部編版道德與法治三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方5單元作業(yè)設計

“雙減”背景下，實施德育提質(zhì)增效新舉措

??以部編版三年級上冊《道德與法治》第四單元測評方案設計為例

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息道德與法治一上冊部編版第四單元

單元組

織方式自然單元

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第10課《父母多愛我》第一課時P66-68

2第10課《父母多愛我》第二課時P69-71

課時3第11課《爸爸媽媽在我心中》第一課時P72-74

信息4第11課《爸爸媽媽在我心中》第二課時P75-77

5第12課《家庭的記憶》第一課時P78-80

6第12課《家庭的記憶》第二課時P81-84

二、單元分析

（一）課標要求

從單元整體教學的角度來分析：本單元的編寫依據(jù)是《義務教育品德與社

會課程標準（20H年版）》中“我的家庭生活”第一條“知道自己的成長離不

開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和

關心”。

（二）教材分析

本單元共三課，分別是《父母多愛我》《爸爸媽媽在我心中》和《家庭的

記憶》?！陡改付鄲畚摇穫?cè)重父母對子女的愛，引導兒童體會父母的愛，嘗試走

進父母的內(nèi)心世界，增進對父母的理解。《爸爸媽媽在我心中》側(cè)重孩子對父母

的愛，引導學生走進父母的生活世界，通過觀察和調(diào)查，加深對父母的了解，并

學會用具體行動去愛父母?！都彝サ挠洃洝穫?cè)重關于家庭的社會性學習，引導學

生了解家庭這一基本的社會機構，體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)，本單元教材

的價值導向均與“愛”有關，于是定下了以“愛”為主線，以“回報愛”貫穿始

終的單元整體教學。

（三）學情分析

根據(jù)三年級的學生的年齡特征，選擇以下教學策略：

1.以正確的價值觀引導兒童更好地學會生活、學會做人，體現(xiàn)以兒童的現(xiàn)

實生活為課程的主要源泉。

2.以實踐活動為作業(yè)設計的基本形式，體現(xiàn)課程目標主要是通過兒童在教

師指導下的活動過程中獲得的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)成長的。

3.以兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合，體現(xiàn)品德教育和

生活教育的有機融合。

4.以設計開放、多元的作業(yè)，體現(xiàn)以關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的

創(chuàng)意與表現(xiàn)。

三、單元學習目標與作業(yè)

（一）單元學習與作業(yè)目標

1.理解父母之愛，感受父母之愛，滲透愛父母的教育；理解父母的感情，

傾聽父母的心聲。

2.知道父母對自己的養(yǎng)育之恩，學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母

說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，以實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

3.了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件；增進對長輩的了解，

養(yǎng)成關心家庭、關愛家人的習慣，逐步樹立家庭責任感。

四、單元作業(yè)設計思路及要求

（-）設計思路

1.為貫徹落實中辦、國辦和安徽省“雙減”工作有關要求，有效引導教師

實現(xiàn)作業(yè)的減量增質(zhì)。

2.為體現(xiàn)部編版《道德與法治》新教材單元整體育人意識，有效落實“立

德樹人”的根本任務。

3.為凸顯《道德與法治》是一門活動型綜合課程，以有效培養(yǎng)具有良好品

德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。

（-）設計要求

1.設計多樣化的作業(yè)形式

學生作業(yè)主要通過兒童在教師指導下直接參與的各種主題活動、游戲或其

他實踐活動活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)，形式多樣，更能激發(fā)

學生學習興趣。

2.設計差異作業(yè)

差異是客觀存在的，承認差異是新課程在制訂學習目標和進行學習評價過

程中非常人本的理念，反映到我們的作業(yè)中，就是要為不同能力水平的學生布

置不同程度的作業(yè)。分層作業(yè)、超市型作業(yè)、彈性作業(yè)的推出，為不同能力水

平學生的發(fā)展，提供了廣闊的空間。

3.設計適合學生身心發(fā)展的作業(yè)

