統(tǒng)編部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）習(xí)作：我的樂(lè)園樂(lè)園習(xí)作：我的樂(lè)園習(xí)作：我的樂(lè)園村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍,多么快樂(lè)！

習(xí)作：我的樂(lè)園習(xí)作要求：（1）寫清楚喜歡的某個(gè)地方。（2）寫清楚喜歡這個(gè)地方的原因，在那個(gè)地方做了什么，有什么樣的體驗(yàn)。（3）寫出真情實(shí)感。習(xí)作：我的樂(lè)園我的樂(lè)園——小小臥室

我的樂(lè)園是我的臥室。我的臥室是粉紅色為主，從臥室右面來(lái)看是個(gè)大黑板，上面可以寫很多字，的再看是個(gè)大衣柜，里面是我的衣服，然后是書桌，桌面是原木做的，桌邊是粉色的，還有兩層小床，上一層是衣服被子，下一層是我的毛毛蟲(chóng)、大象、小狗的動(dòng)物玩具。我的房間是獨(dú)特的。

春天，當(dāng)?shù)谝豢|明媚的陽(yáng)光射入我的窗戶，我將脫去冬裝，穿上春裝，春裝上滿是春天的氣息，我的屋里被陽(yáng)光沖洗一新，然后我將我的動(dòng)物朋友們拉在窗臺(tái)上讓它們洗個(gè)陽(yáng)光浴，然后我會(huì)給它們講一些春天的故事。

夏天，當(dāng)最后一朵花兒謝了，我會(huì)將我的毯子放在小院曬太陽(yáng)，晚上毯子會(huì)散發(fā)出夏天的味道。因?yàn)殛?yáng)光媽媽給毯子們吃了陽(yáng)光早餐，我會(huì)帶上一個(gè)動(dòng)物朋友出去走走，給它們講《夸父逐日》的故事。

秋天，當(dāng)落下第一片葉子，我會(huì)趴在窗臺(tái)上，看葉子像蝴蝶一樣飛來(lái)飛去，我也會(huì)像葉子一樣長(zhǎng)出翅膀，想象出很多有趣的故事，講給這些玩具朋友聽(tīng)?；蛘呶視?huì)飛速跑下樓，采集各種各樣的葉子做落葉畫，然后把他們貼在我的黑板上。

冬天，臥室是最溫暖的地方。當(dāng)雪花落下，我會(huì)在我的臥室里和小動(dòng)物們一起玩過(guò)家家，我是媽媽，他們是弟弟妹妹，有的淘氣，有的不聽(tīng)話。

我愛(ài)我的臥室，它是我的小天地，是我的樂(lè)園。習(xí)作：我的樂(lè)園交流修改要求：1.在小組內(nèi)交換習(xí)作，認(rèn)真讀。2.用“

”線畫出寫的好的地方，并寫下你的閱讀感受。3.提出你的疑問(wèn)，并寫下你的修改意見(jiàn)。4.把習(xí)作給作者，作者參考他人意見(jiàn)，進(jìn)行修改。習(xí)作：我的樂(lè)園謝謝大家儒勒·凡爾納（法）科學(xué)幻想之父代表作有《海底兩萬(wàn)里》《地心游記》《八十天環(huán)游地球》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》等。習(xí)作：我的奇思妙想

圓圈變變變一個(gè)圓圈……

圓圈變變變兩個(gè)圓圈……

圓圈變變變一個(gè)圓圈和一條線……

奇妙發(fā)明我知道

讀故事，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)發(fā)明最吸引你的地方是哪里？讀這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？“奇”“妙”會(huì)飛的木屋水上行走鞋會(huì)變大變小的書包互動(dòng)課堂生活中，你有哪些奇妙的想法呢？互動(dòng)課堂題目要求佳作賞析

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，呈現(xiàn)優(yōu)秀的可供參考的學(xué)生例文。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，呈現(xiàn)優(yōu)秀的可供參考的學(xué)生例文。

“我的奇思妙想”習(xí)作互評(píng)表常規(guī)目標(biāo)書寫工整☆☆☆☆☆整體評(píng)價(jià)分段得當(dāng)☆☆☆☆☆句子通順☆☆☆☆☆

富有文采☆☆☆☆☆課時(shí)目標(biāo)外觀樣式☆☆☆☆☆功能特征☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)亮點(diǎn)☆☆☆☆☆互動(dòng)交流合作探究

把自己所想的奇妙發(fā)明在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，組員之間互相評(píng)議：是否圍繞樣子和功能突出了“奇妙”之處，有沒(méi)有講清楚、說(shuō)明白。

