsenseofrelieffloodedoverhim.他深感寬慰。Aslightfeelingoffearslowlycreptonhim.他慢慢地感到一絲恐懼。Isawthepuzzledlookinhiseyesgavewaytosadness.我看見他眼神中的困惑變成了悲傷。第二類：主語是表示時間和地點的名詞這類名詞有thetown(鎮(zhèn))，thefollowingyear(第二年)等。與之對應(yīng)的動詞有witness(見證)，see，boast(有引以為榮的事物)等。Beijinghaswitnessedgreatchangesinrecentyears.北京見證了最近幾年的巨大變化。Thefollowingyearsawthedeathofhismother.第二年他的媽媽去世了。Thetownboastsabeautifullake.這座小鎮(zhèn)引以為榮的是有一片美麗的湖。第三類：主語是表示自然現(xiàn)象的名詞這類名詞有fog(霧)，earthquake(地震)等。與之對應(yīng)的動詞有blanket(覆蓋)，come，bring，prevent，strike(襲擊)，hit，threaten等。Thethickfogblanketedthefield.濃霧籠罩著整個大地。Anearthquakecamelikeathiefinthenight，withoutwarning.地震出乎意料地到來，沒有任何警示。Therainpreventedtouristsfromenjoyingthefullmoon.雨使得游客無法欣賞到滿月。第四類：主語是表示身體部位和音容的名詞這類名詞有face(臉)，laughter(笑聲)等。與之對應(yīng)的動詞有l(wèi)ightup(照亮；露出喜色)，brighten(照亮)，linger(繼續(xù)存留)，wellup(涌出)，flash(掠過；突然顯露)等。Herfacelitup/brightenedwhenIgaveherthepresent.我給她禮物時，她的臉上煥發(fā)出了光彩。Laughterlingeredaroundtheroom.笑聲在房間里縈繞。Whenhesawthefamiliarhandwriting，tearswelledupinhiseyes.當看到熟悉的字跡時，他熱淚盈眶。Hereyesflashedwithanger.她的眼中閃出怒火。第五類：主語是表示行為和動作的名詞這類名詞有sight，thought，glance，look，idea，feeling等。與之對應(yīng)的動詞有strike(突然想到；讓……覺得)，arouse(喚起)，remind，fill，delight，frighten，overwhelm(壓倒；滿溢)等。Aterriblethoughtsuddenlystruckme.我突然有一個可怕的想法。Thesightofthescenefilledmewithhorror.看到這個情景我心中充滿了恐懼。Aglancealonghisbookshelvesarousesmyinterestinreading.掃一眼他的書架就激發(fā)我讀書的興趣。Hisfrighteninglookfrightenedalltheboysaway.他那可怕的樣子把所有的男孩都嚇跑了。Thegoodideaofsolvingtheproblemdelightedallofuspresentatthemeeting.解決這個問題的好主意使出席會議的我們都很高興。Overwhelmedbythefeelingofexcitement，Catalinanoddedandbegantoassisttheastronomer.卡塔琳娜非常興奮，她點了點頭，開始幫助那位天文學家。三、巧用修辭手法無論是在漢語還是在英語中，修辭都是一門具有獨特魅力的藝術(shù)。在讀后續(xù)寫中，恰當?shù)剡\用修辭手法可以使平淡的語言變得鮮活、生動，從而增強文章的表現(xiàn)力，也有助于獲得高分。較為常用的修辭手法有比喻和擬人兩種。1．比喻比喻是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，從而把抽象的事物說得具體、形象，把深奧的道理說得通俗、淺顯、明白。常見的比喻形式有明喻和暗喻兩種。(1)明喻通常是把被比喻的“本體”和用以比喻的“喻體”同時說出，說明本體事物像喻體事物。它是最簡單、最常見的一種修辭手法，其常見的標志詞有l(wèi)ike，as，asif，asthough等。Jennycouldn’tresistherinnerjoy，flyingintothedoorlikeabird.(情感描寫)珍妮控制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。Thesceneryalongthejourneyisjustlikeabreathtakinglandscapepainting.(景物描寫)沿途的風景就像一幅令人嘆為觀止的山水畫。Theicywindstartedhowling，cuttingmyfacelikeasharpknife.(環(huán)境描寫)寒風開始咆哮，像鋒利的小刀一樣刺痛了我的臉。Thesmileonherfacewasasvibrantasthesunonasummerday.(情感描寫)她臉上的笑容和夏天的太陽一樣充滿活力。Ireachedouttotouchherface，whichwasascoldastheice.(人物描寫)我伸手去摸她的臉，她的臉像冰一樣涼。Herhairgrewgreyerandgreyer，asif(ithadbeen)coveredwithsnowandfrost.(肖像描寫)她的頭發(fā)越來越白了，簡直像蓋了一頭皚皚的霜雪。(2)暗喻與明喻不同，暗喻不通過比喻詞表現(xiàn)出來，而是直接將一種事物當成另一種事物來描寫，此時兩種事物之間的聯(lián)系和相似之處都是暗含的。暗喻較明喻而言更加簡潔，也更加生動、深刻，表現(xiàn)力強。Herhairwasagoldenriverstreamingdownhershoulders.(肖像描寫)她的頭發(fā)像是一條流淌在她肩上的金色河流。Thebeautifulparkwasascentedcarpetofcolor.(景物描寫)那個美麗的公園就像一塊芬芳的彩色地毯。Ifeltalumpinmythroat，tearswellingupinmyeyes.(情感描寫)我喉頭哽咽，淚水濕潤了眼眶。Theboywolfeddownthefood.(動作描寫)這個男孩狼吞虎咽地吃完了食物。2．