部編六年級語文下冊第二單元教案

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解本課新詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。

3.了解《魯濱遜漂流記》這篇長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)

學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

4.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難,謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝

困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

5.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。

過程與方法：

1.自讀自悟、瀏覽并交流精彩片段。

2.熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的內(nèi)容,細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂觀向上的人生態(tài)

度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解名著大意，體會(huì)人物樂觀向上的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初步閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一'、導(dǎo)入新課。

1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自

由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂

流記》中的主人公。（板書課題）

2.說明：因?yàn)轭}目是翻譯過來的，有許多寫法，有的把“遜”寫成“孫”，有

的把“濱”寫成“賓”，無論何種寫法，它都是一部值得我們品讀的優(yōu)秀作品。

3.出示課件:簡介作品，激發(fā)學(xué)生閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年,尤其是男孩

子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書:笛福，英國小說

家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704

年,蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上，四年后被

救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑

造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,

立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最

喜愛的小說之一。

設(shè)計(jì)意圖：

由圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文,接著簡單介紹了這本書,讓學(xué)生很快有

想要閱讀文本的興趣。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。

1.下面,檢查一下你們的自學(xué)情況。

音養(yǎng)（xfi）圜養(yǎng)（judn）處境（ch。）聊以自慰知足安命

2.快速默讀梗概部分,課文是按什么順序記敘的?主要記敘了哪些情節(jié)？

學(xué)生匯報(bào):緊扣“險(xiǎn)”和“難”兩個(gè)字，按時(shí)間順序記敘了魯濱遜“島上遇

險(xiǎn)”“建房定居”“養(yǎng)羊種植”“救星期五”“回到英國”等情節(jié)。

3.了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

提示:為什么會(huì)漂流到一個(gè)島上?他是怎樣生活的?結(jié)果怎樣？

（課文講了一位叫魯濱遜的英國人,在一次航海中遇上大風(fēng),船翻了，漂流到

一座荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了種種困難,在島上生活了二十多年,最后終于

獲救，回到了英國。）

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力一一概括能力。

三、淺顯探討小說。

1.自學(xué)提示:魯濱遜遇到了哪些困難?他是如何克服的？默讀梗概部分,把他

遇到的困難及克服的辦法做上記號。

匯報(bào)提示:魯濱遜遇到的困難是。他是

_______________________________________________________克服的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

⑴住所（板書）一一用木頭和船帆搭了一個(gè)簡陋的帳篷。

（2）食物（板書）一一打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全（板書）一一防御。

（4）孤獨(dú)（板書）一一救助“星期五”。

魯濱遜一一一個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者，他能在荒島上度過二十八年的時(shí)光，

這里少不了星期五的陪伴,今天就讓我們一同走進(jìn)他們的生活,體會(huì)那段不平凡

的經(jīng)歷。（出示課件:觀看視頻片段一一魯濱遜和星期五的生活。）

3.魯濱遜深陷孤島，困難重重，但魯濱遜沒有向困難低頭，他在荒島上創(chuàng)造了

生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。（勇敢堅(jiān)毅,樂觀積極,靠智慧解決

困難,機(jī)智、勇敢、無畏。）

聰明能干、機(jī)智勇敢、不畏艱難等。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：

魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。

四、復(fù)述故事。

【板書設(shè)計(jì)】

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

住所一一用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷。

食物一一打獵、捕魚,蓄養(yǎng)山羊,種糧食。

安全——防御。

孤獨(dú)一一救助“星期五”。

聰明能干機(jī)智勇敢不畏艱險(xiǎn)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

閱讀精讀片段，體會(huì)魯濱遜樂觀主義的精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知

道了這篇課文的主要內(nèi)容是什么，這節(jié)課,我們將深入學(xué)習(xí)課文的精彩片段。

二、閱讀精彩片段。

1.學(xué)生瀏覽精彩片段,看看在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見、所聞、所想、所做，其

中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度,寫

的都是“我”眼中事、心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。

閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一

人稱的好處是使小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮短了，可以十分詳

盡地描寫魯濱遜的心理活動(dòng),這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,讀來興味盎然。）

2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過程,用

理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）

3.默讀課文，感悟精神光輝。

（1）自主學(xué)習(xí)，找出描寫魯濱遜精神的句子,在旁邊標(biāo)注自己的感受,并說說

自己的理由。

匯報(bào)提示:結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從句子中，我感受

到魯濱遜是的人，因?yàn)椤！?/p>

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對命運(yùn)棄他于孤島，他能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改

