人音版七年級上冊“繽紛舞曲”音樂單元作業(yè)設計

“舞出青春”

人音版七年級上冊“繽紛舞曲”音樂單元作業(yè)設計

基本信息

序號姓名學校聯系電話

1

2

3

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

音樂七年級第一學期人音版《繽紛舞曲》

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1演唱《青年友誼圓舞曲》第二單元第一課時

課時信息欣賞《溜冰圓舞曲》《雷

2第二單元第二課時

鳴電閃波爾卡》

欣賞《藍色的探戈》《彝

3第二單元第三課時

族舞曲》

4實踐學習八孔中音豎笛第二單元第四課時

二、單元分析

(-)課標要求

本章內容是人民音樂出版社初中七年級下冊第二單元的內容。按照《義務教

育藝術課程標準》2022年版總目標中要求，音樂教學應以審美為核心，以興趣為

動力，以落實核心素養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮協同育人的功能。本單元教學中教師要

引導學生掌握以下內容：

1、通過學習演唱《青年友誼圓舞曲》，可以用正確的歌唱姿勢、飽滿圓潤

的聲音、愉快熱情的情緒來表演歌曲，并可以掌握自然大調音階的基礎知識以及

三拍子的指揮圖示。

2、通過《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《藍色的探戈》三首舞曲的欣

賞，感受體驗不同的音樂情緒、音樂風格以及典型節(jié)奏，掌握聽辨不同舞曲體裁

的方法，并能在聆聽管弦樂的過程中聽辨弦樂器、管樂器和打擊樂器的音色。

3、在聆聽過程中重點學習并掌握圓舞曲、波爾卡風格特點及變音記號的基

礎音樂知識。初步了解約翰.施特勞斯在音樂藝術上的杰出貢獻。

4、聆聽《彝族舞曲》，認識并記住琵琶的音色及器樂獨奏的表演形式。

5、學習八孔中音豎笛的基礎知識及基本技能。

（二）教材分析

《青年友誼圓舞曲》由江山作詞，陳天弋作曲，創(chuàng)作于1955年，這首歌曲

集中表現了我國人民尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發(fā)展友

誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。歌曲為C大調，3/4拍，小快板，一段

體結構，具有圓舞曲的基本特點，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個樂句，前面四

個樂句節(jié)奏一樣，后兩個樂句略有變化，曲中以大跳、小跳為主，起伏較大，從

而表現出歡樂、激蕩、朝氣蓬勃、樂觀向上、富有青春活力的精神面貌。

《溜冰圓舞曲》是由法國作曲家瓦爾德?退費爾創(chuàng)作于1882年的一首維也納

風格的圓舞曲，作者將溜冰與圓舞巧妙地結合在一起。維也納風格圓舞曲的典型

特點是：開頭有一段序奏，隨后陸續(xù)接上幾個小圓舞曲，最后加上一段尾聲，樂

曲的旋律優(yōu)美流暢，速度較快，伴奏織體多用強拍上的低音和兩個弱拍上的和弦

交替出現，深受人們喜愛。

《雷鳴電閃波爾卡》是由奧地利作曲家約翰?施特勞斯創(chuàng)作于1868年的一部

作品，并且獻給了維也納藝術家協會。樂曲為G大調，2/4拍，采用復三部曲式

寫成。作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上其他打擊樂

的襯托，用形象生動的音響效果描繪出大自然中的疾風、雷雨和閃電。在課上一

定要引導學生去想象音樂中出現的電閃雷鳴，還有人們不顧這樣的雷雨交加依然

翩翩起舞的場景。

《彝族舞曲》由王惠然創(chuàng)作于1960年，作者是一位部隊文藝工作者，在采

風的過程中匯聚了大量的彝族音樂舞蹈信息，再加上作者對彝族人民生活的長期

觀察和了解，積累了豐富的音樂素材，因此也奠定了創(chuàng)作這首作品的堅實基礎。

樂曲為a羽調式，復三部曲式結構，一場幸福快樂的民族舞會在作者的描繪下拉

開了序幕。

(三)學情分析

七年級學生剛剛步入初中階段，對音樂課有著極高的興趣，他們渴望音樂的

熏陶，渴望從音樂中找到共鳴，大多數同學都喜歡參與音樂活動。經過了小學六

年的學習，他們雖然已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，可是因來自

不同的小學，接受的音樂教育是參差不齊的，需要在后期的教學過程中進行必要

的教學和練習。還有一部分同學一直在堅持著某種樂器的學習或其他和音樂相關

的活動學習，這部分學生的基礎就更加牢固了，音樂素養(yǎng)也更全面，所以在進行

作業(yè)布置方面，考慮分層作業(yè)以及分段評價。