古往今來(lái)，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫。

——何其芳謝謝大家

回顧第四單元學(xué)過(guò)的課文，分別描寫了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛(ài)淘氣?！赌鸽u》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬；又寫出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的特點(diǎn)?！栋座Z》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來(lái)寫的。語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)有時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒(méi)有養(yǎng)過(guò)這種動(dòng)物，也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。第一課時(shí)有時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒(méi)有養(yǎng)過(guò)這種動(dòng)物，也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。選擇或創(chuàng)設(shè)情境向別人介紹你的動(dòng)物朋友，要寫清介紹動(dòng)物的哪些方面，在這些方面有什么特點(diǎn)。習(xí)作內(nèi)容情境一星期天放羊回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我最喜愛(ài)的一只小羊不見(jiàn)了，我想請(qǐng)小伙伴幫忙找一找。我要跟小伙伴強(qiáng)調(diào)羊的左眼圈是黑色的……與小羊感情深厚小伙伴不知道羊的特點(diǎn)，“我”需要向小伙伴介紹出小羊的特點(diǎn)。小羊的外形特點(diǎn)情境二我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r(shí)間,只好請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛(ài)吃肉……鄰居不了解如何喂養(yǎng)“我”的小狗?！拔摇毙枰蜞従又v清楚小狗的特點(diǎn)。小狗的吃食特點(diǎn)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！情境三我們家就要搬到外地去了，我想請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。我要給同學(xué)講一講小貓的可愛(ài)……同學(xué)不了解“我”的小貓，“我”需要向同學(xué)講清楚小貓的特點(diǎn)。小貓的典型特點(diǎn)觀其形，介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)。知其性，介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等。述其事，介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等。除了情境中給出的三種動(dòng)物朋友，你還有哪些熟悉的動(dòng)物朋友？小白兔小鸚鵡小鴨子小金魚(yú)小倉(cāng)鼠小烏龜大公雞

想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來(lái)介紹的動(dòng)物朋友呢？創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)小伙伴幫找尋找丟失的小羊叫聲性格外形……愛(ài)好什么時(shí)間丟失在哪里不見(jiàn)的？請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗性格吃食玩?！?qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓叫聲典型事例外形……性格寫作提綱你想要選擇情境來(lái)介紹動(dòng)物朋友，還是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)介紹自己的動(dòng)物朋友呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.選擇或創(chuàng)設(shè)的情境是什么？2.打算從哪些方面介紹這個(gè)動(dòng)物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？3.打算怎樣表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情？4.打算敘述什么具體事例？5.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求選擇/創(chuàng)設(shè)情境介紹動(dòng)物朋友交代情境我的動(dòng)物朋友介紹動(dòng)物朋友回扣情境愛(ài)吃肉(擬人化、典型事例）聰明，愛(ài)玩游戲（典型事例）表達(dá)喜愛(ài)請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗交代情境我的動(dòng)物朋友-小鸚鵡介紹動(dòng)物朋友抒發(fā)感情外形：顏色漂亮吃食特點(diǎn)（典型事例）表達(dá)喜愛(ài)向表妹介紹我養(yǎng)的小鸚鵡性格特點(diǎn)（擬人手法）交代情境我的動(dòng)物朋友—小烏龜介紹動(dòng)物朋友表達(dá)感情外形：威武可愛(ài)打假事件（典型事例）表達(dá)喜愛(ài)向大家介紹我的小烏龜膽?。〝M人手法）思考：你想怎樣介紹在具體情境中的動(dòng)物朋友的特點(diǎn)？老實(shí)：睡大覺(jué)貓的性格實(shí)在有些古怪。

我們一起來(lái)看看《貓》一課是怎樣介紹貓的特點(diǎn)的?；仡櫿n文作者先用中心句進(jìn)行總寫，再分寫特點(diǎn)的表現(xiàn)，使貓古怪的性格躍然紙上。盡職：屏息凝視捉老鼠貪玩：出走一天一夜高興的時(shí)候：溫柔可親不高興的時(shí)候：一聲不出膽?。菏裁炊寂掠旅停河錾仙咭哺叶芬欢贰敦垺芬徽n描寫貓的特點(diǎn)時(shí)，還表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者是怎樣表達(dá)的？作者運(yùn)用擬人化手法，把貓當(dāng)成小孩子一樣，來(lái)介紹貓的特點(diǎn)，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端，在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上。

我們一起來(lái)看看《白鵝》一課介紹鵝的特點(diǎn)時(shí)，還寫了什么?；仡櫿n文作者運(yùn)用典型事例，表現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?；仡櫿n文關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？介紹動(dòng)物朋友的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)抓住主要特點(diǎn)詳寫，次要特點(diǎn)略寫。描寫時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的作文更生動(dòng)！介紹動(dòng)物朋友的外形時(shí)，我要按照從整體到局部，或者從上到下的順序?qū)?，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r(shí)間，只好請(qǐng)同樣也喜歡狗的鄰居王阿姨幫忙喂養(yǎng)我的小狗，王阿姨爽快地答應(yīng)了。為了王阿姨能照顧好我家可愛(ài)的小狗，我對(duì)王阿姨是千叮嚀萬(wàn)囑咐的。我的動(dòng)物朋友例文賞析開(kāi)頭交代讓王阿姨代養(yǎng)小狗的背景。過(guò)渡段，引出下文對(duì)小狗特點(diǎn)的具體介紹。歡歡特別愛(ài)吃肉，我家一做肉，歡歡聞到味兒就蹲在廚房等著了。到我吃肉時(shí)，歡歡就會(huì)走過(guò)來(lái)，兩條前腿跪下來(lái)，兩只水靈靈的小眼睛一直望著我，像是在討好地對(duì)我說(shuō)：“給我吃一點(diǎn)兒吧，你可別吃光了”。我看著它那可憐的樣子，忍不住立刻扔給它一根帶肉的骨頭，讓它嘗一嘗。它得到骨頭后，先高興得大叫一聲，然后迅速把骨頭叼在嘴里，再用兩只前爪緊緊按住，津津有味地吃了起來(lái)，直到把骨頭吃得一干二凈。用神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫，將小狗歡歡饞嘴和吃肉的樣子寫的活靈活現(xiàn)。用中心句寫概括寫“歡歡很聰明，愛(ài)讓人逗他玩兒”的特點(diǎn)，然后結(jié)合典型事例把這兩個(gè)特點(diǎn)寫得很具體、很生動(dòng)。