變不幸的命運(yùn);一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦,他仍不斷自我

安慰,盡量改善生活;一個(gè)熱愛生活的人,面對不幸，他沒有失去生活的信心,而是

熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間

逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊

讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

體會(huì)到他在困難面前態(tài)度樂觀、能戰(zhàn)勝自己。

（3）出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中

找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能孤身荒島28

年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理

智地面對現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望的火花,從而得到內(nèi)心的安慰,獲得堅(jiān)持下去的

勇氣和信心。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對于處在現(xiàn)在社會(huì)的人們來說，也是一個(gè)

很好的啟示。

⑷最近你遇到了哪些困難和煩惱?把好處和壞處列出來,再說說這樣做對你

是否有幫助。

(5)小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)

我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實(shí),在絕望中尋找希望,增強(qiáng)跟

困難作斗爭的信心。

設(shè)計(jì)意圖：

重點(diǎn)抓住魯濱遜將好處與壞處對比的句子,體會(huì)魯濱遜的樂觀主義精神，并

與生活中的困難與煩惱聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

三、拓展延伸。

1.魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩,如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，

你會(huì)選哪一句?為什么？

2.面對人生的困境,魯濱遜的所作所為顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄

本色。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打

敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他?！?/p>

3.質(zhì)疑。

魯濱遜在荒島上還遇到過哪些困難？(每天會(huì)吃些什么呢?刮風(fēng)下雨怎么辦？

假如咳嗽感冒會(huì)怎樣?又是怎樣克服的？回到英國后,又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁

的?)請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢哉浻幸馑嫉木渥?，也可以畫出自己最

感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會(huì),為班級讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

4.魯濱遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改

善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)

的我們是一個(gè)很好的啟示。我們應(yīng)該怎么做？

5.總結(jié):我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光,強(qiáng)健我們的身體,鍛煉我

們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社

會(huì)競爭能力。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生想象魯濱遜還會(huì)遇到的困難,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯

濱遜與困難作斗爭的勇氣和信心。

四、總結(jié)全文。

1.人生就是一艘蕩漾在生命長河中的小船,會(huì)經(jīng)受數(shù)不盡的風(fēng)風(fēng)雨雨，也會(huì)

享受數(shù)不盡的萬里晴空，而真正掌握自身命運(yùn)的人只有你自己。以你的頑強(qiáng)、勇

敢、智慧，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。海闊憑魚躍,天高任鳥飛。同學(xué)們，揚(yáng)起理想的

風(fēng)帆勇往直前吧！

2.播放歌曲《飛得更高》。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)課文,在歌聲中結(jié)束課堂,讓學(xué)生在愉快的心情中深思。

【板書設(shè)計(jì)】

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

生活狀況:憂郁寂寞無法估算日子缺少東西

理性思考:幸與不幸對照好壞知足安命

聊以自慰（積極樂觀）

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速瀏覽，了解文章大意。

2.通過閱讀文章內(nèi)容,能對人物建立初步印象。

3.能對人物性格進(jìn)行簡單評價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握課文主要內(nèi)容。

2.能通過故事情節(jié)體會(huì)人物形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯裉煳乙虼蠹彝扑]一本書《騎鵝旅行

記》。

2.出示課件,簡介這本書：《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一

一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。迄今為止,在世界各種文學(xué)獎(jiǎng)中，還沒有哪

一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的知名度和權(quán)威性相比，因止匕,各國作家無不以獲

得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)為殊榮。如果哪位作家獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的祖國都會(huì)為之

驕傲。

3.出示課件,簡介作者：同學(xué)們，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完

成這本書的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公

旅行過的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《騎鵝旅行

記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。

設(shè)計(jì)意圖：

簡介這本書的文學(xué)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這本書的興趣。

二、整體感知課文主要內(nèi)容。

1.出示課文難讀的詞語,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

課文講的是小男孩尼爾斯被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。為了阻

止雄鵝飛走,尼爾斯爬到了鵝的身上。沒想到鵝神奇地飛了上天。

設(shè)計(jì)意圖：

初步了解課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注情節(jié)、交流感受。

1.出示課件，自學(xué)提示：小男孩尼爾斯變成小狐仙后，他遇到了哪些小動(dòng)物？

他的世界發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀文，找出相關(guān)句子,在書的旁邊標(biāo)注出自己的體

