部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元作文教學(xué)教學(xué)課件

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1-8單元作文教學(xué)課件兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，一個(gè)根據(jù)描述猜測(cè)圖片人物。不許偷看哦！你說(shuō)我猜葫蘆娃豬八戒孫悟空習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)猜猜他是誰(shuí)

我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧!選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容,能猜出你寫的是誰(shuí)。審題指導(dǎo)基本要求寫一位同學(xué)，讓別人猜出他是誰(shuí)。第一課時(shí)大家看看課本上給了我們哪些描寫的要點(diǎn)？習(xí)作指導(dǎo)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑的不?！P(guān)心班里的每一個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……四個(gè)要點(diǎn)要點(diǎn)一他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……寫作對(duì)象特征狀態(tài)頭發(fā)黑硬豎著外貌人物的體貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。一個(gè)人外貌，除了頭發(fā)，我們還能寫哪些方面？外貌：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。五官衣著穿戴胖瘦高矮膚色……模仿頭發(fā)，寫一寫其它外貌特征。他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛(ài)。他的身體不胖也不瘦，站姿筆直像青松。他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！瓕懽鲗?duì)象特征具體表現(xiàn)性格愛(ài)笑笑個(gè)不停性格性格指人自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。要點(diǎn)二一個(gè)人的性格，除了愛(ài)笑，我們還能寫哪些方面？活潑沉穩(wěn)幽默嚴(yán)肅隨和易怒……模仿愛(ài)笑，寫一寫其它性格特征。他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停……他特別幽默，一句話就能讓我們笑個(gè)不停。他特別沉穩(wěn)，無(wú)論遇到什么都不慌不忙。要點(diǎn)三他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶……寫作對(duì)象特征相關(guān)事件品格關(guān)心人安慰我品格品格使指人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指為他人社會(huì)著想。一個(gè)人的品格，除了關(guān)心他人，我們還能寫哪些方面？厚道善良博愛(ài)寬容堅(jiān)強(qiáng)守信……模仿關(guān)心他人，寫一寫其它品格特征。他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶……他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我一定賠償。第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花。要點(diǎn)四

他酷愛(ài)踢足球,也喜歡跑步,經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。寫作對(duì)象內(nèi)容具體表現(xiàn)愛(ài)好踢球跑步經(jīng)常去跑步愛(ài)好愛(ài)好：人們最感興趣最擅長(zhǎng)的事情。愛(ài)好，除了踢球跑步，我們還能寫哪些方面？讀書(shū)音樂(lè)下棋科學(xué)軍事手工……模仿踢球跑步，寫一寫其它興趣愛(ài)好。他酷愛(ài)踢足球,也喜歡跑步,經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里有專門的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在書(shū)包里也有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具和多種科學(xué)書(shū)籍。

你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。不必寫全面下面我們來(lái)探討如何把話說(shuō)得更具體、更豐富。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫?shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”我們先來(lái)看看課文《不懂就要問(wèn)》是怎么描寫人物的吧。描寫人物動(dòng)作描寫人物心理描寫人物語(yǔ)言

這一段文字通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理和語(yǔ)言的描寫，寫出了先生的嚴(yán)肅認(rèn)真以及孫中山的聰明好學(xué)與好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。下面我們將自己寫的話進(jìn)行優(yōu)化提升。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛(ài)……他的眼睛像什么？可愛(ài)的之處是什么？

他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會(huì)露出黑黑的眼珠，一會(huì)又變成一條縫，真是可愛(ài)極了。他特別幽默，一句話就能讓我們笑個(gè)不停。他有沒(méi)有相關(guān)綽號(hào)？當(dāng)時(shí)的笑聲是怎樣的？

他特別幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得有趣搞笑。奇怪的是，我們笑得前仰后合，他沒(méi)有一點(diǎn)笑的意思。

他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我一定賠償。第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花?；ㄅ璐驂臅r(shí)有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說(shuō)的？

他特別講信用。那次他無(wú)意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把所有同學(xué)都嚇壞了，他一邊收拾碎片，一邊說(shuō)：我一定會(huì)賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來(lái)了一盆花。我們都覺(jué)得這盆花比原來(lái)的還要漂亮。他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里有專門的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在書(shū)包里也有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具和多種科學(xué)書(shū)籍。他酷愛(ài)哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)？他的書(shū)包里有哪些器具？他會(huì)給你講哪些科學(xué)知識(shí)？他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里他有專門的試驗(yàn)臺(tái)，上面擺滿了各種使用器具。有大大小小的試管燒杯，也有各種電子元器件。他的書(shū)包里也會(huì)裝著燈泡、齒輪等器具。他喜歡物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至生物實(shí)驗(yàn)。他也經(jīng)常告訴我們他在實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)。關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？我會(huì)采用總分的方法，先總體寫某個(gè)特征，再通過(guò)具體的描寫或者事件展開(kāi)敘述。在描寫外貌時(shí)，為了讓描寫更生動(dòng)，我會(huì)多使用比喻等修辭手法?？蓪懙膬?nèi)容很多，我會(huì)重點(diǎn)挑選一到兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致具體的描述，做到重點(diǎn)突出。下面，你要選擇一到兩點(diǎn)來(lái)介紹一個(gè)同學(xué)，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你要選擇哪位同學(xué)來(lái)描述？2.打算從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？3.是否用一句話一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？4.打算敘述什么具體事例？習(xí)作提綱要求描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測(cè)他是誰(shuí)。描述外貌猜猜他是誰(shuí)描述性格特征回扣題目活潑好動(dòng)，體育超好。成績(jī)不好，但動(dòng)手能力強(qiáng)。（寫具體的事件。）讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。重點(diǎn)寫他可愛(ài)的小嘴巴描寫外貌猜猜他是誰(shuí)描述優(yōu)缺點(diǎn)回扣題目缺點(diǎn)：放屁、好吃、嘴饞優(yōu)點(diǎn)：能搞笑、會(huì)?？嶙屚瑢W(xué)猜猜他是誰(shuí)。簡(jiǎn)要描寫，勾勒人物輪廓。描寫外貌猜猜他是誰(shuí)描述愛(ài)好回扣題目讀書(shū)：時(shí)時(shí)處處讀書(shū)體育：喜歡籃球，刻苦練球。讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。全面描寫讓人有整體認(rèn)識(shí)快快寫起來(lái)吧！寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。同桌互評(píng)作文修改第二課時(shí)

他有一張可愛(ài)的小嘴巴。高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，有時(shí)卻讓人大笑不已。

他十分好動(dòng)。每次下課，他猴兒似的跑來(lái)跑去。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動(dòng)癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場(chǎng)添了一道亮麗的風(fēng)景線。猜猜他是誰(shuí)例文評(píng)析

外貌描寫，突出有特點(diǎn)的“小嘴巴”。抓住了人物的性格特點(diǎn)：好動(dòng)。并以下課為例來(lái)具體說(shuō)明。

雖然他的成績(jī)不好，但是他的動(dòng)手能力令大家佩服！一次班會(huì)課，老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手游戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最后中間不能斷節(jié)?？此坪?jiǎn)單的動(dòng)作可真把大家給難倒了，同學(xué)們是嘆聲一片。這時(shí)，傳來(lái)了一聲低小的聲音：“老師，我完成了。”大家把驚異的目光投向他，居然是他——他完成了大家都沒(méi)完成的任務(wù)。真是人不可貌相??！

