妊娠期糖尿病的胰島素治療61

妊娠期糖尿病的胰島素治療1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。妊娠期糖尿病的胰島素治療妊娠期糖尿病的胰島素治療1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。妊娠糖尿病的胰島素治療李志斌目錄妊娠糖尿病對產婦和胎兒的影響妊娠糖尿病的胰島素治療·病例分析一、激發(fā)學生的實驗興趣教師要善于抓住學生的心理特征，利用學生的好奇心，鼓勵學生多做化學實驗，讓學生在動手操作的過程中獲得樂趣，從而養(yǎng)成通過實驗探索、驗證猜想的自主學習意識。在學生剛剛接觸化學這門學科時，教師要把握住實驗的難度，不要準備難度太高、學生難以模仿和學習的實驗，而應該通過一些簡單而神奇的小實驗來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以準備一張白紙，用稀硫酸在白紙上寫幾個字，因為稀硫酸是無色透明的，所以寫出字之后看不出來。接著，教師將紙放在火焰上慢慢加熱，稀硫酸蒸發(fā)變成濃硫酸，紙被濃硫酸碳化，字就顯現(xiàn)出來了。學生在不知曉原理的情況下，看到這樣神奇的現(xiàn)象很容易產生好奇心，增強了學生的求知欲。教師利用學生的興趣，引導學生動手操作，從而更好地掌握化學實驗的要領。二、精心準備，開展分組實驗進行實驗教學，教師實驗前的準備尤為重要，必須做到以下幾點：第一，提前試做實驗，檢查儀器、藥品是否齊全，有沒有問題及隱患，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學生可能出現(xiàn)的問題及預防、改進措施。比如，在做二氧化碳制取與性質的實驗時，本來應該把二氧化碳往燒杯中緩慢傾倒，有的學生卻順著高的蠟燭把一大瓶二氧化碳一下子倒下去，結果出現(xiàn)了高處蠟燭先熄滅的現(xiàn)象。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據(jù)實驗目的，選用合適的器材。三、加強課堂組織，正確開展指導實驗多數(shù)初中學生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢往往答不出產生現(xiàn)象的原因和實驗結論，如果他們沒經過必要的訓練，那么一堂課下來，教師會被弄得疲憊不堪，學生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的關鍵，要下大力氣抓好實驗課堂紀律，規(guī)范實驗習慣；每個實驗完畢后要總結實驗中的問題和原因；要培養(yǎng)好實驗助手和實驗小組長，讓他們在試驗中協(xié)助教師指導本組的其他同學，使老師能集中精力輔助差生。實踐證明，讓學生主動參與實驗教學比教師唱“獨角戲”要好得多。另外，在實驗教學中應重視對學生進行科學方法的指導，指導得法與否是實驗成敗的關鍵。1.對一些技巧性較強的實驗操作，不但要對學生精心指導，還要讓學生反復練習。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學生都要反復操練才能掌握其操作技巧。2.善于指導學生認真思考實驗現(xiàn)象和實驗結果。如在探究“實驗室制取二氧化碳”實驗時可讓學生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.發(fā)現(xiàn)共性問題，應及時向全體學生做補充指導，發(fā)現(xiàn)學生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確時，要及時指導學生糾正。實驗結束后要仔細評閱學生的實驗報告。四、積極探尋實驗教學的輔助教學方式在初中化學實驗教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過多媒體進行化學實驗可以突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生信息獲取、接收、應用的能力。多媒體教學是對初中化學實驗教學不足的補充。初中化學實驗教學具有一定的局限性，由于客觀條件的限制，部分實驗無法順利進行，造成許多這部分內容無法生動形象的講授，而多媒體教學恰好可以很好地補充這一不足。把許多在現(xiàn)實中無法進行的實驗直觀形象的呈獻在學生面前。從而使學生通過圖片、視頻等多種形式更好地了解學習內容?；瘜W實驗并不一定僅局限于課堂教學中，課外活動也可以作為化學實驗教學的重要補充。我們可以組織化學實驗興趣小組，讓學生有更多的機會發(fā)現(xiàn)和探索化學知識，讓學生有更多的機會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而優(yōu)化和改變學生的認知結構。還可以組織學生參加社會實踐，通過觀看藥品、化妝品的試驗和生產流程，學習制作肥皂等都可以為學生提供化學實驗學習的過程。課堂教學是實施素質教育的主渠道，優(yōu)化課堂結構，構建素質教育下的化學課堂教學已勢在必行。在初中教育階段，只有把新課程的教育理念充分與化學實驗教學相結合，為學生創(chuàng)設親身參與實踐的情境，才能使化學實驗教學具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。實驗教學在培養(yǎng)學生方面的功能是多方面的，為了使學生真正成為學習的主人，必須把實驗課的教學過程，構建成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中，生動活潑地主動完成實驗，整體上提高學生的科學素質。由于農村地區(qū)的經濟發(fā)展相對緩慢，所以教育水平和城市相比還存在著較大差距。在我國大力提倡素質教育的今天，農村地區(qū)的教育改革進展緩慢，很多地方仍然在采用傳統(tǒng)的模式進行教學，學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力受到了很大限制，教學效果并不顯著。