二年級上冊語文教案

第三冊教案一一

識字一

一、教學目的：

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)收集詞語的興趣。

二、教學準備

收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。

三、教學課時：2課時

四、教學重難點：識字、寫字。

五、教學過程：

第一課時

一、導入：

小朋友，誰能說說秋天是什么樣的？你能說出哪些有關秋天的詞語？

二、學習生字

（-）讀讀畫畫（用“——”畫出生字，再輕聲讀一讀）

（二）讀給同桌的同學聽，相互正音。

（三）合作學習，把你認識的字所給同學聽，并說說是怎么認識的？

（四）交流匯報

1.出示課件（帶拼音的），指名讀，齊讀；在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、

盡、染、淡、登、翠、爽、壯

2.去掉拼音，開火車讀，男女生比賽讀；

三、導讀課文，引導感悟。

（―）看圖，激趣。

教師描述：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎

了腰，到處是豐收的景象，再到果園里瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿

子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。

（二）老師范讀，讀出秋天的美，學生模仿練讀。

（三）指名讀，并進行鼓勵性指導，學生反復練讀，并結合進行詞語的練讀。

（四）引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不少，就讓我們帶著對秋天

的喜愛，美美地讀一讀吧。

四、學習生字“宜、實、色、華、谷”

（一）抽讀生字卡

（二）引導觀察，找規(guī)律。（上下結構的字）

（三）說說怎么記住這些字。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”

的下邊是個“頭

（四）老師范寫，生寫。教師進行巡視，注意強調握筆姿勢。

五、作業(yè)：課外收集有關描寫秋天的詞語，下一節(jié)課交流。

第二課時

一、復習：

做“摘蘋果”的游戲，復習生字詞語。

二、復習、積累詞語。

（-）計算機顯示詞語：秋高氣爽、烈日炎炎、鳥語花香、泉水丁冬、秋色宜人、天寒地動、

秋風習習、果實累累、柳綠花紅

（-）找出描寫秋天的詞語，讀一讀。

（三）小組交流課前收集的有關詞語。

三、學習生字“金、盡、層、豐、壯”

（-）自己讀一讀，想一想，怎么記住它們？

（二）小組討論交流，并進行匯報。

四、朗讀感悟

（-）教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

（二）學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

五、在讀中鞏固識字

（-）選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

（-）分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

六、在應用中鞏固識字

（-）給生字找朋友（組詞語）。

（-）補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

七、在寫中鞏固識字。（注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）

八、實踐活動：“慶豐收”。

師：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

（-）分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

教學后記：

1秋天的圖畫

一、學習目標

1會認8個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

二、教學準備：尋找秋天的禮物

三、教學重難點：重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字，難點是總結認字規(guī)律，理解字義。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

第一課時

（一）揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

（二）小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

（三）感知課文內容

1自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。（區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”

一詞中讀輕聲。"粱”在"高粱”一詞中也讀輕聲。）

3自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

（四）學寫生字

I.說說你是怎樣記住這些字的？

2.師指導書寫，生寫。

第二課時

一、復習

1、再讀感悟

教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的

美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

（三）擴展活動

根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招

呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

（四）指導寫字

（五）實踐活動

1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、

短詩贊美秋天……

教學后記：

2黃山奇石

一、學習目標

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學準備：掛圖、畫畫工具。

三、教學重難點：生字、圖文結合，理解課文。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、復習

1、導入，指導看圖。

2、學生初讀。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。學生朗讀，分步進行。

①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了

解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。師范讀。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說

自己的感受、體會或疑問。

3.學習個別生字。

你用什么方法記住生字？猜字謎：橫山上面三根草（當卜一個人，在山邊（仙）。如，可用“區(qū)一巨、它一安”

字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：

一巨。

第二課時

（-）復習

（二）指導看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。

1.引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

2.讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想

“天狗望月，，“獅子搶球，，“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

3.表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹

給大家。

4.最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

（三）學習生字

（四）實踐活動：圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫

展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。

（五卜課外作業(yè)：

1.自編童話：挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

2.熟讀背誦：采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

教學后記：

3植物媽媽有辦法

一、學習目標

1會認12個生字。會寫10個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學準備：課件

三、教學重難點：

引導學生運用探究式的學習方式，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入

（二）初讀識字

1.分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字。

2.讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

3.在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、

洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

4.學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌

音“炸，，”察，，”識，，?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

（三）朗讀感悟

1范讀激趣。

2學生自由讀，初步感知課文大意。

3讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。

4朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

5小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

（四）讀讀說說

1讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子

的？

2讀“讀讀抄抄''中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

（五）指導寫字，抄寫詞語。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注

意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（六）實踐活動

1.可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

2.可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)

