2024學年高二語文下學期期末模擬語文試卷含答案

2024學年高二語文下學期期末模擬語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。儒家和墨家都把愛作為處理人際關系的基本原則，并由此產生了與道家、法家的學術分野。什么是愛？如何愛？儒家與墨家對這些基本問題的回答充分展示了各自不同的思想旨趣和理論特色。簡言之，儒家之愛的基本范疇是仁，仁的基本內涵是“愛人”；墨家之愛的基本范疇是兼愛，兼愛的基本含義是“兼相愛”。同樣是對愛的渴望和呼喚，孔孟與墨子的出發(fā)點和主觀動機判然分明。仁的理論初衷是道德之完善，兼愛的立言宗旨則是功利之追逐。涇渭分明的主觀動機和理論初衷在一定程度上決定了儒家與墨家之愛的思想內涵和心理機制之別。儒家強調“愛有等差”，注重分別是愛人的基本原則。在孔子關于仁的論述中，當作為思想內涵、內心情感和道德觀念的仁轉化為外在形式和道德行為的禮時，必須做到尊卑有等、親疏有別、長幼有序，以期整個社會達到“君君、臣臣、父父、子子”（《論語·顏淵》）的狀態(tài)。為了凸顯被愛者與愛者的名分和把握愛的分寸，孟子把仁者愛人的等差原則概括為“親親”“仁民”和“愛物”三個等級，進而強調其先后、本末之分，其間的秩序是：“親親而仁民，仁民而愛物。”（《孟子·盡心上》）孔孟之仁的等差原則決定了其心理機制崇奉先后、遠近和厚薄之別。對于仁的邏輯結構，有子言：“其為人也孝弟，而好犯上者鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”（《論語·學而》）孔子所講的仁從愛自己的親人開始，然后將心比心，由己及人，推廣到愛別人之親。于是，孟子宣稱：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子·梁惠王上》）在仁之愛人的心理機制上，儒家試圖從家庭關系入手由點到面、由近達遠、由己及人，達到由愛己之親、再愛路人乃至愛天下人的目的。這正如孟子所說：“仁者以其所愛，及其所不愛，不仁者以其所不愛，及其所愛。”（《孟子·盡心下》）這再次印證了仁之由己及人、由近及遠的行為路線和邏輯思路。其實，孟子所講的親親、仁民和愛物是時間上的先后關系，更是血緣上的親疏關系和情感上的厚薄關系。墨子兼愛要求“兼愛天下之人”，并且在向天下之人施予愛時，“兼以易別”：平等地、一視同仁地、同時地加以對待。這里，不僅沒有了大國與小國、大家與小家的對峙，而且沒有了君與臣、貴與賤、上與下、尊與卑的區(qū)分，更沒有了強與弱、父與子、眾與寡、詐與愚的差異。一旦達到這種境界，便可斷絕尊卑、長幼、厚薄和親疏，不僅可以同時兼愛天下之人，而且平等地兼愛天下之人。兼愛的平等、同時之內涵預示了其心理機制必然是超越尊卑、貴賤、人我之別的平面鋪開。事實果真如此。墨子強調，在給予和承受愛時，人與人之間關系平等。這種平等關系表現(xiàn)為時間和心理上的同時而無先后、本末之分，同時表現(xiàn)為空間和效果上的互動而無強權特權。兼愛的平等原則不僅體現(xiàn)在動機上，而且體現(xiàn)在效果上。首先，從動機來看，兼愛并非“無私的奉獻”，兼愛的目的是為了得到他人的愛，為此，必須首先去愛他人。墨子斷言：“即必吾先從事乎愛利人之親，然后人報我以愛利吾親也……先王之所書《大雅》曰：‘無言而不仇，無德而不報。投我以桃，報之以李?！创搜詯廴苏弑匾姁垡玻鴲喝苏弑匾姁阂?。”（《墨子·兼愛下》）這清楚地表明，兼愛絕不是無償?shù)?，我之所以愛利天下之人，就是為了收獲天下人愛我利我之效。其次，從效果來看，只有“兼相愛”才能達到“交相利”的目的。墨子認為，人與人之間是互動的，并稱之為“所染”。在這種關系中，要想獲取別人的愛，必須先給予別人愛；你先給予他人愛，他人也會以愛來回報你。正是在這個意義上，墨子寫道：“愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦從而利之。惡人者，人必從而惡之；害人者，人必從而害之。”（《墨子·兼愛中》）（魏義霞《“兼以易別”——儒家仁愛與墨家兼愛比較》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．儒、墨二家雖然都注重用愛來處理人際關系，但它們的初衷與主觀動機截然不同。B．“禮”是“仁”的外化，“禮”要遵循等差原則，否則難以構建穩(wěn)定的社會結構。C．仁的邏輯結構不僅體現(xiàn)在時間的不同上，而且還體現(xiàn)在血緣和情感的遠近親疏上。D．“兼愛”雖然是有償?shù)模粗仄降?、同時，故與“仁愛”具有同等生命力。2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．本文分別論證了儒家和墨家關于“愛”的思想內涵和心理機制，并指出兩派學說有同有異，異中有同。B．孔子認為需辨清尊卑、親疏、長幼之別才能論“愛”，孟子則以三個等級強化人與人之間的等差之愛。C．與儒家相比，墨家學說強調功利的無區(qū)別之愛，愛人是為了得到他人回饋，是一種帶有目的性的愛。D．“仁”的行為路線以愛自身為出發(fā)點，逐層擴充至全天下，所以“仁”的起點要建立在完善自身道德上。3．下列選項，最能體現(xiàn)墨子“兼愛”觀點的一項是（

