2023年蘇教國標版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

蘇教國標版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案集

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)），教科書第1—2頁

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及

兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探究過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗

算；會進行簡單的時間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動探究并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，

并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，累積與他人合作交流的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

教學(xué)難點：獨立思考并交流商量筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

課時安排：本節(jié)共1課時，本課是第1課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些打算老師也為你們做了一

些打算，請看一

出示掛圖：老師在商場購置本子的情境。

二、探究口算方法

1.教學(xué)例題。

（1）從情境中獵取信息。

提問：從畫面上你能了解哪些信息（老師買了6。本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包）

依據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題（能夠打成幾包）

該怎樣列式計算

學(xué)生說算式，教師板書：60247;20=

（2）小組合作探究口算方法。

談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后

在小組內(nèi)交流。

（3）小組匯報交流。

提問：你們口算的結(jié)果是多少

你們是怎樣想的

學(xué)生匯報，教師隨機板書。

學(xué)生答復(fù)，并說明理由，進一步理解算理。

（4）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)將題目的解答補充完整。

完成板書：60247;20=3（包）

答：要打成3包。

2、口算練習(xí)（做“想想做做"第1題）。

談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(xí)（出示）

4247;29247;312247;640247;8

40247;2090247;30120247;60400247;80

學(xué)生一組一組地算。

（1）生說說第1組和第3組題目的口算方法。

（2）問：進行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡便的方法么（被除數(shù)和除數(shù)都去

掉末尾的0,用乘法口訣計算）

三、探究筆算方法

1、出示課題。

談話：剛剛我們用自己喜歡的方法進行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下這些題

和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）

今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算〃。（板書課題）這種類型的題也可

以用筆算的方法來計算。（補充課題''和筆算〃）你們會算嗎想試一試嗎

2.獨立探究6（）247;20的筆算方法。

放手讓學(xué)生嘗試獨立筆算。

教師巡視，了解學(xué)生各異的書寫方法。

3.投影展示學(xué)生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為60里面有3個20,這個“3”,表

示20的個數(shù)，是3個一，所以3肯定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位

上。

4.嘗試計算并驗算96247;20、150247;30o

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。

集體訂正并商量交流計算時應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點商量：150247;30的商為什么也要寫在商的個位

上

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總

結(jié)了計算時應(yīng)該注意的問題。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、做“想想做做"第2題。

先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)覺錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“想想做做"第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=()時"這個問題時你是怎樣想的怎樣列算式得數(shù)

是多少

把"秒”換算成"分"，把"分”換算成"時”應(yīng)該怎樣計算

3.做“想想做做"第6題。

(1)默讀題目。

(2)指名說出題目的條件和問題。

(3)獨立解答

(4)在小組內(nèi)訂正。

五、課堂作業(yè)

“想想做做"第3、5題。

六、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們計算的題目商都是幾位數(shù)把課題補充完整,

板書：（商是一位數(shù)）］你有什么收獲

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）教科書第37頁

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在具體的情景中，聯(lián)系已經(jīng)有的知識經(jīng)驗探究并掌握

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算過程的比

擬，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法，并能運用學(xué)過的計算解決一些簡單的實

際問題。

3、讓學(xué)生在探究計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，開展數(shù)學(xué)

思考，提高解決問題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細心計算、認真檢驗的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第1課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

用豎式計算。

87247;3067247;2042247;30

分組計算第1、3和第2、3題，同時讓三名學(xué)生板演。

請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)

必須比除數(shù)小"。

二、新課

1.教學(xué)例題。

（1）出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息讓我們解決什么

問題（學(xué)校圖書館買來420本新書，打算每個班分30本，可以分給幾個班呢）

提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題

(2)學(xué)生獨立思考，口答算式。教師板書：420247;30o

(3)引導(dǎo)估量。

提問：在算出結(jié)果前你能先估量一下商大約是多少嗎

學(xué)生先獨立思考，然后和同桌相互交流估量情況。教師巡視，及時了

解學(xué)生估量的情況和方法。

組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估量出來的學(xué)生可能的估量方

法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③商的

范圍在10到20之間。

在學(xué)生估量的根底上小結(jié)：看來420247;3。的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探究筆算方法。