學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

教學后記：

4古詩兩首

一、學習目標

1會認10個生字。會寫6個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

二、教學準備：掛圖

三、教學重難點：

兩首古詩從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩

歌的韻味和意境的美好。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時

《贈劉景文》

（一）看圖說話

看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

（二）初讀感知，了解古詩大意

1自己讀，借助拼音，讀準字音。

2自由讀，圈出不理解的詞語。

3小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1自由讀，結合圖理解詩意。

2小組內討論交流，教師相機點撥。

3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

4教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1教師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2有感情地朗讀、背誦。

（五）想一想，議一議

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（六）學習生字：多種方式認字。

1.小老師教認字：認識某個字的學生當小老師，教同學認字。比如，姓劉的同學，就可以教大家認識“劉”

字，并把自己的名字寫給大家看。

2.小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。

如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。還可以把生字放在具體的語言環(huán)境中認讀，把認字與朗讀

感悟結合起來，把認字與課外閱讀結合起來。

3.分析字形或用編順口溜的方式識記。

4.師范寫，生寫。

第二課時

《山行》

（一）小組合作，討論自學

1根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。

2按自己組的方案自學。

（二）師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1教師范讀，學生邊聽邊想象。

2學生練讀，一邊想一邊讀。

（四）感悟詩意，熟讀成誦

1學生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2找伙伴，練背誦。

（五）指導寫字

（六）實踐活動：朗讀、背誦古詩

1、把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

2、開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個

個人朗誦。

教學后記：

語文園地一

一、教學內容：

1我的發(fā)現（歸納生字、我會認）。

2日積月累（我會讀、讀讀背背）。

3口語交際。

4展示臺。

二、教學重難點：掌握識字規(guī)律、積累詞匯。

三、教學目的：

1、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

2、幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。訓練口頭表達能力和語

言組織能力。

3、讓學生動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果，培養(yǎng)成就感。

四、教學時間：4課時

五、教學過程：

第一課時我的發(fā)現

一、教學要求：

這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學習都應該引導學生自己去發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激

發(fā)學習的興趣和愿望。

二、教學過程：

1、讓學生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現

規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導學生發(fā)現利用形聲字聲旁識字的方法,

也可以歸納為用熟字“減--減”的方法識字?！拔視J”里的生字應在不同語言環(huán)境中都能認讀。

3、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

4、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現。

5、用游戲的形式幫助學生記住這些字。

6、認讀“我會寫”中的字，再引導學生發(fā)現每組字都有相同的偏旁。

7、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫.

日積月累

這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而

且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

一、我會讀：要讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性。

1.接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

3.用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖

畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

二、讀讀背背：這是一首表現秋天豐收景象的兒歌。

1.師先范讀，再讓學生自己練讀，注意啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅心情。

2.在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒

歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄'的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀

一聲。

3.鼓勵學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學生寫兒歌。

三、口語交際

1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組

秋游計劃。

3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商

量的口吻，而不是用辯論的口氣。

4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃?？上确纸M討論，再全班

交流。

5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

6、向老師提出建議。

四、展示臺

本次展示臺是展示學生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關秋天的。

1.布置一個展板，或者利用學習園地展出。

2.展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。

教學后記：

第二組

識字2

一、學習目標

1.會認11個生字。會寫“胡”、“戲”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

二、教學準備：

實物投影儀；戰(zhàn)士校園生活的課件；輕音樂磁帶；生字、詞語卡

三、教學課時：2課時

四、教學重難點：

難點：鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。

重點：了解的漢字構字特點，積累識字方法自主識字。

六、教學過程：

第一課時

（-）揭題導入

小朋友們，你們喜歡校園生活嗎？誰來說說你在學校里做什么呢？

（二）學習生字

1、借助圖畫讀本課的生字詞語，用“一”畫要求認識的生字，再讀一讀；

2、同桌互讀，相互正音；

3、出示生字卡，指名學生讀，開火車讀、齊讀。

4、出示沒帶拼音的生字，再反復練讀；

5、在四人小組交流識字方法，各組派代表匯報，然后讓其他學生進行補充。

（三）學習部分生字。

1.觀察：認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

2.比較：差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。

如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高;

