牛津英語小學(xué)四年級4B教案全冊英文表格式

小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

1Anewstudent6

1能聽的懂、會說、會讀和會拼寫單詞astudent,ateacher,adoctor,anurse,

aboy,agirl,aman,awoman,newo

2能聽的懂、會說和會讀日常交際用語Welcometoourschool.Who'sthe

boyinthetree?Comedown,...Allright.Don'tclimbtreesagain.Yes,sir.

教學(xué)

I'mnewhere.

目標

3能聽的懂、會說、會讀和會寫句型Who'sthat…？He's/She's…Are

you...?Yes,Iam.No,I'mnot.Tma...

4了解輔音字母w和z在單詞中的讀音。

5會唱歌曲Who'sthatgirl?

本單元是四年級下學(xué)期的第一單元。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一

定的英語基礎(chǔ)，渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的交

教材

際內(nèi)容，提高交際能力。與4A相比，本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富了，

分析

因此所涉及的詞匯、日常交際用語、句型也有所增加。

和

教師在語言訓(xùn)練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學(xué)生保持濃厚

教學(xué)

的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松愉快的學(xué)英語。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師

建議

要循循善誘、耐心啟發(fā)，教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

主課

鼓勵每個學(xué)生的新嘗試，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英

題

語自我介紹的能力。

滲透

實踐

活動Self-introduction

安排

吳江愛德雙語實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

2Ataparty6

1能聽的懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather,grandmother,father,

mother,brother,sister,white,afriendo

2能聽的懂、會說和會讀日常交際用語Nicetomeetyou.We9relateforthe

教學(xué)party.Lefshurry.

目標3能聽的懂、會說、會讀和會寫句型He,s/She,s...Isthat...your...?Theonein

the...

4了解輔音字母組合Ck在單詞中的讀音。

5能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠Mybrothero

本單元的主要教材內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所

學(xué)句型Who，sthat...?He's/She's…基礎(chǔ)上進行的拓展學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重

點是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學(xué)習(xí)掌握Who，s

教材

the...with...?Isthat...your...?Theoneinthe…等句型，及相關(guān)的家庭成員、

分析

身體部位、顏色，服裝等類單詞。前兒冊我們已學(xué)了相關(guān)類別的單詞，教

和

學(xué)時教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所

教學(xué)

學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。

建議

本部分是一段關(guān)于做客的對話。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能結(jié)合人的外貌特

征、穿著打扮來運用上述句型。出現(xiàn)了六個家庭成員和六種人體部位的單

詞。其中六個家庭成員均已出現(xiàn)過，學(xué)生在聽說方面都已熟悉。

主課

將英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種活動，培養(yǎng)他們的合作精

題

神，用英語進行簡單的交際能力。

滲透

實踐

活動Haveaparty

安排

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

3Whatzsyourjob?6

6能聽的懂、會說、會讀和會拼寫單詞apoliceman,apolicewoman,a

waitress,awaiter,adriver,aworker,afarmer,acooko

7能聽的懂、會說和會讀日常交際用語Ifscoldtoday,isn'tit?Guess!What

doyouwanttobe?Iwanttobe...

教學(xué)

8能聽的懂、會說、會讀和會寫句型What'syour/his/herjob?I'm/He's/She's

目標

a...Whataretheirjobs?They're...Howoldareyou/ishe/she?

I'm/He's/She'sa...

9了解輔音字母組合dr和tr在單詞中的讀音。

10能有表情地演唱歌曲Theysinghappily.

本單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一話題展開教學(xué)，主要涉及詢問有關(guān)人

物姓名What'syourname?年齡Howoldareyou/ishe/she?職業(yè)What's

教材

your/his/herjob?等。在教學(xué)時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)日常生活的情景。

分析

本單元主要出現(xiàn)職業(yè)類的單詞，教師應(yīng)運用多種生動活潑的方法來教這

和

部分的內(nèi)容。

教學(xué)

該部分出現(xiàn)的是八個職業(yè)類的單詞。建議教師采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)

建議

生掌握。對學(xué)有余力的學(xué)生，教師還可介紹一些其他的職業(yè)類單詞，以此

擴大他們的詞匯量。

主課

多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，與他們多溝通，嘗試用英語對自己將來

題

職業(yè)的設(shè)想。

滲透

實踐

活動Dream

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

4Buyingfruit6

11能聽的懂、會說、會讀和會拼寫單詞buy,叩pies,oranges,bananas,peaches,

grapes,pears,some。

12能聽的懂、會說和會讀日常交際用語CanIhelpyou?Theseorthose?