歡歡很聰明，愛(ài)讓人逗它玩兒。我們兩個(gè)常玩的游戲是梳毛和裝死。用手一摸它的背，它就會(huì)乖乖地趴在地上，用毛刷給它刷毛，它會(huì)隨著你刷的地方不斷調(diào)整姿勢(shì)，或趴著，或側(cè)身，或四腳朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。裝死的游戲是我們兩個(gè)練了很久它才學(xué)會(huì)的。用右手比成槍的樣子，照著它，嘴里說(shuō)“啪”，它就應(yīng)聲倒下，眼睛偷偷望著你。過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)：“起來(lái)吧！”它才翻身躍起，好玩兒極了。

聽(tīng)了我的介紹，我相信王阿姨會(huì)喜歡我的小狗的，王阿姨也一定能照顧好我的小狗的。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)自己的感受，突出文章主題。

依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來(lái)吧！下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞大家的習(xí)作！習(xí)作賞析：我的動(dòng)物朋友第二課時(shí)

上節(jié)課，我們了解了在具體情境下如何介紹“我的動(dòng)物朋友”，列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們一起來(lái)讀一讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)步！同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。同桌互評(píng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油運(yùn)用了課文中或自己創(chuàng)設(shè)的情境分幾個(gè)方面進(jìn)行介紹根據(jù)情境需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用了擬人化手法，表達(dá)出了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情結(jié)合了典型事例書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課下，請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動(dòng)物朋友圖文集》。謝謝大家交流平臺(tái)與初試身手統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

通過(guò)對(duì)《海上日出》《記金華的雙龍洞》的學(xué)習(xí)，你對(duì)如何寫好景物有了哪些收獲？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系課文回顧方法

星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序介紹一下吧！初試身手初試身手指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)游覽植物園星期天，我和同學(xué)一起游覽了美麗的植物園。我們首先從東南門進(jìn)入園內(nèi)。進(jìn)去后左手邊是郁金香園，郁金香園里開(kāi)滿了美麗的郁金香，它們散發(fā)出陣陣香味。接下來(lái)往右方走就是高高的望湖亭，為什么叫望湖亭呢？因?yàn)樗o挨著湖面，站在望湖亭上可以看到下面的景色，所以叫望湖亭。初試身手

再往前走就是紀(jì)念館了，紀(jì)念館里紀(jì)念著一些偉人，例如毛澤東爺爺、周恩來(lái)爺爺……在紀(jì)念館的旁邊就是天鵝湖，天鵝湖里有數(shù)十只天鵝，非常美麗。走著走著，我們來(lái)到了北門，走過(guò)北門，我們來(lái)到了松林，松林里面有松樹(shù)，許多游人在這里參觀，松樹(shù)很高很結(jié)實(shí)。接下來(lái)過(guò)了松林，再往西就是芍藥園，顧名思義，里面開(kāi)滿了芍藥花。參觀完芍藥園我們從南門口離開(kāi)，愉快的結(jié)束了這次游覽。美麗的植物園我們從南門進(jìn)入，往西北方向走，首先來(lái)到芍藥園，映入眼簾的是一片爭(zhēng)奇斗艷的芍藥花，好似一片火紅的云霞。從芍藥園再往東，路過(guò)郁郁蔥蔥的松林，一排排松樹(shù)映入眼簾。隨后我們來(lái)到植物園最中央的天鵝湖，湖水平靜，天鵝自由自在的暢游其中，陽(yáng)光照在湖面上波光粼粼。初試身手

沿著湖邊繼續(xù)往北走，可以看到植物園的北門，沿路再往東就來(lái)到了紀(jì)念館，這里藏品豐富。再往南走是望湖亭，亭子坐落在一座小山上，坐在亭子里可以把天鵝湖的美景盡收眼底。最后來(lái)到的是郁金香園，五顏六色的郁金香，讓人賞心悅目。游覽完植物園，我們從東南門出園。植物園游記周末天氣晴朗，我和同學(xué)參觀植物園。我們從東南門開(kāi)始參觀。映入眼簾的是一朵朵五彩斑斕的郁金香，原來(lái)是美麗的郁金香園。這些郁金香開(kāi)的正旺，一朵朵挺拔的很，散發(fā)著迷人的香味。再往北走，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)的流水聲，我們來(lái)到了一座假山上，山頂上坐落著一座小亭子。我告訴同學(xué)因?yàn)樵谶@座亭子上能看到下面的天鵝湖，所以取名“望湖亭”。初試身手