會(huì)或者感受。(學(xué)生先自學(xué),再討論交流。)

2.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

(1)麻雀：“快看放鵝娃尼爾斯……”

(2)公雞叫道：”他活該……”

(3)貓:貓稍稍睜了睜眼睛,里面射出了一道寒光……

(4)牛:名叫五月玫瑰的牛、名叫金百合的牛、名叫星星的牛又是怎樣說的？

3.人物評價(jià)。

你覺得尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么會(huì)變小呢？

學(xué)生匯報(bào):調(diào)皮、搗蛋、討厭的孩子。變小是因?yàn)樾『稍趹土P他。

4.讀完這篇故事，你懂得了什么？

我懂得了不能捉弄?jiǎng)e人,要尊重他人,要熱心幫助別人,要互相幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生從多角度體會(huì)尼爾斯的人物形象。

四、回到課題，拓展延伸。

1.題目是“騎鵝旅行記”，小男孩尼爾斯爬到鵝背上旅行，老師告訴你們，尼

爾斯的旅行并沒有我們想象得那么好，他一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn)、或刺激、

或神奇的事兒,還想聽嗎?尼爾斯最終變成了一個(gè)怎樣的孩子呢？

2.學(xué)生說說課前讀過的原著中的故事。

3.在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣

的故事,希望沒有讀過這本書的同學(xué)能自己翻開書細(xì)細(xì)品讀。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

五、課堂總結(jié)。

讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物互相幫助,讓我們的世界變得更加美好。

【板書設(shè)計(jì)】

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

小人兒頑皮淘氣

7*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.了解故事梗概。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

過程與方法：

了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、勇敢、有愛心的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)

起課外閱讀的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、簡介書的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

1.早在一百多年前,有一位美國作家塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像，

他就是一一湯姆?索亞。（課件出示《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的封面）

2.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一,受到

了世界各國讀者的喜愛，雖歷經(jīng)百年,但魅力不減。有誰讀過這本書？了解其中的

內(nèi)容嗎？（學(xué)生回答,簡介作品內(nèi)容）聽了他們的介紹，你想去讀讀這本書嗎？（想!）

那就讓我們隨同湯姆?索亞一同去歷險(xiǎn)吧！

設(shè)計(jì)意圖：

由書名導(dǎo)入新課,讓學(xué)生簡介書的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生

快速引入課文情境。

二、了解故事的梗概。

1.讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

2.一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，哪些是小說中的主要人物。

（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯寡婦、撒切爾法官及鎮(zhèn)

上的人們。湯姆是主要人物。）

3.課文寫了關(guān)于湯姆的什么事？

湯姆講述探險(xiǎn)經(jīng)歷；湯姆回去找貝琪；湯姆、貝琪如何回家；湯姆看望哈克；

湯姆看望貝琪;法官說已經(jīng)把山洞的洞口封了。

4.介紹這篇文章的梗概。

設(shè)計(jì)意圖：

這一課的訓(xùn)練點(diǎn)是：了解故事的梗概。了解了湯姆所做的事，引導(dǎo)學(xué)生把這

些事連起來,就是文章的梗概。

三、品讀體會(huì)人物形象。

1.從這段歷險(xiǎn)中，你覺得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生讀文，用“—”畫

出，并在旁邊寫出自己的理解。）

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

①湯姆是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，湯姆探路,最終找

到通道；

②湯姆是個(gè)足智多謀的孩子，他在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；

③湯姆是個(gè)有愛心的孩子,身體恢復(fù)后立即看望朋友哈克；

④湯姆是個(gè)頑皮的孩子,講精彩歷險(xiǎn)過程,還不忘夸張地吹噓一番；

⑤湯姆是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí),

他說自己不會(huì)在意的。

2.說說這個(gè)片段中的哪些地方特別吸引你。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，

①細(xì)節(jié)描寫傳神:撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)

過程時(shí)的描寫，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。

②側(cè)面烘托:小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精

神。

③幽默:如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整;成群結(jié)隊(duì)地

迎接；邁著雄壯有力的步伐,浩浩蕩蕩地穿過大街,歡呼聲一浪高過一浪;排著隊(duì)

