部編版語文二年級上冊第八單元教案設(shè)計(jì)

21狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、

物、爺”等8個(gè)生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.理解成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文主要內(nèi)容

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示謎面：

課件出示：

身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。

（打一動(dòng)物）

乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長。

（打一動(dòng)物）

2.學(xué)生猜出謎底，課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。

教師：它們之間會發(fā)生什么故事呢？

3.板書課題，教師領(lǐng)讀課題。

提問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiMjid）在這里應(yīng)讀jii,為什

么這樣讀？在這里是什么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！

二、聆聽誦讀，走進(jìn)文本。

學(xué)生聽課文的朗讀錄音，一邊聽，一邊想課文寫了什么內(nèi)容。

三、朗讀課文，認(rèn)讀字詞。

（一）初讀課文，讀正確、讀通順。

1.邊讀邊畫出本課要求掌握的字詞。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)課件出示生字:

課件出示：

假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受、騙、

借

①自由讀，學(xué)生覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②指名讀，提醒學(xué)生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是翹

舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特別注意多音字“轉(zhuǎn)、

悶”。如，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuin”；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)

動(dòng),讀“zhudm”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“m?n”；表示不透氣，空氣不

流通時(shí)，讀“m?n”。

③齊讀。

④去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。

⑤開火車讀。

(2)課件出示詞語：

課件出示：

食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以

為真

①自由讀。

②指名讀，提醒學(xué)生注意“爪子”的“子”是輕聲。

③齊讀。

④搶讀詞語卡片。

(二)再讀課文，讀好關(guān)鍵“人物”的對話。

1.自由讀，把自己覺得難讀的句子多讀幾遍。

2.示范讀，把狐貍說的話用橫線畫出來，把老虎說的話用波浪線畫出來。

3.分角色讀，教師評議。

4.指名讀，分自然段讀。

5.整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示生字：

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.歸類指導(dǎo)書寫。

(1)“物、就、神、活、豬”是5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。注意“神”字是示字

旁。學(xué)生第一次寫到帶有“本”的字。與《大禹治水》中寫過的帶有衣字旁的

“被”做比較，發(fā)現(xiàn)偏旁書寫上的異同：在田字格中的位置相同，但“木”比

“家”少了一撇。

（2）“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注

意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。

（3）“爪”是獨(dú)體字，筆順是撇、撇、豎、捺，注意第二筆撇是豎撇，第

三筆是豎。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。師生評議。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“狐假虎威”的意思和

寓意。

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語，同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的地方。齊讀詞語。

2.齊讀課題：狐假虎威。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指

的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

3.回顧課文內(nèi)容：課文講的是一只狐貍狡猾地借助老虎的威風(fēng)，嚇跑森林

中百獸的故事。（板書：嚇跑百獸）

一開始鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語，落實(shí)本課詞語書寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對

課文內(nèi)容的回顧為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。

1.觀察課文的第一幅插圖，說說圖上畫了什么。

2.課件出示第1自然段：

課件出示：

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。

老虎撲過去，把狐貍逮住了。

（1）自由讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

指導(dǎo)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了?！案Z”說明狐貍很害怕老虎，想匆

忙逃走，但是還是逃不出老虎的手掌心?！皳?、逮”說明老虎很厲害、很威風(fēng)。

（3）指名讀，讀出狐貍看見老虎時(shí)膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、害怕到極點(diǎn)的樣

子，從而感受老虎的威風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)第2?6自然段，感受狐貍的狡猾。

1.輕聲讀第2?6自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)

該怎么讀？

2.課件出示第一處：

課件出示：

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

（1）聯(lián)系上下文，體會狐貍的處境：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命

危在旦夕。

（2）引導(dǎo)學(xué)生做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍會想些什么。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“扯著嗓子”：聲音音量放大或提高，并把每個(gè)字拉長。

讀出狐貍虛張聲勢的語氣。

（4）范讀、指名讀、齊讀。

3.課件出示第二處：

課件出示：

“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?/p>

我看你有多大的膽子！”

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵

詞語。

（3）想象狐貍的神情、動(dòng)作，自由讀。

（4）指名表演讀，教師評議。

4.課件出示第三處：

課件出示：

狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

（1）指導(dǎo)讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴"，猜測狐貍的心理，讀出狐貍得意的語

