2024年全國教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試核心強化題（附答案）x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，你認為最好的處理方法是以下哪一種()A.適當(dāng)放低要求以鼓勵差生B.適當(dāng)提高要求以鼓勵優(yōu)生C.按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進行適當(dāng)補充D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

2、教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價

3、我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調(diào)的是一種（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉

4、義務(wù)教育的基本特征主要包括（）。①強制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④

5、下列各句中，有語病的一句是（）。A.人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境B.文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它C.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運動式的治理并不現(xiàn)實，倡導(dǎo)交通文明，增強法律意識，完善道路設(shè)施，才是解決問題的根本途徑D.準確預(yù)報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化

6、有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到（）左右時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%

7、在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮()。A.邏輯順序B.心理順序C.邏輯順序與心理順序D.邏輯順序與時間順序

8、Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()A.TopreparestudentsfororalpresentationB.ToprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffectivecommunicativeapproachesC.ToaskstudentstolistenandwritD.Tomakeenoughinput

9、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容

10、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.贊科夫B.夸美紐斯C.蘇霍姆林斯基D.杜威

11、適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點的方法是（）。A.測驗法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法

12、受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb，這是一種（）。A.負遷移B.正遷移C.順向遷移D.逆向遷移

13、如果一個老師經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生是否喜歡我，同事如何看我，花很多時間努力想和學(xué)生搞好關(guān)系．這說明該老師處在教師成長的哪一階段()A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)愛學(xué)生

14、診斷性評價多半是在()A.教學(xué)過程中B.形成性評價之后C.形成性評價之前D.教學(xué)過程之后

15、以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間

16、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹

17、與個體的認知能力發(fā)展相對應(yīng)的，對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知是()A.社會認知B.社會體驗C.社會性交往D.人際認知

18、簡述程序性知識的教學(xué)策略。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

19、為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價

20、教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進學(xué)生的個性發(fā)展D.促進學(xué)生全面發(fā)展

21、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續(xù)性D.順序性

22、各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（）。A.教育目的B.課程目標C.培養(yǎng)目標D.教學(xué)目標

23、新學(xué)期第一堂體育課張老師對學(xué)生進行了體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于()A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價

24、教師將自己的教學(xué)實踐活動定期進行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析

25、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子

26、當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于(??)A.注意分數(shù)B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

27、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

28、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

29、生理自我基本成熟的時間在()。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右

30、“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認知時，才能產(chǎn)生。”持這一主張的是()。A.建構(gòu)主義課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論

31、孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@種教育目的論屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論

32、外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓(xùn)練

33、王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）A.視情況而定B.王鳴C.秦剛D.無好壞之分

34、江澤民同志為少先隊題詞：“自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人?！边@體現(xiàn)了少先隊活動的()特點。A.組織性B.自主性C.教育性D.實踐性

35、兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

36、“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識

37、在課外活動中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實踐性

38、麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天

39、從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是（）。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.過程評價模式D.成果評價模式

40、對“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于（）。A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

41、如遇兒童被電擊中，下列采取的措施中不正確的是()。A.立即切斷電源，用干燥的木棍使傷員盡快脫離電源B.用手去拉傷員，使其盡快脫離電源C.如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸D.如遇傷員心臟停止，要進行心臟胸外擠壓

42、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A.課程目標B.教育目的C.教學(xué)目標D.培養(yǎng)目標

43、當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。這叫作()A.暈輪效應(yīng)B.社會刻板印象C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)

44、“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有()特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性

45、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)聽力先行，這要求教師必須()A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習(xí)C.具備標準的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng)

46、在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是用了（）。A.變式B.范疇C.命題D.推理

47、對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的互補性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

48、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》

49、世界上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）A.《理想國》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《學(xué)記》

50、我國學(xué)者把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和()A.言語信息的學(xué)習(xí)B.認知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)二、多選題

51、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學(xué)術(shù)影響力

52、目前我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()A.教學(xué)原則B.課程計劃C.教學(xué)計劃D.課程標準

53、不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常需要借助于頭腦中的表現(xiàn)進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是()。A.形象思維B.抽象思維C.動作思維D.語詞邏輯思維