“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

3.優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、

養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未

然。

4.分析：字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊,

中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

第二課時

（-）復習

（二）鞏固詞語。

1、學生自主、合作學習，學會所有的詞語。

2、小組匯報。

3、“小老師”領學。

4、學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組

詞語的練習。

5、游戲：“猜字”、“鼓掌傳字”?！昂?、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個字是本課既要求會認

也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫?！扒佟弊忠獜娬{下面是“今”，不是

“令"?！昂?、棋、鋼、觀、彈”等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩

部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。

（三）朗讀感悟

1、讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。

2、借助圖片或多媒體課件加以了解。

3、將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面?？梢龑W生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻

味，如，X—X—X（練一書一法），X—XX（練一書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

（四）實踐活動

1、課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”

口頭組詞.

2、戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。

3、跟著老師讀兒歌。（根據本課詞語編寫的）

（五）學習剩下的生字。

（六）作業(yè)：1模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

教學后記：

5一株紫丁香

一、學習目標

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

二、教學準備：掛圖、提前布置收集有關歌頌老師的材料。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

（-）導入：小朋友，教師節(jié)就要到了，你準備怎樣替老師過生日呢？有位小朋友寫了一首詩歌給老師,

寫得可美了，想看看嗎？

（-）揭題質疑。

（三）初讀詩歌

1、讀正確，讀流利。想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

3、學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。

4、分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準備，再上講臺朗讀。重點指導讀第一節(jié)，注意“踮”和“尖

兒”的讀音。

（四）朗讀感悟

1、聯(lián)系上下文讀書，整體感悟文中蘊含的情感。

2、學生自讀以后暢所欲言，談談自己的感受，說說自己的想法。

3、找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡。

（五）學習部分生字。（4個）

1、鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字

謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方

方一間房，一根木頭放中央。

2、師范寫，生寫。

第二課時

（-）復習

（二）朗讀感悟詩歌。

1自由朗讀，指導有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

（1）在老師有感情地朗讀中出示第二、三、四節(jié)。

（2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

（3）品味詞語。

口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成

“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

2、學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

（三）繼續(xù)學習生字。（6個）

本課詞語優(yōu)美，對學生的表達很有幫助。教學中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵學生寫一寫。

（四）實踐活動

1、我會讀。

3、以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情。

4、舉辦詩歌朗誦會，以個人或小組為單位進行比賽。可以朗誦課文，也可朗誦其他表現師生情的詩文。

教學后記：

6我選我

一、學習目標

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

三、教學準備；掛圖

四、教學重難點：

重點：識字寫字、王寧的一段話。難點：反復朗讀理解四個句子。

五、教學關鍵；放手讓學生學，在表演中領悟。

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

（一）揭題質疑

板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰?）

（二）朗讀感悟

1、自由讀，讀準音。（“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、

“切”是多音字，本課中分別讀“ning”和“qi@”）。

2、再讀。讀通課文，然后小組討論交流。

3、排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。

（1）選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么?）

（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保◤摹巴蝗弧斌w會到什么?）

（3）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從''一片掌聲"體會到什么？）

4、準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。

（三）指導書寫。

1、觀察生字在田字格的位置

2、教師范寫，重點指導

青：下邊””的第一筆是，不是。

教:右邊是（4筆）,不是（3筆）。

切：第二筆是，不是.

第二課時

（-）復習

（-）體驗性朗讀，讀出課文的思想感情。在學生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引

導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來說：“我選我。"（想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

（三）創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情自由組合，分角色讀課文。

（四）拓展思維，深化理解就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

（五）學習重點段落，進行句型訓練。

重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法?？山Y合課

后練習進行句子訓練。

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。劉爽是我的好朋友。（）是（）。

（六）指導書寫。

1“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！便?、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在

的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“”、“手”、有什么關系，并可指導學生聯(lián)

系自己的生活組詞、說話。

（七）實踐活動

假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備之后，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小

組長……）

教學后記

7一分鐘

一、學習目標

1認識9個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

二、教學準備：掛圖

三、教學重難點：引導學生用學過的方法自主識字，流利地朗

讀課文，懂得珍惜時間，嚴格要求自己。

五、教學時間：2課時

六、教學設計

第一課時

（-）游戲導入，揭題。

正式上課前，全體同學立正站好，兩劈側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，

再面向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。

我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

（二）初讀感悟。

1.教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

2.自由朗讀，讀準字音。（1）讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記（2）在讀課

文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮?/p>

欠”一詞中讀輕聲。

3.討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

（1）讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情。

（2）再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理。

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

（三）指導識字、書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

如：

（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。（3）猜謎語

識字：“大門里邊是市場”（鬧）。（4）運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

2、鞏固識字。

（1）同學之間相互考考生字是否認識。（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

3、指導書寫。

“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，

末筆捺變點。

第二課時

（-）游戲鞏固生字。

從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（二）朗讀理解

1、自主上臺朗讀。

2、評選朗讀能手。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么？

4、同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會到強烈的感染一一就這一分鐘，使他遲到了

整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、

每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

（三）繼續(xù)學習生字。

1、細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”

