一年級語文下冊 課文 4 12古詩二首教案 新人教版

一年級語文下冊課文412古詩二首教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文4《古詩二首》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習《古詩二首》，讓學生能夠正確朗讀、背誦古詩，掌握基本的詩詞節(jié)奏和韻律，提升學生的語言表達能力。

2.文化理解：通過分析古詩中的意象和表達方式，使學生能夠理解古詩所傳達的思想和情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維品質：通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.審美情趣：通過欣賞和品鑒古詩的語言和意象，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升他們對文學藝術的感受和鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩的字詞理解和朗讀技巧

2.古詩中的意象和表達方式的解讀

3.對古詩所傳達的思想和情感的理解

難點：

1.古詩中生僻字詞的理解和朗讀

2.古詩深層意象和情感的把握

3.對古詩進行創(chuàng)造性思考和批判性分析

解決辦法：

1.通過查閱工具書和集體討論，幫助學生理解生僻字詞的含義，指導學生正確的朗讀技巧。

2.利用圖片、視頻等教學資源，生動展示古詩中的意象，引導學生深入解讀和表達。

3.設計小組討論和寫作活動，鼓勵學生分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師以講解的方式向學生傳授古詩的字詞含義、意象分析和情感表達等方面的知識。

-互動討論法：引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-案例研究法：通過分析具體的古詩案例，讓學生深入了解古詩的意象和表達方式，提高他們的文化理解能力。

2.教學活動設計：

-朗讀練習：學生分組朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律，提高語言表達能力。

-圖片展示：利用圖片展示古詩中的意象，引導學生觀察和描述，增強對古詩的理解。

-小組討論：學生分組討論古詩的意義和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-寫作練習：學生根據古詩的主題和情感，進行創(chuàng)意寫作，提高他們的審美情趣和表達能力。

3.教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示古詩的文字和圖片，清晰展示教學內容，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放相關的古詩動畫或解讀視頻，幫助學生更直觀地理解古詩的意象和情感。

-在線工具：利用在線工具進行小組討論和寫作練習，方便學生互動和提交作業(yè)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《古詩二首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩的實際應用或作用。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠正確朗讀和背誦《古詩二首》，掌握基本的詩詞節(jié)奏和韻律，提升他們的語言表達能力。通過學習古詩，學生能夠豐富自己的詞匯量和表達能力，提高寫作水平。

2.文化理解：學生通過分析《古詩二首》中的意象和表達方式，能夠理解古詩所傳達的思想和情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們能夠更好地理解和欣賞古代文學藝術，培養(yǎng)對文學的興趣和鑒賞能力。

3.思維品質：學生通過討論和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。他們能夠從不同的角度思考古詩的意義和價值，提出新的觀點和見解。

4.審美情趣：學生通過欣賞和品鑒《古詩二首》的語言和意象，培養(yǎng)他們的審美情趣，提升他們對文學藝術的感受和鑒賞能力。他們能夠更好地理解和欣賞古代文學藝術，培養(yǎng)對文學的興趣和鑒賞能力。

5.自主學習能力：學生在小組討論中能夠獨立思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力。他們能夠主動探索和了解更多關于古詩的知識，提高自主學習能力。

6.情感態(tài)度：學生通過學習《古詩二首》，能夠培養(yǎng)對古代文學的熱愛和興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。他們能夠更好地理解和欣賞古代文學藝術，培養(yǎng)對文學的興趣和鑒賞能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.題型一：古詩字詞理解

題目：《靜夜思》中，“床前明月光”中的“明月光”是什么意思？

解答：此題考查學生對古詩中字詞的理解。明月光指的是月亮的光芒。

2.題型二：古詩意象分析

題目：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡”中的“白日”和“依山盡”分別描繪了怎樣的景象？

解答：此題考查學生對古詩中意象的分析。“白日”指的是太陽，“依山盡”形容太陽落山的情景，整句描繪了日落山頭的景象。

3.題型三：古詩情感表達

題目：《送元二使安西》中，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達了詩人怎樣的情感？

解答：此題考查學生對古詩中情感的表達。詩人通過勸酒的方式，表達了對友人離別的依依不舍之情。

4.題型四：古詩主題理解

題目：《春曉》中，詩人描繪了春天的哪些景象？這首詩的主題是什么？

解答：此題考查學生對古詩主題的理解。詩人描繪了春天的鳥鳴、花落、風雨等景象，主題是春天的美好與生機。

5.題型五：古詩比較鑒賞

題目：將《靜夜思》和《登鸛雀樓》進行比較，從字詞、意象、情感等方面分析兩首詩的異同。

解答：此題考查學生對古詩的比較鑒賞能力。兩首詩都描繪了自然景象，但《靜夜思》側重于表達個人情感，而《登鸛雀樓》則側重于描繪景色。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課文內容的理解程度，及時發(fā)現學生掌握不足的地方，并針對性地進行講解和輔導。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度和表現，了解他們的學習興趣和積極性，對表現優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對表現不足的學生進行個別輔導和鼓勵。

-測試：教師可以設計一些小測試，如口頭提問、筆頭練習等，測試學生對課文知識的掌握情況，及時發(fā)現學生的問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真的批改，及時給出反饋意見，指出學生的錯誤和不足，并提出改進的建議。

-點評和鼓勵：在批改作業(yè)的過程中，教師應對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

-及時反饋：教師應及時將批改后的作業(yè)返還給學生，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，并進行相應的調整和改進。

3.學生互評：

-小組評價：在小組活動中，學生可以相互評價對方的表現，促進學生之間的交流和合作。

-同伴評價：學生可以相互評價對方的作業(yè)和表現，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：教師應定期與家長溝通，了解學生的學習情況，讓家長了解學生在學校的表現，并與家長共同關注學生的學習進步。

-及時反饋：教師應及時向家長反饋學生的學習情況，讓家長了解學生的優(yōu)點和不足，并與家長共同鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.自我評價：

-學生應培養(yǎng)自我評價的習慣，通過反思自己的學習過程和結果，了解自己的優(yōu)點和不足，并制定相應的學習計劃和改進措施。教學反思與改進在教學《古詩二首》之后，我進行了一些反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現學生在古詩字詞理解、意象分析、情感表達等方面都取得了較好的效果，但在古詩主題理解和比較鑒賞方面還有待提高。

針對這些問題，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

首先，在古詩字詞理解方面，我計劃設計更多的互動活動，如小組討論、游戲等，以增強學生對生僻字詞的記憶和理解。同時，我也會提供更多的學習資源，如古詩工具書、在線字典等，幫助學生更好地掌握字詞含義。

其次，在古詩意象分析方面，我計劃引入更多的視覺教學資源，如圖片、視頻等，以幫助學生更直觀地理解和感受古詩中的意象。同時，我也會設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考和分析古詩