下了山，我們沿著天鵝湖經(jīng)過(guò)了紀(jì)念館，在紀(jì)念館的前方是一片松林，郁郁蔥蔥的松樹(shù)整整齊齊的排列著，就像是士兵一樣堅(jiān)韌、挺拔。走過(guò)了松林我們來(lái)到了植物園的最后一個(gè)景點(diǎn)——芍藥園。園子里面開(kāi)滿了各種顏色的芍藥花，每一朵都散發(fā)著獨(dú)特的香味，真是沁人心脾啊。出了芍藥園我們從南門離開(kāi)，回去的路上還在回味著園中的美麗風(fēng)景。

美麗的植物園

星期天，我和我的同學(xué)去參觀植物園。北門口下了車我們便迫不及待進(jìn)入園中。首先映入眼簾的就是一片茂密的松樹(shù)林，放眼望去一棵棵一排排整齊有序，蔥郁挺拔。這時(shí)一陣迷人的花香撲面而來(lái)，順著花的香味朝西邊飛奔而去，瞬間被眼前的景象迷住了，好大一個(gè)芍藥園！各種顏色各種形狀一株株競(jìng)相開(kāi)放，花一瓣瓣一層層地綻放著，花心還可見(jiàn)許多晶瑩的露珠，花叢中翩翩起舞的蝴蝶帶我們?nèi)谌肷炙幍暮Ｑ?，置身其中仿佛我們也在飛舞。

初試身手

出了芍藥園就是神秘的天鵝湖了。清澈見(jiàn)底、波光粼粼的湖水宛如一面明鏡，白云寶寶和太陽(yáng)公公像在湖面上玩游戲。一陣風(fēng)吹過(guò)，湖水蕩起微波，寧?kù)o和諧。雖然它叫“天鵝湖”但是湖面上卻一只天鵝也沒(méi)有。帶著些許疑問(wèn)我們繞過(guò)天鵝湖登上了植物園最高的亭臺(tái)-------望亭湖，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)湖的形狀宛如一只天鵝！瞧，這只“天鵝”昂首朝向西南方的天空，尾部正對(duì)東北方的紀(jì)念館，木橋則將它的頭和身子連在一起，越發(fā)的惟妙惟肖。原來(lái)這才是“天鵝湖”真正的由來(lái)，我們的疑問(wèn)也得以解開(kāi)。臨走前我們還參觀了紀(jì)念館，和許多游客們一樣在那里拍照留念，最后戀戀不舍得離開(kāi)了。

美麗的植物園

星期天，我和我的同學(xué)去參觀植物園。

北門口下了車我們便迫不及待進(jìn)入園中。首先映入眼簾的就是一片茂密的松樹(shù)林，放眼望去一棵棵一排排整齊有序，蔥郁挺拔。這時(shí)一陣迷人的花香撲面而來(lái)，順著花的香味朝西邊飛奔而去，瞬間被眼前的景象迷住了，好大一個(gè)芍藥園！各種顏色各種形狀一株株競(jìng)相開(kāi)放，花一瓣瓣一層層地綻放著，花心還可見(jiàn)許多晶瑩的露珠，花叢中翩翩起舞的蝴蝶帶我們?nèi)谌肷炙幍暮Ｑ螅蒙砥渲蟹路鹞覀円苍陲w舞。

初試身手

出了芍藥園就是神秘的天鵝湖了。清澈見(jiàn)底、波光粼粼的湖水宛如一面明鏡，白云寶寶和太陽(yáng)公公像在湖面上玩游戲。一陣風(fēng)吹過(guò)，湖水蕩起微波，寧?kù)o和諧。雖然它叫“天鵝湖”但是湖面上卻一只天鵝也沒(méi)有。帶著些許疑問(wèn)我們繞過(guò)天鵝湖登上了植物園最高的亭臺(tái)-------望亭湖，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)湖的形狀宛如一只天鵝！瞧，這只“天鵝”昂首朝向西南方的天空，尾部正對(duì)東北方的紀(jì)念館，木橋則將它的頭和身子連在一起，越發(fā)的惟妙惟肖。原來(lái)這才是“天鵝湖”真正的由來(lái)，我們的疑問(wèn)也得以解開(kāi)。臨走前我們還參觀了紀(jì)念館，和許多游客們一樣在那里拍照留念，最后戀戀不舍得離開(kāi)了。初試身手

這時(shí)一陣迷人的花香撲面而來(lái)，順著花的香味朝西邊飛奔而去，瞬間被眼前的景象迷住了，好大一個(gè)芍藥園！各種顏色各種形狀一株株競(jìng)相開(kāi)放，花一瓣瓣一層層地綻放著，花心還可見(jiàn)許多晶瑩的露珠，花叢中翩翩起舞的蝴蝶帶我們?nèi)谌肷炙幍暮Ｑ?，置身其中仿佛我們也在飛舞。初試身手過(guò)渡句

美麗的植物園

星期天，我和我的同學(xué)去參觀植物園。

北門口下了車我們便迫不及待進(jìn)入園中。首先映入眼簾的就是一片茂密的松樹(shù)林，放眼望去一棵棵一排排整齊有序，蔥郁挺拔。這時(shí)一陣迷人的花香撲面而來(lái)，順著花的香味朝西邊飛奔而去，瞬間被眼前的景象迷住了，好大一個(gè)芍藥園！各種顏色各種形狀一株株競(jìng)相開(kāi)放，花一瓣瓣一層層地綻放著，花心還可見(jiàn)許多晶瑩的露珠，花叢中翩翩起舞的蝴蝶帶我們?nèi)谌肷炙幍暮Ｑ?，置身其中仿佛我們也在飛舞。