）A．不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。B．明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以蓄妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡。C．視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣同身，惡施不慈？D．太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。4．引用論證是一種常見且典型的論證方法，請結合文中畫線句子簡要分析其作用。5．習近平主席說：“推動構建人類命運共同體，……是不同社會制度、不同意識形態(tài)、不同歷史文化、不同發(fā)展水平的國家在國際事務中利益共生、權利共享、責任共擔，形成共建美好世界的最大公約數(shù)。”請結合本文，分析習主席提出構建人類命運共同體的理論依據(jù)。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。普通的一天加西亞·馬爾克斯星期一清早，天氣暖和，無雨。唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾六點鐘就敞開了診所的門。他是一位沒有營業(yè)執(zhí)照的牙科醫(yī)生，每天總起得很早。他上穿一件花襯衫，頸部扣著一只金扣兒；下穿一條長褲，褲腰扎一根松緊帶兒。他腰板硬實，身材細瘦，目光不輕易東張西望，像個聾子似的。他從玻璃櫥里取出一只還在石青模子上裝著的假牙，又把一束工具放在桌上，像展覽似的由大到小擺好。把所用的東西準備好后，他把磨床拉向彈簧椅。坐下來磨假牙。他好像沒有考慮他在做的事情，手腳一直在不停地忙碌著，即使不使用磨床也一刻不停地蹬著踏板。八點過后，他停了一會兒，從窗口望了望天空，看見兩只兀鷹在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽。他一面想著午飯前可能又要下雨，一面又繼續(xù)干他的活計。他的十一歲兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態(tài)中驚醒：“爸爸！”“干嗎？”“鎮(zhèn)長問你能不能給他拔個牙？”“告訴他，我不在?！彼谀ヒ恢唤鹧?，把牙拿到眼前，瞇著眼睛察看著。他兒子的聲音又從小小的接待室里傳來?！八f你在家，他聽見你說話了。”牙科醫(yī)生繼續(xù)察看著那顆金牙，直到把活兒做完，把牙放在桌上后才說：“好多了?！彼痔恿四ゴ病＝又鴱囊粋€小紙盒里取出一個安著幾顆牙齒的牙橋，開始磨金套。那紙盒里盛著等著他做的活兒?！鞍职?！”“什么事？”他的神情依然如故?！八f你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈。”他停下蹬踏板的腳，①把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來，駁殼槍就放在抽屜里?！昂?！”他說，“讓他進來對我開槍好了?！雹谒D了一下椅子，讓自己面對大門，一只手按著抽屜沿兒。鎮(zhèn)長出現(xiàn)在門口。鎮(zhèn)長已經把左臉刮光，右臉卻有五天未刮了，看去又腫又疼。牙科醫(yī)生從他那雙黯淡無光的眼睛里看出，他準有許多個夜晚疼得不曾合眼了。③他用手指把抽屜關上，溫和地說：“請坐吧?！薄霸绯亢茫　辨?zhèn)長說?！霸绯亢??！毖揽漆t(yī)生說。當用具在沸水里消毒的時候，鎮(zhèn)長把腦袋靠在了椅枕墊上，覺得好多了。他聞到一股冰冷的氣息。這是一間簡陋的診室：一把舊木椅，一臺腳踏磨床和一個裝著圓形的瓷把手的玻璃櫥。椅子對面的窗上掛著一幅一人高的布窗簾，當聽到牙科醫(yī)生走到他身邊的時候，鎮(zhèn)長腳后跟蹬地，張開了嘴。唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾把他的臉扳向亮處。察看過損壞的白齒后，用手謹慎地按了按下頜?！澳悴荒艽蚵樗幜?。”“為什么？”“因為牙床化膿了?！辨?zhèn)長望了望他的眼睛?！昂冒??！彼f，露出一絲苦笑。牙科醫(yī)生沒有說話。他把煮用具的淺口鍋端到手術臺上，用涼了的鑷子把用具夾出來，動作還是不慌不忙。然后用腳尖把痰盂挪過來，又在臉盆里洗了手。做這一切時，他一眼也不看坐在椅子上的鎮(zhèn)長。但是鎮(zhèn)長卻緊緊地用眼睛盯著他。那是一顆下牙床上的智齒。牙科醫(yī)生叉開雙腿，用熱乎乎的拔牙鉗夾住白齒。鎮(zhèn)長雙手抓著椅子的扶手，把全身的力量集中在腳上，覺得腰部一陣透心涼，但是他沒有嘆氣。牙科醫(yī)生只是扭動著手腕。他沒有怨恨，更準確地說，他是懷著一種酸楚的心情說：“中尉，你在這兒殺了二十個人了。”鎮(zhèn)長感到下牙骨上發(fā)出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水。但是直到確知牙齒拔下來他才舒了一口氣。這時，他透過朦朧淚眼看見了拔下來的牙。在痛苦之中，他覺得那顆牙齒是那么古怪，他怎么也不理解那五個夜晚會使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘著粗氣，身上滲出了汗水。他解開了軍衣扣，又伸手到褲兜里摸手帕。牙科醫(yī)生遞給他一塊干凈布?！安敛裂蹨I吧?！彼f。鎮(zhèn)長擦了擦眼。他的痛苦減輕了。牙科醫(yī)生洗手的時候，他看見了殘破的天花板和一個落滿灰塵、掛著蜘蛛卵和死昆蟲的蜘蛛網。牙科醫(yī)生一面擦手一面走回來?！澳阋涀?，”他說，“回去要用鹽水漱口?！辨?zhèn)長站起來，沒精打采地行了個軍禮，大步向門口走去，軍服的扣子也沒扣。“給我記上賬吧。”他說。“給你還是給鎮(zhèn)公所？”鎮(zhèn)長沒有看他，關上門，在鐵柵欄外面說：“都一樣！”（選自《外國微型小說300篇》，有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文中三處畫橫線語句，運用了細節(jié)描寫，既暗示了主人公唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾心理的變化，也推動了情節(jié)的發(fā)展。B．小說開頭鎮(zhèn)長出現(xiàn)時，牙科醫(yī)生兒子的反常叫聲和醫(yī)生的“我不在”陡升懸念，引人入勝，同時也引起讀者的思考。C．小說中的“兒子”是個不可或缺的人物，他既引出了另一個主人公鎮(zhèn)長的登場，也側面烘托了鎮(zhèn)長兇殘蠻橫的形象。D．