54、小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。教師處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是()A.用活動吸附、處理課本B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本C.根據(jù)課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀好課本

55、德育工作的基本途徑是（）。A.班主任工作B.政治課教學(xué)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.黨支部共青團少先隊活動

56、掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。A.布魯納B.斯金納C.布盧姆D.艾里斯

57、下列對于燙傷的處置錯誤的是（）A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)

58、大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個月發(fā)展最為迅速，五六歲是個顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性

59、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。A.符號記憶B.抽象記憶C.命題記憶D.形象記憶

60、一位新教師把大量時間花在維系自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表現(xiàn)其成長階段處于美國學(xué)者福勒與布朗（FulleerBrown）提出的生涯關(guān)注理論中的（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我感受階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段

61、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

62、同一個問題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進，達到溫故知新之效。這屬于()A.橫向反思B.縱向反思C.集體反思D.個人反思

63、德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為()。A.德育目的B.德育原則C.德育規(guī)律D.德育目標

64、素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()A.讀寫能力的培養(yǎng)B.聽說能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)

65、需要層次理論是（）心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)，其代表人物是（）。A.人本主義：馬斯洛B.行為主義；班杜拉C.認知主義：苛勒D.人本主義；維納

66、一年級的小王，在吃了路邊小吃后，發(fā)生中毒現(xiàn)象，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。A.首先通知家長，并詳細講述中毒情況B.教師可先根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物C.應(yīng)帶學(xué)生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道通暢D.報告給校長

67、學(xué)生操行評定的一般步驟是()A.學(xué)生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋C.信息反饋、小組評議、班主任評價、學(xué)生自評D.信息反饋、小組評議、學(xué)生自評、班主任評價

68、在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()。A.學(xué)不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新

69、通過準備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是運用()時應(yīng)注意的事項。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法

70、習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標準，其主要內(nèi)容是（）。①有理想信念②有道德情操③有扎實學(xué)識④有實踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤

71、技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能B.動作技能和操作技能C.智力技能和認知技能D.認知技能和動作技能

72、我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會

73、教師在課堂總結(jié)時，把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。A.開放型總結(jié)B.認知型總結(jié)C.封閉型總結(jié)D.歸納型總結(jié)

74、通常所說的備課要“備”,除了鉆研教材、設(shè)計教法之外,還包括()A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法

75、教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注發(fā)展階段

76、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧

77、對于孩子的無理哭鬧，家長不予理睬，采取的是()方法。A.強化B.懲罰C.關(guān)注D.消退

78、“遺忘曲線”表明，遺忘進程是不均衡的，呈（）。A.正加速B.負加速C.不變D.減速

79、（）認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。A.保羅*朗格朗B.贊科夫C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯

80、最近發(fā)展區(qū)這一概念是由()提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.柯爾.伯格

81、（）利用黑猩猩做了一系列實驗，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，而不是嘗試錯誤。A.苛勒B.托爾曼C.斯金納D.韋特海默

82、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180°”這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

83、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書

84、新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于（）A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價

85、陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進原則

86、講解“圓的面積和周長”時，運用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。A.數(shù)形結(jié)合思想B.可逆思想C.類比思想D.極限思想

87、小學(xué)德育工作常用的獎懲屬于（）法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

88、20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中.提出教學(xué)過程就是促進學(xué)生的()。A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個性發(fā)展

89、認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點的教育家是()。A.孟子B.荀子C.格塞爾D.威爾遜

90、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是()A.過度學(xué)習(xí)B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復(fù)習(xí)

91、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論

92、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境

93、在心理發(fā)展進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度，這是心理發(fā)展的（）特征。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性

94、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體

95、在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動機相結(jié)合的最有效的方法是（）。A.使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B.使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C.讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽D.使學(xué)生體驗到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率

96、“水漲船高”屬于()A.形成性評價B.相對性評價C.絕對性評價D.總結(jié)性評價

97、夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了（）。A.實用主義教育思想B.泛智教育思想C.科學(xué)教育思想D.紳士教育思想

98、根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的學(xué)習(xí)動機強度控制在（）。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平

99、侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上.這種品德教育方法對其他學(xué)生來說屬于()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法