來到撒切爾法官家,摟著獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，

滿肚的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地”等。

3.到現(xiàn)在為止,湯姆給你留下了怎樣的印象？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心、富有正義感。

4.在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？

（學(xué)生介紹班里學(xué)生的特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：

通過品味文章中的精彩語句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使人物形象鮮活地

呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、安排閱讀原著，準(zhǔn)備讀書交流。

課下，大家可以通過各種途徑找到原著讀一讀，為開展“班級讀書會(huì)”做好

準(zhǔn)備。開展讀書交流活動(dòng)時(shí),大家可以交流讀原著的感受,可以評價(jià)書中的人物,

也可以朗讀自己感覺有趣的片段。

設(shè)計(jì)意圖:

由課內(nèi)延伸到課外,拓展學(xué)生的知識面。

【板書設(shè)計(jì)】

7*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

'樂觀勇敢

足智多謀

湯姆?索亞＜

頑皮可愛

、有愛心

口語交際:同讀一本書

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生讀同一本書,根據(jù)書的內(nèi)容,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)書中的內(nèi)容,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

學(xué)生課前讀同一本書一一《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@一句經(jīng)典的

評論,見證了《哈姆雷特》的藝術(shù)魅力和價(jià)值。同時(shí)，這句話也告訴我們在讀同

一本書的時(shí)候，因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷、受教育程度、興趣愛好等的不同，對同

一本書的見解也不同。

設(shè)計(jì)意圖：

由莎士比亞的一句話導(dǎo)入新課。

二、了解交際目標(biāo)。

1.學(xué)生讀文,說說這次交際的要求。

2.就感興趣的內(nèi)容展開深入交流。

3.圍繞話題談?wù)撃男﹥?nèi)容，以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀

點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

明確這次交際的目標(biāo)。

三、學(xué)生交流。

1.課前我們已經(jīng)布置同讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，誰來說說這本書主要講了

什么內(nèi)容？

以湯姆?索亞為首的一群孩子為擺脫枯燥無味的生活、虛偽的教義和呆板

的生活環(huán)境,所做出的冒險(xiǎn)的事情。

2.書中寫了湯姆的幾次冒險(xiǎn)經(jīng)歷？

四次歷險(xiǎn)，圍繞這四次歷險(xiǎn)寫了五件事情,分別為:①墓地歷險(xiǎn)（和哈克半夜

到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚?；②荒島歷險(xiǎn)（和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”兀③鬼屋歷

險(xiǎn)（和哈克到鬼屋尋寶）；④山洞歷險(xiǎn)（和貝琪在魔克托爾山洞迷路一一真正的歷

險(xiǎn)）：⑤（和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。）

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生只有了解這本書的主要內(nèi)容,才能更深入地交流。

3.書中的內(nèi)容,你們對哪一部分最感興趣?哪一部分最精彩?說說從這一部分

中你讀懂了什么。

（全班同學(xué),少數(shù)服從多數(shù),共同討論一個(gè)內(nèi)容,并說說自己的觀點(diǎn)。）

4.學(xué)生匯報(bào):根據(jù)書中的內(nèi)容,說說自己的觀點(diǎn)。

（其他同學(xué)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。）

5.你們有沒有讓你覺得困惑,或是感到奇怪的情節(jié)?有沒有出乎意料的情節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：

針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容,發(fā)表自己的見解,觀點(diǎn)必須有說服力，讓學(xué)生感受同

讀一本書,每個(gè)人的理解也不一樣。

6.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對這本書是否有了新的想法。

7.學(xué)到這里，你又看到了一個(gè)什么樣的湯姆？（評價(jià)主人公。）

8.讀了這本書，你想說些什么？

學(xué)生可以從多方面來理解,只要說得合理就可以。

9.由這本書你想到了哪些相似的書,或是想到了哪些人？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他積極向上的書。）

設(shè)計(jì)意圖：

拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從多方面來談自己的想法。

四、總結(jié)。

這節(jié)課,我們的同學(xué)都積極發(fā)言,發(fā)表了自己的觀點(diǎn),希望大家在以后的生活

中多多閱讀,開闊我們的知識面，陶冶情操,讓我們生活得有意義。

【板書設(shè)計(jì)】

口語交際：同讀一本書

根據(jù)書中的內(nèi)容,說說自己的觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)要有說服力。