出了芍藥園就是神秘的天鵝湖了。清澈見(jiàn)底、波光粼粼的湖水宛如一面明鏡，白云寶寶和太陽(yáng)公公像在湖面上玩游戲。一陣風(fēng)吹過(guò)，湖水蕩起微波，寧?kù)o和諧。雖然它叫“天鵝湖”但是湖面上卻一只天鵝也沒(méi)有。帶著些許疑問(wèn)我們繞過(guò)天鵝湖登上了植物園最高的亭臺(tái)-------望亭湖，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)湖的形狀宛如一只天鵝！瞧，這只“天鵝”昂首朝向西南方的天空，尾部正對(duì)東北方的紀(jì)念館，木橋則將它的頭和身子連在一起，越發(fā)的惟妙惟肖。原來(lái)這才是“天鵝湖”真正的由來(lái)，我們的疑問(wèn)也得以解開(kāi)。

臨走前我們還參觀了紀(jì)念館，和許多游客們一樣在那里拍照留念，最后戀戀不舍得離開(kāi)了。初試身手

觀察附近的一處景物，和同學(xué)們交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴聛?lái)。寫完后可以找2-3位同學(xué)對(duì)你的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)再進(jìn)行修改。寫一寫練一練“游_______”統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)五單元習(xí)作例文與習(xí)作

你游覽過(guò)哪些地方？哪里給你留下的印象最深？借助例文指導(dǎo)習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作故宮、長(zhǎng)城、黃山、海南、植物園、公園、博物館、……

默讀《頤和園》和《七月的天山》，找一找文章中的景物，看看作者的游覽路線或游覽順序是什么？習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作我游覽過(guò)的一個(gè)地方學(xué)習(xí)單1.回想一下，我想分享給好朋友的“一個(gè)地方”是：（）2.這個(gè)地方，有哪幾處景點(diǎn)？我能寫出它們的名字。3.這些景點(diǎn)中，給我留下最深印象的是？4.按順序連成自己的游覽路線圖。

找一找文中寫了哪些景物？作者是按什么順序，把進(jìn)入天山所見(jiàn)的景物寫得有條理的？習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作《頤和園》《七月的天山》

作者又是用了怎樣的順序，對(duì)這兩處景物進(jìn)行描寫的？

作者是如何寫出野花的特點(diǎn)的？習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作實(shí)際應(yīng)用完成習(xí)作游_________習(xí)作要求：

1.在橫線上填上地方名稱，把題目補(bǔ)充完整。

2.借助學(xué)習(xí)單，畫出游覽路線圖。

3.把印象深刻的景物重點(diǎn)來(lái)寫，寫出特點(diǎn)。4.運(yùn)用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

評(píng)價(jià)單1.我寫出了清晰的游覽路線。2.我重點(diǎn)描寫了印象深的景物。3.我寫出了重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。4.我運(yùn)用了過(guò)渡句。5.我的過(guò)渡句語(yǔ)言自然。交流評(píng)價(jià)修改習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作

你能得到幾顆星？給自己點(diǎn)評(píng)一下吧！還可以和同學(xué)一起分享交流哦！謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作:我學(xué)會(huì)了____第一課時(shí)第二課時(shí)第六單元習(xí)作第一課時(shí)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生活方面業(yè)余愛(ài)好我學(xué)會(huì)了啟發(fā)思路指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作建議：你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？習(xí)作建議：我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。寫之前想一想：你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？包餃子先再然后最后拿起、托住取、放捏住一擠

我先拿起一張餃子皮兒，用左手托住。再用小勺取了滿滿一勺餡兒，放在皮兒中央。然后把餃子皮兒的兩端緊緊捏住，最后使勁往中間一擠。

剛開(kāi)始，老師先教我彈琴的手形。她讓我每節(jié)課都帶一個(gè)乒乓球，要我用手心握住它，不能讓它掉下去。初練時(shí)，我的乒乓球老是“不聽(tīng)話”，于是我每天都練習(xí)。過(guò)了一個(gè)星期，我的乒乓球開(kāi)始“聽(tīng)話”了。慢慢地，不管我拿不拿乒乓球，我的手都依然保持著拿乒乓球的手型了。

掌握了彈琴的手形，老師開(kāi)始教我音階。她讓我一個(gè)星期彈一段音階，剛開(kāi)始我認(rèn)為枯燥，沒(méi)有好好練習(xí)，后來(lái)老師告訴我音階是曲子的基礎(chǔ)，彈好音階才能彈曲子。于是我開(kāi)始認(rèn)真練習(xí)。

不久，我的音階也過(guò)關(guān)了，終于能彈曲子了！老師把曲子分成一小節(jié)一小節(jié)地讓我練，直到練好為止。練完一首再練另一首，現(xiàn)在，我已經(jīng)能彈很多首曲子了。彈鋼琴練基本功彈曲子然后練手形學(xué)音階練曲子再先