100、（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異三、問答題

101、課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角比較)。張老師：都是這樣比的嗎學(xué)生們顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩位學(xué)生(生2和生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。問題：(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法(2)這種教學(xué)方法的基本要求是什么

102、（2021年下半年真題）請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點及情緒情感。(4分)(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。(27分)

103、請認真閱讀下文，并按要求作答。山中訪友走出門，就與微風(fēng)撞個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟它們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。問題（一）：你怎么理解文中“走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息”這句話。（10分）問題（二）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。（8分）問題（三）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標和教學(xué)重點,設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分）

104、簡述學(xué)習(xí)遷移的分類。

105、問題(一)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。(15分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計例1部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。(25分)

106、請認真閱讀下文，并按要求作答。爬山虎的腳學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。問題(一)：請分析本文作者是怎樣抓住特點觀察事物的。(10分)問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。(8分)問題(三)：圍繞教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

107、教師的職業(yè)角色有哪些?試作簡要的說明。

108、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：①從跪立開始，上體前傾，同時兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時立即制動，同時伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時，迅速提膝收腿成半蹲姿勢。保護與幫助：保護幫助者站在練習(xí)者體側(cè)，當(dāng)其兩臂擺至前舉時，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“跪跳起”的教學(xué)重點、難點。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“跪跳起”的教學(xué)活動并說明理由。

109、材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差．給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動新爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍。產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認同感。他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級

110、請認真閱讀下文并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析本文的寫作特點。(10分)(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

111、請閱讀下列材料，并按要求作答。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。(10分)(2)設(shè)計本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。(10分)(3)結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)

112、為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本、做道具……其間還找我做參謀。班會知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?

113、材料劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：（1）評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。（10分）（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。（10分）

114、認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是對應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（10分）（2）如指導(dǎo)低年級段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（20分）

115、教學(xué)技能在教學(xué)中的作用是什么?

116、請認真閱讀下述材料，并按要求作答?？缭绞教呤翘哌^桿技術(shù)中最早采用和最簡易的一種。從側(cè)面直線助跑，用離桿遠的一腿起跳。騰空后，擺動腿先越過橫桿后內(nèi)旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時上體前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動作。過桿后身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學(xué)重點、難點。(2)如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)跨越式跳高，試擬定教學(xué)目標。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

117、閱讀下面材料，回答問題。課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。問題（一）：張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法？問題（二）：這種教學(xué)方法的基本原則是什么？

118、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品．而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍；當(dāng)然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：(1)榜樣法的含義是什么?(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?

119、簡述操作技能不同于心智技能的特點。

120、學(xué)生的智力差異表現(xiàn)在哪些方面?四、問答題

121、簡述教學(xué)反思的內(nèi)容。

122、請根據(jù)上述材料完成下列人物：（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

123、簡述小學(xué)生審美心理發(fā)展的特點。

124、楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?

125、材料：四年級二班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會神地聽老師講課時，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分數(shù)，更影響了班級正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床?？偸琴嚧?。李老師沒有直接批評小磊，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為很是頭痛。問題：(1)小磊為什么會表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正

126、（2021年下半年真題）請閱讀下列材料,并按要求作答。請恨話上還材科元成下列任務(wù)。(1)請列舉4種中國民間美術(shù)。(4分)(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。(27分)

127、簡述形成性評價及其功能。

128、甲同學(xué)活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動。甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

129、請看下圖，并回答以下問題。問題（一）：圖中的學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤？問題（二）：你認為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進行安全教育？

130、請認真閱讀下列材料。并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述什么是運算能力?如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力?(10分)(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

131、肖老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，黃色代表富貴，權(quán)利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命．．．．．．”同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘X’?””“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色來批改作業(yè)，且不用“X”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題：（1）請對肖老師的做法進行評析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求（10分）

132、請為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊《年、月、日的認識》編寫教學(xué)設(shè)計。

133、我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些?

