九年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課 現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成就教案 川教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第21課現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成就教案川教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)歷史下冊(cè)第21課《現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成就》，川教版，主要包括以下內(nèi)容：新中國(guó)成立后的文學(xué)發(fā)展概況，重點(diǎn)介紹“十七年文學(xué)”及改革開(kāi)放后的文學(xué)創(chuàng)作；現(xiàn)代文學(xué)的主要成就，包括代表性作家及其作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》、丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等；現(xiàn)代詩(shī)歌的代表性人物，如艾青、郭沫若等；新時(shí)期文學(xué)的多元化發(fā)展，如傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)等；現(xiàn)代美術(shù)、音樂(lè)、電影等藝術(shù)領(lǐng)域的突出成就，如徐悲鴻、劉海粟的美術(shù)作品，聶耳、冼星海的音樂(lè)作品，以及中國(guó)電影的發(fā)展歷程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：使學(xué)生能夠理解新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的背景、特點(diǎn)及其在中國(guó)社會(huì)歷史進(jìn)程中的地位，把握時(shí)代特征與文藝創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)史料的能力，學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)文藝作品的史料價(jià)值。

3.思維能力：通過(guò)分析現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)作品，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.文化自信：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文藝成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

5.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成就，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的階段特征及其代表性成就，包括“十七年文學(xué)”和改革開(kāi)放后的文學(xué)創(chuàng)作。

-識(shí)記和了解現(xiàn)代文學(xué)的主要成就，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等作品的背景、內(nèi)容及其歷史價(jià)值。

-掌握現(xiàn)代詩(shī)歌、美術(shù)、音樂(lè)、電影等藝術(shù)領(lǐng)域的突出成就，如艾青、郭沫若的詩(shī)歌，徐悲鴻、劉海粟的畫(huà)作，聶耳、冼星海的音樂(lè)作品，以及中國(guó)電影的發(fā)展歷程。

-分析新時(shí)期文學(xué)多元化的表現(xiàn)，如傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)等。

舉例：在講述現(xiàn)代文學(xué)成就時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茅盾的《子夜》如何反映了舊社會(huì)的家族衰落和新社會(huì)的曙光初現(xiàn)，以及巴金的《家》對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭倫理的深刻剖析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-幫助學(xué)生理解文學(xué)藝術(shù)作品背后的歷史背景，如社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的社會(huì)矛盾和改革開(kāi)放后的思想解放。

-指導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法，如現(xiàn)代詩(shī)歌的象征手法、美術(shù)作品的構(gòu)圖技巧等。

-理解不同類(lèi)型的文學(xué)藝術(shù)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)代精神，以及這些作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)中所起到的積極作用。

-讓學(xué)生能夠結(jié)合歷史語(yǔ)境，評(píng)價(jià)文學(xué)藝術(shù)作品的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

舉例：在探討現(xiàn)代詩(shī)歌的象征手法時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解艾青詩(shī)歌中“太陽(yáng)”這一象征所蘊(yùn)含的時(shí)代意義和對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。教師需要通過(guò)具體案例分析，幫助學(xué)生掌握象征手法的運(yùn)用及其傳達(dá)的深層含義。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展概況，突出重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)。

-案例分析法：針對(duì)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的具體作品，如茅盾的《子夜》、艾青的詩(shī)歌等，進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生理解作品背后的歷史背景和藝術(shù)特色。

-小組討論法：組織學(xué)生分組討論不同時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置研究主題，如“改革開(kāi)放以來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作”，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、分析問(wèn)題、展示成果。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物，再現(xiàn)作品情景，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

-文學(xué)沙龍：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，提高審美情趣。

-藝術(shù)鑒賞：通過(guò)欣賞現(xiàn)代美術(shù)、音樂(lè)、電影作品，引導(dǎo)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，以游戲形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作圖文并茂的課件，展示新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展歷程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

-視頻：播放現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)作品的相關(guān)視頻，如電影片段、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生直觀感受作品魅力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展研究。

-實(shí)物展示：展示現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)作品的實(shí)物，如書(shū)籍、畫(huà)作等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感知。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成就》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有接觸過(guò)一些現(xiàn)代的文學(xué)藝術(shù)作品？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)的基本概念和發(fā)展階段?，F(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)是反映社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期特點(diǎn)的文藝創(chuàng)作，它在歷史上具有重要地位。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例，比如茅盾的《子夜》。這個(gè)案例展示了現(xiàn)代文學(xué)如何揭示社會(huì)矛盾和變遷。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“十七年文學(xué)”和改革開(kāi)放后的文學(xué)創(chuàng)作這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫(xiě)小劇本或創(chuàng)作詩(shī)歌，以此體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)在日常生活中的影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中欣賞和傳播優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的階段特征

-“十七年文學(xué)”的特點(diǎn)及其代表作品

-改革開(kāi)放后的文學(xué)創(chuàng)作趨勢(shì)及其代表作品

2.現(xiàn)代文學(xué)的主要成就

-茅盾的《子夜》：反映社會(huì)變遷和家族衰落

-巴金的《家》：揭示傳統(tǒng)家庭倫理的束縛

-丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》：展現(xiàn)農(nóng)村改革中的矛盾沖突