我決定學(xué)做西紅柿炒雞蛋。我先將油倒入鍋中，等油冒了煙之后，再把打好的蛋倒去炒上一會(huì)兒，等雞蛋成型變黃后再盛出來(lái)。然后把西紅柿倒進(jìn)去炒熟，最后將炒好的雞蛋和西紅柿放到一起翻炒。為了不讓西紅柿那么酸，我還加了一些糖，這樣味道應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)吧！做好后我興致勃勃的邀請(qǐng)媽媽來(lái)品嘗，誰(shuí)成想，媽媽嘗了一口后馬上急著要水喝，我一嘗，啊，好咸！原來(lái)我把鹽當(dāng)成糖啦！媽媽笑著打趣道："如果開(kāi)飯店的都像你一樣，那可要賠得傾家蕩產(chǎn)咯！"片段賞析：樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來(lái)。我說(shuō)：“你遞上錢，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！薄安灰灰?，我自己說(shuō)?！彼f(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：“你不要講話啊!”營(yíng)業(yè)員終于過(guò)來(lái)了，他神情有點(diǎn)兒緊張，勇敢地開(kāi)口了：“同志，買，買，買……”他忘了要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹](méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)兒后悔起來(lái)……

他站在冰箱前面，露出半個(gè)腦袋。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成年人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著?！?/p>

片段中從哪幾個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫？習(xí)作建議：我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。寫之前想一想：你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？實(shí)際應(yīng)用完成習(xí)作第二課時(shí)謝謝大家猜一猜

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。謎底：哪吒

他身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，手持羽毛扇，睿智的雙眼凝神沉思，有神仙之姿。怪不得大家都說(shuō)他上知天文，下知地理。謎底：諸葛亮

他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，顯出一副威武霸氣的樣子，一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。謎底：孫悟空我的“自畫像”語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)梳理特點(diǎn)

我們?cè)谏较沦I登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土布卦子中間露出鮮紅的背心。梳理特點(diǎn)

別人都說(shuō)我臉兒肉嘟嘟的樣子很可愛(ài)。紅撲撲的臉蛋像蘋果一樣圓，摸起來(lái)又軟又舒服。靈巧的嘴巴，能說(shuō)會(huì)道，從這張嘴巴里說(shuō)出的話，有時(shí)能氣的人火冒三丈，有時(shí)卻讓人忍俊不禁。外貌特點(diǎn)梳理特點(diǎn)

我個(gè)頭不高，看起來(lái)很秀氣。彎如月牙的眉下，長(zhǎng)著一雙亮眼睛。黑亮亮的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的黑珍珠。我最喜歡我這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。我用這雙具有靈氣的眼睛觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)人世間的真善美！外貌特點(diǎn)外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)愛(ài)好和特長(zhǎng)

通過(guò)“囊螢照書”的事例寫出了胤勤奮苦學(xué)、不怕吃苦的性格特點(diǎn)。回顧課文通過(guò)典型事例來(lái)突出特點(diǎn)《囊螢夜讀》《“諾曼底號(hào)”遇難記》哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷沉著指揮忘我救人語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫對(duì)比、環(huán)境烘托描寫典型事例時(shí)，運(yùn)用多種描寫方法，來(lái)凸顯人物特點(diǎn)。

我的性子很急。有時(shí)早晨起來(lái)急急忙忙地去上學(xué)，連鉛筆盒也會(huì)忘記帶。還有一次，我們?nèi)页鲩T旅游，為了趕火車，我拉著行李箱，邊跑邊系扣子，鞋也忘記換了，穿著拖鞋就出門，把爸爸媽媽給笑壞了。怎么樣，我是不是個(gè)急性子啊？習(xí)作指導(dǎo)性格特點(diǎn)語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫人物形象鮮活

我是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的女生。我從4歲開(kāi)始練習(xí)游泳、輪滑，羽毛球。我最喜歡的是打羽毛球，我每次練習(xí)打羽毛球都很刻苦。有一次我在夢(mèng)里和對(duì)手比賽，輕松的打敗對(duì)手，我特別興奮，高興地沖向教練跳了起來(lái)，這一蹦才發(fā)現(xiàn)自己坐在床上，睜開(kāi)眼四周漆黑。原來(lái)是在做夢(mèng)，大半夜的嚇?gòu)寢屢惶Ａ?xí)作指導(dǎo)性子急愛(ài)好特長(zhǎng)性格特點(diǎn)愛(ài)打羽毛球具體事例特點(diǎn)我的“自畫像”外貌特點(diǎn)結(jié)尾愛(ài)好特長(zhǎng)性格特點(diǎn)具體事例我的“自畫像”

我叫艾樂(lè)祺?！皹?lè)”是開(kāi)心的意思，“祺”是平安的意思，所以爸爸媽媽希望我平安快樂(lè)。我高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，我特別愛(ài)笑，一笑起來(lái)就露出兩顆潔白的小虎牙。大家都說(shuō)我笑起來(lái)瞇著眼睛的樣子很可愛(ài)。例文賞析1外貌描寫開(kāi)頭，讓讀者先在頭腦中形成印象。