擬人擬人就是把事物人格化，它既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又使事物具有擬人化后特有的具象效果。Thebreezegentlykissedhercheeks.(環(huán)境描寫)微風輕柔地親吻著她的臉頰。Thefeatherysnowflakesdancedinthenightair，makingabeautifulpicture.(景物描寫)鵝毛般的雪花在夜空中飛舞，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。Immediately，anabsolutedarknessruledtheforest.(環(huán)境描寫)頃刻間，一片黑暗統(tǒng)治了森林。Fearseized/swallowedhim.(情感描寫)恐懼把他吞噬了。Angerchokedmywords.(情感描寫)我氣得說不出話來。Agoodideasuddenlystruckme.(心理描寫)我突然想到一個好主意。Ⅰ.翻譯句子1．珍妮如釋重負，把真相告訴了大家。(形容詞作狀語)Relieved，Jennytoldthetruthtoeveryone.2．簡感到害怕和無助，坐在一棵樹旁，用胳膊抱著自己的肩膀取暖。(非謂語動詞作狀語)Feelingscaredandhelpless，Janesatbesideatreeandheldhershouldersinherarmstomakeherselfwarm.3．他們擁抱、親吻，淚水順著臉頰流淌下來。(with復(fù)合結(jié)構(gòu))Theyhuggedandkissedwithtearsrolling/pouring/streamingdowntheircheeks.4．“我……我不知道?！彼Y(jié)結(jié)巴巴地說，他的聲音因恐懼而顫抖。(獨立主格)“I...Idon’tknow，”hestammered,hisvoicetremblingwithfear.5．如果她沒有和湯姆吵架，他們在湖邊就會玩得很開心。(虛擬語氣)IfshehadnotquarreledwithTom,theywouldhaveenjoyedagreattimenearthelake.6．媽媽緊緊地擁抱這對雙胞胎，他們的臉興奮得通紅。(定語從句)Motherhuggedthetwinstightly，whosefaceswereglowingwithexcitement.7．因為他一直說想要與世人分享他的畫，我知道必須做什么。(名詞性從句)Sincehecontinuedspeakingaboutwantingtosharehispaintingswiththeworld,Iknewwhathadtobedone.8．我感謝他，說他不僅用手藝補好了我的襯衫，還用體育精神補好了我的夢想。(倒裝結(jié)構(gòu))Ithankedhim，sayingthatnotonlydidhemendmyshirtwithhiscraftsmanshipbuthealsorepairedmydreamwithsportsmanship.9．就在那一刻，我對老師充滿了感激之情。(強調(diào)句結(jié)構(gòu)；overwhelm)ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.10．一種冰冷的感覺涌上他的心頭，使他發(fā)抖。(無靈主語句；creep)Acoldfeelingcreptoverhisheartandmadehimshiver.11．沉浸在歡樂里，吉米像一只自由的小鳥一般沖出了校門。(比喻句)Drownedinhappiness，Jimmydashedoutoftheschoolgatelikeafreebird.12．看到這絕美景色，我想我身體里的每一個細胞都蘇醒了。(擬人句)Seeingsuchextraordinarybeauty,Ithinkeverycellinmybodywokeup.Ⅱ.短文續(xù)寫閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。MollyandherhusbandRexranausedbookstoreinasmalltown.People，mostlykids，cameheretoreadbooks，sellbooksandbuybooks.Themorninghadbeenfullofrain，andpassers-bywerewalkingwithnarroweyesunderumbrellas.Mollyrestedbothherhandsonthecounterandleaned(傾斜)forwardtowatchtheworldoutsideintherainwhileRexwasbusysortingoutbooksonthebookshelves.Rick，whosatonthefloorburyinghimselfinreadingahardbackillustratedbook，wastheonlycustomerinsucharainyday.Rickwasaregularcustomertothebookstoreandheneversoldabookorboughtabook.Hejustreadbooks.“Canyoukeepthisbookforme？”MollyheardashyvoiceandlookeddowntofinditwaslittleRickthatstoodbeforethecounter，holdingtheillustratedbookandasked.“Sure！”Mollynoddedencouragingly.ButtheuncertaintyremainedonRick’sface.