他可就在我們身邊，猜猜他是誰(shuí)？抓住了人物的特長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。以一次課堂游戲?yàn)槔哂姓f(shuō)服力。更多例文一更多例文二結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題。1.選準(zhǔn)人物小作者選取的班上一位同學(xué)，同學(xué)們都很熟悉，也便于大家來(lái)猜猜他是誰(shuí)。2.外貌長(zhǎng)相小作者對(duì)人物外貌描寫，抓住了對(duì)方外貌小嘴巴的主要特點(diǎn)：高興時(shí)和生氣時(shí)不一樣，從小嘴巴說(shuō)出的話讓人歡樂(lè)也讓人生氣。3.寫出特點(diǎn)小作者運(yùn)用具體事例來(lái)寫這位同學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)。一是性格特點(diǎn)——好動(dòng)，舉例：下課時(shí)跑來(lái)跑去，氣喘吁吁，讓人懷疑他是不是得了多動(dòng)癥；一是他的特動(dòng)手能力強(qiáng)，舉例：描寫了一次課堂游戲的場(chǎng)景，從中體現(xiàn)這位同學(xué)“動(dòng)手能力強(qiáng)”的特長(zhǎng)。事例真實(shí)，描寫生動(dòng)，有說(shuō)服力?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：文章中沒(méi)出現(xiàn)該同學(xué)姓名分一到兩個(gè)方面介紹有人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫用具體事件寫出人物性格

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“多動(dòng)”是他的一大性格?？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找不到他，有時(shí)真氣人。但他樂(lè)于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感動(dòng)。評(píng)改范例下面這段文字是《我心愛(ài)的“書(shū)包小姐”》評(píng)改前的一段文字，讀讀看，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？問(wèn)題分析

這一段寫出了人物的“多動(dòng)”與“樂(lè)于助人”，也能通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)，但是感覺(jué)不夠生動(dòng)，也有些割裂，如果能有個(gè)比喻生動(dòng)寫出他的性格，又能串起來(lái)兩種性格會(huì)更好。

若你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他和孫悟空有幾點(diǎn)相似之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤?dòng)”是他的一大性格?？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時(shí)我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣——樂(lè)于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)。你說(shuō)他是不是我們班的“孫悟空”。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改吧！

“多動(dòng)”是他的一大性格?？矗偛胚€在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找不到他，有時(shí)真氣人。但他樂(lè)于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感動(dòng)。原段落評(píng)改后段落用孫悟空做比喻，更加形象巧妙過(guò)渡，用孫悟空串起兩種性格用自己的感受表現(xiàn)其好動(dòng)技巧總結(jié)描寫外貌是要簡(jiǎn)潔突出重點(diǎn)。寫人物性格時(shí)，先總說(shuō)性格，再寫事例。人物的兩個(gè)方面最好一正一反，這樣有趣。描寫人物要寫出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！同學(xué)們，你喜歡寫日記嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫日記有什么作用？說(shuō)一說(shuō)日記是歲月的保險(xiǎn)柜日記是忠實(shí)的朋友日記是作家的搖籃日記是心靈的家園日記是寫好作文的基礎(chǔ)寫日記語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)

和同學(xué)交流:

寫日記有什么好處?

日記里可以寫些什么?

日記的格式是怎樣的?準(zhǔn)備一個(gè)日記本,開(kāi)始寫日記吧!堅(jiān)持寫下去,你一定會(huì)大有收獲。審題指導(dǎo)寫作內(nèi)容寫作要求第一課時(shí)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)寫日記有什么好處？寫日記可以為我們積累更多的寫作素材，讓我們的資料寶庫(kù)越來(lái)越豐富。寫日記能鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我們的表達(dá)更流暢生動(dòng)。寫日記能讓我們不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中最感人的事情，讓我們的內(nèi)心變得豐富。

既然寫日記有這么多好處，我們就開(kāi)始寫吧！誰(shuí)能告訴大家，日記里可以寫什么內(nèi)容嗎？習(xí)作指導(dǎo)從空間上考慮家里學(xué)校路上家里面和親人們相處時(shí)發(fā)生的事情，小區(qū)里的新鮮事。在路上遇到的人和事，讓你高興的、生氣的、感動(dòng)的……課堂上的事情，學(xué)習(xí)上的事情，豐富的課外活動(dòng)，和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從來(lái)源上考慮親身經(jīng)歷的別人告訴的書(shū)報(bào)讀到的從形式上考慮描述一件事情抒發(fā)自己心情發(fā)表自己看法今天我遇到一只迷路的小貓……今天考試考砸了，我好傷心……今天老師撕了我的試卷，我覺(jué)得不妥……大家的思路真是廣闊，下面讓我們結(jié)合范例來(lái)看看日記格式是什么樣子的？你寫過(guò)日記嗎?讀讀下面的日記,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。8月20日星期一晴早上起床時(shí),我發(fā)現(xiàn)那顆松動(dòng)的牙齒更松了。我想把它搖掉,可是左搖右搖,牙齒就是不掉。唉!怎么辦呢?這頵搖搖欲墜的牙齒讓我感覺(jué)很難受。晚飯前,我忍不住又去晃動(dòng)它,晃了幾下啊,終于掉了!

媽媽把我的這顆牙齒洗干凈,收起來(lái)了。寫上日期、星期和天氣居中下面開(kāi)始寫日記正文正文每段都要空兩格寫正文的時(shí)候我們要注意點(diǎn)什么呢？對(duì)比范例和某個(gè)同學(xué)的日記，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法。早上起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那顆松動(dòng)的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖右搖，牙齒就是不掉。唉！怎么辦呢？這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺(jué)很難受。晚飯前，我忍不住又去晃動(dòng)它，晃了幾下，啊，終于掉了！媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來(lái)了。今天早上我吃過(guò)飯，媽媽就送我到學(xué)校來(lái)上學(xué)。我學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、手工、美術(shù)。下午放學(xué)的時(shí)候，我在路上等了一會(huì)，就等到媽媽，她帶著我回家了。回家后，我吃了晚飯，做完作業(yè)就上床睡覺(jué)了。范例某同學(xué)日記要點(diǎn)一：寫日記不是記流水賬，要挑選重要的有意義的去寫。范例寫了自己換牙的事情，很有紀(jì)念意義。反例從早到晚，寫成了流水賬，沒(méi)有意義。要點(diǎn)二：寫日記重點(diǎn)記一到兩件事情，不要貪多求全。范例只寫了換牙的事情，寫的很詳細(xì)生動(dòng)。反例寫了很多事情，沒(méi)有一個(gè)重點(diǎn)詳細(xì)的。要點(diǎn)三：寫日記要謝謝自己的心情，不能一味敘述。范例寫出了牙不掉時(shí)的著急與牙掉時(shí)的驚喜。反例只是敘述一天的生活，沒(méi)有心情感受。