和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的

“市”留出足夠的空間。

2、師范寫、生寫，師巡視。

（四）實踐活動

1.組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農

民、解放軍、清潔工）。

2.“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

3.講故事。

教學后記：

8難忘的一天

一、學習目標

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情，激發(fā)對計算機的興趣

，認識自己肩負責任的重大。

二、教學重難

重點指導生字的讀音和書寫，“及”、“身”兩個獨體字，是學生書寫的難點。

三、教學準備：

1、復習《鄧小平爺爺植樹》一課。

2、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。

3、了解關于計算機的知識。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

第一課時

(-)揭題質疑，簡介計算機。

(二)初讀感悟。

1讀準字音。

2識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十一計目一冒官一館平一怦谷一容田一奮山一燦屋一握

(2)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通話、普遍……

可將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便于學生識記。

(3)讀句子識字或造句識字。

展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

(四)再讀課文

L說說自己讀懂了什么。

2.提出疑問，小組交流思考。

(五)學習部分生字。

1、小組討論：你怎樣記住這些字？

2、寫字指導：除“加、外”兩個字，其余的都要寫得左窄右寬。可提醒學生注意以下幾點。

(1)獨體字要寫在田字格的正中間。

(2)“及”字的筆順是及。

(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

(-)復習

(二)朗讀，理解課文。

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會”怦怦地跳個不停”？學生自主探索，獨立發(fā)表意見，教

師相機引導：心怦怦跳一緊張激動馬上要見到鄧小平爺爺一鄧小平爺爺是國家領導人~原以為國家領導人

是尊嚴的。2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

學生獨立思考后，在小組內合作探究。(心情平靜一和藹可親一慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

3、自主運用聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔負的責任”指的是什么？學生獨立思考后，說說自己的看法。學

生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。

（三）繼續(xù)學習生字

（四）實踐活動

1、展示臺：鄧小平爺爺的事跡或他說過的一些名言。

2、講故事。

教學后記

語文園地二

一、教材內容：

我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。

二、教學目的：

1、指導導學生自主識字、發(fā)現漢字規(guī)律和識字方法的練習。

2、復習鞏固各組字音相同、字形相近的字。

3、體驗到成功、表現自我的喜悅以及對別人成績的認同。

4、培養(yǎng)口頭表達能力和語言組織能力。

三、教學重難點

1、引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，并體驗發(fā)現的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

2、指導學生通過比較，發(fā)現每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性認識。

3、學會查字典。

四、教學準備：小黑板

五、教學時間：4課時

六、教學設計

我的發(fā)現

1讓學生讀一讀。

2引導辨一辨，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點

和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)現規(guī)律。識記生字的方法，不局

限于教材上的模式，比如，“柏”“紀”“織”也可以用熟字

換偏旁的方法識記（伯一柏、記一紀、識一織）。

“我會認”。

1自由讀、檢查認讀。

2口頭組詞，比一比誰組得多。

“我會讀”

1、自由讀。

2、找規(guī)律。如，提手旁的字與手的動作有關，可以結合

偏旁理解字的意思。

3、學生說出類似的詞語，如，“拔草”“拍球”“打電腦”。

日積月累

“讀讀比比”一一五組詞語。

1、自由讀，同桌互讀。

2、競賽，口頭擴詞練習。

“讀讀記記”的姓氏歌。

1.自由讀，你能認得幾個？

2.介紹經驗：你怎樣記住的？

3.引導學生熟讀、分清。

1、鼓勵學生用這個辦法識記其他的姓氏（如木子李、

雙木林等），。

“學習查字典”。

1.準備好字典。

2.學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。

3.教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法。如果班上有同學已會

用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當小老師。

4.可讓學生通過讀“部首目錄”，熟悉常用的部首，老師再舉一些常用字，讓學生說說他們的部首是什么。

迅速地辨認一個字的部首，是用部首查字法查字典的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

5.練習時要逐字逐項完成，尤其要數清“除去部首有幾畫”。填“讀音”一欄時，可讓學生照字典抄

音節(jié)，不要求默寫音節(jié)。

6、采取競賽的形式完成第三題，還可以引導學生用所學方法查其他的字。

口語交際

《我選我》

（一）實話實說：你會選自己嗎？

1王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

2如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出

自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩

種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。

（二）出個主意：應該怎么選

如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競

爭意識和民主意識。

（三）展示自己：競選“演說”