教學(xué)13能聽的懂、會說、會讀和會寫句型Whatarethese/those?They're...How

目標manykilos?...kilos,please.

M初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

15了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。

16能有表情地流利地誦讀歌謠Hikefruit.

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是"認物"，主要學(xué)習(xí)句子Whatarethese/those?

They're__h冊已出現(xiàn)Whafsthis/that?Its…句型。教學(xué)中教師可以采用以舊

帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過單復(fù)數(shù)形式比較找出

教材它們之間的區(qū)別。

分析本單元出現(xiàn)了八個水果類單詞，除這個水果單詞是第一次出現(xiàn)外，其中

和七種水果類單詞均在3第三單元中出現(xiàn)過。本單元出現(xiàn)的這些單詞的復(fù)數(shù)

教學(xué)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點。教師可以對名詞復(fù)數(shù)

建議的詞形和讀音進行歸類。

與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購物的常用語CanI

helpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購物

情景，讓學(xué)生熟練自如地運用這些購物的基本用語。

主課

題創(chuàng)設(shè)購物情景，鼓勵學(xué)生用英語進行簡單的購物交流

滲透

實踐

活動Shopping

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級—四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

Reviewandcheck

53

1通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。

教學(xué)2能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

目標3能熟練地背唱1-4單元所學(xué)的song和rhymeo

4能準確地掌握以下字母和字母組合的發(fā)音：w,z,ck,dr,tr,th。

本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊書第一至第四單元的主要語言項

目。通過看圖編號，說說講講，完成句子等練習(xí)，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)已學(xué)過

的詞匯、語法和交際用語。教師要對基礎(chǔ)知識和基本技能進行扎實有效的

教材訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的過程中要著眼于學(xué)生運用語言能力的提高。

分析由于本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，綜合性強，教師在課前一定要認真歸納總

和結(jié)前幾個單元的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生對語言項目的

教學(xué)掌握情況，對所出現(xiàn)的詞語、日常交際用語和句型進行扎扎實實的復(fù)習(xí)，

建議用歸納、滾動的方法由點到面作鞏固操練。操練中要盡量運用直觀教具，

結(jié)合唱、游、演、畫等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生缺有所補，強有

所長，不同層次的學(xué)生都有進步。

上課

設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)

題

學(xué)生的雙語交際能力。

滲透

實踐

在年級內(nèi)舉辦“猜單詞比賽”--WordsGuessing

活動

安排

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

6Letzsgobytaxi5

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞astation,ahospital,bytrain,bytaxi,byplane,

onfboto

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Lefsgobytaxi.Howdowegothere?Areyou

freenow?Goodidea!Howdoyougotoschool?

教學(xué)

3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Shallwegoto...by...?Allright./Ok.Is

目標

this...for...?

4.了解輔音字母組合sh在單詞中的讀音。

5.會唱歌曲Thewheelsonthebus.

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“邀請別人外出要求學(xué)生在一定的情景下能正確使用

Shallwegoto...by...?Isthis...for...?進行交談。

A木段對話共有三個場景，主要描述的是David與Nancy討論如何去劇院。

B本部分出現(xiàn)了六個場所類單詞及四種常見的表示出行方式的詞組。

C本部分結(jié)合所類與交通工具類單詞重點操練Shallwegoto...by...?句型極其應(yīng)答

教材

句Allright./Ok.