從“告訴他，我不在”的拒絕，到檢查細致謹慎、手術過程有條不紊的轉變，表明了醫(yī)生迫于形勢對鎮(zhèn)長的屈服。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說短而精，作者不動聲色地敘述，但文中暗流洶涌，頗有深意，展示了作者非凡的敘事才華和富有張力的語言技巧。B．食腐動物“兀鷹”大多預示著恐怖與死亡，但文中“兩只兀鷹在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽”的環(huán)境描寫，營造了安詳靜謐的氛圍。C．小說以第三人稱視角講述，采用順序的方式，徐疾適中，張弛有度，能深刻揭示人物之間的矛盾沖突，令人回味無窮。D．雖然加西亞·馬爾克斯是享有世界聲譽的魔幻現(xiàn)實主義作家，但本文沒有魔幻色彩，而具有濃郁的批判現(xiàn)實主義風格。8．《玩偶之家》成功地運用潛臺詞來塑造人物形象，本文在塑造唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾這一人物上也同樣運用了這個手法，據(jù)此談談你對這一人物形象的理解。9．“隱也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之獨拔者也”是文學評論家劉勰提出的體現(xiàn)“隱與顯”的文學創(chuàng)作規(guī)律，有人評價該小說也遵循了此規(guī)律，請談談你對本文“隱”與“顯”的理解。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：陵在匈奴歲余，上遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。其后，漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”使者曰：“漢聞李少卿教匈奴為兵。”陵曰：“乃李緒，非我也?！闭训哿?，大將軍霍光、左將軍上官桀輔政，素與陵善，遣陵故人隴西任立政等三人俱至匈奴招陵。立政等見陵，未得私語，即目視陵，而數(shù)數(shù)自循其刀環(huán)，握其足，陰諭之，言可還歸漢也。后陵、律持牛酒勞漢使，立政大言曰：“漢已大赦，中國安樂，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。”以此言微動之。陵墨不應，孰視而自循其發(fā)，答曰：“吾已胡服矣！”有頃，律起更衣，立政曰：“少卿良苦！霍子孟、上官少叔謝女?！绷曜至⒄唬骸吧俟?，歸易耳，恐再辱，奈何！”語未卒，衛(wèi)律還，頗聞余語，曰：“李少卿賢者，不獨居一國。范蠡遍游天下，由余去戎入秦，今何語之親也！”因罷去。立政隨謂陵曰：“亦有意乎？”陵曰：“丈夫不能再辱?！绷暝谛倥嗄?，元平元年病死。（節(jié)選自班固《漢書·李廣蘇建傳》）材料二：然陵不死，罪也；子卿視陵，豈偷生之士而惜死之人哉？寧有背君親，捐妻子而反為利者乎？然陵不死，有所為也。誠以虛死不如立節(jié)，滅名不如報德也。何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也。且漢厚誅陵以不死，薄賞子以守節(jié)，欲使遠聽之臣望風馳命，此實難矣，所以每顧而不悔者也。陵雖孤恩，漢亦負德。陵誠能安，而主豈復能眷眷乎？男兒死則葬蠻夷中誰復能屈身稽顙還向北闕使刀筆之吏弄其文墨邪愿足下勿復望陵。（節(jié)選自李陵《答蘇武書》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將這三處對應的字母填寫在答題卡上。男兒A死B則C葬D蠻夷E中F誰G復H能I屈J身K稽L顙M還N向O北P闕Q使R刀S筆T包之U使V弄W其X文墨Y邪11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“橫行匈奴”與《燕歌行》中“男兒本自重橫行”兩句中的“橫行”意思相同。B．牛酒，古代用作饋贈、犒勞、祭祀的物品。文中指犒勞漢使的佳肴美酒。C．“謝女”與《蘇武傳》中“謝漢使曰：‘武等實在?！眱删渲械摹爸x”意思相同。D．“因罷去”與《過秦論》中“因遺策”“因利乘便”三句中的“因”含義都不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．公孫敖從抓獲的俘虜口中得知了李陵在教匈奴練兵的消息，漢帝大怒并因此將李家滅族，但實際教匈奴練兵的人是李緒。B．李陵面對老友任立政的邀請，雖沉默不回應但其實內心有歸漢之意，但因其對話意外被衛(wèi)律聽到，他有所忌憚而選擇拒絕。C．李陵認為自己并非貪生怕死之人，投降匈奴并非真心實意，實在迫不得已，只是因為漢帝負德，并不顧念有罪之人的難處。D．李陵認為漢朝對沒有死節(jié)的自己給予嚴厲的處罰，而對守節(jié)不移的蘇武僅給予很少的獎賞，這很難讓臣子們?yōu)閲甲咝?3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）漢已大赦，中國安樂，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。（2）寧有背君親，捐妻子而反為利者乎？14．李陵在兵敗投降匈奴后，對漢朝的態(tài)度經歷了怎樣的變化？請根據(jù)兩則材料作簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過鄰家①陸游今日病良已，筇枝發(fā)興新。高居遺世事，一笑過吾鄰。夕照明丹葉，秋風老白蘋。素衣雖化盡，不為犯京塵。②【注】①淳熙十年（1183）十月作于故鄉(xiāng)山陰。時詩人五十八歲。②晉陸機《為顧彥先贈婦》：“京洛多風塵，素衣化為緇?！彼?，白色。緇（zī），黑色。這里化用陸機的詩句。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩是抒懷之作，從所寫景事中可看出詩人對家鄉(xiāng)純樸生活的熱愛之情。B．深秋時節(jié)，詩人終于病愈，他掛著竹杖，過訪久未晤面的鄰人，興致甚高。C．隱居故鄉(xiāng)，不在官位，世事也全都不必考慮，與鄰里聚談，詩人心情愉悅。D．頸聯(lián)用白描手法寫所見之景，動靜結合，著色鮮明，情思蘊藉，意境優(yōu)美。16．《臨安春雨初霽》尾聯(lián)云：“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。”請簡要分析二詩尾聯(lián)情感的不同之處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）清代學者方玉潤評價《詩經?氓》中的語句說：“不見則憂，既見則喜，夫情之所不容己者，女殆癡于情者耳。”其中“憂”表現(xiàn)為“