可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

展示臺

1、分小組打擂臺，在小組中“露一手”后。

2、讓出線的小朋友到班上打擂臺。

3、分類提供兒個舞臺，讓同學們展示交流。

教學后記

識字3

一、教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

二、教學重難點：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

三、課前準備：實物展臺、生字卡片

四、教學時數：2課時。

第一課時

一、教學目的：

1認識“神、州”等11個字，會寫“夕、與、川州”4個字。

2能正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學設計：

（-）自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、出示“神、州”等11個帶拼音生字卡片。

3、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片，全班齊讀。

5、出示“我會讀”的詞語，學生輕聲讀，小組互相請教。

6、請個別學生讀、全班讀。

7、調動學生的生活積累識字.比如，各地學生可以結合當地地名

認識“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群

島）、峽（三峽、劉家峽）

8、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。

如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川

的大致了解來理解。

（二）朗讀感悟課文。

1、出示課文，同組互幫互讀。

2、每組請出一個代表上臺讀。

3、師生評議，評師生評議，評出最佳朗讀獎。

4、全班齊讀課文。

（三）學習生字“夕、與、川、州、”4個字。

觀察發(fā)現。（相似的字：川、州。）

重點講解。

夕：撇不宜長，的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

3、學生練寫生字，教師巡視，注意糾正學生不正確的寫字姿勢。

（四）作業(yè)：1、記住生字，讀熟課文。

第二課時

（-）根據課文內容自編韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。

（二）朗讀感悟

1、讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是

一家“，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

2、在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。

如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人

民盼望著早日實現祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

3、在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數

民族。

4、小組內讀課文，提出問題，解決問題。小組內讀課文，畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組

解答不了的，由組長向全班提出。

2）利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學生問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

⑴我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

（2）“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

（3）臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家？

（4）“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

4）選取你最感興趣的問題和同組同學一起查找資料?，F場開一

個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

（三）繼續(xù)學習生字（“臺、爭、民、族”4個字）。

1、觀察發(fā)現一難寫的字：民、族。

2、重點講解。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展

（四）實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏?/p>

同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

教學后記

9歡慶

一、教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

三、課前準備：生字卡片。

四、教學課時：2課時。

第一課時

一、教學目的：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、地朗讀課文。

二、教學設計：

（一）導入新課。

同學們，你們知道祖國的生日是什么時候嗎？（十月一日），今天，我們要一起歡慶這一節(jié)日。學習生字。

1、出示生字卡片，學生輕聲讀，

2、指名讀、全班讀

3、出示讀讀寫寫，學生口頭組詞。

（三）通讀課文。

1、學生輕聲讀課文，畫出剛才認讀的生字。

2、指多名學生讀短文，師生正音。

3、全班齊讀短文。

（四）朗讀感悟

1、范讀課文，學生說說聽后的感受。

2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，

并說說為什么喜歡它。

（五）學習生字：

1、讀一讀“億、潔、歡、祖”4個字。

2、說一說識記方法；

找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁?！皟|”右邊的“乙”

字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

第二課時

一、教學目的：

1、繼續(xù)認識生字，會寫“旗、幟、慶、曲”4個字

2、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

二、教學過程：

（-）復習鞏固。

1、抽讀認讀生字，開火車讀、全班齊讀。

（-）讀、議課文。

1、出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日

子?用課文中的句子或自己的話說一說。

2、四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。

3、有感情地朗讀全文。

（三）指導背誦。

1、學生自己輕聲背；

2、同桌互背；

3、指名背，全班背。

（四）課外延伸：給課文配插圖。

1、師：你會給課文配幅美麗的圖嗎？如果讓你配，你會畫些什么？（指名說）

2、學生動手繪畫

3、同組內交流自己畫的畫。

4、比一比，誰畫得好？為什么？評出一、二、三等獎。

5、把全班畫出的圖展示在展示臺上，全班學生互相參觀。

（五）學習生字（會寫“旗、幟、慶、曲”4個字。）

1、引導學生先觀察字形，旗''字右下的“其”中間是兩橫。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