分析

DIsthis…for…?是本單元的重點句型之一，要求學(xué)生四會掌握。

和

E本段對話描述的是David邀請WangBing一起步行去公園。

教學(xué)

F本部分練習(xí)輔音字母組合sh在單詞中的發(fā)音，建議教師先進行示范朗讀，學(xué)生邊

建議

聽邊體會，找出共同音素后再練讀。

G1.本部分是由五幅圖組成的幽默小品。2.這是教材提供的一個''信息溝"活動，其目

的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語做簡單調(diào)查統(tǒng)計的能力。3.這首歌與本單元所學(xué)的交通

工具類詞語結(jié)合緊密,教師可根據(jù)實際情況，將此歌曲穿插在各個課時內(nèi)教唱。

設(shè)計任務(wù)的活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和使用信息，能用英語與他人交流，用

匕課

英語解決實際的能力。

題

滲透

實踐

旅游(Traveling)

活動

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

7Atasnackbar5

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞pies,sweets,noodles,tea,coffee,juice,milk.

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Howaboutyou?Somenoodles/biscuits,please.

Somethingtodrink?Anythingelse?Whatcanyouseeinthepicture?

教學(xué)

3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Howmuchisit/arethey?Ifs/TheyVe...yuan.

目標

4.了解字母組合ts和ds在單詞中的讀音。

5.能誦讀歌謠Whatwouldyoulike?

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“征求別人意見”及“詢問價格”。

A本段對話的背景為快餐店。

B本部分出現(xiàn)了糖果、食品和飲料單詞，其中chocolate,tea,coffee,juice,milk是以前

出現(xiàn)過的。在本單元中tea,coffee,juice,milk上升為四會。

教材C本部分安排了在快餐店購買食品與飲料的場景，目的是使學(xué)生通過操練自如地運

分析Whatwouldyoulike?Anythingelse?Howmucharethey?等日常用語。

和D該部分提供了在快餐店購物的情景，要求學(xué)生能在口頭上熟練地運用服務(wù)員的用語

教學(xué)Whatwouldyoulike?及顧客的應(yīng)答語I'dlike…。

建議E本部分的對話圍繞“Mike邀請GaoShan去打籃球”展開。

F本部分是語音教學(xué)部分，主要是幫助學(xué)生了解字母組合ds,ts在單詞中的讀音。

G1.指導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、幫助他們理解故事的幽默之處。2.本部分設(shè)計了“找找，

數(shù)數(shù)，寫寫”的活動。3.本歌謠與本單元所教內(nèi)容結(jié)合緊密。

匕課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策

題略。培養(yǎng)大膽說英語的能力。

滲透

實踐

活動購物(Shopping)

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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

8OpenDay5

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞achair,ablackboard,acomputer,apicture,a

bookcase,anoffice,aplayground,aclassroom,our.

2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Whafsin/on/near...?There'sa/Thereare

教學(xué)some...in/on/near...

目標3.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語I'vegotanewT-shirt.Ifssmart.IloveChina.

4.了解輔音字母組合ch在單詞中的讀音。

5.會唱歌曲Intheclassroom.

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“介紹教室”,還重點介紹了Thereis/are…in/on/near...句型。

A該段對話講的是在學(xué)校的開放日那天，Ben和一位朋友參觀學(xué)校各間教室的情景。

B這部分出現(xiàn)的i可語可以分為兩類：一類是場所amusicroom,anoffice,aplayground；

另一類是教室內(nèi)的物品achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase.

教材C該部分主要學(xué)習(xí)操練Thereis/are…句型，讓學(xué)生在應(yīng)用中更好地掌握。

分析D該部分對Thereis/are…句型進行了擴充，加入了表示地點的介詞詞組，句子也相應(yīng)

和的長了。

教學(xué)E該段對話圍繞David的新T恤杉展開，呈現(xiàn)了三句日常用語：I'vegotanewT-shirt.

建議It'ssmart.IloveChina.

F本部分是語音訓(xùn)練部分。教師可指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀chair,Chinese,lunch,teacher這

四個單詞，讓他們體會輔音字母組合ch在單詞中的發(fā)音。

G1.這是一個小幽默2.該部分是教學(xué)游戲3.該歌曲的教學(xué)可以分散在四個教時中。

匕課

利用音響和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，加強英語口

題

語交際。

滲透

實踐

活動愛學(xué)校(Lovingschool)

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吳江愛德雙語實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級四學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

9breakfast5

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,

afridge,anegg,bread,rice。

2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Where9s/Wherearethe/my...?It's/They're…

There'sno...in/on/near...

