六年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動 第十課時教案

六年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第十課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第十課時，著重于《語文》課本中“口語交際”章節(jié)的深入實踐。內(nèi)容涉及課本中關(guān)于演講、辯論和日常交流技巧的相關(guān)知識點(diǎn)，通過情景模擬、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實踐中提升口語表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的口語交際技巧，如自我介紹、日常問候等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的修辭手法、邏輯思維等知識，進(jìn)行更為深入和復(fù)雜的口語表達(dá)練習(xí)，提升其演講、辯論及應(yīng)對突發(fā)情況的能力。通過實踐活動，使學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)口才的實用性和有效性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)展開。與《語文》課本“口語交際”章節(jié)相呼應(yīng)，通過以下三個方面實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升：

1.語言表達(dá)能力：通過情景模擬和角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在互動交流中提升運(yùn)用恰當(dāng)詞語、條理清晰地進(jìn)行表達(dá)的能力，增強(qiáng)語言感染力和說服力。

2.邏輯思維能力：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的邏輯推理和論證方法，學(xué)會分析問題、組織觀點(diǎn)，使學(xué)生在辯論和演講中展現(xiàn)條理分明、有理有據(jù)的思考過程。

3.文化素養(yǎng)：結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將文化元素融入口語表達(dá)中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)具有民族情懷的口語表達(dá)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的詞匯、語法和修辭手法，對語言表達(dá)有一定的了解。然而，在口語交際方面，部分學(xué)生對演講、辯論等高級表達(dá)技巧掌握不足，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

2.能力層面：學(xué)生在口語表達(dá)能力上存在一定差異。部分學(xué)生表達(dá)流利、思路清晰，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)；而另一部分學(xué)生則存在表達(dá)不連貫、思維跳躍等問題。此外，學(xué)生在邏輯思維能力上也有待提高，尤其在辯論和演講過程中，如何組織觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)等方面的能力需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文化素養(yǎng)方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解和興趣，能夠?qū)⑽幕厝谌肟谡Z表達(dá)中；而部分學(xué)生對文化知識掌握較少，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生存在膽怯、緊張等心理障礙，影響其口語表達(dá)的流暢性和自信心。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作中有時表現(xiàn)出依賴心理，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作能力。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已掌握的知識點(diǎn)為口語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)，但高級表達(dá)技巧的掌握程度將直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的知識盲點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。

2.能力層面：學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力對課程學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，通過設(shè)計不同難度的練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在實踐中逐步提高能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)將影響其口語表達(dá)的質(zhì)量。教師應(yīng)在教學(xué)中融入文化元素，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使口語表達(dá)更具內(nèi)涵和魅力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力將影響課程學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，鼓勵學(xué)生克服緊張情緒，增強(qiáng)自信心；同時，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊合作中的獨(dú)立思考能力，提高口語表達(dá)實踐的效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對學(xué)生口語表達(dá)技巧和邏輯思維能力的需求，教師通過講解、示范等方式，傳授演講、辯論的基本技巧和方法，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)和實踐參考。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、傾聽他人意見，提高學(xué)生的思維敏捷性和口語表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計真實、生動的情境，讓學(xué)生在角色扮演和情景模擬中鍛煉口語表達(dá)能力，提高語言實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示演講、辯論的實例，讓學(xué)生直觀地感受優(yōu)秀口語表達(dá)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如口語表達(dá)訓(xùn)練軟件、思維導(dǎo)圖工具等，輔助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外優(yōu)秀演講、辯論案例，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與口語表達(dá)練習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解演講和辯論的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞演講和辯論技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對口語表達(dá)技巧的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口語表達(dá)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合口語交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《演講與口才》雜志：選取幾篇優(yōu)秀的演講稿，涵蓋不同主題和風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-《辯論技巧與實踐》書籍：介紹辯論的基本技巧、策略以及案例分析，幫助學(xué)生更好地掌握辯論方法。

-《中國古代辯論故事》：收集古代辯論故事，讓學(xué)生了解辯論在我國的歷史淵源，激發(fā)學(xué)生對辯論的興趣。

-《名人演講精選》：挑選國內(nèi)外名人的經(jīng)典演講，讓學(xué)生感受優(yōu)秀口語表達(dá)的魅力，拓寬視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課本中關(guān)于口語交際的章節(jié)，深入了解演講、辯論的相關(guān)理論知識。

-觀看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀演講、辯論視頻，分析演講者、辯論者的表達(dá)技巧和策略。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的演講、辯論活動，實際操作并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-撰寫演講稿或辯論稿，練習(xí)口語表達(dá)能力，并與同學(xué)互相交流、評價。

-探究口語交際在日常生活中的應(yīng)用，如與人溝通、解決矛盾等，提高實際操作能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和口語表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生在互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如提問、回答問題、小組討論等，評價學(xué)生的口語交際能力和團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、論證過程、口語表達(dá)能力等。關(guān)注學(xué)生在展示過程中的思路清晰度、語言組織能力以及與小組成員的互動。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題和測試，檢查學(xué)生對口語表達(dá)技巧和知識點(diǎn)的掌握情況。分析學(xué)生的答題情況，了解他們在口語交際方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括演講稿撰寫、辯論稿準(zhǔn)備等。關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和運(yùn)用程度。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。

-對小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，提高合作能力。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)情況，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

-定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次口語交際教學(xué)結(jié)束后，我計劃設(shè)計一系列反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會邀請學(xué)生填寫課后反饋問卷，了解他們對教學(xué)活動的滿意度、收獲以及對口語表達(dá)能力的自我評估。通過分析學(xué)生的反饋，我可以更好地了解他們的需求和期望，從而調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我會與同事進(jìn)行教學(xué)研討，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和反思。通過與同事的交流，我可以獲得更多的教學(xué)視角和建議，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和口語表達(dá)能力的提升情況，以便評估教學(xué)效果。

根據(jù)反思的結(jié)果，我將制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)能力方面存