習(xí)作:寫作品梗概

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。

2.教給學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能抓住課文的要點(diǎn)，把作品的梗概寫清楚。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

教給學(xué)生寫作品梗概的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.我們在用文字向別人介紹一本書、一部電影作品或一篇文章時(shí),常常會(huì)用

到寫梗概的方法。

2.什么是梗概呢?梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語

言寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

了解寫梗概的含義、用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)寫梗概的興趣。

二、如何寫梗概。

1.讀課本第36頁，說說如何寫梗概。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)理清框架，把握要點(diǎn)。

(2)用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。(長話短說,要簡明)

(3)適當(dāng)補(bǔ)充，自然過渡，使語意清楚連貫。

3.教師補(bǔ)充。

寫梗概還需要注意這些地方：

(1)詳寫略寫須分清:對你要介紹的作品，要注意它內(nèi)容詳略上的安排。寫得

詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。

(2)關(guān)鍵要素說清楚:一般來說，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過和

結(jié)果,還有作者在這部作品中要表達(dá)的愛憎，要弘揚(yáng)的精神，要鞭撻的現(xiàn)象,要闡

明的觀點(diǎn),等等,都是作品中非常重要的內(nèi)容,一定要說清楚。

(3)不能改變原文或者作品的中心思想。

設(shè)計(jì)意圖：

教給學(xué)生寫梗概的方法，以及要注意的地方。

三、寫作指導(dǎo)。

1.讀：了解原文內(nèi)容,明確作者的寫作意圖。

2.抽：在理解原文的基礎(chǔ)上，明確每段的段落大意。詳寫的重點(diǎn)段落句子保

留。

3.連:將抽取出來的各段大意連接起來。

4.理:將連接好的語句梳理通順，使它成為一段通順的話。

溫馨提示:所寫的梗概應(yīng)盡量做到：長話短說要簡明；詳寫略寫要分清；中心

順序人稱都不變;關(guān)鍵要素說清楚。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步介紹寫梗概的流程,讓學(xué)生做到了心中有數(shù)。

四、例文引導(dǎo)，方法指導(dǎo)。

1.以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為例，說說課文寫了幾件事，列個(gè)小標(biāo)題，把這

些事連起來。

2.出示例文:魯濱遜漂流記梗概

在一次航海中，魯濱遜所乘的船在一個(gè)荒島附近觸礁,船上的水手和乘客都

被淹死了，只有魯濱遜一個(gè)人幸運(yùn)地活了下來。海浪把他卷上了沙灘。在克服了

最初的悲觀與絕望之后，他憑借自己頑強(qiáng)的毅力，與大自然展開了英勇卓絕的斗

爭。他依靠自己的雙手和智慧自力更生，過起了荒涼的野島生活。經(jīng)過不懈的努

力，他不僅有了自己的住所和家具，還有牧場、種植園，甚至還養(yǎng)了寵物。在如此

艱難的情況下，能過上這樣的生活，完全是他憑借自己的毅力和智慧創(chuàng)造的奇跡。

魯濱遜是一個(gè)善于幫助別人的人,他從一幫野人手中救下一個(gè)俘虜，給他取

名叫“星期五”，從那以后，“星期五”就成為他忠實(shí)的伙伴和仆人。魯濱遜還

教他學(xué)會(huì)了說英語。不久，他又從野人手中救出了幾個(gè)俘虜，和他們一起勞動(dòng)。

后來,一艘英國船只經(jīng)過荒島,魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手,乘船離開荒島,

返回英國，過上了幸福的生活。魯濱遜從落難荒島到返回英國，這段時(shí)間竟長達(dá)

二十多年。

一個(gè)人在身陷絕境時(shí),竟還能對生活充滿信心，勇敢地面對生活,創(chuàng)造生活，

實(shí)在是難能可貴。這使我認(rèn)識到,不論何時(shí)何地,不管遇到多大的困難,我們都不

能被困難嚇倒,要勇敢地面對困難,克服困難,始終保持一種積極向上、從容樂觀

的心態(tài),去面對和挑戰(zhàn)厄運(yùn)。只有這樣,我們才能像魯濱遜那樣,永遠(yuǎn)是一個(gè)勝利

者。

設(shè)計(jì)意圖：

由學(xué)過的課文為例,教給學(xué)生寫梗概的方法。

五、學(xué)生交流,說說該如何寫梗概。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：寫作品梗概

寫梗概的方法：

①理清框架，把握要點(diǎn)。

②用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（長話短說要簡明）

③適當(dāng)補(bǔ)充，自然過渡，使語意清楚連貫。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