教學(xué)

3.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語what'sforbreakfast?Havesomejuicethen.

目標

Canyouusechopsticks?No,Ican't.ButI'dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.了解輔音字母組合wh在單詞中的讀音。

5.能誦讀歌謠It'soneintheafternoon.

本單元的核心教學(xué)項目是“確定位置”與book3b第七單元相呼應(yīng)。

A這段對話講的是早晨Helen在家吃早飯的情景。

B該部分出現(xiàn)的單詞除bread和rice外，多為餐具類單詞。

C該部分重點操練Where's/Wherearethe/my...?It's/They're…等句型，其中的場所a

教材

sitting-room,abedroomastudy等單詞。

分析

D本部分練習(xí)Therein?！璱n/on…的句型，教師可以結(jié)合圖片配合實物進行練習(xí)。

和

E這是一-段關(guān)于WangBing教Nancy使用筷子的對話。

教學(xué)

F通過朗讀，讓學(xué)生了解wh在單詞中讀/w/。

建議

G1.指導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句，仔細體味小故事的幽默內(nèi)涵。2.該部分是教學(xué)游戲。3.這

首歌謠韻律優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語感。

匕課

準確把握本課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語

題

言教學(xué)的規(guī)律。把所學(xué)的東西用英語進行交流。

滲透

實踐

活動做飯(makingfood)

安排

吳江愛德雙語實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

年級—四—學(xué)科英語

單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時數(shù)

Reviewandcheck

103

1綜合復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯、句型，并能正確地聽、說、讀、寫。

教學(xué)2能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

目標3能熟練地背唱所學(xué)的song和rhymeo

4能準確地掌握學(xué)過的字母和字母組合的發(fā)音。

本單元是Book4B的總復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊書第六至第九單元所

涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交

際用語。教師要根據(jù)學(xué)生得具體情況,采用多種有效的教學(xué)手段,在詞匯、

教材句型和會話等三方面有針對性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

分析第六至第九單元的詞匯分為五類：場所，交通工具，食品飲料，室內(nèi)

和物品以及餐具。復(fù)習(xí)過程中可將新舊單詞滾動操練，分類復(fù)習(xí)。

教學(xué)第六至第九單元的日常交際用語主要涉及“邀請別人外出”，“表達自

建議己對食品的喜好”，“參觀場所”，“確定位置”等項目。這些交際用語與學(xué)

生的生活密切相關(guān)，使用頻率較高，教師要有意識有步驟地將機械操練與

交際性操練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到日常生活和學(xué)習(xí)中去，

從而切實提高學(xué)生運用語言的能力。

上課

合理地開發(fā)和利用廣播電視，英語報刊，圖書角和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，

題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)的條件。

滲透

實踐

在班內(nèi)舉辦“表演比賽”ActingCompotetion

活動

安排

吳江愛德雙語實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

四年級B冊英語教學(xué)進度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)備注

12/17-2/18Unit1Anewstudent4

Unit1Anewstudent

22/21-2/254

Unit2Ataparty

32/28-3/4Unit2Ataparty4

43/7-3/11Unit3Whafsyourjob?4

53/14-3/18Unit3Whafsyourjob?4

63/21-3/25Unit4Buyingfruit4

73/28-4/1Unit4Buyingfruit4

84Z4-4/8ReviewUnitl-24

94/11-4/15ReviewUnit3-44

104/18-4/22Review4

114/25-4/29Unit5Reviewandcheck4

125/2-5/6Unit6Lefsgobytaxi4

Unit6Let'sgobytaxi

135/9-5/134

Unit7Atasnackbar

145/16-5/20Unit7Atasnackbar4

Unit8OpenDay

155/23-5/274

Unit9Breakfast

165/30-6/3Unit9Breakfast4

176/6-6/10Unit10Reviewandcheck4

186/13-6/17Review

196/20-6/24Review

206/27-7/1期末考試

TeachingPlan

Date:3/17Teacher:mia

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod1

1>Makesuretolearntheeightwordsandenabletospell:

apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,

watermelons,pears

2、Enabletosaythedailycommunicateandaskthe

Aimsobjectsinthepluralformwiththepattern:Whatare

these?Whatarethose?