三、單元學習與作業(yè)目標

(-)單元學習目標

1、通過演唱《青年友誼圓舞曲》體會正確的演唱姿勢和飽滿的演唱情緒帶

來的愉悅感受。欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《彝族舞曲》這三首舞

曲感受不同的舞曲體裁的音樂風格，在學習過程中通過適當方法激發(fā)學生對舞曲

體裁的興趣及學習探討的愿望。

2、掌握三拍子的指揮圖示和自然大調式音階的基礎音樂知識，并能將C自

然大調音樂在后期的實踐課(八孔中音豎笛)中吹奏出來。

3、通過聽唱、跟唱、師生合作等方法學唱歌曲；在感受、體驗中欣賞和探

究三首舞曲的音樂情緒、典型節(jié)奏，并能聽辨管弦樂合奏中的弦樂、管樂和打擊

樂器的音色，特別要記住琵琶的音色。

4、重點學習并掌握圓舞曲、波爾卡的舞曲風格。

(-)單元作業(yè)目標

1、學會用正確方法演唱歌曲、用豐沛的情感表現歌曲。

2、通過聽辨節(jié)奏，演唱旋律，鞏固復習本單元音樂知識。

3、基礎音樂知識的掌握，提高音樂素養(yǎng)，指導學生欣賞管弦樂曲，對比不

同舞曲風格，能分辨、判斷舞曲體裁。

4、在課上實踐中能積極參與（圓舞曲簡易舞步的學習、欣賞樂曲時加入打

擊樂器的過程、掌握基本吹奏豎笛方法、單元活動時能夠和同學之間默契配合等）

四、單元作業(yè)設計思路

本單元作業(yè)設計是在“雙減”背景下，依據《音樂課程標準》中“以音樂

審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念，分類、分

層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學

生的藝術表現力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)理想信念的追求。

根據本單元內容，課時作業(yè)設為三個欄目，分別為：“我可以”“我能行”

和“我超越”。每人根據實際情況任選一項，提交作業(yè)形式可多樣，并附上自評

星級后教師再評價。

“我可以”項目為基礎知識題：考察學生對歌曲演唱和對音樂基礎知識的掌

握程度，在表演唱過程中鍛煉“膽量”，是課上所有學生都必須參與并能自主完

成的部分。

“我能行”項目為提高知識題，通過自制樂器、“你拍我唱”、“我來演一

演”等多種形式來表現，給音樂作業(yè)注入新的生機和活力。

“我超越”項目為實踐知識題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結

合日常生活感受音樂、表現音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。

單元檢測以“共舞”為主題，結合課上的音樂知識點問答活動達到單元質量

檢測的目的，全面考察本單元課程內容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自

評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生對音樂課的熱愛，將所學知識轉化為他

們的表現能力，并能發(fā)揮各自的藝術特長，激發(fā)學生的學習熱情，只要學生積極

參加都要予以鼓勵和表揚。

五、課時作業(yè)

第一課時

1、作業(yè)內容

A、課上作業(yè)：

格下到術語的行號正?班書寫在《）中。

玨m記0陽已日開記號

1、（,<<

欣賞《?年友誼的,曲》.按要求回答下列問電?

1.0寫出《■年友情圓I?曲》的結束音_____.

2.排列音吩?

3.它晟子音吩.

2、

B、課后實踐：

請任選一項，自我完成或與家庭成員一人（多人）一起完成。提交作業(yè)形式

為可多樣，并附上自評星級后再師評。

我可以：能說出歌曲創(chuàng)作背景；在方法正確的基礎上能對歌曲的音準、節(jié)奏

準確把握，并有感情地演唱歌曲。（自我完成）

我能行：請試著自制樂器（如敲擊水杯或用紙杯敲擊桌面）為樂曲伴奏；相

關音樂知識技能的掌握，能夠基本做出三拍子的指揮圖示。

我超越：課上教師留出10T2分鐘時間帶領學生學習圓舞曲的簡單舞步。

2、評價設計

《青年友誼圓舞曲》評價表

自選項目評價標準水平自評師評需用時間

我可以口表述內容豐富流暢。完★★★5分鐘

成課后“實踐與創(chuàng)造”

感受歌曲情緒，在方法★★★★5分鐘

正確的基礎上能準確地

演唱。

能做到和同學之間相互★★★★★時間自定

表演或為家人演唱。

我能行口用生活用品制作樂器；★★★★時間自定

編創(chuàng)合理、演奏準確，

體現圓舞曲的基本特征

能夠基本拍出三拍子的★★★★★5-8分鐘

指揮圖示，并嘗試合作

“你拍我唱”