我的愛(ài)好很廣泛，而我最喜歡的就是看書了。記得有一次我正在讀書，媽媽讓我去買醬油，我隨口應(yīng)了一句：“等我看完這篇就去。”當(dāng)我看的津津有味的時(shí)候，媽媽又催道：“小書蟲(chóng)，快點(diǎn)去吧！”我只好不情愿的走出家門，走在路上，我滿腦子都想著書中的情節(jié)，我擔(dān)心著主人公的命運(yùn)。到了超市門口，我心想糟糕：“剛才媽媽讓我買什么？”我想來(lái)想去也沒(méi)想起來(lái)，最后什么也沒(méi)買，只好空著手回家了。本段中心句，寫出“我”的愛(ài)好是看書，統(tǒng)領(lǐng)全段。

這就是獨(dú)一無(wú)二的我，一個(gè)愛(ài)好讀書又可愛(ài)的女孩。結(jié)尾概括上文，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題明確。我的“自畫像”

我叫王嘉輝，我的長(zhǎng)相很特別，可以用“大”字來(lái)概括。大臉龐，大腦門，顯得我很大氣；大眉大眼，顯得我很精神；大手大腳，顯得我很有力量。例文賞析2作者抓住外貌中最獨(dú)特的“大”來(lái)寫，語(yǔ)言精練，生動(dòng)有趣。

我是一個(gè)熱心腸的人，平時(shí)不管同學(xué)遇到什么麻煩，我都會(huì)去幫忙。記得去年夏天，烈日當(dāng)空，我們?cè)诓賵?chǎng)上集會(huì)，還沒(méi)站幾分鐘，體弱的楊宇就因?yàn)橹惺钔铝顺鰜?lái)。見(jiàn)狀，周圍的同學(xué)趕緊往旁邊退了幾步，老師著急的問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)陪他去一下醫(yī)務(wù)室？”我一邊舉手，一邊走過(guò)去，扶著正處于虛弱狀態(tài)的楊宇去了醫(yī)務(wù)室。在確定他沒(méi)事后，我回到操場(chǎng)，拿著掃帚，把嘔吐物掃掉了。事后，楊宇特別感謝我。本段中心句，寫出“我”最大的特點(diǎn)就是熱心腸，用具體事例來(lái)說(shuō)明。

我還有點(diǎn)小缺點(diǎn)，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書，你應(yīng)該了解我了吧。那么，你喜歡這樣的我嗎？人物形象介紹完整，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，讓人物更加鮮活。外貌特點(diǎn)我的“自畫像”性格特點(diǎn)愛(ài)好特長(zhǎng)具體事例詳略得當(dāng)寫作要求

假如你們班來(lái)了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)。請(qǐng)以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。謝謝大家

擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？習(xí)作故事新編第一課時(shí)第二課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)審題指導(dǎo)

你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。習(xí)作指導(dǎo)設(shè)想結(jié)局河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢路過(guò)一片蘿卜地，看到了蘿卜水靈靈習(xí)作指導(dǎo)（路遇不測(cè)）（急中出錯(cuò)）（遇到誘惑）烏龜又贏了

假如我們選了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你還可以從兔子的角度想象新的故事情節(jié)嗎？拓展想象烏龜又贏了新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下借助滑板利用寶葫蘆（賽程變化）（借助工具）拓展想象

你還能想象哪些對(duì)烏龜贏得比賽有利的因素呢？回顧課文寶葫蘆的秘密

“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。“我不干，我怕?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。“不燙啊，等了好一會(huì)兒了?！薄澳牵遗吕?。”語(yǔ)言、動(dòng)作描寫淘氣巨人的花園回顧課文

于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲動(dòng)作描寫

巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。冷酷溫柔海的女兒回顧課文

小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開(kāi)了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道。心理描寫傷心比喻擬人心理描寫動(dòng)作描寫把故事寫得生動(dòng)形象語(yǔ)言描寫……巨人外出巨人的花園巨人歸來(lái)四季如畫，溫暖樂(lè)園寒冬依舊，荒涼孤獨(dú)巨人醒悟拆除圍墻，溫暖樂(lè)園故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等?；仡櫿n文課后作業(yè)

選擇《龜兔賽跑》《狐假虎威》《坐井觀天》或其他故事，創(chuàng)編新故事，還可以給故事配上插圖，和同學(xué)一起分享。故事習(xí)作新·編

這次習(xí)作是讓我們?cè)谒熘脑泄适禄A(chǔ)上，重新編寫不同的故事情節(jié)，使其成為一個(gè)新的故事，并給人以啟示。習(xí)作內(nèi)容第二課時(shí)例文一欣賞佳作例文二《龜兔賽跑》新編《狐貍和烏鴉》新編范文點(diǎn)評(píng)《龜兔賽跑》故事新編

天上下起了毛毛細(xì)雨，自從上次兔子輸?shù)袅吮荣?，一直耿耿于懷，心想：我必須再挑?zhàn)一次，否則我在森林里再也抬不起頭了。于是又向?yàn)觚敯l(fā)出了賽跑挑戰(zhàn)書。

①這是故事的開(kāi)端，交代了事情的起因，兔子不服又向?yàn)觚敯l(fā)起了挑戰(zhàn)。

為了這次比賽，烏龜和兔子做了充分準(zhǔn)備。兔子家族和烏龜家族紛紛到場(chǎng)喊聲一片。只見(jiàn)站在起跑線上的兔子，正虎視眈眈地看著烏龜，“小烏龜，上次你贏了我，那是僥幸，這次你休想再贏我。”隨后冷笑一聲。通過(guò)語(yǔ)言描寫，兔子驕傲的性格躍然紙上，為下文做好了鋪墊。