”，而“喜”表現(xiàn)為“

”。（2）保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是中國古詩中常見的藝術形象。如《燕歌行》中，身處絕境的士兵想的不是個人安危，“

，

”是對他們視死如歸精神的絕佳寫照。（3）你邀請好友周末外出踏青，好友擔心影響復習不愿前往，需要你寫一段話加以勸說。其中要引用兩句古代詩文，請?zhí)顚懬‘數(shù)木渥樱何L和煦，春意漸濃；草長鶯飛，春光惹人。學業(yè)雖重，也要秉承張弛之道，注意勞逸結合。我們不妨暫別課業(yè)，寄情山水，“

，

”，以舒緩身心，再接再厲。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國是世界上發(fā)現(xiàn)與使用蠶絲最早的國家，隨著絲織品的發(fā)展與產生，刺繡工藝也逐漸崛起。李白的“翡翠黃金縷，繡成歌舞衣”、白居易的“紅樓富家女，金縷刺羅襦”，都是對刺繡的詠頌?，F(xiàn)如今，一代代手藝大家的創(chuàng)新與傳承，絢麗多彩的中國刺繡再度重煥生機。刺繡大家與故宮宮廷文化聯(lián)名推出的服裝系列“瑞虎佑?！焙汀坝裢贸?，以蘇繡匠心工藝，融合東方哲思元素，穿針為筆，展絹為紙，引絲為色。以館藏文物作為設計參考，以蘇繡技藝進行創(chuàng)作，真正做到“取大家之作，以巧匠之技，傳華夏之言”。作為裝飾藝術元素，與現(xiàn)代生活元素相結合，出現(xiàn)在手表表盤、耳機乃至珠寶首飾中傳統(tǒng)又新穎的刺繡開辟了中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的新道路。18．下列句子中的“都”和“都是對刺繡的詠頌”中的“都”，意義和用法相同的一項是（

）（3分）A．都十一點了，快睡覺吧。B．我都不知道，你怎么知道的？C．我們永遠都會銘記這位偉大的文學家。D．傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。19．文中畫橫線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對注重隱私的現(xiàn)代人來說，隔音

①

，而隔音技術的靈感來自于貓頭鷹。貓頭鷹是夜間捕獵的高手，暗夜中它們快速撲奔獵物，從尋找到定位，從瞄準到起飛，從擒獲到進食，整個過程都是

②

的，（

），就需要極大水平地降低自身飛行產生的噪聲。于是在它們的翅膀上，特別是飛羽的前端，有著一層突起的梳狀結構。這些突起物可以在飛行中產生極為細小的渦流，幫助理順流經貓頭鷹翅膀的氣流。因此（

）。事實上，（

），可以被理解為縮小版的渦流發(fā)生器。航空工程師們正在考慮如何將這一仿生學的構造應用于飛機，制造出噪音水平更低的機翼渦輪葉片。而在一些民用科技中已經開始利用貓頭鷹的生理結構，且

③

。例如德國西門子公司在制造大型風機葉片時，采用貓頭鷹翅膀的梳狀構造，極大地減少了葉片在轉動時產生的氣動噪聲，避免擾民。20．請在文中括號里補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內容貼切，整段文字結構完整，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）21．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）22．文中畫波浪線的部分，如果寫成“尋找、定位、瞄準、起飛、擒獲、進食”，表達效果有什么不同？（5分）

四、寫作（60分）23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日一則大二女生幫助殘疾父親扛冰箱爬樓送貨的新聞沖上熱搜，該女生初三就開始幫助父親，連續(xù)六年徒手背扛一百多斤的冰箱爬樓送貨，她現(xiàn)在是湖北某職業(yè)學院二年級學生，面對記者采訪，女孩說：“我現(xiàn)在最大的想法就是幫助家里分擔一些自己力所能及的事情，現(xiàn)在爸爸是我最堅強的后盾，以后我也想成為他最堅強的后盾。”有人說：“人生的悲劇不是因為重，而是在于輕。壓倒生命的不是重，而是不能承受的生命之輕。”何為輕？何為重？面對負擔的重量和自由的輕盈，同學們會有怎樣的認知和選擇？請結合上述材料，撰寫一篇不少于800字的文章，談談你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）【答案】1．D