我超越口能夠自己單獨跟著音樂★★★★5-8分鐘

完成舞步（男女生不同）

課間時間可以和同學相★★★★★時間自定

互練習，為單元檢測活

動打好基礎。

評價說明：本課時作業(yè)內容“我可以”為基礎型，評價設計三個等級；“我

能行”和“我超越”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。

3、作業(yè)分析與設計意圖

（1）作業(yè)分析：

本課時作業(yè)以學生為主體，家人和同學為輔助，旨在牢固掌握歌曲旋律后,

通過一系列的相互活動及實踐來提升自己。

“我可以”：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、作曲家生平，再共同演唱，能提高學

生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。

“我能行”：通過自制樂器、“你拍我唱”來鍛煉學生的動手及探索能力；

“我超越”：通過基本圓舞曲舞步的學習讓學生感受圓舞曲的魅力，為后續(xù)

開展單元活動打好基礎。

（2）設計意圖：

“我可以”：考察學生對歌曲演唱和對音樂基礎知識的的掌握程度，在表演

唱過程中鍛煉“膽量”。

“我能行”：通過課上對三拍子指揮圖示的掌握和課下自制樂器的開展，培

養(yǎng)和提高學生的自信心。

“我超越”：讓學生能和音樂真正意義上融合，唱（感受）出旋律、舞（體

驗）出旋律。

第二課時

1、作業(yè)內容

A：課上作業(yè)：

欣賞《溜冰圓舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》，按要求回答下列問題：

1、第一小圓舞曲在整首樂曲中出現了（）次。

2、在書本第三小圓舞曲主題下方畫出旋律線。

3、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感受波爾卡的典型節(jié)奏體會它與圓舞曲的不

同之處。

B：課后實踐：

請任選一項，提交作業(yè)形式可多樣，并附上自評星級后再師評。

我可以：能說出圓舞曲和波爾卡的不同；并哼唱出兩首作品的主題旋律；能

清晰說出維也納圓舞曲的基本特點和此首波爾卡樂曲中打擊樂器的作用。

我能行：能根據自己感受為《溜冰圓舞曲》第三小圓舞曲畫上旋律線；體驗

圓舞曲和波爾卡的典型節(jié)奏，并能用彩筆在主題樂譜下方標出典型節(jié)奏。

我超越：能用已有打擊樂器為圓舞曲伴奏；能找出《雷鳴電閃波爾卡》樂曲

哪一部分中定音鼓和吊鏢演奏暗示著雷雨的到來，可自尋音源模擬，也可用已有

樂器。

2、評價設計

《溜冰圓舞曲》

《雷鳴電閃波爾卡》評價表

自選項目評價標準水平自評師評需用時間

我可以口能說出圓舞曲和波爾卡★★★2分鐘

的不同

能哼唱出兩首作品的主★★★★5分鐘

題旋律

能清晰說出維也納圓舞★★★★★5分鐘

曲的基本特點和此首波

爾卡樂曲中打擊樂器的

作用

我能行口能根據自己感受為《溜★★★★3一5分鐘

冰圓舞曲》第三小圓舞

曲畫上旋律線

體驗圓舞曲和波爾卡的★★★★★3—5分鐘

典型節(jié)奏，并能用彩筆

在主題樂譜下方標出典

型節(jié)奏

我超越口能用已有打擊樂器為圓★★★★5-8分鐘

舞曲伴奏（已有非洲鼓

樂器）

能找出《雷鳴電閃波爾★★★★★5-10分鐘

卡》樂曲哪一部分中定

音鼓和大鏢的演奏暗示

著雷雨的到來，可自尋

音源模擬，也可用已有

樂器(如非洲鼓、架子

鼓中的吊鏢等)

評價說明：本課時作業(yè)內容“我可以”為基礎型，評價設計三個等級；“我

能行”和“我超越”為提升型，每類只設置兩個等級，均用星級表示。

3、作業(yè)分析與設計意圖

(1)作業(yè)分析：

“我可以”：通過了解樂曲的創(chuàng)作背景、作曲家生平及代表作，對于兩手樂

曲的節(jié)拍特點、體裁形式、音樂主題等都要有所了解；對比圓舞曲和波爾卡的不

同。

“我能行”：在對每首樂曲分段賞析后能高質量的完成課后“實踐與創(chuàng)造”