134、簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。

135、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段。

136、王小奇是某學(xué)校的學(xué)生，上小學(xué)五年級時就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)吧里找到已經(jīng)精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網(wǎng)吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關(guān)在了家里，他的父母也在家里陪他自學(xué)。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時常給學(xué)生講很多道理和材料，但班上曠課到網(wǎng)吧去玩的學(xué)生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個。她說：“我們能管住學(xué)生，但管不住網(wǎng)吧?！敝袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項統(tǒng)計表明，18歲以下的網(wǎng)民占我國上網(wǎng)人數(shù)的11.1。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對全市61家網(wǎng)吧暗訪后統(tǒng)計，進入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的52.3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J識。

137、簡述小學(xué)生道德發(fā)展的特點。

138、材料：我在上公開課《九色鹿》時，課文講到了九色鹿得知昔日那個被自己救起來的人卻恩將仇報時很氣憤，課堂掀起了一個高潮，大家都在氣憤地譴責(zé)。突然，一位同學(xué)的飯盒掉在了地上，發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)愣住了，不知如何是好。那位同學(xué)更是看著我，頓時臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都氣憤得跳出來了?！睂W(xué)生們頓時大笑，那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機說：“那就請飯盒的主人來表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：(1)評析老師對“飯盒事件“的處理策略。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時的注意事項。

139、（2020年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答蹲踞式跳遠動作方法:蹲踞式跳遠的技術(shù)動作是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)組成，助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方;身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢;落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1）（體育）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學(xué)重點、難點。（2）（體育）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（3）（體育）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

140、教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級中，應(yīng)采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

2、答案：A本題解析：測驗評價，是指主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法，實作評價，又叫做表現(xiàn)性評價，是指學(xué)生通過完成實際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能，從而對其成就進行了評價。

3、答案：B本題解析：從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。

4、答案：A本題解析：義務(wù)教育的基本特征是強制性、普遍性、公共性。強制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動的實施。普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強調(diào)義務(wù)教育的全民性。義務(wù)教育屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。故本題選A。

5、答案：B本題解析：B．暗換主語。“文化……既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。

6、答案：C本題解析：所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達到剛好程度以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到l50％左右時，記憶效果最好。

7、答案：C本題解析：邏輯順序是指根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育派的主張。心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容，是現(xiàn)代教育派的主張。

8、答案：B本題解析：教學(xué)活動在進行任務(wù)設(shè)計時要注意信息差活動的設(shè)計，信息差是傳遞信息和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點。

9、答案：A本題解析：構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。

10、答案：B本題解析：題干描述的是夸美紐斯的教育思想。

11、答案：C本題解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。

12、答案：A本題解析：負遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙，受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+lgb，這是一個錯誤推導(dǎo)，說明兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生了干擾，屬于負遷移。

13、答案：A本題解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。①關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。②關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

14、答案：C本題解析：診斷性評價指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實施的測定。它是在形成性評價之前的評價。

15、答案：A本題解析：元認知計劃是在活動前計劃活動。

16、答案：B本題解析：“教育”一詞最早見于孟子“得天下英才而教育之，三樂也?！?/p>

17、答案：A本題解析：題干為社會認知的定義。

18、答案：B本題解析：(1)注意課題的選擇與設(shè)計；(2)注重示范與講解；(3)運用變式與比較；(4)大量練習(xí)與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。

19、答案：A本題解析：安置性評價的直接目的是為了根據(jù)學(xué)生的個體情況通過分組、分班等方式進行因材施教。因此，該評價的重點在于“安置”學(xué)生。

20、答案：A本題解析：【知識點】教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

21、答案：B本題解析：任何一個正常人的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但由于個體之間具有差異性，因此發(fā)展的速度、最終達到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算。

22、答案：C本題解析：培養(yǎng)目標是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育者所處的學(xué)校級別而變化。

23、答案：C本題解析：老師在正式上課之前對學(xué)生進行了體能測試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評價。

24、答案：A本題解析：行動研究是教師著眼于教學(xué)實踐的改進，與研究者進行合作，探討課堂上所遇到的問題的實質(zhì)。

25、答案：C本題解析：C【解析】孟子認為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。。

26、答案：B本題解析：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

27、答案：B本題解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

28、答案：A本題解析：教師的言傳身教對學(xué)生都有一定的示范作用。

29、答案：B本題解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我(3歲左右基本成熟)到社會自我(少年期基本成熟)，再到心理自我的過程(青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期)。