3.MakesureSscananswerthequestioninthepluralform:

Thereare...

4.Stimulatestudents9interestsinstudyingEnglish.

1.Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsin

thepluralformwiththepattern:Whatarethese?Whatare

those?

2.Makesurethatstudentscanusethepatterntomakedialogue

Mainpointsandtoactit.

anddifflcult

points3.EnsuretheycandistinguishtheusageofWhatarethese?

Whatarethose?

4.Makesurethepronunciationofthefruitwordsintheplural

form:/s//z//iz/Grapes,peaches,theotherwordspronounce/z/.

AidsPictures

Step1:Freetalk

T:Whoisshe?Pleaseintroducehertome.

Ss:Thisis...

T:Nicetomeetyou.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,andyou?

Step2Warmingup

Today'sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.

T:Whatmouthisitnow?

Ss:IfsApril.

T:Whatdateisit?

S:It's...th.

T:Oh,LiuTao'sbirthdayiscomingsoon.Lefsgotothemarketandbuysomething

forhisparty.OK?

Ss:Ok.

T:Lefsbuysomefruit.

T:What'sthis?(Twritesdown)

SI:It'sanapple.

T:Verygood.What'sthis?

S2:Ifsanapple.

Song:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

T:Anappleisnotenough.Weneedsomeapples.

T:A-p-p-l-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.

T:They'reapples.Ssreadfollowme.(Twritesdown)

T:Whatcolourarethey?

Ss:They'rered.

2)T:What'sthat?(Twritesdown)

Ss:It?sanorange.

T:Weneedmoreoranges.

T:Oranges,they9reoranges.O-r-a-n-g-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.

T:Whatcolourarethey?

Ss:They'reoranges.

3)Tshowsthepicture:whatarethese?(andpointtothesentence:They're...)tohelp

othersanswerthequestion.

Ss:They9repineapples.

T:Herespronouncewhat?

Ss:/z/Let'sspellittogether.P-I-n-e-a-p-p-l-e-s.

T:Doyoulikepineapples?

Ss:Yes,Ido.

4)Whatarethese?Twritesdownthesentence.(Tshowsthepicture)

Ssreadfollowmeseveraltimes.

5)T:pleaseguess,Whatarethese?(Thepictureiscoveredbypaper)

Ss:They'rewatermelons.

6)T:Whatarethese?(realobjects)

Ss:They9rebananas,herespronounce/z/

T:great,herespronounce/z/Howmanybananasarethere?

Ss:Five.

Ttakesoneandask:What'sthis?

Ss:It'sabanana.

T:Whafsthat?

Ss:It'sabanana,too.

7)T:Butwhatarethose?(Thelpthemtosaythey're..)Twritesdownit.

Ss:They9repears,/z/

8):Whatarethose?

Ss:They'repeaches.Here"es"pronounce/iz/

9)Whatarethose?

Ss:They9regrapes.Apronounce/ei/andspronounce/s/

Step3:Wordsconsolidation

1)Readachant:

Applessomeapples.Redandgreen.

Orangessomeoranges.Orangeandgreen.

Bananassomebananas.Yellowandyellow.

Pineapplessomepineapples,yellowandgreen.

Pearssomepears.Yellowandgreen.

Peachessomepeaches.Whiteandred.

Grapessomegrapes.Purpleandgreen.

Watermelonssomewatermelons.Greenandred.

2)Guessinggame:guessandspell.

They'reround.They'rebig.They'regreenandred.Whatarethey?

They'reround.They'resmall.SometimesThey'rered,andsometimesthey9regreen.

They'reyellow.Elephantlikesthemverymuch.

They'repink.Monkeylikesthemverymuch..

They'reyellow.They'rebig.Thesurfaceofthemarehard.Useshouldusetheknife

tocutthemoff.