3.現(xiàn)代詩(shī)歌的代表性人物及其作品

-艾青的詩(shī)歌：象征手法和時(shí)代精神

-郭沫若的詩(shī)歌：浪漫主義風(fēng)格和愛(ài)國(guó)情懷

4.新時(shí)期文學(xué)的多元化發(fā)展

-傷痕文學(xué)：反映文化大革命的影響

-反思文學(xué)：對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考

-改革文學(xué)：關(guān)注社會(huì)變革中的各種問(wèn)題

5.現(xiàn)代美術(shù)的突出成就

-徐悲鴻的畫(huà)作：中西合璧的風(fēng)格

-劉海粟的畫(huà)作：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的改革與創(chuàng)新

6.現(xiàn)代音樂(lè)的代表性人物及其作品

-聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》：激發(fā)民族精神

-冼星海的《黃河大合唱》：展現(xiàn)民族力量和抗戰(zhàn)精神

7.中國(guó)電影的發(fā)展歷程

-新中國(guó)成立后電影的現(xiàn)實(shí)主義傾向

-改革開(kāi)放后電影的多元化探索

-中國(guó)電影在國(guó)際上的影響和地位

8.文學(xué)藝術(shù)作品與歷史背景的關(guān)系

-社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期文學(xué)藝術(shù)作品的特點(diǎn)

-改革開(kāi)放以來(lái)文學(xué)藝術(shù)作品的新趨勢(shì)

9.文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法

-現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格

-現(xiàn)代詩(shī)歌的象征、隱喻手法

-現(xiàn)代美術(shù)的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用

10.文學(xué)藝術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值和歷史意義

-反映時(shí)代特征和社會(huì)變遷

-傳承中華民族優(yōu)秀文化

-激發(fā)民族自豪感和文化自信典型例題講解例題一：分析茅盾的《子夜》如何反映了20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)？

答案：《子夜》通過(guò)描繪主人公吳蓀甫的創(chuàng)業(yè)歷程及其失敗，反映了當(dāng)時(shí)半殖民地半封建社會(huì)的特點(diǎn)。作品展現(xiàn)了民族資本家在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的壓迫下，盡管有過(guò)奮斗和掙扎，但最終難以逃脫失敗的命運(yùn)。

例題二：請(qǐng)結(jié)合具體作品，闡述巴金的《家》在揭示封建家庭倫理束縛方面的意義。

答案：在《家》中，巴金通過(guò)描寫(xiě)覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧三兄弟的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了封建家庭倫理對(duì)青年一代的束縛。作品通過(guò)覺(jué)慧的叛逆和覺(jué)新的悲劇，表達(dá)了作者對(duì)封建倫理的批判，呼吁青年人追求自由與解放。

例題三：請(qǐng)分析艾青詩(shī)歌中的象征手法及其時(shí)代意義。

答案：艾青的詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的象征手法，如太陽(yáng)象征光明、希望和民族命運(yùn)。在《我愛(ài)這土地》中，艾青通過(guò)描繪大地、河流、風(fēng)等意象，表達(dá)了對(duì)民族苦難的同情和對(duì)民族復(fù)興的渴望。

例題四：請(qǐng)結(jié)合具體作品，闡述傷痕文學(xué)如何反映文化大革命的影響。

答案：傷痕文學(xué)通過(guò)揭示文化大革命給人們帶來(lái)的身心創(chuàng)傷，反映了這一歷史時(shí)期的深刻影響。如張抗抗的《隱形伴侶》通過(guò)講述主人公在文革中的遭遇，表現(xiàn)了個(gè)體在極左政治運(yùn)動(dòng)中的痛苦與掙扎。

例題五：請(qǐng)分析改革開(kāi)放后中國(guó)電影的發(fā)展趨勢(shì)及其代表作。

答案：改革開(kāi)放后，中國(guó)電影呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，包括現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義等。代表作有陳凱歌的《霸王別姬》、張藝謀的《紅高粱》等，這些作品在藝術(shù)手法和主題思想上進(jìn)行了大膽探索，為中國(guó)電影贏得了國(guó)際聲譽(yù)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.分析文學(xué)作品時(shí)，要注意從作品背景、人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行深入剖析，理解作品與時(shí)代背景的關(guān)系。

2.在分析詩(shī)歌的象征手法時(shí)，要關(guān)注詩(shī)人如何運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法表達(dá)情感和思想。

3.傷痕文學(xué)作品的解讀要關(guān)注作者如何通過(guò)人物命運(yùn)反映文化大革命時(shí)期的政治、社會(huì)背景。

4.電影作品的賞析要結(jié)合導(dǎo)演的藝術(shù)風(fēng)格、影片的主題、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。

5.在解答例題時(shí)，要注重邏輯性和條理性，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有理有據(jù)的闡述。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方法上，我注重了講授與討論相結(jié)合，既保證了知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)傳授，又激發(fā)了學(xué)生的思考和參與。在策略上，我運(yùn)用了案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在教學(xué)管理上，我注意了課堂節(jié)奏的控制，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，我看到了他們的收獲和進(jìn)步。學(xué)生們對(duì)新中國(guó)成立后文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的主要成就有了深入的理解。他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維也得到了提高。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的積極參與，也表現(xiàn)出他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的自豪。

然而，我