部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元坐井觀天教案

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題坐井觀天課型新授課授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)2.有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的

目標(biāo)語(yǔ)氣。

3,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀

教

學(xué)突出教

重難初讀感知,識(shí)記生

過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)字

環(huán)節(jié)

能力。發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，生成

不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積

教極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本

學(xué)課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線索，以讀代講，

以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生

流主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，

愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主

程動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具

性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)

掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪

些成語(yǔ)故事。

2“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳

了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早

就

知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，

就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的

主人公——青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底

的青蛙。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，

通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀感知，識(shí)記生字

1,用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的

學(xué)習(xí)要求？

2.（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，

師巡視指導(dǎo)。

3檢查小組識(shí)字情況。

4區(qū)別“渴"、"喝”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,

在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精

神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？陬^填空：

青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

板書(shū)理解“井沿”。

2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青

蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次

對(duì)話(huà)。

3.看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4,感悟第二次對(duì)話(huà)。

0指名讀青蛙的話(huà)，讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）

9理解“大話(huà)"。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)？指名

讀。

播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林,飛過(guò)城

市……）理解"一百多里”。

你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名

讀，評(píng)議,齊讀。

9引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

4圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。用"因?yàn)椤?/p>

所以...32談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天?/p>

所以它以為天“只有井口那么大”。

B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所

以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

a理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”?！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？

還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：

小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都

沒(méi)有飛到天的邊，天可真大?。?/p>

6教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆

天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀.

（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊

無(wú)際。）

0帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

（天，無(wú)邊無(wú)際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙

筒口那么大。）

這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，

所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什

么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）

8看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么

大嗎

（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，

它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”'一抬頭”。

9比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天

小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇

的語(yǔ)氣。

5,感悟第三次對(duì)話(huà)。

（1）自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑

著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

（3）朗讀對(duì)話(huà)并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

小結(jié)：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以

為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的

語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)

設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文

的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理解寓意

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為

這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐

井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

3.舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天

呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有

天，人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東

西太多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看

一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一

些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才

不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，

學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”

這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生

活。)

五、拓展活動(dòng)，升華情感

1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在

井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而

應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，

要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫

助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

2小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，

它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，

出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）

3學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力）

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)

題嗎？不懂就要問(wèn)！

可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：

（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？……

（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)

值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故

事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與

各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那

你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是——“欲窮千里目，更上一層

樓"

3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽

聽(tīng)。

坐井觀天

板書(shū)青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)：有耐心

我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題寒號(hào)鳥(niǎo)課型新授課授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。

教學(xué)

目標(biāo)3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)

辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，

教學(xué)突出教

重難分角色朗讀課文。學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)2?5自然段

點(diǎn)環(huán)節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教材分析課堂

1.背景知識(shí)生成

（1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話(huà)故事，

旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶

惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。

⑵本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)

時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和

寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。

得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第

1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋

風(fēng)”至r正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，

而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬

天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的

窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒

冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒

號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

第1課時(shí)

（-）教學(xué)目標(biāo)

i.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐

富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，

請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為

容易寫(xiě)楮的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜

鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”

羽寫(xiě)成“束二）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪

些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬

天快要到”的事；……是寫(xiě)，'寒冬臘月”的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的

意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野"、‘哀號(hào)"、'得1

且過(guò)"、'哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞

提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活

只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？

（“-----”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)

不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“?

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

h喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)一范讀

-*自讀■*齊讀）

c從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體

會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀一評(píng)點(diǎn)f自讀f男女生對(duì)

讀）

d指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么

樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦"、'悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”

的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)點(diǎn)

一女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6?8自然段。

1回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，

深入理解課文。

2啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后

出示小黑板（3）：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b.誰(shuí)怎么勸告？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

3學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗

讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：

體會(huì)感情變化f指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題C,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩

的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)"、'漫山遍野”等詞，

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖

的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)

本）

a訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)

板書(shū)懶惰勤勞

設(shè)計(jì)玩睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號(hào)-------熟睡

不幸-----------幸福

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：________

課題我要的是葫蘆課型新授課授課時(shí)間

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句

目標(biāo)的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3、懂得做任何事情都要注意事

教學(xué)突出教

重難物之間的聯(lián)系。學(xué)重點(diǎn)整體感知

環(huán)節(jié)