下面我們模仿范例對(duì)反例進(jìn)行優(yōu)化提升。下午放學(xué)的時(shí)候，我在路上等了一會(huì)。今天早上我吃過(guò)飯，媽媽就送我到學(xué)校來(lái)上學(xué)。我學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、手工、美術(shù)。下午放學(xué)的時(shí)候，我在路上等了一會(huì)，就等到媽媽，她帶著我回家了?；丶液螅页粤送盹?，做完作業(yè)就上床睡覺(jué)了。抽出一件有意義的事情我是否知道媽媽晚來(lái)的原因？我等的時(shí)候心情怎么樣？等的時(shí)候見(jiàn)到了誰(shuí)？媽媽什么時(shí)候來(lái)接我的？我和媽媽說(shuō)了什么話？今天早上我吃過(guò)飯，媽媽就送我到學(xué)校來(lái)上學(xué)。我學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、手工、美術(shù)。下午放學(xué)的時(shí)候，我在路上等了一會(huì)，就等到媽媽，她帶著我回家了?；丶液螅页粤送盹?，做完作業(yè)就上床睡覺(jué)了。擴(kuò)展內(nèi)容，寫得豐富些。我是否知道媽媽晚來(lái)的原因？我等的時(shí)候心情怎么樣？等的時(shí)候見(jiàn)到了誰(shuí)？媽媽什么時(shí)候來(lái)接我的？我和媽媽說(shuō)了什么話？寫出日記內(nèi)容今天下午放學(xué)，本來(lái)媽媽就應(yīng)該到學(xué)校門口來(lái)接我的，但是她不在。我很著急，在校門口等。我的同學(xué)都一個(gè)個(gè)跟著媽媽回家了，我有些難過(guò)，也有點(diǎn)埋怨媽媽。但是想到媽媽一個(gè)人照顧我那么辛苦，又靜下心來(lái)等。不一會(huì)媽媽來(lái)了，我坐著車子高高興興地回家了。

關(guān)于寫日記，你還有什么好的想法嗎？我會(huì)挑選最有趣的事情去寫，這樣以后讀的時(shí)候我會(huì)很開(kāi)心。我會(huì)重點(diǎn)寫我的心情，這樣寫起來(lái)內(nèi)容才更加真實(shí)，記錄我的開(kāi)心和傷心。雖然是寫日記很自由，我還是要多使用修辭手法，讓自己的語(yǔ)言更生動(dòng)。

你想好自己的日記內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你要選擇哪件有意義的事情？2.這件事事情的來(lái)龍去脈是怎樣的？過(guò)程中有哪些重點(diǎn)內(nèi)容？3.你的心情怎樣？在文中怎么表述。4.打算使用哪些修辭手法？習(xí)作提綱要求寫一則日記，記敘一件事情和心情。事件起因日記一則事件過(guò)程寫出感受小黃暫居上風(fēng)，壓住小黑小黑反敗為勝獲得骨頭要斗勇，更要斗智小黑小黃爭(zhēng)骨頭打架寫作由頭日記一則描寫吊蘭寫出感受吊蘭剛移栽過(guò)來(lái)的樣子吊蘭現(xiàn)在美麗的樣子吊蘭美，我的心情也美一起床就去看吊蘭事件起因日記一則事件經(jīng)過(guò)寫出感受領(lǐng)工具材料，進(jìn)行初步制作最后一道工序，我完成了。受到老師的表?yè)P(yáng)。做事情要努力，不氣餒。很高興要去參加社會(huì)實(shí)踐

快快寫起來(lái)吧！寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。

寫好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)的最有趣，最有意義。同桌互評(píng)第二課時(shí)作文修改2016年10月4日星期二晴今天，我剛到奶奶家門口，就看見(jiàn)兩只小狗在為了爭(zhēng)一塊骨頭打得不可開(kāi)交。那只小黃狗先是搶到了骨頭，只見(jiàn)它咬住骨頭，拔腿就跑。小黑狗可是不干了，它毫不示弱地追了上去。小黃狗發(fā)怒了，扔下骨頭，一下子把小黑狗撲在了地上。小黑狗使勁地掙扎著，嘴里還“嗷嗷”地叫個(gè)不停，一聲比一聲響亮。日記一則例文賞析

格式規(guī)范。開(kāi)篇交代事件。小黃狗和小黑狗搶骨頭的場(chǎng)景描寫生動(dòng)形象?！昂敛皇救酢庇迷~準(zhǔn)確，寫出了小黑狗的勇武。

過(guò)了一會(huì)兒，小黑狗不再掙扎了，聲音叫得也越來(lái)越小了，我以為它放棄了那塊骨頭。突然小黑狗猛地一抬頭，掙脫小黃狗的同時(shí)，卡住了小黃狗的脖子。小黃狗凄慘地叫著，灰溜溜地逃走了！戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了。小黑狗大搖大擺地走到骨頭跟前，津津有味地啃起了自己的“戰(zhàn)利品”。

看來(lái)，與對(duì)手較量，不僅要斗勇，還要斗智呀！結(jié)尾感悟深刻。更多例文一更多例文二動(dòng)作神態(tài)描寫精彩，“大搖大擺”“津津有味”寫出了小黃狗取勝后的得意姿態(tài)。1.格式規(guī)范開(kāi)頭一行寫明時(shí)間日期、星期和天氣情況，這是日記特有的格式，不可少。2.仔細(xì)觀察作者觀察非常仔細(xì)，正因如此，小狗打架全過(guò)程才能描寫得生動(dòng)而形象。特別是小黃狗反敗為勝的場(chǎng)景，寫得細(xì)致入微，活靈活現(xiàn)，十分精彩。3.情感表達(dá)日記結(jié)尾處，小作者通過(guò)觀察小狗打架，得出心得體會(huì)：“與對(duì)手較量，不僅要斗勇，還要斗智”，感悟獨(dú)到，有啟發(fā)教育意義。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：格式正確，有日期和天氣，開(kāi)頭空兩格。寫的事件有意義或者有意思。在記敘描寫中有精彩描寫刻畫(huà)等。日記表述有條理，起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果。使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)老母雞安靜地趴在松軟的草窩中。過(guò)了一會(huì)兒，又過(guò)了一會(huì)兒，母雞突然站了起來(lái)，可是窩里卻是空的。這時(shí)只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái)，睜大了眼睛，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。評(píng)改范例下面這段文字是《老母雞下蛋》評(píng)改前的一段文字，讀讀看，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？問(wèn)題分析這一段描寫母雞下蛋，過(guò)程顯得比較空泛，沒(méi)有細(xì)致的描寫，讀起來(lái)不夠真切。此外作者觀察時(shí)的心理感受也沒(méi)寫出來(lái)。應(yīng)該把過(guò)程寫詳細(xì)，把內(nèi)心感受寫出來(lái)。老母雞安靜地趴在松軟的草窩中。一會(huì)兒，母雞全身的毛抖動(dòng)起來(lái)，脖子也縮了進(jìn)去。又過(guò)了一會(huì)兒，母雞突然站了起來(lái)，我以為蛋已經(jīng)下出來(lái)了，便悄悄地湊到前面看，沒(méi)想到窩里卻是空的。我正奇怪，只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái)，脖子也伸了出來(lái)，雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個(gè)身子前高后低。原來(lái)叉開(kāi)的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。老母雞安靜地趴在松軟的草窩中。過(guò)了一會(huì)兒，又過(guò)了一會(huì)兒，母雞突然站了起來(lái)，可是窩里卻是空的。這時(shí)只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái)，睜大了眼睛，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。原段落評(píng)改后段落紅字部分細(xì)致描寫了母雞的動(dòng)作。藍(lán)字部分寫出了作者的感受。技巧總結(jié)日記要記有意義或有意思的事情。日記可以記事，也能記物，記人。細(xì)致的描寫能為日記增色。日記中要有“我”，寫出自己的感受。“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！同學(xué)們，你喜歡讀童話嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事？說(shuō)一說(shuō)賣火柴的小女孩丑小鴨小紅帽皇帝的新裝木偶奇遇記白雪公主語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：我來(lái)編童話第一課時(shí)第二課時(shí)看到上面這些詞語(yǔ),你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?你想到了什么樣的故事?發(fā)揮想象,把故事寫下來(lái)。寫作內(nèi)容角色時(shí)間地點(diǎn)素材參考第一課時(shí)審題指導(dǎo)

