Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4"JourneyacrossaVastLand:ReadingandThinking"。本節(jié)課主要圍繞加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的國家象征等內(nèi)容展開。具體包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)課文中的生詞和短語，如"wilderness"，"nationalpark"，"aboriginal"，"theNorthWestTerritory"，"theCanadianShield"等。

2.理解課文的大意，掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.通過閱讀課文，了解加拿大的地理特征，如"Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth."

4.通過閱讀課文，了解加拿大的人文特征，如"Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork."

5.通過閱讀課文，了解加拿大的國家象征，如"ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople."

6.通過閱讀課文，了解加拿大的自然資源，如"Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests."

7.通過閱讀課文，了解加拿大的環(huán)境保護(hù)政策，如"ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely."核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和思考，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解課文中的信息，并能運用所學(xué)語言知識進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出問題，并形成自己的觀點。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強學(xué)生對加拿大文化的了解和認(rèn)識，提高其跨文化交際的能力，培養(yǎng)其成為具有國際視野的人才。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，使其能夠獨立思考，主動探索，與他人合作，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀和寫作技巧，能夠理解并運用英語描述地理特征和人文特征。此外，學(xué)生應(yīng)該對加拿大有一定的了解，包括其地理位置、歷史背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)他們對探索未知的國家和文化具有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠理解和分析英語文章，但在批判性思維和跨文化交際方面還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-生詞和短語的理解：課文中有許多關(guān)于地理、文化和自然資源的專業(yè)詞匯，學(xué)生可能需要額外的幫助才能理解。

-文化差異的理解：課文涉及到加拿大的文化特征和國家象征，學(xué)生可能對這些內(nèi)容不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-批判性思維的培養(yǎng)：在分析課文內(nèi)容時，學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以提出問題并提出自己的觀點。

-學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用：學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材中包含了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的國家象征等。

2.輔助材料：為了更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備加拿大的地圖、各個省份的圖片、加拿大的國家象征圖片等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文中的內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要涉及到一些實驗操作，比如模擬加拿大的地理環(huán)境，使用模型或者沙盤等。確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：為了獲取更多的相關(guān)信息，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在線地圖、新聞報道、學(xué)術(shù)文章等。這些資源可以幫助學(xué)生更全面地了解加拿大的地理和文化特征。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和演示。

7.學(xué)習(xí)平臺：如果可能，可以使用學(xué)習(xí)管理平臺或者在線教學(xué)平臺，以便于學(xué)生提交作業(yè)、參與討論和進(jìn)行自我評估。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備反饋問卷，以便于收集學(xué)生對課堂的反饋和意見，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加拿大地理和文化特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對加拿大有什么了解？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于加拿大的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受加拿大的魅力或特點。

簡短介紹加拿大的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，讓學(xué)生了解加拿大的自然地理特征和人文地理特征。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容對實際生活的意義和影響。

3.課堂討論與思考（10分鐘）

目標(biāo)：通過課堂討論，讓學(xué)生深入了解加拿大的特性和重要性。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出問題并展開討論。

讓學(xué)生分享自己對加拿大地理和文化特征的理解和觀點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與加拿大相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對加拿大地理和文化特征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)加拿大地理和文化特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征和國家象征等。

強調(diào)加拿大地理和文化特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于加拿大地理和文化特征的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與加拿大地理、文化、歷史相關(guān)的文章、報道、學(xué)術(shù)研究等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解加拿大的各個方面，擴(kuò)展他們的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，深入研究加拿大地理、文化、歷史等方面的知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生也可以參與一些與加拿大相關(guān)的社團(tuán)活動、交流項目等，提高他們的實踐能力和跨文化交際能力。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，思考加拿大地理、文化、歷史等方面的問題，并提出自己的觀點和見解。同時，學(xué)生也可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，參與模擬聯(lián)合國活動、撰寫關(guān)于加拿大的研究報告等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和合作。學(xué)生可以與同學(xué)、老師、家長等進(jìn)行交流，分享自己在學(xué)習(xí)加拿大地理、文化、歷史等方面的收獲和體會。同時，學(xué)生也可以參與一些小組項目、研究課題等，與他人合作，共同完成任務(wù)，提高他們的合作能力和團(tuán)隊精神。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以定期對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在學(xué)習(xí)加拿大地理、文化、歷史等方面的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的措施。這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①用清晰的標(biāo)題概括每個部分的內(nèi)容，如“自然地理特征”、“人文地理特征”、“國家象征”等。

②使用符號、圖表、顏色等元素，將重點知識點進(jìn)行標(biāo)注，如用紅色標(biāo)注重要單詞，用藍(lán)色標(biāo)注地理概念，用綠色標(biāo)注文化信息等。

③利用層級關(guān)系，將知識點進(jìn)行分類和整理，如用大號字體標(biāo)注主要概念，用小號字體標(biāo)注具體細(xì)節(jié)。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①設(shè)計具有創(chuàng)意的板書布局，如使用地圖形狀展示加拿大的地理位置，或用加拿大國旗的紅色楓葉作為板書的背景。

②利用有趣的圖片、圖標(biāo)、符號等，將知識點進(jìn)行形象化展示，如用楓葉表示加拿大的國家象征，用人口遷徙的箭頭表示人文地理特征。

③設(shè)計互動式的板書，如讓學(xué)生參與板書設(shè)計，讓他們選擇自己喜歡的顏色、符號等，將知識點以自己的方式呈現(xiàn)出來。

3.板書設(shè)計應(yīng)有助于學(xué)生的理解和記憶。

①使用簡潔明了的語言，將復(fù)雜的概念進(jìn)行簡化，如用簡短的句子描述加拿大的地理位置。

②設(shè)計易于記憶的板書結(jié)構(gòu)，如使用流程圖、時間軸等方式展示知識點的發(fā)展順序。

③提供關(guān)鍵詞或短語，幫助學(xué)生快速記憶和理解，如用關(guān)鍵詞“l(fā)argestlake”、“aboriginalart”等概括加拿大的地理和文化特征。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空格。

答案：Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth.

2.簡答題：請簡述加拿大的人文地理特征。

答案：Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork.Canadahasadiverseandmulticulturalsociety,withpeoplefromdifferentethnicbackgrounds,cultures,andlanguages.Canada'scitiesandcommunitiesarevibrantandcolorful,reflectingthisdiversity.

3.論述題：請論述加拿大的自然資源及其對環(huán)境保護(hù)的承諾。

答案：Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests.ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely.Canadahasestablishednationalparksandprotectedareastopreserveitsnaturalbeautyandbiodiversity.Canadaalsosupportsinternationaleffortstocombatclimatechangeandpromotesustainabledevelopment.

4.應(yīng)用題：請用課文中的詞匯和短語，描述加拿大的國家象征。

答案：ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople.Themaplelea