應該在學生完成作業(yè)的心理承受度的范圍之內(nèi)。一是作業(yè)與學生的知識水

平、理解水平、經(jīng)驗水平相適應，與學習目標相配合；二是作業(yè)相對于學生的

經(jīng)歷與生活有意義，能夠吸引學生主動積極地思考與探究。

五、單元課時測評方案

第10課《父母多愛我》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求:10分鐘）

（一）基礎抽象題：我來判斷對與錯。

1.父母的愛無處不在，只要留心觀察，就能體會到。（）

2.在我的眼里，爸爸的愛就像一把遮雨的傘。（）

3.媽媽特別喜歡“吃魚頭”，我特別喜歡吃魚肚子上的肉。（）

4.當我們感到委屈傷心時，要學會換位思考，與父母溝通。（）

【設計意圖：這是面向全體學生而設計的基礎題，詣在讓學生通過思維的辨別，判斷是

非，初步讓學生建立關心理解父母意識，體會父母的愛和付出是艱辛的?！?/p>

（二）綜合實踐題：貼親情樹。

請搜集與父母陪伴美好時光的掠影，將其貼在學校展墻上，感受父母的愛

無時不在,無處不在。

【設計意圖：通過貼親情樹這個活動，喚起學生回憶與父母溫情陪伴的美好時光，讓

學生感受到自己成長在快樂的搖籃，從而得到心靈的安慰?！?/p>

（三）拓展選做題：我來說說媽媽愛我的故事。

小朋友們，你們理解“我是媽媽的小棉襖”這句話的含義嗎？請你舉一個

例子說明一下吧？

【設計意圖：讓學生通過述說簡單而又生動的事例，不僅讓孩子感受到媽媽對子女無私

的愛，同時培養(yǎng)了學生語言表達能力?！?/p>

第二課時課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（一）綜合活動實踐題：在閱讀中體會愛。

閱讀《媽媽愛吃魚頭》

合作探究：魚頭好吃嗎？媽媽真的愛吃魚頭嗎?她為什么要這樣做呢?你從

中感受到了什么？

【設計意圖：通過閱讀談感悟、合作探究等活動形式，讓學生親身經(jīng)歷分析辨別的過程，

學生的所思所悟無形中將與父母日常相處的點點滴滴結(jié)合起來，從而以點帶面的讓學生體會

到了父母的愛及平時付出的用心良苦。】

（二）拓展自主選做題：在行動中感恩愛。（根據(jù)個性愛好任選一題即可）

1.制作愛的紀念冊

為父母制作一本《愛的紀念冊》（請在老師發(fā)給你的卡片上寫下你想對爸

爸媽媽說的話，并貼在紀念冊里）

【設計意圖：讓學生感受、辨析、理解父母的愛，把成長的點滴制作成動態(tài)影集，這

時候?qū)W生明白愛除了需要細心體會，還需要用心記錄、大膽表達。】

2.合唱手語《感恩的心》

【設計意圖：三年級的學生，由于家庭環(huán)境和個人后天成長因素的影響，學生個性差

異及個人愛好都各具特色，所以感恩父母的方式不盡相同，為了凸顯學生個性差異，給學

生自由選擇的空間，特設計了自主選擇題，即任做一題即可?！?/p>

第11課《爸爸媽媽在我心中》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

合作實踐活動：調(diào)查問卷

1.了解父母調(diào)查問卷

調(diào)查日期：調(diào)查小記者：被調(diào)查學生姓名：

了解事件調(diào)查結(jié)果你是怎么知道的

1.媽媽的生日……

2.爸爸的拿手活是……

3.媽媽喜歡吃的蔬菜……

4.爸爸喜歡的運動……

2.關愛父母調(diào)查問卷

調(diào)查日期：調(diào)查小記者：被調(diào)查學生姓名：

關愛事件是或否你是怎么關愛的

1.天黑了，父母沒有回家，你是否擔憂過父母的安全

2.媽媽感冒了，你是否照顧過媽媽

3.當爸爸媽媽疲憊時，你是否安慰過他們

4.是否給父母端過洗臉水或洗過腳

【設計意圖：在調(diào)查問卷活動中，不僅培養(yǎng)了學生協(xié)作完成任務的能力，更讓學生明白

父母也需要關愛，而我們也要關心、愛護父母，突出了本課程育人的導向功能?！?/p>

第二課時測評方案

（時間要求:10分鐘）

（-）基礎題：我是判斷小法官。

1.媽媽下班回家，小明幫媽媽拿拖鞋，倒水給媽媽喝。（）

2.我是家里的寶貝，家人都疼愛我，因此我想干啥干啥。（）

3.愛父母就要對父母百依百順。（）

4.我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。（）

【設計意圖：為了達到本課的教學目標而面向全體學生而設計的基礎題，讓學生明辨

是非，培養(yǎng)學生邏輯思維能力的發(fā)展?！?/p>

（二）綜合分層實踐題

A類：我為爸媽做“小事”