結(jié)合本單元課文，來(lái)看看什么是童話？有什么特點(diǎn)？習(xí)作指導(dǎo)去年的樹(shù)小鳥(niǎo)和大樹(shù)成為好朋友約定明年見(jiàn)第二年大樹(shù)被砍去做成了火柴小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)最后對(duì)著火柴唱歌擬人化擬人種子種子長(zhǎng)成了大樹(shù)樹(shù)變成了手推車年老的車子變成了椅子椅子變成了地板有寓意在牛肚子里旅行青頭紅頭捉迷藏紅頭躲在草里被牛吃進(jìn)肚子在牛反芻時(shí)，青頭讓牛打噴嚏紅頭隨著一團(tuán)草噴出牛嘴知識(shí)性一塊奶酪螞蟻隊(duì)長(zhǎng)指揮搬運(yùn)奶酪有小塊奶酪掉下來(lái)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想偷偷吃掉最終它戰(zhàn)勝了貪欲，帶頭遵守紀(jì)律故事性童話，兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫適合于兒童欣賞的故事。童話具有語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝的特點(diǎn)。童話常采用擬人的手法，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)花草樹(shù)木等生命，使其擁有人的思想感情。按角色分類代表作擬人體童話《木偶奇遇記》

超人體童話《巨人的花園》常人體童話《皇帝的新裝》知識(shí)體童話《叢林有公主》在童話世界里，任何東西，都可以張口說(shuō)話，都可以像人那樣思考問(wèn)題，真好玩。童話是無(wú)拘無(wú)束的，可以創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)或現(xiàn)實(shí)中根本不存在的形象，我喜歡。我覺(jué)得童話看似自由，但是它總能給我?guī)?lái)知識(shí)、快樂(lè)和很深刻的哲理。寫之前想一想:

故事里有哪些角色?(可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要,也可以添加你喜歡的其他角色,如“小公主”“月亮”。)

事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的?

他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么故事?寫作要求

大家對(duì)童話的認(rèn)識(shí)很深刻，下面來(lái)看看寫童話需要什么元素吧。角色人動(dòng)物植物時(shí)間某個(gè)時(shí)間點(diǎn)某個(gè)季節(jié)某一天地點(diǎn)家里社會(huì)自然界

下面根據(jù)你的理解，從角色、時(shí)間、地點(diǎn)各挑選或自創(chuàng)一個(gè)詞語(yǔ)，組合起來(lái)，然后連綴成一句話。角色時(shí)間地點(diǎn)國(guó)王冬天小河邊冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍。連綴成一句話角色時(shí)間地點(diǎn)啄木鳥(niǎo)星期天廚房星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房偷吃東西。連綴成一句話角色時(shí)間地點(diǎn)玫瑰花黃昏超市黃昏來(lái)了，玫瑰花還在超市無(wú)人買。連綴成一句話試著再增加一個(gè)角色，讓故事內(nèi)容更豐富。角色時(shí)間地點(diǎn)豐富內(nèi)容國(guó)王啄木鳥(niǎo)冬天小河邊冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥(niǎo)偷走了他的王冠。角色時(shí)間地點(diǎn)啄木鳥(niǎo)玫瑰花星期天廚房星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。豐富內(nèi)容角色時(shí)間地點(diǎn)豐富內(nèi)容玫瑰花國(guó)王黃昏超市黃昏來(lái)了，玫瑰花還在超市無(wú)人買。國(guó)王來(lái)到，將玫瑰捧在手里。

大家編寫的內(nèi)容真有趣，如何讓它更豐富更吸引人呢？一起向課文學(xué)習(xí)。去年的樹(shù)小鳥(niǎo)和大樹(shù)成為好朋友，約定明年見(jiàn)，但是第二年小鳥(niǎo)飛來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了？大樹(shù)去哪了？小鳥(niǎo)如何去找？小鳥(niǎo)該怎么辦？意外如何解決在牛肚子里旅行青頭和紅頭在草里捉迷藏，紅頭躲在草叢突然被牛吃了下去，這該怎么辦？青頭蹦想起什么方法？它該如何實(shí)施？結(jié)果如何？意外如何解決總結(jié)一下方法：要制造一個(gè)意外，然后再解決這個(gè)意外。星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。下面為我們的故事添加些“意外”：星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。啄木鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，還啄了玫瑰花瓣，卻因此中毒，危在旦夕……冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥(niǎo)偷走了他的王冠。下面為我們的故事添加些“意外”：冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥(niǎo)偷走了他的王冠，飛回去冒充國(guó)王，國(guó)王回去后，沒(méi)有人承認(rèn)他是國(guó)王……黃昏來(lái)了，玫瑰花還在超市無(wú)人買。國(guó)王來(lái)到，將玫瑰捧在手里。下面為我們的故事添加些“意外”：黃昏來(lái)了，玫瑰花還在超市無(wú)人買。國(guó)王來(lái)到，將玫瑰捧在手里。這時(shí)候，玫瑰不小心刺傷了國(guó)王……大家的想象力真是豐富，不過(guò)想象不要過(guò)度，要突顯一個(gè)中心思想哦！星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房偷吃東西，玫瑰花勸他不要做壞事。啄木鳥(niǎo)不停勸告，還啄了玫瑰花瓣，卻因此中毒，危在旦夕……冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥(niǎo)偷走了他的王冠，飛回去冒充國(guó)王，國(guó)王回去后，沒(méi)有人承認(rèn)他是國(guó)王……黃昏來(lái)了，玫瑰花還在超市無(wú)人買。國(guó)王來(lái)到，將玫瑰捧在手里。這時(shí)候，玫瑰不小心刺傷了國(guó)王……善良誠(chéng)信寬容

有了中心，故事情節(jié)就好安排了，那么在敘述故事的過(guò)程中我們有什么技巧呢？這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他要是偷嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后—轉(zhuǎn)！齊步——走！”小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”先來(lái)看看《一塊奶酪》的敘述：動(dòng)作心理語(yǔ)言前后對(duì)比寫出轉(zhuǎn)變通過(guò)動(dòng)作寫心理