所以如何促進農村地區(qū)教育的發(fā)展已經成為當前新課程改革的重點和難點，并刻不容緩。隨著近幾年國家對三農問題的重視和對農業(yè)的大力支持，農村經濟得到發(fā)展，信息技術在農村也開始慢慢普及。在這種社會背景之下，將信息技術運用在小學教育改革上是大勢所趨。為了能充分發(fā)揮信息技術在教學改革上的重要作用，筆者從小學數(shù)學的角度出發(fā)，在下文中對此進行了深入討論。一、便于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)出學生的求知欲和探索精神受到小學生心理和年齡特征的影響，求知欲和探索精神是他們進行所有學習時最關鍵的內容，當然也包括數(shù)學教育，這是培養(yǎng)他們主動學習習慣的基礎條件。在小學數(shù)學的教材中，很多教學內容都和我們的日常生活息息相關。只要能夠充分利用這些貼近生活的實例，就可以迅速將嚴肅枯燥的課堂變得生動活潑起來。例如，我在六年級數(shù)學中進行“圓”這一內容的教學時，我在PPT教學課件中設計了“為什么所有的車輪都要做成圓形？車軸應該安裝在什么地方？”這一思考題。學生們一開始就進行了熱烈的討論，但是由于得不出答案，所以很快陷入沉默。此時，我趁機引導他們：“如果車輪做成其他的形狀，比如說長方形、三角形或者橢圓會怎么樣？這樣的車會變成什么樣呢？”很多學生雖然能夠理解，但是卻無法準確使用語言進行描述。這時，我就利用教室內的多媒體，向他們展示了三組圖，讓他們看到畫面上的人坐在三種不同形狀車輪的汽車中的情景。隨后利用第四組畫面，展示人坐在裝著圓形的車輪汽車里的情景。這樣學生就弄清楚了車輪做成圓形的原因。為了讓學生可以理解這個問題的本質，我利用Flash技術，讓四輛汽車同時開動。同時，引導學生對車輪留下了車軸的軌跡進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)形成的線條都不一樣。在這個案例中，我只是利用信息技術對不同的畫面進行了對比，讓學生們掌握了圓的相關知識。這個例子充分說明，利用信息技術可以為小學數(shù)學創(chuàng)設出一種良好的教學情境，讓課堂不再枯燥無味，這樣就可以充分激發(fā)出他們學習數(shù)學的積極性。利用信息技術將教學內容生動想象的展現(xiàn)出來，學生受到視聽的雙重沖擊，就會在好奇和求知欲的推動下進行思考，這樣就可以培養(yǎng)他們的探索精神。二、便于提出問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神我國古代著名的教育學家孔子認為，疑問和思考是學習的開始。只有經常提出問題，并善于思考的學生才能利用自己創(chuàng)造性的思維來解決問題?；诖?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神已經成為培養(yǎng)他們自主學習能力的重要內容。為了實現(xiàn)這一目標，農村小學數(shù)學教師在教學的過程中就需要充分運用各種信息技術，創(chuàng)設出各種情境，并提出相關的問題，引導學生進行深入思考。以我親身的實踐為例，農村小學受到各種因素的制約，學習資源非常有限，很多在預習過程中出現(xiàn)的問題都無法徹底解決。針對這一現(xiàn)狀，我就在上課前將學生的問題進行了收集，然后從這些問題中選出一些具有啟發(fā)性和代表性的問題加入到課件中，并將提問者的姓名附在后面。在上課的過程中，學生們很驚奇的發(fā)現(xiàn)上面竟然有自己的內容，就會激發(fā)出他們的自豪感，從而增強了他們學好數(shù)學的信心。這種做法既可以讓學生了解將要學習的內容，集中精神上課，做好充分的提問準備，同時又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、便于搭建學習平臺，促進綜合能力的提高和城市孩子相比，農村學生很少有機會可以參與社會活動，這一現(xiàn)狀會對學生合作學習精神的養(yǎng)成帶來嚴重影響。其實他們很渴望參與活動，由于缺少合作的方法和有效的資源，農村學生很少有機會參與其中，以致他們的價值觀得不到良好培養(yǎng)，對他們的學習興趣的培養(yǎng)和發(fā)展將產生不利影響。隨著信息技術在教學中的應用，很好地解決了這一難題。比如，教師在組織合作學習時，可用多媒體課件打出每組的任務、程序和必須達到的目標；再加上教師精心的布置與安排，學生都有展示自己的機會，都能享受到信息技術帶給他們的喜悅。學生只有在這種氛圍中，思維才會更活躍，探索熱情會更高漲，合作的欲望會更強烈。結束語綜上所述，信息技術在農村小學數(shù)學的教學中確實具有非常重要的作用，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還能提高學生的綜合實踐能力，所以要在農村小學數(shù)學的教學中廣泛應用，用現(xiàn)代化的信息手段來促進農村教學的改革。在這個過程中，我們不僅要實現(xiàn)農村優(yōu)勢教學資源的共享，還要從農村小學數(shù)學教學的實際情況出發(fā)，對信息技術進行合理的選擇和科學組合，以便能夠充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，提高農村小學數(shù)學的教學效率，實現(xiàn)教學目標。妊娠糖尿病的胰島素治療李志斌妊娠糖尿病的并發(fā)癥產前期子癇前期/妊娠高血壓微血管病變大血管病變圍產期剖宮產產道損傷產后期產婦產后出血糖尿病妊娠糖尿病的并發(fā)癥子癇前期早產流產羊水過多愿染視網膜病變剖宮產妊娠糖尿病的并發(fā)癥產前期巨大兒先天性畸形宮內生長受限圍產期肩難產圍產期室息臂叢神經損傷產后期高膽紅素血癥呼吸窘迫綜合征胎兒哺乳吸吮能力差妊娠糖尿病的并發(fā)癥巨大兒死產宮內生長受限0.5HOURSHOURSshoulderDystocia肩難產黃疸呼吸窘迫綜合征妊娠糖尿病患者的預后776倍鉸正常對照,單純飲食洽療的奷娠糖尿病患者后代發(fā)生糖尿病或糖尿病前期的風險4倍較正常對照,單純飲食治療的GDM患者后代發(fā)生代謝綜合癥的風險2倍較正常對照,妊娠糖尿病患者后代超重的風險50%妊娠糖尿病患者在產后20-30年后可患2型糖