布置任務：讓學生回家為爸爸媽媽做一些力所能及的小事（可以是捶背、

捏捏肩膀、打掃衛(wèi)生等等）

B類：我為父母寫檔案。

【設計意圖：A類我為爸媽做“小事”，主要為勞動觀念強的同學而設計的，讓學生明

白，關愛父母，可以從行動出發(fā)；而B類我為父母寫檔案，擅長于寫作能力強而勞動能力

差的同學，文武雙全的同學可以A、B兩類都做。讓學生體會到用不同的方式都可以向父母

表達愛?！?/p>

第12課《家庭的記憶》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（-）綜合激趣題：聽歌曲“讓愛住我家”。

說說你的家，你家里有幾口人?你長得像誰呢？

【設計意圖：兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛。通過聽歌曲“讓愛住我家”，再讓

學生參與說說家里的情況，這樣豐富多彩的生活實踐讓學生感受學習是愉快的?！?/p>

（二）合作活動題：“我問你答”家庭稱呼搶答賽。

爸爸的爸爸叫什么，爸爸的媽媽叫什么，爸爸的弟弟叫什么，爸爸的姐妹

叫什么，媽媽的爸爸叫什么，媽媽的媽媽叫什么，媽媽的兄弟叫什么，媽媽的

姐妹叫什么...

【設計意圖：不僅加強了學生之間協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)，而且擴展和深化了兒童的生活

經(jīng)驗和體驗，進一步規(guī)范了家庭稱呼?！?/p>

第二課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

拓展分層實踐題：

A類：傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

對中國的傳統(tǒng)佳節(jié)你理解多少？請選擇你記憶最深的傳統(tǒng)佳節(jié)節(jié)日中的

“家”向大家介紹一下：如有哪些人？說說當時的情形和你的心情。

B類：語言文字中的“家”

在中國，不僅傳統(tǒng)節(jié)日與家庭有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢，

如“闔家歡樂、家和萬事興”等，請你再找一找這些成語和諺語，從中你發(fā)現(xiàn)中

國人最重視什么呢？

【設計意圖：通過分層作業(yè)設計，不僅凸顯出了學生個性差異，而且讓學生懂得從不同

角度讓學生更深層次懂得家的含義，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)和思念親人的感情?！?/p>

六、單元周末質(zhì)量測評方案

第四單元周末質(zhì)量測評方案

（一）基礎辨對錯。

1.關懷是愛，期待是愛，呵護是愛，責備也是愛。（）

2.我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。（）

3.愛父母就要對父母千依百順。（）

4.除夕是指農(nóng)歷年最后一天。（）

5.媽媽總是對我說，奶奶不是她的親生母親，對她差一點是應該的。

（）

6.“年夜飯”常吃的魚，表示年年有余；常吃的“全家福”，表示全家成

員幸福美滿。（）

【設計意圖：通過交流討論，讓學生明白父母需要關愛，要通過實際行動關愛父母，

讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、了解中國傳統(tǒng)文化】

（二）綜合獨立實踐題：做手抄報。

讓學生圍繞“家是最溫暖的地方”出一則手抄報。

【設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生在制作手抄報的過程中，體會

父母的愛。】

（三）分層拓展題

A類（獨立題）：我為父母寫封信

布置任務：讓學生為父母寫封感謝信，感謝父母的關心與愛護。

B類（合作題）：家庭實踐作業(yè)“家史小調(diào)查”

隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化，讓我們做一個“家史”小調(diào)查吧。

在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事?你是如何知道這些事情的?你能感

受到不斷傳承的家庭美德嗎？

【設計意圖：以“愛”為主線，以“回報愛”貫穿始終是本單元突出的教學任務，設

計分層拓展題，是對本課本單元“愛”的升華，A類獨立題，主要是體現(xiàn)讓學生在網(wǎng)絡發(fā)

達的環(huán)境里“寫信表感恩”這一美好傳承，而B類合作題，讓孩子們與家人的配合，去拓

展延伸更多書中學不到的、具有家族傳承的美德。】

七、單元測評方案實證反饋

單元測評實證反饋統(tǒng)計分析表

課題課時作業(yè)名稱題型作業(yè)難易等級作業(yè)評價正確率

名稱ABC用時方式

基礎題10分鐘100%

第一課時V學生互評

測評方案實踐題貼親情樹100%

第10課

體會愛100%

第二課時

測評方案實踐題15分鐘

感恩愛雙軌評價100%

第一課時實踐題調(diào)查問卷8分鐘學生互評100%

測評方案

第11課基礎題V

15分鐘學生互評+98%

第二課時實踐題我為爸媽我為父母家長參與式