作者細(xì)致描寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，并通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)了它的心理活動(dòng)，最后通過(guò)具有對(duì)比性的結(jié)尾，寫出了隊(duì)長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變，讓人肅然起敬。妙點(diǎn)總結(jié)下面我們模仿范例為自己的故事寫上一些段話。冬天，國(guó)王在小河邊等冰凍，啄木鳥(niǎo)偷走了他的王冠，飛回去冒充國(guó)王，國(guó)王回去后，沒(méi)有人承認(rèn)他是國(guó)王……冬天國(guó)王站在小河邊，焦急地望著流淌的河面，他想：這河流什么時(shí)候能結(jié)冰??！我想像去年那樣愉快地滑冰。這時(shí)他的心里高興起來(lái)，沉進(jìn)美好的回憶……突然，他覺(jué)得頭上變涼了，他一摸頭嚇了一大跳，因?yàn)樗耐豕跊](méi)有了……梗概片段模仿你想好自己的日記內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你選擇的是哪些詞語(yǔ)？2.這些詞語(yǔ)可以寫成什么故事？3.故事可以體現(xiàn)怎樣的主題？4.設(shè)置什么“意外”？打算怎么解決這個(gè)“意外”。5.你打算細(xì)致敘述什么內(nèi)容？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選用詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，編寫童話。開(kāi)頭國(guó)王巡山經(jīng)過(guò)結(jié)尾見(jiàn)到啄木鳥(niǎo)還在工作與啄木鳥(niǎo)對(duì)話國(guó)王贊揚(yáng)啄木鳥(niǎo)國(guó)王把啄木鳥(niǎo)定為國(guó)鳥(niǎo)冬天國(guó)王去景區(qū)巡視開(kāi)頭森林選美大賽經(jīng)過(guò)結(jié)尾森林選美比賽，很多花參賽海棠花讓眾人贊嘆玫瑰花更加迷人，獲勝王子拿著玫瑰花娶回了公主王子遇到公主，必須用最美的花才能娶回公主開(kāi)頭國(guó)王減肥經(jīng)過(guò)結(jié)尾渴了，喝泉水覺(jué)得很甜餓了，吃蘿卜青菜很香獵人道出真諦：饑餓才會(huì)香甜國(guó)王又變成了健美的國(guó)王國(guó)王肥胖，王后鼓勵(lì)他減肥

快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。作文修改第二課時(shí)

冬天來(lái)了，大雪紛飛。阿里國(guó)的國(guó)王興趣勃勃地帶著大臣們來(lái)到國(guó)家五A級(jí)風(fēng)景區(qū)——阿里山景區(qū)巡視，順便欣賞雪景。

阿里山植物茂密，動(dòng)物眾多，風(fēng)景優(yōu)美。一場(chǎng)大雪過(guò)后，山區(qū)白雪皚皚，國(guó)王心情大好。森林里的動(dòng)物們大多冬眠，一片靜悄悄的。國(guó)王正坐在馬上巡視著自己的山光雪景，突然他發(fā)現(xiàn)旁邊一棵高大的松樹(shù)上飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，只見(jiàn)它用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙（huì，鳥(niǎo)嘴）在松樹(shù)皮上啄來(lái)啄去，不一會(huì)兒就吃了好幾條蟲(chóng)子。

國(guó)王問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，你好??！這么冷的天，不在家呆著，這么貪吃可不好！”國(guó)王來(lái)巡山開(kāi)篇交代故事背景。

簡(jiǎn)要描寫了阿里山的雪景。情節(jié)在國(guó)王與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話中展開(kāi)。例文評(píng)析

“尊敬的國(guó)王大人，你有所不知，冬天躲藏在樹(shù)皮后的蟲(chóng)子最好發(fā)現(xiàn)，也最容易捉住；到了春天，這些毛毛蟲(chóng)繁殖起來(lái)可快了，它們以松樹(shù)為食物，對(duì)松樹(shù)危害可大了。”

國(guó)王聽(tīng)后，對(duì)這只勤奮的小鳥(niǎo)大為贊嘆，對(duì)手下大臣們說(shuō)：“你們要向這只啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，它在寒冷的冬天還在勤奮工作，為森林春天的綠作出自己的貢獻(xiàn)，你們是不是也應(yīng)該多為國(guó)家作貢獻(xiàn)??？”

國(guó)王巡山歸來(lái)，頒布了一道嘉獎(jiǎng)令：“啄木鳥(niǎo)為我們阿里國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)！”啄木鳥(niǎo)的話說(shuō)得有道理，符合它的身份特點(diǎn)。

更多例文一更多例文二國(guó)王的話讓故事的主題深刻。結(jié)尾自然，且有新意。1.選定角色本則童話選取了國(guó)王、啄木鳥(niǎo)這兩個(gè)角色，還添加了大臣們這些次要角色，符合教材題目要求。時(shí)間選擇在冬天，地點(diǎn)選擇在森林，也在題目指定范圍內(nèi)。2.想象豐富作者想象冬天國(guó)王巡山賞雪、啄木鳥(niǎo)覓食的情景，并將二者巧妙地聯(lián)系在一起，突出表現(xiàn)了勤奮工作這一主題，想象力十分豐富。國(guó)王巡山，啄木鳥(niǎo)覓食，兩者對(duì)話的內(nèi)容，都有其合理性，符合人物身份特征，讀來(lái)讓人信服。3.主題突出文章結(jié)尾通過(guò)國(guó)王教育自己大臣的話和對(duì)啄木鳥(niǎo)的嘉獎(jiǎng)，贊揚(yáng)一個(gè)人勤奮工作的良好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：能從要求中提取詞語(yǔ)并有所增刪故事能體現(xiàn)一種積極向上的主題敘事結(jié)構(gòu)清晰，能有一定的曲折語(yǔ)言生動(dòng)，角色形象刻畫(huà)到位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一位國(guó)王要給另一位國(guó)王寄送玫瑰祝賀他的生日，請(qǐng)了當(dāng)快遞的蝸牛，沒(méi)想到，蝸牛三個(gè)月后才將玫瑰送到，玫瑰已經(jīng)干枯，國(guó)王很不高興，對(duì)蝸牛說(shuō)：那不是你的專長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的位置很重要。評(píng)改范例下面是《那不是你的所長(zhǎng)》的故事思路，讀讀看，如何讓內(nèi)容更豐富，主題更突出。問(wèn)題分析

快與慢都是對(duì)比才能看出來(lái)的，故事里只有蝸?？爝f，而沒(méi)有其他快遞，體現(xiàn)不出慢。蝸牛的專長(zhǎng)是什么？適合干什么？文章也應(yīng)該要有交代。國(guó)王讓蝸?？爝f去寄送玫瑰給鄰國(guó)國(guó)王過(guò)生日，過(guò)了三天沒(méi)消息。于是國(guó)王又讓啄木鳥(niǎo)快遞去送，啄木鳥(niǎo)不到半天就完成了。而蝸?？爝f三個(gè)月之后才完成任務(wù)，國(guó)王本想發(fā)火，但是看到蝸牛忠于職守，就說(shuō)：當(dāng)快遞不是你的專長(zhǎng)，但是你忠于職守，你就幫國(guó)家守城門吧！評(píng)改范例這是修改后的構(gòu)思，和原構(gòu)思對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。一位國(guó)王要給另一位國(guó)王寄送玫瑰祝賀他的生日，請(qǐng)了當(dāng)快遞的蝸牛，沒(méi)想到，蝸牛三個(gè)月后才將玫瑰送到，玫瑰已經(jīng)干枯，國(guó)王很不高興，對(duì)蝸牛說(shuō)：那不是你的專長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的位置很重要。原構(gòu)思評(píng)改后構(gòu)思增加了啄木鳥(niǎo)做對(duì)比，蝸牛顯得更慢，更能說(shuō)明送快遞不是專長(zhǎng)。國(guó)王幫他認(rèn)清了專長(zhǎng)，又讓他做了守衛(wèi)，又體現(xiàn)出寬容和物盡其用。技巧總結(jié)圍繞主題編寫故事。小說(shuō)開(kāi)頭要交代角色、時(shí)間、時(shí)間等。角色語(yǔ)言要個(gè)性化，符合物性。對(duì)比手法能突出主題，豐富文章?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！我們來(lái)進(jìn)行接故事游戲，一人講一段，要順著上一個(gè)人的講哦！說(shuō)一說(shuō)