2、重點指導下面幾個字。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣

字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

（六）作業(yè)布置（實踐性作業(yè)）。

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

教學后記：

10北京

一、教學目的：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。有熱愛祖

國首都的意識和感情。

二、教學重難點：

1.認識“央、瓦”等13個字，會寫“央=交”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學課時：2課時。

四、課前準備：生字卡片、學生收集到的圖片。

第一課時

一、教學目的：

1、認識：“史、瓦”等13個字，會寫“央、交”等5個字

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？

（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）

（二）讀詞識字

1、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。）

2、打開課本，學生自主學詞學字。

（1）讀課文，用橫線畫出生字詞。

（2）借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認讀一讀。

（3）發(fā)現容易讀錯的字并正音。

3、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）

（三）正確、流利地朗讀課文。

1、學生輕聲讀課文，把字音讀準確。

2、請多個學生分段讀課文，師生正音，

3、男女生分讀課文。

（四）學寫生字（“央、交、市、旁、優(yōu)”5個字）。

1、引導觀察，找出規(guī)律。

2、指導書寫

1）突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。

2）學生練寫，教師巡視。

（五）作業(yè)布置：

1、讀熟課文，畫出不明白的地方，想一想。

第二課時

一、教學目的：

1、繼續(xù)鞏固“央、瓦”等13個字，會寫“陰、壇城、國、圖"5個字。

2、通過展示收集到的圖片，感受北京的美麗和巨大變化。

3、背誦自己喜歡的部分。

二、教學過程：

（-）復習鞏固

1、抽讀認讀生字卡片，

2、出示“讀讀記記”的詞語，學生自由讀、全班讀。

（二）指導朗讀課文，感知課文內容

1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

2、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

2、學生質疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3、指名朗讀課文，大家評議，教師進行如下兩句話朗讀指導。

讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

（1）天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著

人民英雄紀念碑。（出示圖片或課件，理解中央、莊嚴、寬闊、紀念碑。）

（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（出示課文中的立交橋插圖，理解四周、似的、拼成、

圖案、花壇等詞語。）

（三）背誦自己喜歡的部分。

1、自己輕聲背

2、小組互背

3、指名背

4、全班齊背。

（四）交流展示。

1、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

2、請學生上臺展示圖片并介紹北京新變化。

（五）學寫生字（“陰、壇、城、國、圖”）

1、識記重點“城”、“壇”；

2、寫字重點：“城、壇”指導寫好“土”“國、圖”指導寫好國字框。

教學后記

11我們成功了

一、教學目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

二、教學重難點：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。

三、課前準備：錄像、生字卡片。

四、教學時數：二課時

第一課時

一、教學目的：

1、認識14個生字。會寫“申、匹”等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

（一）談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？

指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？

指名述說。

（二）創(chuàng)設情境

1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻？

3、看過的同學當時心情怎樣？

（三）初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文,

看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

2、學生讀書，教師巡視指導。

（四）學習生字

1、課件出示生字，學生自讀。

2、小組合作，不認識的字請教同學。

3、交流識字經驗。

學生結合舊字認識新字，如專、彼、轉一傳，軍一揮，蘿一鑼

（五）朗讀感悟

5、會寫“申、匹、互、京、洋”5個字。

（1）“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；

（2）“申、洋”二字的豎為主筆；

（3）“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

第二課時

一、教學目的：

1繼續(xù)鞏固認識14個生字。會寫“淚、擁”等5個字。

2有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。

二、教學過程：

（-）復習鞏固。

1、抽讀卡片，個別讀、全班讀。

2、出示“我會讀”：學生自由讀后指名讀。

3、全班有感情朗讀3個句子。

（二）朗讀感悟

1、教師范讀（激動、自豪的語氣）。

2、你從老師的讀中聽出了什么？

3、說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

4、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

5、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了!（師生齊讀課文。）

（三）學習生字：會“淚、擁、抱、相、揚”5個字。

1“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。

2"擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字。

（三）實踐活動

“我為2008年奧運出力”

讓學生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

教學后記:

12看雪

一、教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統(tǒng)一的愿望.

二、教學重難點：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

三、教學準備：生字卡片、地圖

四、教學課時：2課時

第一課時

一、教學目的：

1認識“省、店、櫥”等10個字，會寫“講、打、指、接”。

2能正確、流利的朗讀課文。

二、教學過程：

（~）自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”