Step4:Sentenceconsolidation

1)Touch,smellandguess

Whatarethese?Whatarethosebehindthedoor/inthedesk?

They're...

2)practiceinpairs.

A:What'rethese?

B:They9re...s.

A:Doyoulike...s?

B:Yes.No,Idon't.

A:Whatdoyoulike?

B:Ilike...s

3)Dotheexercise.

(2)A:What

B:They're.

(4)A:is

9

B:Itapple.B:Ifs.

Step5:Conclusion

Evaluatestudents5performanceandgivehomework.

Step6:Homework

1.Preparethedialogueandpresentationatnextclass.

2.copywords“these,those,this,that”

Unit4Buyingfruit

What'sthis?Whatarethese?

It'sa/an...They'res

What'sthat?Whatarethose?

ResourcesReferencebook

Postscript

Date:3/21

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod2

1.Reviewthepatterndrills:Whatarethese/those?They're...

I'dlikesome...Howmanykilos?...kilo(s),please.Here

youare.Trytomakenewdialogueswiththesentences

Aims

abovecorrectlyandproperly

2.Dailycommunicationsandexpressions:CanIhelpyou?

Theseorthose?...Yuan,please.

1.Vocabulary:kilo

2.Sentence:

(1)Whatarethese/those?

Mainpoints

anddifficult⑵They're...

points

(3)rdlikesome...

(4)Howmanykilos?

(5)...kilo(s),please.

(6)Hereyouare.

Thestudentscanusethedialoguesinlife.

AidsPictures,taperecorder,masks

Step1.Warming-upandrevisions

Today'sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.

1.Dialypractice:Pointto

(reviewthenewwordswhicharetaughtinlastperiod)

2.1)Saythechantwithactions.

2)Asksomestudentstosaythechantswhicharewrittenbythemselves.

Apples,apples,redandsweet

Bananas,bananas,greenandyellow

Lemons,lemons,yellowandsour

Grapes,grapes,purpleandgreen

Watermelons,watermelons,redandgreen

3)Checkthetablewhichshouldbefinishedafterlastclass.

T:Excuseme,Whatdoyourfatherandmotherlike?

SI:Theylikewatermelons.

T:Excuseme,Whatdoyourgrandfatherandgrandmotherlike?

S2:Theylikepeaches.

T:Oh,Isee.Ilikepeaches,too.

Step2.Presentation

T:Withthetableinyourhand,Ithinkwecandosomeshoppingnow.Wecanbuy

somefruitsforourfatherandmother.Boysandgirls,whataretheseonthedesk?

SI:They'reapples.

S2:They'rebananas.

S3:They'repears.

S4:They'restrawberries.

S5:They'reoranges.

Newstructureslearning

1.重量單位和每重量單位單價的正確認讀

1公斤/千克=kilo(1Kg)3.5公斤/千克：threepointfivekilos

1fif=pound(1p)

5元/千克:fiveYuanakilo(5元/Kg)

3.5元/磅:threeYuanfiveJiaoapound(3.5元/p)

2.CanIhelpyou?I'dlikesome

Howmanykilos?...kilos,please.

T:Now,I'mashopassistant.Youcanbuyfruitsfi*omme.CanIhelpyou?

S:Fdlikeapples.

T:Howmanykilos?

S:Twokilos,please.

T:OK,hereyouare.

S:Thankyou.Goodbye!

T:Bye!

T-S

T:Ialsoliketobuysomefruitsformyfatherandmother.Who'dliketobetheshop

assistant?

S:Itry.

T:OK.You,please.

SI:CanIhelpyou?

T:Tdlikesomestrawberriesformymother.

S1:Howmanykilos?

T:Onekilo,please.Howmucharethey?(Takeoutthepurseinordertohelpthe

studentunderstandthemeaningofthissentence.)

Sl:TenYuan.

T:Hereyouare.AndI'dlikesomesugarcanesformyfather,too.

SI:Howmanykilos?

T:Threekilos,please.Howmucharethey?

S1:TenYuan.

T:No,eightYuan.

SI:OK.

T:Hereyouare.

SI:Thankyou.Goodbye!