張明星今天提前放學(xué)回到家里，心里很高興，終于可以玩會(huì)游戲了，可是……樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

可是回到家里發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽還沒(méi)下班，自己的球鞋還泡在盆里。他想，是按原計(jì)劃玩游戲，還是先把球鞋洗好呢？他很糾結(jié)……

想起了工作一天很辛苦的爸爸，張明星放下游戲機(jī)，將自己的球鞋洗了，可是爸媽還沒(méi)回來(lái)……這時(shí)他又把爸爸媽媽泡在盆里的衣服給洗了。爸爸媽媽回來(lái)看到晾曬好的衣服，幸福地笑了。習(xí)作：續(xù)寫故事第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作......李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以.....下面的圖講了什么事情？接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你接著把故事寫完。補(bǔ)充畫(huà)面內(nèi)容補(bǔ)充故事內(nèi)容寫作要求第一課時(shí)審題指導(dǎo)觀察圖片內(nèi)容，弄清故事大概，是續(xù)寫故事的基礎(chǔ)，我們來(lái)觀察一下吧！習(xí)作指導(dǎo)我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。

我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。人物：事件：神態(tài)：細(xì)節(jié)：一對(duì)同桌和一群同學(xué)交流過(guò)生日的事情興高采烈有生日蛋糕家人團(tuán)聚人物：事件：神態(tài)：細(xì)節(jié)：李曉明默默不語(yǔ)傷感難過(guò)過(guò)生日爸媽不在家我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作......人物：事件：神態(tài)：細(xì)節(jié)：一對(duì)同桌商量給李曉明過(guò)生日認(rèn)真鄭重采取的措施李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以.....下面讓我們挖掘一下省略號(hào)的內(nèi)容。我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作......爸媽都在外地的結(jié)果是什么？沒(méi)有蛋糕，沒(méi)有團(tuán)聚。李曉明心里在想什么？爸爸媽媽，你們能回來(lái)嗎？不能過(guò)生日的李曉明會(huì)怎么樣？傷心難過(guò)，這個(gè)生日只能作廢了。同學(xué)們將怎樣給李曉明過(guò)生日？在上課時(shí)，集體唱生日快樂(lè)歌。放學(xué)后，留下他過(guò)生日。在他回家后，到他家里慶祝生日。李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以.....他的媽媽會(huì)做些什么呢？通過(guò)視頻給兒子唱生日快樂(lè)歌。通過(guò)快遞寄來(lái)了生日蛋糕。爸媽正好休息，趕回來(lái)了。？下面讓我們來(lái)續(xù)寫故事的寫作方法吧！簡(jiǎn)要交代故事背景續(xù)寫故事的重要部分表達(dá)一下感受過(guò)生日的經(jīng)過(guò)下面就是具體內(nèi)容的寫作了。我們要注意點(diǎn)什么呢？周五下午最后一節(jié)課外活動(dòng)課，胡老師把我們召集在一起，只見(jiàn)教室里的電子白板上閃出字幕：“三（1）班全體師生祝李曉明同學(xué)生日快樂(lè)！”然后生日蛋糕端上來(lái)了，我們?nèi)俭@呆了！哇！是三層的大蛋糕！我們點(diǎn)上蠟燭，燭光真好看。我們一起給李曉明唱生日快樂(lè)歌。我們歡樂(lè)的歌聲在校園里蕩漾。我們寫來(lái)看看一段范例：該段文字清晰寫出了過(guò)生日的經(jīng)過(guò)，寫出了環(huán)境布置，人物語(yǔ)言，還有同學(xué)們的心情。開(kāi)始吃蛋糕了。我們吃得津津有味。這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是曉明的生日，我送上一段我自編自演的熱舞，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把曉明的生日推向了高潮。這真是一個(gè)快樂(lè)的生日。這一天，李曉明被同學(xué)們的愛(ài)包圍著，我覺(jué)得他是世界上最幸福的孩子。我們來(lái)模仿著寫一下：關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說(shuō)的嗎？要補(bǔ)寫出省略號(hào)的內(nèi)容，這樣文章會(huì)更加完整。重點(diǎn)是描寫為曉明過(guò)生日的場(chǎng)景，要將生日過(guò)程寫清楚。寫作時(shí)要突顯曉明的心情變化，不能只寫生日怎么過(guò)。寫作提綱

你想好自己的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.你覺(jué)得應(yīng)該怎么為曉明祝福生日？2.祝福生日的過(guò)程分為哪幾步？3.過(guò)生日的場(chǎng)景氛圍是怎樣的？4.生日中有哪些人物？他們都做了些什么？5.生日中曉明的心情如何？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，寫出生日慶祝場(chǎng)面。開(kāi)頭我給同學(xué)過(guò)生日經(jīng)過(guò)結(jié)尾去曉明家，贈(zèng)送禮物大家祝福曉明生日快樂(lè)大家一起吃蛋糕抒發(fā)自己的感受簡(jiǎn)要交代背景開(kāi)頭難忘的生日大餐經(jīng)過(guò)結(jié)尾去曉明家，贈(zèng)送禮物贈(zèng)送生日蛋糕曉明的爺爺做了豐盛的飯菜抒發(fā)自己的感受簡(jiǎn)要交代背景開(kāi)頭難忘的生日聚會(huì)經(jīng)過(guò)結(jié)尾去曉明家，贈(zèng)送禮物贈(zèng)送生日蛋糕曉明的奶奶做了豐盛的飯菜抒發(fā)自己的感受簡(jiǎn)要交代背景

快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。同桌互評(píng)作文修改第二課時(shí)

今天是李曉明的生日。他的爸爸媽媽在外地工作，所以在老師的組織下，我和五位同學(xué)來(lái)到曉明家，共度生日。

一到小明家，曉明的奶奶熱情地接待了我們。班長(zhǎng)王詩(shī)曼把生日蛋糕送到了曉明手中，曉明連聲說(shuō)謝謝，奶奶臉上也是笑開(kāi)了花。我把生日快禮物——我精心畫(huà)的一幅畫(huà)，上面是我和曉明手拉手上學(xué)的情景，送給曉明，曉明激動(dòng)地把我緊緊抱住。難忘的生日大餐開(kāi)篇交代故事背景。

例文評(píng)析先寫到曉明家見(jiàn)面時(shí)的情景?！澳棠棠樕弦彩切﹂_(kāi)了花”“曉明激動(dòng)地把我緊緊抱住”，注意了人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫。

人到齊了，我們關(guān)上燈，插上蠟燭，點(diǎn)燃后，我們一起唱起了生日快樂(lè)歌。歌聲是那么的動(dòng)聽(tīng)，曉明臉上的笑容是那么的幸福??！吹完蠟燭，調(diào)皮的曉明拿膠切片弄了點(diǎn)奶油往我們臉上抹，我說(shuō)：“今天是你的生日，涂的應(yīng)該是你??！”同學(xué)們紛紛贊成，不一會(huì)兒，他的臉成了個(gè)大花臉。分了蛋糕，我們一起聊天，看生日禮物，講故事。