30、答案：B本題解析：【知識點】課程理論人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。

31、答案：B本題解析：【知識點】教育目的的理論社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員?？椎率巧鐣疚徽摰拇砣宋铩?/p>

32、答案：B本題解析：主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。

33、答案：D本題解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。

34、答案：B本題解析：1994年江澤民同志為少先隊題詞：“自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。”這“五自”所強調(diào)的就是自主、主人翁精神。這體現(xiàn)了少先隊活動的自主性特點。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先隊組織的主人。

35、答案：B本題解析：上位學(xué)習(xí)，又稱為“總括學(xué)習(xí)”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

36、答案：D本題解析：教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)的是教師的本體性知識。

37、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現(xiàn)了課外活動自主性的特點。

38、答案：D本題解析：麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。

39、答案：B本題解析：目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文提出的一主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)到“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

40、答案：C本題解析：符號學(xué)習(xí)包括事實性知識的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)一組符號(語言或非語言)所表示的某一具體事實。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，均屬于事實性知識的學(xué)習(xí)。

41、答案：B本題解析：如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸，心臟停止要進行心臟胸外擠壓。應(yīng)注意傷員有無其他損傷，并及時進行相應(yīng)的急救措施。此外應(yīng)及時撥打急救電話，請醫(yī)生治療。

42、答案：B本題解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

43、答案：A本題解析：題干描述的是暈輪效應(yīng)的概念。

44、答案：C本題解析：教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有示范性特點。

45、答案：D本題解析：聽說法教學(xué)主要是通過大量的聽說活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學(xué)修養(yǎng)。

46、答案：A本題解析：所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。采用“變式”進行教學(xué)一般有兩種途徑：一種是突出事物的本質(zhì)特征；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征。

47、答案：B本題解析：.B【解析】互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。所以對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的互補性的特征進行。

48、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繉ξ覈逃a(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。

49、答案：D本題解析：《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

50、答案：D本題解析：暫無解析

51、答案：C本題解析：班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上。

52、答案：D本題解析：暫無解析

53、答案：A本題解析：形象思維是借助頭腦中的表象進行思維的一種形式。

54、答案：B本題解析：教學(xué)目標是最主要的教學(xué)依據(jù)。要圍繞學(xué)期教學(xué)目標和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本。

55、答案：C本題解析：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的基本途徑。

56、答案：C本題解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

57、答案：C本題解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進一步破損。

58、答案：C本題解析：個體的發(fā)展具有不均衡的特點，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不均衡。如，身高、體重的發(fā)展有兩個高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發(fā)育期。另一方面，個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。

59、答案：D本題解析：小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。

60、答案：A本題解析：從一名新教師成長為一名合格的教師有一個過程，教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等，題干中“新教師把大量時間花在維系自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上”，這表現(xiàn)其成長階段處于關(guān)注生存階段。

61、答案：C本題解析：皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。關(guān)于認知發(fā)展問題，皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。具體內(nèi)容包括：（1）感知運動階段（0—2歲）；（2）前運算階段（2—7歲）；（3）具體運算階段（7—11歲）；（4）形式運算階段（11—16歲）。題干中的小軍在幼兒園的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當(dāng)時處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當(dāng)小明三年級的時候，大約為8—10歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現(xiàn)了去自我中心，說明小軍已經(jīng)從前運算階段向具體運算階段轉(zhuǎn)變。C項正確。

62、答案：B本題解析：題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。

63、答案：D本題解析：德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，即德育活動所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準。

64、答案：C本題解析：暫無解析

65、答案：A本題解析：人本主義的主要代表人物是羅杰斯和馬斯洛，需要層次理論的代表人物是馬斯洛。

66、答案：B本題解析：【知識點】小學(xué)生安全教育如遇兒童發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)首先清除毒物?？诜卸菊呖筛鶕?jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物。##jinkaodian

67、答案：B本題解析：暫無解析

68、答案：C本題解析：C【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

69、答案：C本題解析：暫無解析

70、答案：B本題解析：2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。故本題選B?？记啊竞阢@押題】，金考典軟件考前一周更新，下載鏈接www.