第二、三題。

“我超越”：能用已有打擊樂器為與圓舞曲伴奏，并能模仿波爾卡中重點打

擊樂器的演奏效果，感受生動而逼真的造型性音響，體會兩首樂曲的標題性及音

樂的強大描繪性。

(2)設計意圖

“我可以”：此項為基礎性掌握知識，是課上所有學生都必須參與并能自主

完成的部分。

“我能行”：此項為提高型知識，要求大部分學生能在教師引導下完成，并

能在今后的學習中加以應用。

“我超越”：此項為實踐性知識，要求部分學生參與，并能在過程中深入感

受和體驗音樂表現要素帶給人們的情緒印象，并能對其產生相關的生活內容之聯

想。

第三課時

1、作業(yè)內容

請任選一項，自我完成(也可和同學一起完成)。提交作業(yè)形式可多樣，并

附上自評星級后師再評。

我可以：能判斷出琵琶音色和樂曲演奏形式；能分辨出兩種不同風格的探戈

典型節(jié)奏；能分辨出圓舞曲、波爾卡和探戈三中舞曲體裁。

我能行：能模唱《藍色的探戈》主題旋律，簡單了解布魯斯音樂；能自選《彝

族舞曲》中有對比的兩個音樂主題進行哼唱。

我超越：用兩種不同的探戈節(jié)奏（拉丁美洲風格、歐洲風格）為《藍色的探

戈》B段旋律伴奏；“我來演一演”（選擇性作業(yè)）請有琵琶演奏特長的學生為

大家表演；請有民族舞基礎的同學為大家表演彝族舞蹈。

2、評價設計

《藍色的探戈》

《彝族舞曲》評價表

自選項目評價標準水平自評師評需用時間

我可以口能判斷出琵琶音★★★2分鐘

色和樂曲演奏形

式

能分辨出兩種不★★★★3一5分鐘

同風格的探戈典

型節(jié)奏

能分辨出圓舞曲、★★★★★3—5分鐘

波爾卡和探戈三

中舞曲體裁

我能行口能模唱《藍色的探★★★★2分鐘

戈》主題旋律

能自選《彝族舞★★★★★3—5分鐘

曲》中有對比的兩

個音樂主題進行

哼唱

我超越口用兩種不同的探★★★★★5-10分鐘

戈節(jié)奏（拉丁美洲

風格、歐洲風格）

為《藍色的探戈》

B段旋律伴奏

“我來演一演”??????時間自定

（選擇性作業(yè)）

琵琶演奏

民族舞表演

評價說明：本課時作業(yè)內容“我可以”為基礎型，評價設計三個等級；“我

能行”和“我超越”為提升型，每類只設置兩個等級，均用星級表示(選擇性作

業(yè)用菱形表示)。

3、作業(yè)分析與設計意圖

(1)作業(yè)分析：

“我可以”：簡單了解兩首樂曲的創(chuàng)作背景及作者資料，探索有關探戈和探

戈舞曲的知識和技能；并有效分辨圓舞曲、波爾卡和探戈的不同之處。

“我能行”：在熟悉兩首樂曲的基礎上能夠基本哼唱出主題旋律，以加深印

象。

“我超越”：結合課本上的課后作業(yè)，目的是將所學知識轉化為他們的表現

能力，并能發(fā)揮各自的藝術特長，激發(fā)學生的學習熱情，只要學生積極參加都要

予以鼓勵。

(2)設計意圖

“我可以”：此項為基礎性知識，引導學生在感知體驗音樂的過程中予以解

決各個問題，要求全體學生都能完成此項。

“我能行”：此項為提高型知識，結合課后“實踐與創(chuàng)造”展開體驗活動，

可放慢速度，待熟練掌握之后，應引導學生去按探戈的原速和風格去表現，鼓勵

大部分學生去完成。

“我超越”：此項為實踐性知識，對于有牢固音樂基礎的學生更有挑戰(zhàn)性。

第四課時

1、作業(yè)內容

請任選一項，自我完成，提交作業(yè)形式為集體提交，并附上自評星級。

我可以：能夠完成教師課上所教的基礎練習(單吐練習和雙吐練習)

我能行：能用八孔中音豎笛準確吹奏出C自然大調基本音階。

我超越：能準確完成《青年友誼圓舞曲》前兩個樂句的吹奏。

2、評價設計

《學習八孔中音豎笛》評價表

自選項目評價標準水平自評師評

我可以口能做好單吐練習★★★

能做好雙吐練習★★★★

我能行口基本吹奏出C自然大調★★★

音階

★★★★

準確吹奏出C自然大調

音階

我超越口準確完成《青年友誼圓★★★★★

舞曲》前兩個樂句的吹

奏

評價說明：本課時作業(yè)內容“我可以”為基礎型，評價設計兩個等級；“我

能行”和“我超越”為提升型，分別設置兩個等級和一個等級，均用星級表示。

3、作業(yè)分析與設計意圖

(1)作業(yè)分析：

“我可以”：為本課學習的基本考察內容，讓學生能掌握基本吹奏的方法。

“我能行”：