再寫過(guò)生日的過(guò)程。涂抹奶油的場(chǎng)景描寫生動(dòng)有趣。

時(shí)間過(guò)得真快，晚上家長(zhǎng)把我們接回了家?；丶业穆飞?，我心里羨慕曉明，下次我過(guò)生日，也一定要過(guò)得這么有趣！結(jié)尾表達(dá)了“我”的感想。更多例文一更多例文二1.交代故事背景第一自然簡(jiǎn)要交代了故事的起因，為曉明同學(xué)過(guò)生日，自然地“續(xù)”出下文。2.詳寫故事經(jīng)過(guò)第二自然段描寫了到曉明家時(shí)的情景，有班長(zhǎng)和同學(xué)們送生日禮物，有奶奶的笑，有曉明的感動(dòng)。第三自然段，同學(xué)們唱生日歌，用奶油把曉明臉涂成大花臉。正文兩段對(duì)生日過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。3.表達(dá)內(nèi)心情感結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己參加同學(xué)生日宴會(huì)的感受?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：簡(jiǎn)要交代故事故事背景過(guò)生日經(jīng)過(guò)完整，層次清晰場(chǎng)面描寫細(xì)致到位能體現(xiàn)同學(xué)間的深厚情誼評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放學(xué)回家，曉明推開(kāi)和奶奶一起住的小木屋門，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都來(lái)他家了，曉明激動(dòng)的走到桌前，那放著一個(gè)大蛋糕，上面寫著祝九歲的曉明生日快樂(lè)，“謝謝你們，你們?cè)趺粗牢乙^(guò)生日??？”曉明吹滅了蠟燭，“祝你生日快樂(lè)……”整個(gè)房間充滿了快樂(lè)的氛圍。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看存在什么問(wèn)題。問(wèn)題分析題目是《意外的驚喜》，但是文中并沒(méi)有突出“意外”和“驚喜”來(lái)，此外過(guò)生日的過(guò)程寫得略為簡(jiǎn)略了，應(yīng)詳細(xì)一些。放學(xué)回家，推開(kāi)和奶奶一起住的小木屋門，那一刻，他驚住了，全班同學(xué)都來(lái)他家了，每個(gè)人頭上戴著生日帽子，手里拿著蠟燭。班長(zhǎng)小涵走到他身邊說(shuō)：“曉明，就等你了，快來(lái)拿生日帽，你可是壽星啊！”曉明激動(dòng)的走到桌前，那放著一個(gè)大蛋糕，上面寫著祝九歲的曉明生日快樂(lè)，“謝謝你們，你們?cè)趺粗牢乙^(guò)生日??？”小明有點(diǎn)疑惑，“哈哈，這是個(gè)秘密，不能告訴你，快許愿吧！”小萍催促著，“嗯！”曉明吹滅了蠟燭，“祝你生日快樂(lè)……”整個(gè)房間充滿了快樂(lè)的氛圍。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。放學(xué)回家，曉明推開(kāi)和奶奶一起住的小木屋門，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都來(lái)他家了，曉明激動(dòng)的走到桌前，那放著一個(gè)大蛋糕，上面寫著祝九歲的曉明生日快樂(lè)，“謝謝你們，你們?cè)趺粗牢乙^(guò)生日??？”曉明吹滅了蠟燭，“祝你生日快樂(lè)……”。原段落評(píng)改后段落文中用“驚住了”“快樂(lè)的氣氛”，照應(yīng)題目的“驚喜”，并且用同學(xué)間的對(duì)話，表現(xiàn)了同學(xué)間和諧團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍。技巧總結(jié)簡(jiǎn)要交代故事背景。生日過(guò)程要詳細(xì)一些。要突出人物的內(nèi)心感受。要突出團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文

要把所觀察的事物或場(chǎng)景清楚地寫下來(lái)，并給人留下深刻的印象，就要觀察得更細(xì)致，更深入，這的確有難度，不過(guò)大家別著急，這個(gè)單元有一個(gè)“法寶”，那就是習(xí)作例文。

請(qǐng)學(xué)生默讀《我家的小狗》習(xí)作例文，思考課后題：從哪里可以感受到小狗“王子”的淘氣可愛(ài)？仿照例文旁邊的批注說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。喜歡同火車賽跑。小狗淘氣可愛(ài)的表現(xiàn)有哪些地方呢？學(xué)念“狗”時(shí)，叫得最歡。

讀片段，感受“同火車賽跑”的有趣。

我們來(lái)讀一讀這段文字，讀完說(shuō)一說(shuō)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)小狗在說(shuō)什么。

它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。每當(dāng)有火車開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。

同“火車賽跑”這個(gè)片段，作者只是寫了自己能看到的嗎？

不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

這是作者加入了自己的想法。像這樣的寫法，在“學(xué)念‘狗’時(shí)，叫得最歡”這個(gè)片段也有：它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！在《搭船的鳥(niǎo)》中我們也看到過(guò)。

在看到的、聽(tīng)到的的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的想法，這樣能把觀察對(duì)象寫得更加清楚，更加有趣，讓人印象深刻。

你觀察過(guò)果樹(shù)嗎？我們一起來(lái)看一下作者筆下故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的。

反饋?zhàn)詫W(xué)情況，交流表格。楊梅特點(diǎn)外形顏色味道圓圓的，遍身生著小刺，成熟后刺變軟變平。

先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。果肉新鮮紅嫩。

沒(méi)有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的，略帶點(diǎn)兒酸味。借助表格，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把楊梅寫清楚的。楊梅特點(diǎn)外形圓圓的，遍身生著小刺，成熟后刺變軟變平。顏色先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。果肉新鮮紅嫩。味道沒(méi)有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的，略帶點(diǎn)兒酸味。作者觀察了楊梅的三個(gè)方面——外形、顏色、味道。

作者觀察了楊梅每一個(gè)方面的變化情況。

作者是從楊梅的外形、顏色、氣味這三個(gè)不同方面來(lái)觀察的，而且觀察了楊梅每個(gè)方面的變化情況。

寫吃楊梅的事；寫楊梅味道的變化過(guò)程，加入了自己的想法。

這三個(gè)方面，哪個(gè)方面是作者觀察得最細(xì)致的？（味道）作者是怎樣寫的？

同學(xué)們，這兩篇例文，一片篇?jiǎng)游铮黄獙懼参?，寫的?duì)象都讓人印象深刻，給我們?nèi)绾螌懯挛锾峁┝藰O好的范例，讓我們明白了觀察事物，可以觀察事物的不同方面，可以觀察它們的變化情況，也可以像我們前面學(xué)過(guò)的《搭船的鳥(niǎo)》一樣，觀察事物的外形和動(dòng)作，還可以寫寫自己觀察時(shí)的想法。

這兩篇習(xí)作例文都沒(méi)有場(chǎng)景的描寫，那關(guān)于場(chǎng)景的描寫我們有沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的范例呢？

場(chǎng)景描寫的范例在學(xué)過(guò)的課文中有，如《搭船的鳥(niǎo)》中對(duì)下雨天這一場(chǎng)景的描寫和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景的描寫，《金色的草地》中對(duì)哥哥與弟弟在草地上玩耍的場(chǎng)景和草地變化的場(chǎng)景的描寫，這些都是我們學(xué)習(xí)的好例子。

