幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域：成語(yǔ)故事-狐假虎威

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域：成語(yǔ)故事——狐假虎威活動(dòng)目標(biāo)1．理解狐假虎威成語(yǔ)故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))2．大膽表達(dá)自己對(duì)故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對(duì)話(huà)及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))3．對(duì)成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國(guó)古典文化的精妙?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語(yǔ)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件?；顒?dòng)過(guò)程以游戲看圖畫(huà)猜成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并初步感受古典文化的精妙1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國(guó)特有的古典文化。2．玩看圖畫(huà)猜成語(yǔ)的游戲：出示幼兒自己畫(huà)的成語(yǔ)故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)出成語(yǔ)，引出成語(yǔ)狐假虎威。結(jié)合故事動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)賞故事，初步理解狐假虎威成語(yǔ)故事的內(nèi)容與情節(jié)1．教師結(jié)合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。2．通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒初步理解狐假虎威成語(yǔ)故事的內(nèi)容。提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋1．教師結(jié)合課件講述第一段(故事開(kāi)始至天帝是不會(huì)饒恕你的)，在提問(wèn)、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。提問(wèn)：狐貍被捉住后心里是怎么想的它是怎么說(shuō)的狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子2．師幼共同邊討論邊講述第二段(老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)至跟在狐貍后面四處張望)，在提問(wèn)、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對(duì)話(huà)，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。提問(wèn)：老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)為什么一愣豐富詞匯：半信半疑。狐貍一看老虎不信趕緊說(shuō)了什么接下來(lái)它們是怎么做的3．幼兒看圖自主講述第三段(森林中的至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。提問(wèn)：狐貍為什么得意洋洋它對(duì)老虎說(shuō)了什么豐富詞匯：得意洋洋。4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。提問(wèn)：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對(duì)狐假虎威的理解。提問(wèn)：老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎狐貍一直會(huì)得逞嗎它們還會(huì)發(fā)生什么事給故事動(dòng)畫(huà)配音，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話(huà)及特點(diǎn)教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫(huà)配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對(duì)話(huà)部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。游戲看動(dòng)作猜成語(yǔ)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化mdash;mdash;成語(yǔ)的興趣活動(dòng)評(píng)析成語(yǔ)是中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，許多成語(yǔ)背后蘊(yùn)藏著有趣的故事和深刻的寓意?！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z(yǔ)言描述了狐貍用自己的計(jì)謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過(guò)程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語(yǔ)故事，有部分幼兒對(duì)故事內(nèi)容也有一定的了解，基于上述分析，結(jié)合《綱要》中指出的：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造性地使用了本教材：1．依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷臑榱烁玫刭N近大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了修改，刪減了生性狡猾望而生畏魂飛魄散等幼兒難以理解的成語(yǔ)，保留了能體現(xiàn)角色特點(diǎn)的半信半疑得意洋洋等成語(yǔ)，在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語(yǔ)化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現(xiàn)與表達(dá)。2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)狐假虎威這一成語(yǔ)原意是用來(lái)比喻仗勢(shì)欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計(jì)謀達(dá)到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開(kāi)放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵，如：狐貍遇到危險(xiǎn)能冷靜機(jī)智，動(dòng)腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問(wèn)題的角度。本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：1．運(yùn)用潤(rùn)middot;思middot;述教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為思維與語(yǔ)言是密不可分、相互依存的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過(guò)程。此成語(yǔ)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但含義深刻，幼兒對(duì)角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運(yùn)用潤(rùn)middot;思middot;述教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。在過(guò)程中體現(xiàn)潤(rùn)mdash;mdash;通過(guò)觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，傾聽(tīng)教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語(yǔ)言和有趣的情節(jié)，充分激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、理解故事、表達(dá)故事的興趣與愿望。在互動(dòng)中突出思mdash;mdash;一是通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如你認(rèn)為這是一只什么樣的狐貍，在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達(dá)對(duì)故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。二是通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，如狐貍會(huì)一直得逞嗎，它們還會(huì)發(fā)生什么事，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過(guò)分析式的提問(wèn)培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維，如老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說(shuō)等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在表達(dá)中落實(shí)述mdash;mdash;在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為幼兒提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作復(fù)述故事的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)角色特點(diǎn)，從而幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。2．在分段講述過(guò)程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)此成語(yǔ)故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過(guò)多種渠道對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過(guò)程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以?xún)A聽(tīng)為主，體會(huì)角色特點(diǎn)，第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，理解角色特點(diǎn)，第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。3．采用游戲激趣的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的樂(lè)趣《綱要》中指出：幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)在開(kāi)始部分，以游戲看圖畫(huà)猜成語(yǔ)引出狐假虎威的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在結(jié)束部分，以看動(dòng)作猜成語(yǔ)的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化mdash;mdash;成語(yǔ)的