氣。

（2）指名讀，師生評議。齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生再找出老虎說的話，課件出示：

課件出示：

“為什么不敢？”老虎一愣。

（1）指導(dǎo)讀：想象老虎此時(shí)的心情，既要讀出老虎的威嚴(yán)，又要有詫異、

吃驚的樣子。

（2）指名讀，師生評議。齊讀。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老虎動(dòng)作的句子，朗讀體會老虎的心理。

課件出示：

老虎被蒙住了，松開了爪子。

7.分角色朗讀第2?6自然段。

四、學(xué)習(xí)第7?9自然段，理解“狐假虎威”的意思。

1.仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

2.默讀第7、8自然段，想一想：哪些詞寫出了狐貍、老虎和百獸的表情？

（板書：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺

老虎：半信半疑東張西望

百獸：納悶嚇得）

3.指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、

小鹿，通過表演理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”“納

悶”“撒腿就跑”等詞語的意思。

4.結(jié)合表演，體會老虎、狐貍和百獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

5.課件出示：

狐貍是（）老虎的（）把百獸嚇跑的。

（1）明確：“假”的讀音和意思。

（2）文中哪句話解釋了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐貍是借

著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”）

（3）齊讀第9自然段。

小結(jié)：故事中，狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍

身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。其實(shí)啊，百獸是看見

老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

五、揭示寓意，明白道理。

1.指名說自己的收獲。

2.教師總結(jié)：“狐假虎威”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學(xué)

了這個(gè)故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更

不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。

六、布置作業(yè)

將故事講給家長聽

閱讀其他寓言故事

板書設(shè)計(jì)：

21狐假虎威

狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

仗勢欺人

老虎：半信半疑東張西望

22狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“酪、撿、倆”等12個(gè)生字，會寫“奶、始、吵、第”等8個(gè)生字,

會寫“開始、過來、仔細(xì)、生氣、公平”5個(gè)詞語。

2.拓展積累“開始、起始、始終”等詞語。

3.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表

達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識記生字，正確書寫生字。

2.能分角色朗讀課文，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多會失去更多的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文主要內(nèi)容

一、圖片引入，揭示課題。

1.課件出示“奶酪”圖片并板書“奶酪”，正音?！澳汤摇笔侵赣门?、羊

等的奶汁做成的半凝固食品。

2.板書“奶”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這個(gè)字的筆順需要特別注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生書寫，提示要點(diǎn)：右邊的“乃”，要先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提問：誰分奶酪呢？

4.補(bǔ)全課題，齊讀課題。

(1)提問：狐貍分奶酪的結(jié)果會怎樣呢？

(2)課件出示：

“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也

沒少吃一口?！?/p>

(3)引導(dǎo)理解“公平”的意思。

(4)相機(jī)指導(dǎo)“公”的書寫，通過組詞引導(dǎo)學(xué)生明確與“工”的區(qū)別。

5.狐貍到底是怎么分奶酪的呢？這是一只公平的狐貍嗎？讓我們一起進(jìn)入

課文尋找答案吧！

二、初讀課文，讀好字句。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音以及長句的停頓。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（教師相機(jī)糾正和幫助有困難

的同學(xué)）

3.認(rèn)讀字詞。

（1）課件出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀，師生點(diǎn)評。

課件出示：

酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、乘h整

提示：“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、

剩、整”既是翹舌音又是后鼻音?！皞z”讀“1管”，不讀"liing”o

（2）去掉拼音，開火車讀，師生評議。

（3）給生字組詞，出示詞語一：指名讀，請生領(lǐng)讀。

課件出示：

開始起始始終

幫忙幫助幫手

方便便利輕便

工整整體完整

（4）出示詞語二：自由讀，齊讀。

課件出示：

開始、過來、仔細(xì)、生氣、公平

4.長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）教師范讀：“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”

（2）學(xué)生自主嘗試讀：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（3）自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，直言感受。

1.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

2.學(xué)生交流讀后的感受。

預(yù)設(shè)：①我覺得這兩只熊也太傻了，竟然會讓一只狐貍來分奶酪。②我覺

得狐貍很狡猾，其實(shí)它早就計(jì)劃好了。③我覺得這只狐貍分得很不公平，兩只

小熊挺可憐的，最后誰也沒吃上奶酪。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示“始、吵、仔、咬”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，播放書寫動(dòng)畫，學(xué)生