T:Seeyou.

S-TS-S

Step4.Practice

T:NowFildivideyouintofourgroups.Youcandosomeshoppingintheclassroom.

ThestudentsofgrouponearetheshopassistantsinLianhuasupermarket.Grouptwo

aretheshopassistantsinRt-market.Groupthreeandfourarethecustomers.OK,you

cangonow.

S:(Dotheshopping.)

T:OK,thestudentsofgrouponeandgrouptwoalsoliketobuysomefruits.Solefs

exchangenow.ThestudentsofgroupthreearetheshopassistantsinLianhua

supermarket.GroupfouraretheshopassistantsinRt-market.Grouponeandtwoare

thecustomers.

S:(Dotheshopping.)

Step5.Consolidation

T:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage31.Let'sreadafterthetape.Areyou

ready?

S:Yes.

T:OK,herewego.

S:(Readafterthetape,thenreadingroups/pairs.)

TodaywehavelearnthowtobuyfruitsinEnglish.That'sallfortoday.

Step6:Homework

Oralwork:1)Read32afterthetape.

2)PreparePartD,makeanewdialogue.

Step7:Designofwriting:

Unit4Buyingfruit

Whatarethese/those?

They're...

rdlikesome...

Howmanykilos?

...kilo(s),please.

Hereyouare.

ResourcesFunwithEnglishVCD

Postscript

Date:3/23

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod3

1.1.HelpstudentstrytomakenewdialoguesaccordingPart

A.

Aims2.Tousepatterndrillstomakeshortdialogues

3.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandthe

consciousnessofcommunicatinginEnglish.

1.Sentence:

(1)Whatarethese/those?

(2)They're...

(3)rdlikesome...

Mainpoints

anddifflcult(4)Howmanykilos?

points(5)...kilo(s),please.

(6)Hereyouare.

Thestudentscanmakethedialoguesfluently.

AidsPictures,taperecorder,masks

Step1.Warming-upandrevisions

1.Reviewthechant<Ilikefruits>

Ilikefruit

Apples,apples

Redandsweet.

Iliketoeat.

Bananasandpears,

Greenandyellow.

Eatthemtomorrow.

2.Reviewhowtosaythekilosandprice.

T:Howmuchakilo?(Takeoutthecard:5元/Kg)

S:FiveYuanakilo.

T:Howmuchtwokilos?

S:TenYuantwokilos.

T:Howmuchapound?(Takeoutthecard:2.5元/p)

S:TwoYuanfiveJiaoapound.

T:Howmuchfourpounds?

S:TenYuanfourpounds.

T:(Morepractice.)

Step2.Presentation

T:Somestudentstoldmetheyhaven9tboughtfruitslastclass.Solet'sgivethema

chancetocontinue,comehere,please.

T:CanIhelpyou?

SI:Tdlikesomestrawberriesfbrmygrandmother.

T:OK.Howmanykilos?

SI:Onekilo,please.

T:OK,hereyouare.

S1:Howmucharethey?

T:EightYuanfiveJiao.

SI:OK,hereyouare.

T:Thankyou.Goodbye!

SI:Bye-bye!

T-SS-S

Step3.Newstructureslearning

1.Howabout...?Here'sthemoney.

T:OK,allofushaveboughtthingsintheclassroomnow.I'mveryhappy.Oh,I

forgotoneimportantthing,Ihaven'tboughtthingsforyou,mystudents.Imustbuy

somethingforyou.Whocanbetheshopassistantnow?

S:Itry.

T:OK,youplease.

SI:CanIhelpyou?

T:I'dliketobuysomesugarcanesformystudents.Howmuchakilo?

SI:SixYuanakilo.

T:En,howaboutfiveYuanakilo?

SI:OK.Howmanykilos?

T:Letmesee.Fivekilos,please.

SI:Hereyouare.

T:Howmucharethey?

SI:Twenty-fiveYuan,please.

T:Here'sthemoney.

SI:Thankyou.Goodbye!

T:Seeyou!

T-S

2.Theseorthose?The...ones,please.

T:Ihaveboughtsomesugarcanesformystudent