6 《陶罐和鐵罐》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)

6《陶罐和鐵罐》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)的《陶罐和鐵罐》。本節(jié)課主要講述了一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，通過故事讓學(xué)生們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)相互尊重和包容。故事情節(jié)簡單易懂，適合三年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。

故事內(nèi)容大致如下：從前，有一個(gè)國王，他有一只陶罐和一只鐵罐。陶罐非常漂亮，但是容易破碎；鐵罐非常堅(jiān)固，但是沉重不便。國王喜歡展示他的寶物，常常把陶罐和鐵罐一起拿出來給人看。有一天，國王舉辦了一場盛大的宴會(huì)，他把陶罐和鐵罐都帶到了宴會(huì)上。在宴會(huì)上，陶罐和鐵罐互相嘲笑對(duì)方，爭論誰更重要。最后，國王發(fā)表了講話，告訴他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)相互尊重和包容。從此以后，陶罐和鐵罐成為了好朋友，互相幫助，共同成長。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀故事，讓學(xué)生理解故事的主旨，學(xué)會(huì)相互尊重和包容。同時(shí)，通過分析故事中的角色和情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用故事中的詞匯和句子，提高他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。學(xué)情分析在開始本節(jié)課的教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，從學(xué)生層次來看，我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析簡單的故事情節(jié)。然而，他們的閱讀理解能力還不夠成熟，對(duì)于一些復(fù)雜的句子和詞匯可能還難以理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要盡量使用簡單明了的語言，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

其次，從知識(shí)和能力方面來看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的成語和寓言故事，對(duì)故事情節(jié)的分析和角色的理解有一定的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》，他們可能對(duì)于陶罐和鐵罐的特性以及故事所傳達(dá)的寓意有一定的陌生。因此，在教學(xué)過程中，我需要通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，并引導(dǎo)他們分析故事中的角色和情節(jié)。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們樂于參與課堂活動(dòng)，愿意與同伴一起分享和討論。然而，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能不夠自信，容易受到同伴的影響。因此，在教學(xué)過程中，我需要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，從行為習(xí)慣方面來看，學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力集中程度不同。有些學(xué)生可能容易分心，需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，他們對(duì)故事情節(jié)的興趣也各不相同，對(duì)于故事的細(xì)節(jié)和寓意可能會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，我需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《陶罐和鐵罐》。教材中應(yīng)包括故事文本、相關(guān)練習(xí)題和輔助解釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源應(yīng)能夠直觀展示陶罐和鐵罐的特性，以及故事情節(jié)的寓意。例如，可以準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的實(shí)物圖片，以及故事中出現(xiàn)的場景插圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些陶罐和鐵罐的模型，讓學(xué)生親手觸摸和比較它們的質(zhì)地和重量，從而更好地理解故事中的比喻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組圍坐在一個(gè)小桌旁，以便于討論和合作。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和分享他們的想法。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如回答問題、小組討論、寫作練習(xí)等。這樣可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表或評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些評(píng)價(jià)工具應(yīng)能夠全面反映學(xué)生的閱讀理解能力、分析思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)信息。這本手冊(cè)將幫助我更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是陶罐和鐵罐嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的特點(diǎn)。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》故事的背景和主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陶罐和鐵罐》故事的基本情節(jié)和寓意。

過程：

講解故事的梗概，包括主要角色和事件。

詳細(xì)介紹陶罐和鐵罐的特點(diǎn)和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.角色分析和情節(jié)討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色分析和情節(jié)討論，讓學(xué)生深入了解故事中角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。

過程：

分析故事中的主要角色，包括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

討論故事情節(jié)的發(fā)展和角色的變化，讓學(xué)生全面了解故事的主題和寓意。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)實(shí)際生活或人際關(guān)系的啟示和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寓意和故事中的角色如何相互影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的寓意、故事中的角色分析等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道理。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的情節(jié)、角色的性格特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道理在現(xiàn)實(shí)生活或人際關(guān)系中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《陶罐和鐵罐》主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.故事情節(jié)理解：學(xué)生需要理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括主要角色、事件的發(fā)展和結(jié)局。

2.角色性格分析：學(xué)生需要分析故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，理解它們各自的優(yōu)勢和不足。

3.寓意理解：學(xué)生需要理解故事背后的寓意，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)相互尊重和包容。

4.語言表達(dá)：學(xué)生需要通過閱讀和討論，提高自己的語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生需要在與同伴的討論和合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

6.價(jià)值觀引導(dǎo)：學(xué)生需要通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)珍惜自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)尊重和欣賞他人的不同。

為了幫助學(xué)生全面掌握以上知識(shí)點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀故事，通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐步理解故事情節(jié)和角色性格。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和語言表達(dá)能力。

3.通過舉例和實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解故事中的寓意，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)自我反思的能力。

5.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概覽

①主要角色：陶罐、鐵罐

②發(fā)展：兩者之間的爭論、國王的講話

③結(jié)局：陶罐和鐵罐成為好朋友

2.角色性格特點(diǎn)

①陶罐：美觀、易碎、自重

②鐵罐：堅(jiān)固、沉重、自大

3.寓意提煉

①每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

②學(xué)會(huì)相互尊重和包容

4.語言表達(dá)訓(xùn)練

①描述陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

②總結(jié)故事寓意

5.團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐

①分組討論故事情節(jié)

②共同完成小組展示

6.價(jià)值觀引導(dǎo)

①珍惜自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

②尊重和欣賞他人的不同

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和句子的組合，將故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、寓意提煉、語言表達(dá)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐和價(jià)值觀引導(dǎo)等方面有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，為了增加板書的趣味性和藝術(shù)性，可以在設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩、圖標(biāo)、線條等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)故事情節(jié)、角色性格特點(diǎn)、寓意提煉等方面，設(shè)計(jì)不同難度的問題，以檢查學(xué)生的理解程度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況、合作能力和語言表達(dá)能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中的問題，并給予指導(dǎo)。

3.測試：在課堂結(jié)束前，設(shè)計(jì)一份簡短的測試，以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等，覆蓋故事情節(jié)、角色性格特點(diǎn)、寓意提煉等方面。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

5.鼓勵(lì)學(xué)生：在課堂評(píng)價(jià)過程中，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，展示自己的才能和優(yōu)點(diǎn)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)內(nèi)容：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括閱讀理解、角色分析、寓意思考等方面。作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考和運(yùn)用所學(xué)