觀察，教師提示：

2.學(xué)寫“急”，注意“EI”略扁，“心”寬而扁。聯(lián)系“您、想”，寫好

心字底。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2—11段

一、引入

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、檢查預(yù)習(xí)

二、整體感知

1、聽錄音范讀，用“一一”畫出狐貍說的話，用畫出熊兄弟說的話。

2、學(xué)習(xí)第一段，了解“高興極了、拌嘴”的意思

3、根據(jù)學(xué)習(xí)單，小組合作讀2—11段，交流問題：

⑴狐貍幫熊兄弟分了幾次奶酪？

⑵狐貍怎樣給熊兄弟分奶酪？

⑶最后分奶酪的結(jié)果是什么？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、品讀第一次分奶酪，分角色朗讀

⑴師生合作讀對話

⑵了解“笑了笑、嚷”的意思

⑶指名讀

⑷同桌練讀

2、品讀第二次分奶酪，分角色朗讀

⑴指名讀

⑵理解“仔細(xì)”的意思

⑶師生分角色讀

3、狐貍將奶酪吃光后，與熊兄弟的對話。

指名讀；了解“笑著”的意思；

4、你同意狐貍的說法嗎？（理解“公平”）

四、拓展訓(xùn)練

1、如果你是小熊，會怎么做？

2、帶上頭飾，請同學(xué)表演

五、指導(dǎo)“第、公”的書寫

六、作業(yè)

1、將故事講給家長聽

2、讀記課后詞語

3、推薦閱讀：《中國民間故事》

板書設(shè)計(jì)：

22狐貍分奶酪

半塊大半塊小嚷

半塊小半塊大又嚷

吃光生氣

（互相禮讓）

23紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“箏、鼠、折”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)生字，會

寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，感受友誼帶來的快樂，并對如何交朋友和維護(hù)友誼

有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)默讀課文，感受人物內(nèi)心的變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞課文1-6段

一、情景創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來了兩個(gè)可愛的小客人，看看他們是誰

呢？（課件出示松鼠圖和小熊圖）

2.瞧，他們是活潑可愛的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打

個(gè)招呼吧！

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音）

3.課件播放松鼠折紙船、小熊扎風(fēng)箏的視頻。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞，正音：“折、紙、船、扎、箏”是翹舌音，“風(fēng)箏”的“箏”

讀輕聲。

4.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀課文，識記字詞。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課件出示詞語，學(xué)生朗讀并理解詞語，教師評議。

課件出示：

山頂山腳小溪松果草莓

幸福折紙船扎風(fēng)箏受不了

樂壞了漂哇漂飄哇飄吵架

對比理解，把‘‘漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，你還認(rèn)識它們嗎？課件

出示句子。

課件出示：

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

輕聲讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(明確：“漂哇漂”是說物體在水面

上漂，“飄哇飄”是說物體隨風(fēng)飄。)

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1至6自然段。

過渡：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友。請同學(xué)們默

讀第1自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家在哪兒。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語，想一想，哪是山頂？哪是山腳？

請將詞語貼在黑板上的合適位置。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊住在山腳下，它們雖然離

得很遠(yuǎn)，可是卻成了最好的朋友！那它們是怎么成為好朋友的呢？我們一起來

看看吧！

2.學(xué)習(xí)第2、4自然段，感受美好的舉動(dòng)。

課件出示：

軍船漂到了小熊家門口。

表船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

斗箏飄到了松鼠家門口。

A箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(1)分男女生讀。比一比，這兩組句子有什么不一樣？明確：第一組的第

二個(gè)句子，多了'‘漂哇漂"，就寫出了紙船從山頂漂到山腳的路途的彎彎曲曲，

說明了漫長的“漂”的過程。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組句子，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)拓展練習(xí)：請學(xué)生也來學(xué)著說一說，表達(dá)出兔子跳得不容易和烏龜爬