教會(huì)學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)過程】

一、整體介紹這次學(xué)生習(xí)作的情況。

二、講評指導(dǎo)。

1.如何寫梗概呢？

①理清框架，把握要點(diǎn)。

②用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（長話短說要簡明）

③適當(dāng)補(bǔ)充，自然過渡，使語意清楚連貫。

2.出示學(xué)生的佳作,說說這個(gè)作品好在哪里。

3.出示有問題的習(xí)作，說說應(yīng)該從哪些方面來修改。

三、修改習(xí)作。

1.學(xué)生自評，小組互評。

2.學(xué)生修改習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:寫作品梗概

講評指導(dǎo)修改習(xí)作

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

L引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來評價(jià)人物。

2.學(xué)寫夸張句，并感悟夸張句的好處。

3.感悟用詞的準(zhǔn)確性。

4.積累。

過程與方法：

學(xué)生自學(xué)、交流，教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生能從多個(gè)角度認(rèn)識人物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來評價(jià)人物。

2.學(xué)寫夸張句，并感悟夸張句的好處。

3.感悟用詞的準(zhǔn)確性。

4.積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象寫夸張句;作者不同的譯法,有不同的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.先讀一讀交流平臺，說說你讀懂了什么。

2.說說如何評價(jià)人物。

3.可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從多個(gè)角度去評價(jià)人物。

4.總結(jié):每個(gè)人都是立體的、多面的,評價(jià)人物的角度不能太單一。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，從多個(gè)角度評價(jià)人物。

二、詞句段運(yùn)用。

（一）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的部分有什么共同特點(diǎn)。再從后面的詞語中選

擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。（出示課件）

1.先讀讀三個(gè)例句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（都運(yùn)用了夸張的手法）

2.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

淚水如雨，灑了一地:說明大家悲痛至極。

眨眼就到了：說明時(shí)間過得很快。

喜得快要發(fā)瘋了：極言高興的程度深。

3.發(fā)揮想象，仿寫句子。

盼望:她盼望有一個(gè)芭比娃娃,盼得她做夢都想擁有。

餓:①勞動(dòng)了一天，他餓極了，已經(jīng)餓得前胸貼后背了。

②他餓得都可以把一頭大象給吃了。

安靜:教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽到。

喜歡:我喜歡讀書，寧可一日不食不可一日無書。

厚:這衣服真厚,穿上它,我成了一只大笨熊。

4.拓展:①他說話嗓門真大,房子都快被震塌了。

②他們高興得一蹦三尺高。

③整個(gè)禮堂擠得連根針也插不進(jìn)去。

5.夸張句的好處:運(yùn)用夸張句可以幫助你表現(xiàn)你要表達(dá)的事物的特點(diǎn)，給人

以更直觀和深刻的感受,從而達(dá)到你的目的。所以我們要注意平時(shí)多多積累夸張

句。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張句，體會(huì)夸張句的好處。

（二）不同譯者筆下的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，說一說你更喜歡哪一個(gè)。（出

示課件）

1.學(xué)生先自讀,然后小組交流發(fā)表自己的意見。

2.學(xué)生匯報(bào)。

我認(rèn)為第一種好。因?yàn)椤白钶x煌”一詞,讓人聯(lián)想豐富，讓讀者能從多方面

來理解?！皽I水如雨”運(yùn)用夸張的手法寫出了人們激動(dòng)的心情。且文字簡潔，明

To

3.教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生感悟幾種譯者的不同譯法,具有不同的表達(dá)效果。

三、日積月累。

1.先讀一讀,正音。

2.學(xué)生交流這些句子的大致意思。

3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

4.學(xué)生再次互相交流意思。

?讀書須用意，一字值千金。就是告誡世人讀書不可囪囹吞棗，而應(yīng)該用心

去讀。

?莫道君行早,更有早行人。別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。

?聽君一席話，勝讀十年書。聽了你的這一席言論，比讀十年書還強(qiáng)，明白了

很多道理,長了不少見識,得到不少知識。

?路遙知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣大小，日子久了才

能看出