4、抓住文中人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，

理解課文內(nèi)容

教第一課時(shí)課堂

（初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞）生成

學(xué)-'激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師出示實(shí)物一一葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？

流葫蘆可以作中藥，能治病。

［設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

程境，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。］

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是

葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字

音是1*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再

讀。

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)看，你

們想知道什么？學(xué)貴有疑，會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，就一定能有更

多的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然也就在質(zhì)疑

中拿起書(shū)本主動(dòng)求知了教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，把有研究

價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)，這些問(wèn)題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘

發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話(huà)的渴望。］

二、初讀課文，整體感知

1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、

讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯?，剛才你們自己提出

的問(wèn)題，能不能自己找到答案呢？

（生自由讀課文）

課堂是最動(dòng)聽(tīng)的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，剛才

大家讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)所得？

2、會(huì)讀書(shū)，愛(ài)思考，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。再讀

課文，在課文中找到生字，開(kāi)動(dòng)腦筋，看能不能自己把課文

中的生字學(xué)會(huì)？

3、檢查讀書(shū)情況：

老師考考大家，怎么樣？

1）看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請(qǐng)到大屏幕

上來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？

認(rèn)讀生字：盯、葫、蘆、藤、令B、哇、慢、每、言、

掛、棵、治

指名讀，正音.

2）給生字找個(gè)好朋友吧，讀讀看，怎么樣？

每天、奇怪、快慢、一棵樹(shù)、自言自語(yǔ)、好哇、掛包、

治病、葫蘆藤、鄰居、盯著

3）下面這關(guān)，可就考你的眼力了，比比看，誰(shuí)記得最快，

誰(shuí)寫(xiě)得最好！你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，最難記？咱們先一起來(lái)

練一練

師在田字格中板書(shū)學(xué)生提出的字，邊寫(xiě)邊記，口頭組詞

語(yǔ)。

說(shuō)話(huà)容易做好難。很多時(shí)候，覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字很簡(jiǎn)單，可真

正寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)好還真的不容易呢。怎么樣？自己拿起筆練寫(xiě)

一個(gè)吧！

學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，邊記邊在課本上的田字

格里描紅。

學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)

范。

4、攔路虎被你們制服了，再讀書(shū)就更容易了。你再讀讀

這篇文章。過(guò)一會(huì)兒，咱們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽。

怎么樣？誰(shuí)愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認(rèn)為讀得最好的段落

大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)？

5、指名接讀課文。正音，評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們可真了不起，這么短的時(shí)間，就將文章讀得通

順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所

思呢。的確，只有細(xì)細(xì)地品讀，才能品出其中的味來(lái)！那么，

這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？

學(xué)生交流。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的過(guò)程是師生對(duì)話(huà)的過(guò)程，是新課程的

基本理念。對(duì)話(huà)，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一

種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過(guò)程中，建立在民主、平等基研

上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。“閱讀教學(xué)

是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！保?/p>

三'總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題

［設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的

重點(diǎn)。重視寫(xiě)字指導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生觀察田

字格中的生字，并說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。老師范

寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，刻下抄寫(xiě)，這樣幾個(gè)過(guò)程，扎實(shí)地落實(shí)寫(xiě)字

訓(xùn)練"

第二課時(shí)

（懂得事物之間是有聯(lián)系的，并且懂得有錯(cuò)就改，不要

等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自

言自語(yǔ)

二、精讀課文,理解感悟

（一）朗讀感悟課文1、4自然段。

朗讀交流第1自然段：

1、細(xì)讀品味：

>、課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？

（說(shuō)話(huà)人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。）

2、請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？

朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話(huà)，

想想自己讀懂了什么？

A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？

結(jié)合理解：**再看板畫(huà)，請(qǐng)小朋友想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)

說(shuō)小葫蘆怎么可愛(ài)呀？這么可愛(ài)的小葫蘆，你喜歡嗎？那我

們?cè)撛鯓幼x呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。

B、讀一讀這一段最后一句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？從哪些詞

語(yǔ)看出來(lái)？你能把那個(gè)人愛(ài)葫蘆的心情讀出來(lái)嗎？指名讀，

齊讀。

老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請(qǐng)你也

用“每天”說(shuō)一句話(huà)。

C、第一句：老師指著板書(shū)，聽(tīng)小朋友讀了這一句話(huà)，老師覺(jué)

得剛剛這兒的畫(huà)有點(diǎn)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)原因。理解：長(zhǎng)