2．D

3．C

4．①墨子引用《大雅》中的這句話，是為了證明“愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也”的觀點（或：證明“吾先從事乎愛利人之親，然后人報我以愛利吾親”）。②文中引用此句是為證明墨子兼愛的動機并非“無私的奉獻”，兼愛的目的是為了得到他人的愛。（或：證明兼愛絕不是無償?shù)?，我之所以愛利天下之人，就是為了收獲天下人愛我利我之效。）③引用論證，使說理更充分更深刻，更具權威性。

5．①儒家學說強調由近及遠、由點到面、由己及人推行“仁愛”。構建人類命運共同體的理念由中國發(fā)起，層層推進，推而廣之至其它國家，由此構筑世界的穩(wěn)定狀態(tài)，共建美好世界的藍圖。②墨家學說強調平等、一視同仁，不提倡大國與效果、強與弱的對立。構建人類命運共同體理念承認不同國家的對等地位，呼吁不同國情、現(xiàn)狀的國家共享權利、共擔責任，攜手推動世界發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。D.“故與‘仁愛’具有同等生命力”錯誤。從原文“兼愛絕不是無償?shù)?，我之所以愛利天下之人，就是為了收獲天下人愛我利我之效”等內容來看，作者分別闡述了儒家的仁愛與墨家的兼愛，但沒有把其放在一個維度進行比較，選項的說法屬于無中生有，原文沒有依據(jù)。故選D。2．本題考查學生根據(jù)原文內容進行判斷、推理的能力。D.“所以‘仁’的起點要建立在完善自身道德上”錯誤。從原文“仁的理論初衷是道德之完善”“孔子所講的仁從愛自己的親人開始，然后將心比心，由己及人，推廣到愛別人之親”來看，“仁”的起點與“完善自身道德”相關聯(lián)，屬于強加關系。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A.出自老子的《道德經》，該項強調“不尚賢、不貴難得之貨、不見可欲”，從而安定百姓；B.是孟子的主張，出自《齊桓晉文之事》，強調“制產”，是推行“仁政”的措施；D.出自法家代表人物李斯的《諫逐客書》，體現(xiàn)了不拘一格的人才觀。故選C。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。由“‘無言而不仇，無德而不報。投我以桃，報之以李?！创搜詯廴苏弑匾姁垡玻鴲喝苏弑匾姁阂病笨芍?，墨子引用《大雅》中的這句話，是為了證明“愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也”的觀點（或：證明“吾先從事乎愛利人之親，然后人報我以愛利吾親”）。由“這清楚地表明，兼愛絕不是無償?shù)模抑詯劾煜轮?，就是為了收獲天下人愛我利我之效”可知，文中引用此句是為證明墨子兼愛的動機并非“無私的奉獻”，兼愛的目的是為了得到他人的愛。（或：證明兼愛絕不是無償?shù)模抑詯劾煜轮?，就是為了收獲天下人愛我利我之效。）引用論證，使說理更充分更深刻，更具權威性。5．本題考查學生分析、運用信息的能力。由“在仁之愛人的心理機制上，儒家試圖從家庭關系入手由點到面、由近達遠、由己及人，達到由愛己之親、再愛路人乃至愛天下人的目的”“”可知，儒家學說強調由近及遠、由點到面、由己及人推行“仁愛”。構建人類命運共同體的理念由中國發(fā)起，層層推進，推而廣之至其它國家，由此構筑世界的穩(wěn)定狀態(tài)，共建美好世界的藍圖。由“墨子兼愛要求‘兼愛天下之人’，并且在向天下之人施予愛時，‘兼以易別’：平等地、一視同仁地、同時地加以對待。這里，不僅沒有了大國與小國、大家與小家的對峙，而且沒有了君與臣、貴與賤、上與下、尊與卑的區(qū)分，更沒有了強與弱、父與子、眾與寡、詐與愚的差異。一旦達到這種境界，便可斷絕尊卑、長幼、厚薄和親疏，不僅可以同時兼愛天下之人，而且平等地兼愛天下之人”“推動構建人類命運共同體，……是不同社會制度、不同意識形態(tài)、不同歷史文化、不同發(fā)展水平的國家在國際事務中利益共生、權利共享、責任共擔，形成共建美好世界的最大公約數(shù)”可知，墨家學說強調平等、一視同仁，不提倡大國與效果、強與弱的對立。構建人類命運共同體理念承認不同國家的對等地位，呼吁不同國情、現(xiàn)狀的國家共享權利、共擔責任，攜手推動世界發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）【答案】6．D

7．B

8．①厭惡強權，不畏強權?！案嬖V他，我不在”“哼，讓他進來對我開槍好了”暗示他對鎮(zhèn)長的厭惡，面對威脅，做好了反抗的準備。“中尉，你在這兒殺了二十個人了”暗示他勇于揭露鎮(zhèn)長的罪行。②醫(yī)者仁心。“他用手指把抽屜關上，溫和地說‘請坐吧’”“你要記住，回去要用鹽水漱口”暗示作為醫(yī)者的善良、寬容。③對社會現(xiàn)狀有清楚認識，但無力改變?！敖o你還是給鎮(zhèn)公所”，暗示著面對公私不分、專橫如故的鎮(zhèn)長，他雖有清醒的認識，但無力改變惡劣混亂的社會局面。

