2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會(huì)議（2）教學(xué)教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會(huì)議（2）教學(xué)教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元“凡爾賽—華盛頓體系下的世界”的第3課“華盛頓會(huì)議（2）”，新人教版選修3。課程主要包括以下幾個(gè)部分：

1.華盛頓會(huì)議的背景、目的及其在國際關(guān)系中的地位。

2.華盛頓會(huì)議的主要內(nèi)容，如軍備限制、亞太地區(qū)權(quán)益分配等。

3.華盛頓會(huì)議對國際格局的影響，如暫時(shí)緩解了列強(qiáng)間的矛盾，穩(wěn)定了戰(zhàn)后世界秩序等。

4.華盛頓會(huì)議與凡爾賽體系的關(guān)系及其在歷史上的作用和意義。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、討論交流等方式，深入了解華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響，幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響，幫助學(xué)生建立正確的時(shí)空觀念，理解華盛頓會(huì)議在凡爾賽—華盛頓體系下的世界歷史進(jìn)程中的地位和作用。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，分析華盛頓會(huì)議的目的、主要內(nèi)容及其對國際格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋：通過對華盛頓會(huì)議的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，解釋華盛頓會(huì)議在凡爾賽—華盛頓體系下的世界歷史進(jìn)程中的重要作用。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助學(xué)生形成對歷史的獨(dú)立見解。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議對中國、亞太地區(qū)以及世界歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到歷史事件對國家和民族的重要性。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)科的方法和思維方式，深入了解華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響，使學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響。

解決辦法：通過提供詳細(xì)的背景資料，使用多媒體展示相關(guān)歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作討論的方式，深入理解華盛頓會(huì)議的重要性和影響。

2.難點(diǎn)：華盛頓會(huì)議對國際格局的影響。

解決辦法：通過對比分析，將華盛頓會(huì)議與凡爾賽體系進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解華盛頓會(huì)議在暫時(shí)緩解列強(qiáng)間矛盾、穩(wěn)定戰(zhàn)后世界秩序方面的作用，從而突破這一難點(diǎn)。

3.重點(diǎn)：華盛頓會(huì)議與中國的關(guān)系。

解決辦法：通過提供相關(guān)歷史資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生了解華盛頓會(huì)議對中國歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家國情懷的理解。

4.難點(diǎn)：學(xué)生對華盛頓會(huì)議的歷史意義的理解。

解決辦法：通過小組討論和課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考華盛頓會(huì)議的歷史意義，從而突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用系統(tǒng)的、連貫的口頭語言向?qū)W生傳授知識、解釋難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和家國情懷。

3.案例分析法：教師將提供相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入了解華盛頓會(huì)議對國際格局的影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)歷史事件的照片、地圖、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解華盛頓會(huì)議的歷史背景和過程。

2.教學(xué)軟件：教師可以使用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、在線討論平臺等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.史料實(shí)證材料：教師將提供一批與華盛頓會(huì)議相關(guān)的史料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

4.思維導(dǎo)圖軟件：教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，如MindManager等，將華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和表達(dá)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.課堂討論與分享：教師將組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考華盛頓會(huì)議的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和批判性思維。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解華盛頓會(huì)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確華盛頓會(huì)議教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為華盛頓會(huì)議新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解華盛頓會(huì)議知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞華盛頓會(huì)議問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對華盛頓會(huì)議知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與華盛頓會(huì)議內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合華盛頓會(huì)議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的華盛頓會(huì)議內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的華盛頓會(huì)議內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《華盛頓會(huì)議的歷史影響》（文章詳細(xì)介紹了華盛頓會(huì)議對國際格局的影響，以及其在美國外交政策中的地位。）

《華盛頓會(huì)議與亞太地區(qū)秩序》（文章分析了華盛頓會(huì)議對亞太地區(qū)權(quán)益分配的影響，以及其對亞太地區(qū)國際關(guān)系的影響。）

《華盛頓會(huì)議與中國的關(guān)系》（文章詳細(xì)介紹了華盛頓會(huì)議對中國歷史進(jìn)程的影響，以及其對中國外交政策的影響。）

《華盛頓會(huì)議的歷史評價(jià)》（文章從多個(gè)角度對華盛頓會(huì)議的歷史意義進(jìn)行了評價(jià)，包括其在國際關(guān)系、軍事政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響。）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并做好讀書筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生針對拓展閱讀材料中的內(nèi)容，提出自己的問題，進(jìn)行深入探究。

鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找更多關(guān)于華盛頓會(huì)議的歷史資料，豐富自己的歷史知識。

鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史學(xué)科的研究中去，例如參加歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)、撰寫歷史論文等，提高自己的歷史研究能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣華盛頓會(huì)議的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)思路，逐步深入理解華盛頓會(huì)議的背景、過程和影響。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確，避免冗長的解釋，使學(xué)生能夠一目了然地把握教學(xué)要點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)強(qiáng)調(diào)華盛頓會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，如會(huì)議的主要成果、對國際格局的影響等，幫助學(xué)生形成深刻印象。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用圖示、顏色、符號等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

華盛頓會(huì)議

背景：

-第一次世界大戰(zhàn)后，國際關(guān)系緊張

-美國的崛起，尋求領(lǐng)導(dǎo)地位

過程：

-1921年，召開華盛頓會(huì)議

-簽署《五國海軍條約》

-制定《四國條約》

-討論亞太地區(qū)權(quán)益分配

影響：

-暫時(shí)緩解列強(qiáng)間矛盾

-穩(wěn)定戰(zhàn)后世界秩序

-形成華盛頓體系

-影響中國歷史進(jìn)程

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在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整板書設(shè)計(jì)，以最佳方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，但仍有待提高。我采用了講授法、討論法和案例分析法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，未能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與積極性，部分學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，我在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，過于注重知識點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受情況，導(dǎo)致部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不透徹。

在教學(xué)管理方面，我注意營造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在課堂紀(jì)律方面，仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在討論過程中過于活躍，影響了課堂秩序，這對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的干擾。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及其影響有了更深入的了解，掌握了相關(guān)的歷史知識和技能。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

然而，教學(xué)中仍存在一些