滿(mǎn)，長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉與小葫蘆這么可愛(ài)有什么關(guān)系？你說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)

你幫老師改正。

這棵葫蘆長(zhǎng)得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)：

抓住色彩

D、說(shuō)話(huà)：看圖上這么可愛(ài)的葫蘆，請(qǐng)小朋友想象一下，長(zhǎng)

大了會(huì)是怎么樣的？指名說(shuō)話(huà)，并指名板畫(huà)。

E、機(jī)動(dòng)：一起想象畫(huà)

F、齊讀這一段課文。

［設(shè)計(jì)意圖：而在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課

程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出

現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，

再?gòu)膱D到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)

生觀察，產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)

上，訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。］

朗讀交流第4自然段：

力、師：是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后會(huì)長(zhǎng)得

那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫

蘆?。∧隳軄?lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？指名讀，齊讀。

2、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩

幅圖，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

看圖說(shuō)話(huà)：

1、順序出示圖2、圖3、圖4,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆

藤有什么變化？

⑴如：從第二幅圖上看出葉子上長(zhǎng)了一些蠣蟲(chóng)，但是葉子

還是綠油油的。

⑵從第二幅圖上看出蟲(chóng)子越來(lái)越多了，葉子上面都有小窟

窿了?；▋阂灿悬c(diǎn)蕉了。

⑶從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，

油亮油亮的了，也變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。

【設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)

想象說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，想象說(shuō)一說(shuō)小葫蘆的可愛(ài)，在想象的基礎(chǔ)

上朗讀；再有就是這么可愛(ài)的葫蘆，讓學(xué)生想象長(zhǎng)大了一定

會(huì)是怎么樣的，這個(gè)想象說(shuō)話(huà)，與下文葫蘆因蜴蟲(chóng)而變黃落

地形成了鮮明的反襯，激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問(wèn)、探究原因的

興趣，為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆?？芍^一舉數(shù)得。］

（二卜學(xué)習(xí)第2自然段

1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蠣蟲(chóng)的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎

么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。

2、交流學(xué)習(xí)：

。、有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？那個(gè)人想的是什么？

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。這兩句話(huà)有什么不同？你能把這個(gè)意思

讀出來(lái)嗎？再讀這句話(huà)。

2、“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)……”，盯著看出什么？課

文前面為什么說(shuō)每天看幾次，這里用盯著，你讀懂了什么？

3）、請(qǐng)你看著這葫蘆藤，學(xué)著種葫蘆的人，盯著葫蘆，自言

自語(yǔ)的說(shuō)一說(shuō)。

3、朗讀這一段。

（三卜學(xué)習(xí)第3自然段。

1、當(dāng)鄰居讓他治蟲(chóng)時(shí)，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀

讀第3自然段，找出種葫蘆的人說(shuō)的話(huà)讀一讀，想一想，讀

懂了什么。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話(huà)是什么意思？

［設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，襁養(yǎng)這種能力的主要途徑也

應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，我十分重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，有層次旭且

織學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。自讀一發(fā)現(xiàn)探究到自讀一理解感悟。這

節(jié)課中，學(xué)生不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣"

三、拓展訓(xùn)練：

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？第二

年，種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，他會(huì)怎樣做？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生換位思考，認(rèn)識(shí)到種葫蘆的人錯(cuò)在哪

里？并能改正自己的錯(cuò)誤。］

四'布置作業(yè)在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題語(yǔ)文園地五課型新授課授課時(shí)間

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、

抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

教學(xué)3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密

目標(biāo)的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感

受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)

教學(xué)突出教

生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

重難學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)慕、抄、吵。環(huán)節(jié)

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，

培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

口語(yǔ)交際：商量課堂

第一課時(shí)

生成

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不

一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，

都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握

商量的要領(lǐng)，做到找人商量

態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策

劃。

教3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)

他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)

表自己的見(jiàn)解。

學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人

流商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共

同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過(guò)程：

程一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）一一學(xué)會(huì)

商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)

跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值

【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們

需要尋求別人幫助的時(shí)候、

自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該一一學(xué)

會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)

間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

（2）最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球

比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：

（1）要用商量的語(yǔ)氣。

（2）把自己的想法說(shuō)清楚。

3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、說(shuō)收獲。

課時(shí)分配：二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、

茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

慕、抄、吵C

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。

7、全班交流所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著氣球。（2）池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)