得很辛苦。

課件出示：

①小兔子跳到了山那邊。

②烏龜爬到了終點(diǎn)。

指名說，課件出示：

①小兔子跳哇跳，跳到了山那邊。

②烏龜爬呀爬，爬到了終點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)第3、5自然段，感受喜悅的心情。

過渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？默讀第3、

5自然段，說說你從什么地方感受到了他們的心情。

（1）課件出示：

小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

（2）“樂壞了”還可以怎么說？（開心極了、高興極了、高興得不得了……）

（3）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂壞了”的語氣、表情。教師

評議。

（4）創(chuàng)設(shè)一問一答的情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。

師：小熊，小熊,你為什么這么開心呀？

生：因?yàn)槲沂盏搅怂墒笳鄣募埓?，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝?

感覺很幸福。（不唯一）

師：松鼠，松鼠，你為什么這么高興??？

生：因?yàn)槲沂盏搅诵⌒茉娘L(fēng)箏，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福,

感覺很幸福。（不唯一）

4.齊讀第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友誼。小結(jié)：真好，紙船和風(fēng)

箏讓松鼠和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來又發(fā)生了什么事嗎？

我們下節(jié)課再來一起看看吧！

四、復(fù)習(xí)交流，書寫指導(dǎo)。

1.讀詞語，說說你會用什么辦法記住加點(diǎn)字的讀音。

課件出示：

松鼠抓住樹枝哭了幸福

明確：“鼠”可以看圖猜讀；“抓、枝”可以借助形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀；

“哭、幸”可以結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜讀。

2.書寫指導(dǎo)。

學(xué)寫“折、張、祝、抓、但”5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字都是左窄

右寬，注意“祝"的左邊是"，不要寫成“家”；“抓”的關(guān)鍵在于右邊

的“爪”，不要寫成“瓜”。

學(xué)寫“扎”字。教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

2.學(xué)寫“哭”字。學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)：“哭”的下邊是“犬”，不要寫

成“大”

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文7-11段

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫“紙船、松果、紙條、難過、但是、屋頂、和好”7個(gè)詞語，同桌互

相檢查，糾正錯(cuò)誤。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說一說。

松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏,

風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語讓小熊、松鼠樂壞

了。小熊和松鼠成了好朋友。

二、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第7至11自然段。

1.學(xué)習(xí)第7至9自然段，感受難過的心理。

過渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問候帶給小熊；每天傍晚,

美麗的風(fēng)箏飄哇飄，給松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)

小事吵架了。從那天起，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，（教師摘下風(fēng)箏圖）

小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師摘下紙船圖）

（1）指名讀第7至9自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象松鼠和小熊的心理活動(dòng)。如，小熊想：小松鼠，你好嗎？

我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失去你這個(gè)朋

友……

2.學(xué)習(xí)第10、11自然段，感受友誼的力量。

過渡：他們吵架了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船？這是怎么

回事呢？

（1）指名讀第10自然段。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①“再也受不了啦”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別

想和小熊和好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠

很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。

（2）齊讀第11自然段。

①理解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂的淚水、幸福

的淚水。

②“美麗的風(fēng)箏”中“美麗”說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚

喜。

小結(jié)：紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師貼上紙船圖和風(fēng)箏

圖）松鼠和小熊和好如初了。

三、練習(xí)說話，拓展升華。

課件出示兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。

1.課件出示問題一：

松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,

小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？

示例：小熊看到紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

2.課件出示問題二：

學(xué)完課文，你懂得了什么？

示例：①以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。②和朋友

吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

小結(jié)：我們要學(xué)會用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼。當(dāng)朋友

之間出現(xiàn)問題的時(shí)候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。

四、布置作業(yè)

將故事講給家長聽

閱讀其他故事

板書設(shè)計(jì)

23紙船和風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏*

折紙船送松果

育

與

松鼠3皿皿延X小

八

扎<

,折放風(fēng)箏送草莓吵

口，卜1風(fēng)

（紙架

箏

木船

尸:口受不了知我見紙船

屋頂上和好樹枝上

放紙船放風(fēng)箏

24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“助、抽、使”等13個(gè)生字，會寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)生字,

會寫“田野、事情、風(fēng)車”等12個(gè)詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能自主認(rèn)識13個(gè)生字、會寫8個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文內(nèi)容