“I’llbebackreallysoon.Promise.TomorrowifIcan.”Mollynoddedtohimasseriouslyasshewastreatinganadult.Mollywantedtoaskhimiftherewasanythingdifficult，butshekeptsilent.Anyway，sheputtheillustratedbookinadrawerincaseanyoneelsewouldtakeit.Mostofthesecondhandbooksinherstorewereunique.Ifitwassold，shewouldfailtokeepherpromise.Rickdidn’treturnthefollowingday，orthedayafterthat.Mollywassomehowdisappointed.Rexsuggestedplacingtheillustratedbookonthebookshelfsothatotherscouldreaditortakeit.InRex’sopinion，childrenmadepromisesallthetimeandtheypromisedallkindsofthings.Whentheycametoastoreandwasattractedbysomething，theypromisedtocomebackandtheyaskedtheshopkeepernottoletanyoneelsetakethethingstheywantedaway.Ithappenedallthetime.注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右。ButMollyinsistedthattheyshouldwaitandkeepthebook.Rickpushedthedooropenandrushedtothecounterholdinghismoneybox.參考范文ButMollyinsistedthattheyshouldwaitandkeepthebook.Shedidn’tplacetheillustratedbookonthebookshelf，hopingRickwouldshowupsoon.Akidmightmakeallkindsofpromisesandfailtokeepthem.ButRickwassosincereandeagerthatMollybelievedhewouldn’tbreakhispromise.Akid’spromiseismorevaluablethanthecostofthebook.ThebookwouldrestinthedrawerstilluntilRickshowedup.Thenononesunnymorning，Mollyfoundalittleboyrunningallthewaytowardsherbookstoreholdingsomething.ThelittleboywasexactlyRick.Rickpushedthedooropenandrushedtothecounterholdinghismoneybox.Mollyexcitedlypulledthedraweropen，tookouttheillustratedbookandwalkedoutfromthecounterimmediately.ShekneltwithonelegandsmiledatRick，handingthebooktoRick.Rick’seyeswereshininglookingatthebook，andheputtheboxonthefloorandheldthebook.“Ithinkyouguyshadbettermakeyourdealhereatthecoffeetable，”saidRex.Mollywinkedathimdelightedly.Thesunlightcamethroughtheglasswindowandcastonthelittlecustomerandthenicelady.第3節(jié)語料素材一、情感描寫(一)喜悅快樂高分詞塊givesbasmile朝某人莞爾一笑lightsbup喜形于色laughheartily開懷大笑brightenup露出喜色wearabrightsmile面帶微笑burstintoheartylaughter盡情歡笑burstoutlaughing放聲大笑sparkle/shinewithjoy閃耀著喜悅的光芒增分靚句1．Asuddenwaveofjoysweptoverher.一陣喜悅涌上她的心頭。2．Tearsofhappinessfloweddownherface.幸福的淚水順著她的臉龐流下來。3．Shelaughed，hereyesshining/sparklingwithexcitement.她笑了，眼里閃爍著興奮的光芒。4．Hearingthenews，hejumpedupanddownwithexcitement.聽到這個消息，他興奮得跳上跳下。5．Herfacelitup/glowedwithpleasurewhenIgaveherthemedal.我給她獎牌時，她的臉上露出了喜色。6．Whenshegotthenewsofherwinningfirstprize，herheartwaspoundingwithwildjoy.當她得知自己獲得一等獎的消息時，她高興得心怦怦直跳。7．Becauseofthatsmile，ourheartsjumpanddanceforjoy，sweetfromtheheartfillingthebody.因為那個微笑，我們的心歡快地跳動著，發(fā)自內(nèi)心的甜蜜充溢了全身。8．Themomentshecaughtsightofthehelicopter，Jane’sfacelitupwithdelight.簡一看到直升機就喜笑顏開。9．Thesmileonherfaceshonelikeadiamond.她臉上的笑容像鉆石一樣閃閃發(fā)光。10．Whensheknewtheresultofthetest，awildexcitementtookholdofher.當她知道考試結(jié)果時，一陣狂喜攫住了她。(二)幸福感動高分詞塊atenderhug溫柔的擁抱wellup涌出；流露；萌發(fā)give...alonglovinghug給……一個長久的充滿愛的擁抱gazeintotheeyesof凝視……的眼睛cupone’sfaceinone’shands用手捧著臉nevertakeone’seyesoff目不轉(zhuǎn)睛地看著……增分靚句1．Tearsofgratituderandownhischeeks.感激的淚水順著他的面頰流了下來。2．Whenthemotherkissedthebabyonthecheek，hiseyesdancedwithjoyandsweetness.當媽媽親吻寶貝的面頰時，他的眼睛里閃爍著開心與甜蜜的光芒。3．Thelittlegirlinstantlyrelaxedandsimplylaidherheadonhisshoulder，satisfied.小女孩立刻放松下來，徑直把頭靠在他的肩膀上，感到很滿足。4．Shewasoverflowingwithhappiness.她覺得幸福滿滿。5．Adelicioussweetnesswelledupinher