讀讀自己的觀察記錄單，請(qǐng)你選擇最想寫的一個(gè)內(nèi)容寫下來(lái)?？梢詫懹^察時(shí)發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場(chǎng)景；可以寫事物的變化，謝謝自己當(dāng)時(shí)的想法；當(dāng)然還可以把先前在“初試身手”中寫的片段進(jìn)行補(bǔ)充修改，進(jìn)一步完善。習(xí)作任務(wù)：“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！世界是豐富多彩的，說(shuō)說(shuō)你眼中的美麗世界吧！說(shuō)一說(shuō)美麗的植物美麗的自然可愛(ài)的猴子可愛(ài)的動(dòng)物人類的生活人類的情感第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：我們眼中的繽紛世界這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)。寫作內(nèi)容審題指導(dǎo)第一課時(shí)

下面讓我們來(lái)讀一讀題目，看看里面隱含了哪些要求。我們眼中的繽紛世界觀察到的各方面的風(fēng)景豐富的美麗的寫作要求：從廣泛的生活中，觀察美麗的風(fēng)景事物，然后寫成一篇文章。我們可以寫哪些風(fēng)景呢？校園里的風(fēng)景校園里的花園豐富的課外活動(dòng)充實(shí)的學(xué)習(xí)生活大自然的風(fēng)景花草樹(shù)木的生長(zhǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的生活風(fēng)霜雪雨的現(xiàn)象人類生活大街小巷的行人商鋪里的人勞動(dòng)干活的人觀察的時(shí)候，我們要多角度，立體化。怎么做到這一點(diǎn)呢？習(xí)作指導(dǎo)視覺(jué):用眼睛看看形狀、大小、顏色。觸覺(jué)：用手或其他部分接觸感受光滑與粗糙冷與熱輕與重柔軟與堅(jiān)硬嗅覺(jué)、味覺(jué):用鼻子聞氣味用嘴品嘗味道感受:香味的濃與淡味道的苦與甜味覺(jué)和嗅覺(jué)往往并用聽(tīng)覺(jué):用耳朵聽(tīng)聲音感受:自然界的聲音感受人類社會(huì)的聲音用聲音激發(fā)讀者的想象

大家知道的還真不少，下面我們一起來(lái)演練一下。視覺(jué)：鮮紅的花朵嗅覺(jué)：濃濃的花香聽(tīng)覺(jué)：風(fēng)吹花響觸覺(jué)：滑潤(rùn)的感覺(jué)味覺(jué)：甜絲絲的根據(jù)事物特點(diǎn)選用，不要都寫。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

除了多角度描寫，還要寫出景物的變化。這一點(diǎn)如何做到？寫風(fēng)起風(fēng)——風(fēng)大——風(fēng)小——風(fēng)停寫日出天空變亮——太陽(yáng)慢慢變大——一片光明寫樹(shù)林樹(shù)林里陽(yáng)光的變化，小河的流淌，動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換寫草地空間轉(zhuǎn)換，草的顏色、品種，草的疏密程度，有多種變化總結(jié)一下變化的“技巧”：可以按時(shí)間寫發(fā)展變化——前中后可以按空間寫對(duì)象變化——上下遠(yuǎn)近

下面就是具體內(nèi)容的寫作了。我們要注意點(diǎn)什么呢？珍珠鳥(niǎo)們喜歡吃谷子，也喜歡吃菜葉。吃谷子時(shí)總是排隊(duì)吃，可吃菜葉時(shí)就不一樣了。我把菜葉丟進(jìn)去以后，它們很害怕，等它們確定沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)，皮皮先試著吃了幾口，然后便大膽地吃起來(lái)。乖乖看皮皮吃得那么香，就飛過(guò)去和皮皮搶著吃。吃完?yáng)|西，它們就開(kāi)始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一樣張開(kāi)扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再?gòu)堥_(kāi)翅膀，用嘴從里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子撓撓頭，就梳理完畢。我們寫來(lái)看看一段范例：作者觀察很仔細(xì)，生動(dòng)描寫了珍珠鳥(niǎo)們吃東西和梳理羽毛的過(guò)程，用了表示先后的詞語(yǔ)，也用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞。有一天，我在小樹(shù)林里玩耍，看見(jiàn)一張薄薄的網(wǎng)上掛著一只小蜘蛛，還有幾只小飛蟲(chóng)。我便好奇地蹲在地上，靜靜地看著。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飛蟲(chóng)的旁邊，先吐絲把小蟲(chóng)子包裹起來(lái)，再把它嘴邊牙齒似的東西插進(jìn)小蟲(chóng)子的身體里，最后把它們都吞到肚子里去，才心滿意足地爬了回去。我們來(lái)模仿著寫一下：

關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說(shuō)的嗎？世界是豐富多彩的，我要挑選我熟悉的事物來(lái)寫，比如我家旁邊的小公園。除了寫景，還可以寫物，除了寫動(dòng)物，還可以寫植物，只要是世界的一份子，都可以寫。寫景物的時(shí)候，我至少要通過(guò)兩個(gè)角度描寫，比如：視覺(jué)和嗅覺(jué)。

你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你所選的寫作素材是什么？2.其最主要的特征是什么？3.你將怎樣寫出這些特征？4.你將景、物或人，分為哪幾個(gè)階段或者哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫？5.你是否能從多角度描寫？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選一處景、物或人，細(xì)致觀察，多角度描寫。開(kāi)頭溜溜球﹃睡眠的秘密﹄經(jīng)過(guò)結(jié)尾敘述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象拆解陀螺，發(fā)現(xiàn)秘密寫出自己的感受開(kāi)頭點(diǎn)題，設(shè)置懸念開(kāi)頭難忘的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)結(jié)尾天不亮去上學(xué)，不讓媽媽送我到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，媽媽一直在身后守護(hù)感受到母愛(ài)的偉大交代背景：期末學(xué)習(xí)很忙開(kāi)頭難忘的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)結(jié)尾發(fā)現(xiàn)金魚(yú)不動(dòng)，以為死了通過(guò)百度知道，那是魚(yú)睜著眼睛睡覺(jué)感受到自然界的有趣交代寫作對(duì)象：我家的金魚(yú)

快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得最好。同桌互評(píng)作文修改第二課時(shí)

溜溜球大家都玩過(guò)吧！不久前，我發(fā)現(xiàn)了溜溜球“睡眠”的秘密。

那天我在家里玩溜溜球，各種招式：“智能旋風(fēng)”“蕩秋千”“猴子上樹(shù)”……溜溜球在我手里，像調(diào)皮的小孩，轉(zhuǎn)圈、上竄、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原地快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一動(dòng)不動(dòng)，就像睡著了一樣。溜溜球“睡眠”的秘密開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。

例文評(píng)析描寫生動(dòng)。

溜溜球明明在轉(zhuǎn)動(dòng)，可為什么能“睡眠”呢?我上看看，下看看，左右也看了一會(huì)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么。我把它的兩半拆開(kāi)，又仔細(xì)地研究了一下，終于明白了。原來(lái)，在繞緊線用力向下擲的時(shí)候，兩個(gè)半球的球體在向前轉(zhuǎn)，球體