9．①小說選取的是拔牙這一日常小事，描寫的是社會小人物，但小中見大，隱藏、暗示著當時惡劣混亂的社會環(huán)境下劇烈的社會矛盾。②文章隱去現(xiàn)實社會背景的交代，也隱去牙醫(yī)拒絕為鎮(zhèn)長醫(yī)治的原因。主要呈現(xiàn)牙醫(yī)給鎮(zhèn)長拔牙的過程。③文章省去對鎮(zhèn)長殺人行徑的描寫，也隱去對社會矛盾等相關情節(jié)的描寫。主要呈現(xiàn)牙醫(yī)兒子的叫聲、鎮(zhèn)長的威脅、拔牙記賬等情節(jié)?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞作品內容的能力。D.“表明了醫(yī)生迫于形勢對鎮(zhèn)長的屈服”錯誤。醫(yī)生并不是屈服，而是出于看到鎮(zhèn)長病容后醫(yī)者的善良和寬容。故選D。7．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“營造了安詳靜謐的氛圍”錯誤。此處環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生時的天氣特點，結合下文的矛盾沖突，可以看出表面平靜如水，實則壓抑沉悶，也暗示了下文氣氛的突變。故選B。8．本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。從“告訴他，我不在”可知，他對鎮(zhèn)長的厭惡；從“把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來，駁殼槍就放在抽屜里。‘哼！’他說，‘讓他進來對我開槍好了?！笨芍?，面對鎮(zhèn)長的威脅，他并未妥協(xié)，而是做好了反抗的準備；從“中尉，你在這兒殺了二十個人了”可知，面對鎮(zhèn)長的罪行，他勇于揭露鎮(zhèn)長的罪行。可見，他厭惡強權，不畏強權。從“告訴他，我不在”“牙科醫(yī)生從他那雙黯淡無光的眼睛里看出，他準有許多個夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屜關上，溫和地說‘請坐吧’”“你要記住，回去要用鹽水漱口”可知，起初牙醫(yī)拒絕鎮(zhèn)長，但是看到鎮(zhèn)長病容之后又決定治療，手術后又善意的提醒，都表現(xiàn)出對病人的關心，體現(xiàn)了醫(yī)者的善良、寬容，表現(xiàn)了他的醫(yī)者仁心。從“‘給我記上賬吧?！f。‘給你還是給鎮(zhèn)公所？’鎮(zhèn)長沒有看他，關上門，在鐵柵欄外面說：‘都一樣！’”可知，從小說結尾看，鎮(zhèn)長并沒有被感化，依然公私不分，專橫如故，說明無論是以權謀私的鎮(zhèn)長，還是兇狠殘暴的中尉，他都無力反抗，無法改變當前的社會局面，表現(xiàn)出他對社會現(xiàn)狀有清楚認識，但無力改變。9．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。從揭示主題的角度看，小說題目是“普通的一天”，選取的是拔牙這一日常小事，描寫的是社會小人物，但是這一天鎮(zhèn)長過來拔牙了，情節(jié)主要寫的是牙醫(yī)給鎮(zhèn)長拔牙這件事，其實這只是小說表面上的內容，小說小中見大，隱藏、暗示著當時惡劣混亂的社會環(huán)境下劇烈的社會矛盾；②根據(jù)原文“他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態(tài)中驚醒”牙醫(yī)兒子的反常的叫聲，“把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來，駁殼槍就放在抽屜里?！贬t(yī)生自己持有槍支的舉動，“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈?！辨?zhèn)長威脅要用槍打死牙醫(yī)，“中尉，你在這兒殺了二十個人了?！倍益?zhèn)長在這兒殺了二十個人，鎮(zhèn)長的殘暴表現(xiàn)等已有情節(jié)，可以推測出其背后隱藏的激烈的社會矛盾和惡劣的社會環(huán)境。從小說內容的角度看，文章只提及了故事的時間、天氣，“星期一清早，天氣暖和，無雨”，隱去了現(xiàn)實社會背景的交代；從“告訴他，我不在”“讓他進來對我開槍好了”可知，文章直接表現(xiàn)牙醫(yī)拒絕為鎮(zhèn)長醫(yī)治，也隱去牙醫(yī)這樣做的原因。之后主要呈現(xiàn)了牙醫(yī)給鎮(zhèn)長拔牙的過程，也沒有提及牙醫(yī)為什么這樣做。從情節(jié)安排來看，文章只提到“中尉，你在這兒殺了二十個人了”，而省去了對鎮(zhèn)長殺人行徑的描寫，也隱去對激烈的社會矛盾和惡劣的社會環(huán)境的描寫；文章主要呈現(xiàn)了牙醫(yī)兒子的叫聲“他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態(tài)中驚醒……”，鎮(zhèn)長的威脅“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈”，拔牙記賬“‘給我記上賬吧?！f?！o你還是給鎮(zhèn)公所？’鎮(zhèn)長沒有看他，關上門，在鐵柵欄外面說：‘都一樣！’”等情節(jié)，讓人借此推測當時社會的動蕩不安和黑暗的現(xiàn)實背景。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【答案】10．FMQ

11．C

12．B

13．（1）漢朝已宣布大赦天下，中原地區(qū)太平安樂，皇上年富力強，由霍子孟、上官少叔執(zhí)政。（2）哪里會有背離君主父母、拋棄妻子兒女卻反而以為對自己有利的人呢?