一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示古詩《風(fēng)》，隨機(jī)板書“風(fēng)”。

課件出示：

風(fēng)

李矯

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

2.揭示課題，課件出示“風(fēng)娃娃”的樣子。

3.過渡：風(fēng)娃娃覺得自己長大了，他想像媽媽一樣去幫助別人。（板書：

幫助）那你們想知道他到底做了哪些事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，去弄個(gè)明白

吧！

古詩導(dǎo)入，幫助學(xué)生積累。教師抓住“幫助”這個(gè)中心詞，激發(fā)孩子的好

奇心，吸引學(xué)生去探究文本，于是，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)由此開始了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀，圈出不認(rèn)識的生字，借助學(xué)過的方法自己猜讀。

2.互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3.歸類識字。

（1）課件出示：

助、抽、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé)

①學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正，交流方法。

②特別注意：“助、抽、使、示”是翹舌音，“栽、責(zé)”是平舌音，“使

勁”的“勁”是前鼻音。

③方法小結(jié)：借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記，如“嘩”；與熟字做比較，如

“位一拉”“青一責(zé)”。

（2）課件出示：

嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

①齊讀。

②明確：這是兩個(gè)擬聲詞。教師再出示其他擬聲詞，讓學(xué)生猜這是什么東

西發(fā)出的聲音。

（3）課件出示：

一（架）大風(fēng)車一（艘）大船

一（個(gè)）廣場

①填寫課文中這幾個(gè)詞組的量詞，并讀一讀。②拓展詞語：一架（飛機(jī)、

鋼琴）一個(gè)（蘋果、花盆）

（4）課件出示：

積累帶“風(fēng)”字的詞語：

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)

狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗

風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

①學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正。

②齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，想想課文寫風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了什么事情。

地方：田野、河邊和廣場。事情：吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑

衣服、吹斷小樹……

2.思考：如果將這幾件事情進(jìn)行分類，你會怎么分呢？為什么？

明確：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)大船”是一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別

人；后面三件事是一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。

四、學(xué)寫生字，規(guī)范指導(dǎo)。

學(xué)寫“車、得、秧、苗”4個(gè)字。其中，教師強(qiáng)調(diào)“車”的書寫筆順：橫、

撇折、橫、豎。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌互評，教師評議。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞學(xué)習(xí)『6段

一、品讀第1?4自然段，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡：風(fēng)娃娃準(zhǔn)備去幫助人啦，讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第2自然段。

2.讀中感悟。

（1）課件出示句一：

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

①風(fēng)娃娃看到了什么？（大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”。教師通過倒水演示。

（2）過渡：如果你是風(fēng)娃娃，你會怎樣做？風(fēng)娃娃是如何做的呢？

課件出示句二：

他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

①請學(xué)生說說風(fēng)娃娃是怎么做的。

②觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說他是怎么吹的。隨機(jī)講解“使

勁”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）過渡：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化，秧苗和風(fēng)娃娃都高

興起來。我們一起來讀一讀吧！

課件出示句三：

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗

喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

3.寫法小結(jié)。

（1）明確：本段是按照“風(fēng)娃娃來到（哪兒）看見（什么情況），風(fēng)娃娃

（做了什么），（結(jié)果如何）”的順序?qū)懙摹?/p>

（2）學(xué)生口述故事內(nèi)容，教師點(diǎn)評。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。

朗讀第3自然段，用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第3自然段。教師

結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

1.通過圖片，讓學(xué)生了解“纖夫、纖繩、船帆”。

2.借助音頻、視頻讓學(xué)生初步理解“號子”，通過“嗨喲，嗨喲”的聲音,

引導(dǎo)學(xué)生體會纖夫拉船時(shí)的艱難和費(fèi)力。

3.按照第2自然段的小結(jié)，講述第3自然段的內(nèi)容。

明確：風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。風(fēng)娃娃對著船帆

用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。風(fēng)娃娃很高興。

（三）表格小結(jié)。課件出示：

事情地方幫助前怎么幫助幫助后

風(fēng)車慢慢地

吹0使勁向風(fēng)車吹風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，

轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)