71、答案：D本題解析：技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認知技能、智力技能，操作技能也叫動作技能、運動技能。

72、答案：B本題解析：我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

73、答案：A本題解析：開放型總結(jié)是把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認知型總結(jié)，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點上。

74、答案：A本題解析：A【解析】教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法。

75、答案：C本題解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，故選C。

76、答案：B本題解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。

77、答案：D本題解析：條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為消退現(xiàn)象。

78、答案：B本題解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速。

79、答案：C本題解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。##jinkaodian

80、答案：B本題解析：最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。

81、答案：A本題解析：頓悟說是苛勒的觀點。

82、答案：D本題解析：本題考查知識的學(xué)習(xí)。多概念之間的關(guān)系屬于命題。故本題選D。

83、答案：C本題解析：教科書作為教學(xué)載體，是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。

84、答案：C本題解析：老師在正式上課之前對學(xué)生進行了體能測試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評價。

85、答案：B本題解析：陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。

86、答案：D本題解析：事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時，運用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。

87、答案：B本題解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

88、答案：A本題解析：【知識點】贊可夫的教育思想贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了“發(fā)展性教學(xué)理論”的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。因此選A。

89、答案：B本題解析：由“認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。

90、答案：B本題解析：深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論。

91、答案：A本題解析：米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動創(chuàng)造了人本身”這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。

92、答案：C本題解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

93、答案：C本題解析：同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度，這是由心理發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致的。##jinkaodian

94、答案：B本題解析：暫無解析

95、答案：D本題解析：策略與動機激勵相結(jié)合意味著學(xué)生有主動使用策略的動機。根據(jù)桑代克的效果律，如果學(xué)生執(zhí)行策略并得到滿意結(jié)果(學(xué)習(xí)效率提高)，則以后學(xué)生還傾向于繼續(xù)采用這一策略。因此，讓學(xué)生體驗到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運用策略的動力。

96、答案：B本題解析：暫無解析

97、答案：B本題解析：捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人，他在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想；實用主義教育思想是杜威提出的觀點；赫爾巴特以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，使教育學(xué)走上科學(xué)之路；洛克提出了紳士教育的思想。

98、答案：A本題解析："耶克斯一多德森定律”表明，最佳動機水平與任務(wù)難度密切相關(guān)，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。（1）動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在此較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強度的動機。（3）動機水平與行為效率呈倒U型曲線。

99、答案：A本題解析：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學(xué)生樹立的榜樣。

100、答案：D本題解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。

101、答案：本題解析：(1)張老師使用的教學(xué)方法是問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。問答教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。(2)問答法亦稱談話法，其基本要求有：①要準備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術(shù)。③要做好歸納、小結(jié)。

102、答案：本題解析：（1）歌曲特點：歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運用了附點節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達了共產(chǎn)兒童團員美好的理想和堅定的信念，突出了進行曲的氣勢和進行曲的特點。（2）教學(xué)目標如下：①初步學(xué)會歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲；②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團員的精神風(fēng)貌和堅定信念。③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解。（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：1.介紹歌曲，讓學(xué)生進一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達的情緒。3.學(xué)習(xí)旋律：①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點的作用-更有助于表達堅定的情緒，符合進行曲的風(fēng)格特點;帶領(lǐng)學(xué)生重點練習(xí)附點節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。④完整演唱：設(shè)計不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動作創(chuàng)編……）

103、答案：本題解析：【參考設(shè)計】問題（一）:“撞了個滿懷".形象地寫出了沐浴在令人心礦神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第"感受就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。問題（二）：1.教學(xué)目標(1)知識目標：掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。(2)能力目標：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。(3)情感目標：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似的體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2.教學(xué)重點把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用比喻、擬人等修辭手法。問題（三）：第一課時一、導(dǎo)入新課看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知，并檢査預(yù)習(xí)情況1.看拼音，寫詞語。2.比一比，再組詞。激（）瀑（）巒（）灑（）三、你能判斷出下面句子的修辭方法嗎？用“——”選擇(1)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（比喻，擬人，夸張，對偶）(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