用普遍聯(lián)系的觀點看問題說課課件-0511

用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系教材學情教法學法教學過程教學反思導航說課用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

內(nèi)容：第四課第一框地位：第二單元的起始課；唯物辯證法基本觀點；學生的人生聯(lián)系問題。作用：承前啟后；樹立積極的人生態(tài)度。說教材學情用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

知識目標專業(yè)就業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)學習能力和動力美術(shù)班，將來就業(yè)與他人合作完成作品的機會比較多。擁有一定的理論基礎(chǔ)；我校進行高效課堂改革，實行小組合作學習模式。

思維活躍，習慣于接受，不喜歡抽象的理論。說教材學情用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

理解掌握聯(lián)系的概念，了解世界在聯(lián)系中存在、人生在聯(lián)系中發(fā)展。

通過自主學習，小組合作討論，展示點評等環(huán)節(jié),使學生學會用普遍聯(lián)系的觀點分析生活實例，分解復雜人際關(guān)系中的角色定位，融入集體生活，處理好人際關(guān)系。樹立整體意識，以積極的人生態(tài)度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。知識目標情感、態(tài)度、價值觀目標教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標運用目標認知目標情感態(tài)度觀念目標說教材學情用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系教學重難點學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。說教材學情關(guān)鍵：

貼近學生的實際生活，建立教學的生活基礎(chǔ)。用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系多媒體輔助教學法法利用多媒體教學平臺把案例等資料通過文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，方便學生理解，提高學生興趣。案例分析教學法收集生活中的案例素材，結(jié)合教材的重點難點，引導學生分析思考，發(fā)揮學生主體作用并提高學生的自我教育能力。啟發(fā)式教學法通過啟發(fā)式提問，引導學生層層遞進地進行思考，培養(yǎng)學生的思維能力。合作探究教學法提出觀點，讓學生去思考、討論，展示和點評，從中深入理解觀點，提高學生交流合作能力。說教學方法說學法合作探究式學習法促進學生共同提高，培養(yǎng)合作意識；鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和學以致用的能力。自主學習法培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知的能力，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系說教學過程課前自主學習新課學習學習目標解讀課堂總結(jié)

自主學習反饋

課前預習法討論分析法

情境教學法組加分

優(yōu)秀個人1組★★★★（5分）郝星光，徐文靜等2組★★★★★（5分）張偉康，李宛嬌等3組★★★★（4分）呂世杰等4組★★★★（4分）楊琳等5組★★★（4分）馮悅等優(yōu)點大部分同學積極參與。存在問題1.個別小組長組織不力，個別同學參與性不強，2.哲學理論部分理解不透徹

了解學生預習情況，增強教學過程的針對性，并且可以幫助學生樹立集體意識。設(shè)計意圖

學習目標

認知目標：理解掌握聯(lián)系的概念，了解世界在聯(lián)系中存在、人生在聯(lián)系中發(fā)展。運用目標：通過自主學習，小組合作討論，展示點評等環(huán)節(jié),使學生學會用普遍聯(lián)系的觀點分析生活實例，分解復雜人際關(guān)系中的角色定位，融入集體生活，處理好人際關(guān)系。情感態(tài)度價值觀目標：樹立整體意識，以積極的人生態(tài)度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。

課前預習法討論分析法

情境教學法激趣導入合作探究

環(huán)節(jié)三

環(huán)節(jié)一燕語叮嚀

環(huán)節(jié)四用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系新課學習

知識梳理

環(huán)節(jié)二

環(huán)節(jié)一：激趣導入連詞造句：老師陰天寫生美術(shù)館學生館長大巴家長畫具

通過游戲營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，建立教學的生活基礎(chǔ)。設(shè)計意圖環(huán)節(jié)二：

基礎(chǔ)知識梳理

聯(lián)系的概念、特征、方法論1提問：1.震后相關(guān)事件的出現(xiàn)反映了什么哲學道理？2.地震的發(fā)生以及引起的一系列危害是我們不愿意看到的，那么人的意識能決定么？抓住學生心理，把社會生活與知識點結(jié)合起來，既能擴展學生知識面，又完成了教學目標。設(shè)計意圖用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系學生小亞的困惑.flv（1）小亞經(jīng)常獨來獨往，不與人交往，身心出現(xiàn)什么變化？（2）我們能不能不與他人交往，孤立封閉的生存和發(fā)展？為什么？（3）請你為小亞解決在人際交往中出現(xiàn)的問題提幾點建議。(4)理由是什么？（5）我們都向往融洽的人際關(guān)系,為什么？

貼近生活實際，把深奧的知識簡單化、形象化。設(shè)計意圖人不能孤立封閉地生存和發(fā)展；以積極的態(tài)度看待人際關(guān)系和社會交往；融入集體生活2環(huán)節(jié)三：合作探究—討論、展示、點評要求：

整合大家智慧展示時簡要說明創(chuàng)作過程。

點評-語言簡練，抓住要點和關(guān)鍵詞題目展示組點評組

1-3組搜集關(guān)于人際關(guān)系的資料；4-6組合作完成一副關(guān)于人際交往的漫畫。要求：內(nèi)容健康、積極向上；簡要說明創(chuàng)作過程；課前完成。4-6組1-3組用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

讓學生體會團結(jié)合作、整合集體智慧帶來的好處。學生做出評價能調(diào)動積極性，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。設(shè)計意圖

希望同學們能用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系。在人際交往中能夠融入集體，珍惜友誼，發(fā)展感情，做生活的主人，創(chuàng)造自己美好人生！實現(xiàn)德育課既教書又育人的最高目標。設(shè)計意圖用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系環(huán)節(jié)四：燕語叮嚀

課堂總結(jié)學科班長起立，從三個方面進行課堂評價：

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容2.同學的表現(xiàn)3.優(yōu)勝組及優(yōu)秀個人4.存在問題

在學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與問題過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，方便老師了解學生知識掌握的程度。設(shè)計意圖

板書相互作用相互影響相互制約事物之間事物內(nèi)部諸要素之間聯(lián)系用聯(lián)系的觀點看問題普遍聯(lián)系，人在聯(lián)系中生存發(fā)展整體把握，融入集體洞察聯(lián)系，把握社會交往角色用聯(lián)系的觀點看人際關(guān)系人際關(guān)系物質(zhì)交往精神交往布置作業(yè)：聯(lián)系具有客觀性用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系梳理自己的人際關(guān)系（包括現(xiàn)在的和將來可能出現(xiàn)的），并試用網(wǎng)狀圖的形式表達出來。

反饋教學效果，運用聯(lián)系的觀點分析復雜人際關(guān)系。設(shè)計意圖

說教學反思設(shè)計本次授課，我本著“貼近學生、貼近職