14．①忍辱偷生，想有所作為報效漢朝；②家族受誅，對漢朝失望寒心；③拒絕返漢，不愿再受屈辱?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：男子漢死了就讓他埋葬在異族之中吧，誰還能再彎腰下拜，回到漢廷，聽憑那幫刀筆吏舞文弄墨、隨意發(fā)落呢？“男兒”是主語，“死則”是狀語，“葬”是謂語，“蠻夷中”是地點狀語，在F處斷開；“誰”是主語，“復能”是狀語，“屈身稽顙”是謂語，在M處斷開；“還向北闕”省略了主語，“還向”是謂語，“北闕”是賓語，在Q處斷開。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確，都是縱橫馳騁。句意：在匈奴境內縱橫馳騁。/男子漢本來就看重在戰(zhàn)場上殺敵打仗，這樣方顯出男子本色。B.正確。C.錯誤。問候；道歉。句意：霍子孟、上官少叔向你問好。/向漢朝使者道歉說：“蘇武等人確實還活著。”D.正確。分別是“于是”“沿襲”“憑借”。句意：于是就告辭離開了。/沿襲前代遺留下來的政策。/憑借有利形勢。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“他有所忌憚而選擇拒絕”錯，原文“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”“丈夫不能再辱”，可見不僅是忌憚衛(wèi)律，他自己心中也有對漢朝的不滿和回漢的擔憂。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“中國”，中原地區(qū)；“春秋”，年齡；“用事”，執(zhí)政、當權。（2）“君親”，君主父母；“捐”，拋棄；“妻子”，妻子和孩子；“為”，認為。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由“然陵不死，有所為也。誠以虛死不如立節(jié)，滅名不如報德也”可知，忍辱偷生，想有所作為報效漢朝；②由“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”“何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也”可知，家族受誅，對漢朝失望寒心；③由“丈夫不能再辱”“陵誠能安，而主豈復能眷眷乎？男兒死則葬蠻夷中……使刀筆之吏弄其文墨邪”可知，拒絕返漢，不愿再受屈辱。參考譯文：材料一：李陵在匈奴一年后，武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵。公孫敖無功而返，對武帝說：“聽俘虜講，李陵在幫單于練兵以對付漢軍，所以我們接不到他?！蔽涞勐牭胶?，便將李陵家處以族刑，他母親、兄弟和妻子兒女都被誅殺。此后，有漢使到匈奴，李陵對使者說：“我為漢朝領步卒五千橫掃匈奴，因無救援而敗，有什么對不起漢朝而要殺我全家？”使者說：“皇上聽說李少卿在為匈奴練兵?！崩盍暾f：“那是李緒，不是我?！闭训奂次?，大將軍霍光、左將軍上官桀輔政，他們一向與李陵很好，就派李陵過去的好友隴西人任立政等三人去匈奴招李陵歸漢。他們雖見到了李陵，但不能私下講話，便用目光向李陵示意，又多次撫摩佩刀上的環(huán)，并握住李陵的腳，暗示他可以回漢朝去。此后李陵、衛(wèi)律備牛酒慰問漢使。任立政大聲說：“漢朝已宣布大赦天下，中原地區(qū)太平安樂，皇上年富力強，由霍子孟、上官少叔(霍光、上官桀)當權執(zhí)政?！毕胗眠@些話隱約委婉地勸李陵動心，李陵沉默不語，仔細看向對方又摸著自己的頭發(fā)說：“我已成匈奴人啦!”過了一會兒，衛(wèi)律起身上廁所，任立政說：“少卿，你確實受苦了，霍子孟、上官少叔向你問好?！崩盍晷÷晫θ瘟⒄f：“少公，我回去容易，只怕再次蒙受恥辱，該怎么辦呢!”話未說完，衛(wèi)律回來了，好像聽到了他們最后的話，說：“李少卿賢能之人，大可不必只在一國居住，從前范蠡遍游天下，由余從西戎到秦國，今天還談什么故國之類?！庇谑蔷透孓o離開了。任立政接著對李陵說：“你也有這個意思么？”李陵說：“大丈夫不能反復無常，再次蒙羞?！崩盍暝谛倥嗄?，元評元年病死。材料二：不過我未以死殉國，確是罪過；但您看我難道是貪生怕死的小人嗎？又哪里會有背離君親、拋棄妻兒卻反而以為對自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因為想有所作為。實在因為徒然死去不如樹立名節(jié)，身死名滅不如報答恩德。哪里料到志向沒有實現(xiàn)，怨責之聲已四起，計謀尚未實施而骨肉已經受刑，這就是我面對蒼天椎心泣血的原因啊！況且漢朝因為我未能死節(jié)而施以嚴厲的懲罰，因為您堅貞守節(jié)給予微薄的獎賞，要想叫遠方的臣民奔走效命，這實在是難以辦到的。所以每次回想起來我也不后悔。我雖然辜負了漢朝的恩情，漢朝也虧對了我的功德。但如果我能夠安心死節(jié)，皇上難道就能對我有眷顧之情嗎？男子漢死了就讓他埋葬在異族之中吧，誰還能再彎腰下拜，回到漢廷，聽憑那幫刀筆吏舞文弄墨、隨意發(fā)落呢？希望您不必再盼著我歸漢了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【答案】15．C

16．①《過鄰家》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人得以保持本色的欣慰之情。詩人雖然經歷無數(shù)世事，但未曾因功名利祿而隨波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰無愧于心。②《臨安春雨初霽》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對潔身處世、離京返鄉(xiāng)的渴望之情。詩人身在名利是非之地臨安，深怕自己高潔的胸襟受到玷污，急于返鄉(xiāng)欣賞大好春光?！窘馕觥?5．本題考查學生理解詩歌內容和賞析表達特色的能力。C.“不在官位，世事也全都不必考慮”錯誤，“高居遺世事”只是貌似閑適之語，其實詩人終身系心國事，至死不忘收復中原。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！八匾码m化盡，不為犯京塵”化用陸機“京洛多風塵，素衣化為緇”，陸機詩句不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游意思是自己雖然經歷無數(shù)世事，但未曾因功名利祿而隨波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰無愧于心?！哆^鄰家》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人得以保持本色的欣慰之情。“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”，不要嘆息那京都的塵土使?jié)嵃椎囊律雷兊梦鄯x，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。詩人身在名利是非之地臨安，深怕自己高潔的胸襟受到玷污，急于返鄉(xiāng)欣賞大好春光?！杜R安春雨初霽》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對潔身處世、離京返鄉(xiāng)的渴望之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.【答案】