動(dòng)風(fēng)車去。秧苗喝足了水。

續(xù)地流著。

吹活大船走得很船飛快地跑了起

用力吹了口氣。

動(dòng)大船邊慢很慢。來，船工表示感謝。

二、品讀第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“傷心”。

過渡：接下來，風(fēng)娃娃來到了廣場。他在這里又做了些什么事情呢？

1.默讀課文第5、6自然段，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容敘述表格中的內(nèi)容。

課件出示：

事情地方幫助前怎么幫助幫助后

吹跑風(fēng)箏

吹跑衣服

吹斷小樹

2.指名學(xué)生敘述，教師指導(dǎo)。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)理解“無影無蹤”的意思。

4.齊讀第5、6自然段。

三、對比感悟，復(fù)述故事。

1.風(fēng)娃娃做了這么多糟糕的事，怪不得一一

課件出示：(學(xué)生齊讀)

風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋?/p>

為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.同樣是幫助人，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

課件出示：

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

(1)齊讀這句話。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有碰到好心辦成壞事的情況。

3.結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生再復(fù)述故事。

四、學(xué)寫生字，規(guī)范指導(dǎo)。

學(xué)寫“汗、場、傷、路”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它們都是左窄右寬，重點(diǎn)注意

“路”橫撇筆畫穿插到足字旁中。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌互評，教師評議。

五、布置作業(yè)

將故事講給家長聽

板書設(shè)計(jì)：

24風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)箏吹帆船

壞事：吹跑風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹

做事要考慮對別人是否有用

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶"10個(gè)生字，正確認(rèn)

讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”10個(gè)詞語,

能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用

擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆，減少修

改次數(shù)的好習(xí)慣。

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語。通過師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成

語的特點(diǎn)并熟讀積累。

5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確地運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語，并熟讀積累。

2.感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.課件出示課本中的狐貍圖、小熊圖、松鼠圖。（配運(yùn)動(dòng)員入場音樂）

2.同學(xué)們，動(dòng)物王國要開運(yùn)動(dòng)會啦！瞧，狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛

的小松鼠都來了。你們想知道還有哪些動(dòng)物來了嗎？那我們一起去認(rèn)識一下它

們吧！

創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為后文的學(xué)習(xí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

二、識字加油站。

1.課件出示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。隨機(jī)出示

這些表示動(dòng)物名稱的詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

課件出示：

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶

3.學(xué)生自由練讀這些表示動(dòng)物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果我們要給這些

動(dòng)物進(jìn)行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

4.四人為一小組，每個(gè)小組有一份詞語卡片。小組成員相互討論。

5.分小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、

生活的環(huán)境等來進(jìn)行分類。

課件出示：

哺乳動(dòng)物：狼、猩猩、羚羊。

昆蟲：蚯蚓、蝴蝶、蠶。

水生動(dòng)物：海龜、螃蟹。

鳥類：白鶴、鴿子。

6.齊讀這些詞語。

7.課件出示生字：

狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶

(1)指名讀，教師點(diǎn)評。

(2)交流識字方法，如：同部首歸類法記憶?！袄恰焙汀靶伞倍际欠慈?

“鶴”和“鴿”都是鳥字旁；“蚯、蚓、螃、蟹、蠶”這五個(gè)字的部首都是“蟲”。

三、字詞句運(yùn)用。

1.課件播放學(xué)生生活中熟悉的一些聲音，讓學(xué)生聽一聽，并說一說這是什

么聲音。

明確：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音

的詞語，這些詞語就叫作擬聲詞。

2.課件出示擬聲詞：

叭馳吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

(1)自由讀一讀，指名讀，教師糾正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語。

(3)思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

明確：這些詞大都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)

字的字義，右邊的部件表示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就

可以根據(jù)右邊的部件來猜一猜這個(gè)字的讀音。如，“叮”右半邊的“丁”就是

這個(gè)字的讀音。

(4)齊讀這些擬聲詞。

(5)拓展此類相同特點(diǎn)的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、嚙嘀、啾

啾等。

3.擬聲詞的運(yùn)用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)，再讀一讀句子。

(2)拓展積累。課件出示，學(xué)生齊讀。

課件出示：

①風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著

汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

②火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

③“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

了解左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，

一、書寫提示。

1.課件出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察這

四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.明確：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時(shí)，

要往“中線靠”。

3.