夜鶯的歌聲課件

第四單元專題：戰(zhàn)爭與和平

夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀(zhuàn)，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲?！倍霹N

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰(zhàn)局，轉入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。時代背景德國

1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，

德國

1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。蘇聯(lián)德國蘇聯(lián)

1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。

于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭13.夜鶯的歌聲1.默讀課文，檢測字詞；2.找一找，與我們平時學的課文有什么不同；3.想一想，課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，重點寫了哪部分內容，每部分寫了什么？木屑削什么喂口哨

挺巧

蘇蒙塔斯村甩開踢起來手槍以防萬一鬼子呻吟

漢子

滾到燒毀聽慣蘑菇宛轉擰下來宛轉盤問

凝神聚精會神

興致勃勃輕蔑垂頭喪氣耷拉塵埃分岔我會多音字削Xiāo

削皮、削筆Xuē

剝削、削弱釘dīng

釘錘、釘子dìng

釘扣子釘箱子課文寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么？課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么？

文章是按照事情發(fā)展的順序寫的。先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢具有很強的愛國主義精神在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?邊讀邊用畫出小夜鶯言行的句子夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了!’——就都跑了。”這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了!’——就都跑了?！贝迩f里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？

大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。沉寂街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏?、燒焦”點明戰(zhàn)斗剛剛結束。“盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度?！按诡^喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。

說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。小結分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個了嗎？”夜鶯：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯：“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“你們這里有游擊隊嗎?”夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

2、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會：

在帶路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。體會：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

2、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子……”那個人說。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍。”他又補充說。說明此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那海岸邊削東西，并且不時回過頭去往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也察覺不出跟真夜鶯的有什么兩樣。說明

德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。

槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。場景描寫（20.21段）場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。場隊伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。場隊伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。整體主體

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽覺

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯(lián)想尋找課文中的場景描寫說一說有哪些感官參與描寫。默讀課文的開頭和結尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？2、學了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？總結課文

課題包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。

機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。

全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。夜鶯之歌夜鶯的歌聲隨堂練習陰沉—（）盤問—（）注視—（）婉轉—（）

一、近義詞陰暗凝視查問二、反義詞空曠—（）沉寂—（）凝神

—（）輕蔑—（）狹小喧鬧動聽分心恭敬三：比一比，再組詞。削(削皮)斯(斯文)慣(習慣)哨(口哨)期(日期)貫(一貫)呻(呻吟)槍(手槍)踢(踢球)

伸(伸手)搶