泣涕漣漣

載笑載言

相看白刃血紛紛

死節(jié)從來豈顧勛

登東皋以舒嘯

臨清流而賦詩（仰觀宇宙之大，俯察品類之盛）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“漣”“載”“勛”“皋”“賦”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）【答案】18．D

19．【示例】一代代手藝大家的傳承與創(chuàng)新，讓絢麗多彩的中國刺繡重煥生機。或者：伴隨著一代代手藝大家的傳承與創(chuàng)新，絢麗多彩的中國刺繡重煥生機?！窘馕觥?8．本題考查學生理解詞語含義的能力。材料中的“都”表示范圍上的全部所有；A.“都”表示“已經”；B.“都”表示“甚至”，也可以看作是連都句的省略：連我都不知道；C.“都”跟在“永遠”后面，表示時間的延續(xù)；D.表示范圍上的全部所有。故選D。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處語?。阂弧皞鞒小迸c“創(chuàng)新”詞序不當，修改為“傳承與創(chuàng)新”；二中途易轍，要在后半句前加“讓”或“使”；三“再度”和“重煥”語義重復，去掉“再度”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，14分）【答案】20．①若想不被察覺；

②貓頭鷹的飛行噪聲非常??；

③貓頭鷹翅膀前緣的梳狀結構。

21．①必不可少（不可或缺）②悄無聲息（寂靜無聲）③卓有成效（行之有效）

22．①缺少節(jié)奏感。原句構成排比句式，將貓頭鷹捕獵的過程有氣勢地寫出，改句則是動作的羅列，沒有力量感。②原句放緩了句子節(jié)奏，更能表現(xiàn)出貓頭鷹捕獵過程的謹慎和嚴密。③原句將捕獵的過程分成三個部分，更好地向讀者展現(xiàn)了貓頭鷹捕獵過程的不同階段。【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合下句“就需要極大水平地降低自身飛行產生的噪聲”可知，降低自身飛行產生的噪聲是為了不被察覺，所以此處應該填寫“若想不被察覺”。第二空，括號中的句子是一個總結句，立足整段，可以得出整個段落都是圍繞解釋貓頭鷹飛行噪音小展開的，所以此處應該填寫“貓頭鷹的飛行噪聲非常小”第三空，結合上段“于是在它們的翅膀上，特別是飛羽的前端，有著一層突起的梳狀結構。這些突起物可以在飛行中產生極為細小的渦流，幫助理順流經貓頭鷹翅膀的氣流”和下句“可以被理解為縮小版的渦流發(fā)生器”可知，縮小版的渦流發(fā)生器指的是貓頭鷹翅膀前緣的梳狀結構，所以此處應該填寫“貓頭鷹翅膀前緣的梳狀結構”。21．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境，得出隔音對年輕人的重要性，應填“必不可少”，或者“不可或缺”。“必不可少”，是絕對需要的或者不達到某種目的就不能做成某種事情的意思?！安豢苫蛉薄?，表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。第二空，從后文以及整段段意得出，該空應填寫形容貓頭鷹飛行聲音小的成語，應填“悄無聲息”，或者“寂靜無聲”。“悄無聲息”，形容沒有聲音或聲音很輕；也形容沒有名聲，默默無聞?！凹澎o無聲”，指的是周圍環(huán)境非常安靜，沒有任何聲音和噪音。第三空，根據(jù)語境，該空應填利用貓頭鷹生理結構的效果如何的成語，應填“卓有成效”，或者“行之有效”。“卓有成效”，有卓著的成績和效果?！靶兄行А保瑢嵭衅饋碛谐尚?。多用來指經實踐證明某種措施和辦法正確，實行起來有成效。22．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。本題首先應判斷出原句優(yōu)于改句；其次答題的時候要找準角度，首先從句式角度可以得出原句用了排比的修辭手法，考慮節(jié)奏感；然后關注到句子的內容講的是貓頭鷹整個捕獵的過程，可以發(fā)現(xiàn)原句對于捕獵過程的描述更有層次；最后可以從讀者效果入手考慮原句的優(yōu)點。缺少節(jié)奏感。原句“從尋找到定位，從瞄準到起飛，從擒獲到進食”構成排比句式，將貓頭鷹捕獵的過程有氣勢地寫出，改句“尋找、定位、瞄準、起飛、擒獲、進食”則是動作的羅列，沒有力量感。原句“從尋找到定位，從瞄準到起飛，從擒獲到進食”放緩了句子節(jié)奏，更能表現(xiàn)出貓頭鷹捕獵過程的謹慎和嚴密。原句將捕獵的過程分成三個部分“從尋找到定位”“從瞄準到起飛”“從擒獲到進食”，更好地向讀者展現(xiàn)了貓頭鷹捕獵過程的不同階段。四、寫作（60分）

23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日一則大二女生幫助殘疾父親扛冰箱爬樓送貨的新聞沖上熱搜，該女生初三就開始幫助父親，連續(xù)六年徒手背扛一百多斤的冰箱爬樓送貨，她現(xiàn)在是湖北某職業(yè)學院二年級學生，面對記者采訪，女孩說：“我現(xiàn)在最大