這個(gè)時(shí)候很多動(dòng)物從家里趕來(lái)，有的發(fā)出噓聲，有的竊竊私語(yǔ)，都想湊個(gè)熱鬧，一看究竟。裁判野牛大哥一聲槍響，拉開(kāi)了比賽的序幕。只見(jiàn)兔子像離弦的箭一樣，“嗖”一下就不見(jiàn)了蹤影。而烏龜還是不緊不慢地出發(fā)了，“你就跑吧，只可惜你沒(méi)看天氣預(yù)報(bào)呀！”

雨越下越大，雨水中還夾雜著冰雹，路也變得濕滑了許多。烏龜?shù)恼Z(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫，都為接下來(lái)的故事情節(jié)做好了鋪墊。

兔子頭也不回地在前面賣力的跑著，冰雹打在臉上眼睛都睜不開(kāi)了，這讓兔子很是苦惱。因?yàn)檫@樣都看不清賽道在哪里，再加上雨水淋濕了兔毛，兔子感到整個(gè)身子像灌了鉛一樣，越發(fā)沉重，兔子只能跑跑停停，速度慢了許多。運(yùn)用比喻，形象地寫出了下雨對(duì)兔子的不利影響，暗示了它比賽會(huì)輸。

而此時(shí)的烏龜呢，因?yàn)樘崆白龊昧顺渥愕臏?zhǔn)備，熟悉了賽道，又知道今天會(huì)有雨夾冰雹，“我有堅(jiān)硬的外殼，冰雹怎么能難得到我，再加上我更不怕雨水了。”只見(jiàn)它頭一縮，便順著賽道滾下去了。兔子早就在山坡上迷了路，不知所蹤了。

烏龜和伙伴們?cè)谝黄饸g呼雀躍時(shí)，兔子還在離終點(diǎn)不遠(yuǎn)處狼狽不堪地甩著積在身上的雨水和捂著腦袋喊疼呢！烏龜又一次戰(zhàn)勝了驕傲的兔子。下雨讓兔子遇到了麻煩，而烏龜則發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又一次戰(zhàn)勝了兔子。

太陽(yáng)當(dāng)空照，天氣熱極了。自從上次烏鴉被狐貍騙走一塊肉后，一直后悔不已，聽(tīng)說(shuō)它又騙了好多小動(dòng)物，真是可氣，于是就想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)一下狐貍。烏鴉又準(zhǔn)備好一大塊灑滿辣椒的肉，每天叼著站在樹(shù)枝上等待狐貍的出現(xiàn)，就想懲治一下這個(gè)每天騙吃騙喝的狐貍。不過(guò)等了好多天狐貍都沒(méi)出現(xiàn)。烏鴉并沒(méi)有放棄，終于有一天，烏鴉遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到狐貍耷拉著腦袋走來(lái)了，烏鴉心想：終于等到你了，看看我今天怎么懲罰你。《狐貍和烏鴉》新編“咳，咳”烏鴉故意咳嗽了兩聲，趕緊把放在樹(shù)枝上的肉叼起來(lái)，準(zhǔn)備享用。狐貍原本耷拉的眼睛看到叼肉的烏鴉，一下子亮了，“好幾天沒(méi)吃東西了，這次終于有吃的了，這個(gè)傻烏鴉，又自動(dòng)送上門了?！闭f(shuō)完奸笑一聲，朝烏鴉走過(guò)去。

“烏鴉大姐幾天不見(jiàn)，又變漂亮了?。　睘貘f看了看它，微笑不語(yǔ)。

“烏鴉大姐，聽(tīng)說(shuō)你的歌聲變得更優(yōu)美了，你能再給我唱首歌嗎？”烏鴉還是不做聲，狐貍見(jiàn)上次的方法不奏效了。

狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，“烏鴉大姐，我聽(tīng)說(shuō)森林里的孔雀小姐，用了一款非常有效的化妝品，變得皮膚好了，更漂亮了，追她的人可多了，今天遇到你，算你幸運(yùn)，我已經(jīng)知道她用的是什么化妝品了，我就告訴你吧！”

烏鴉剛一張嘴，想問(wèn)是什么牌子的化妝品，肉就順著嘴叼下去了。“哈哈，怎么樣，笨烏鴉，這次你又上當(dāng)了，我要享用美味的午餐啦！”

狐貍由于餓了好幾天，迫不及待的大口大口吃起來(lái)，還沒(méi)吃幾口，就辣的吱呀亂叫起來(lái)，嘴已經(jīng)腫得跟香腸似的了，這還沒(méi)完，由于天氣炎熱，烏鴉準(zhǔn)備的肉早已經(jīng)壞了，再看狐貍，一手捂著嘴一手捂著肚子，一溜煙跑走了。烏鴉笑得前仰后合，“看你以后還敢騙人嗎！”

《龜兔賽跑》故事新編

三年前，因?yàn)橥米釉跇?shù)下睡懶覺(jué)而輸了比賽，兔子很不服氣。三年后，兔子又來(lái)找烏龜，說(shuō)：“烏龜，三