談話：420247;30結(jié)果究竟是多少呢，我們還可以用豎式來進行計算。請同

學(xué)們聯(lián)系剛剛復(fù)習(xí)題中的42247;30的計算方法，想一想420247;30可以怎樣計算。

學(xué)生思考片刻后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算的情況,

對計算錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)、改正。

在學(xué)生大局部嘗試計算完畢的根底上，選擇正確的筆算方法板演：

42()247;30=14(個)

答：可以分給14個班。

然后組織學(xué)生明確筆算方法：先請板演的學(xué)生說說是怎么計算的。

在學(xué)生表述的同時教師穿插提問：

①商1是怎么得到的為什么要寫在十位上(強調(diào)是先用42個十除以30得到1

個十，所以商1寫在十位上)

②余下的12表示什么把個位上的0移下來后，120又表示120個多少(注意

強調(diào)第一次除后余下的數(shù)要和下一位合并在一起繼續(xù)往下除)

集體講評后讓嘗試計算錯誤的學(xué)生改正，然后同桌再相互指著豎式說說筆算

過程，教師再指定幾個學(xué)生說說計算過程。

(5)驗算。

學(xué)生獨立驗算，然后集體反應(yīng)，交流驗算方法。

2.教學(xué)“試一試〃，初步概括方法。

（1）出示“試一試”。

談話：如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個班按每班50本分呢

學(xué)生口答算式后板書：420247;40420247:50

學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算

的情況。

集體講評，指名說一說筆算過程。

（2）組織比擬：觀察這兩道題，它們有什么不同呢（它們的商一個是兩位數(shù)，

一個是一位數(shù)）

提問：同樣是420除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是

兩位數(shù)呢（第1題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所

以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位）怎樣區(qū)分被除數(shù)的前兩位夠除還是不

夠除呢

提問：這兩題有什么相同的地方（在學(xué)生答復(fù)后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算

先同桌相互商量，再指名概括，最后師生共同作比擬完整的口頭概括：三位

數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大或等于被除

數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就在

商的個位上寫商。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成“想想做做"第1題。

（1）做第1、2兩小題。

先讓學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同（讓學(xué)生進一

步明確商的首位書寫的位置）

（2）做第3、4兩小題。

先讓學(xué)生獨立計算，然后提問：與前面兩題比擬，你能發(fā)覺這兩題有什么特

點（突出在十位上寫商之后除到個位不夠商1要商0）

2.完成“想想做做"第2題。

(1)出示題目，學(xué)生觀察。

(2)指名說出每一題的錯誤之處。

(3)改正。

指定三位學(xué)生板演，其余在書上改正。

除以整十?dāng)?shù)算法掌握的程度，另一方面則起到防患于未然的提示作用。］

3.完成“想想做做"第4題。

(1)學(xué)生獨立閱讀題目，理解題意。

(2)獨立填寫表格。

(3)提問：觀察這張表格，你有什么發(fā)覺把你的發(fā)覺和你的同桌相互交流一下,

然后在全班交流。

教師對學(xué)生的發(fā)覺要給出相應(yīng)的適宜的評價。(學(xué)生的發(fā)覺可能有：①在面積

不變的情況下，長發(fā)生變化，寬也發(fā)生變化，長變小，寬就變大；②面積不變,

長除以一個數(shù)，寬就乘同一個數(shù))

4.完成“想想做做"第5題。

(1)學(xué)生讀題，理解、分析題意。

(2)教師提示：聯(lián)系上一題中同學(xué)們的發(fā)覺，想一想這道題的第2小題有沒有

簡便的計算方法。

(3)學(xué)生嘗試獨立解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。

(4)選取不同的解答方法板演。

其中第(2)題的算法可以是：，

40215;2—80(1)

四、全課總結(jié)

提問：今天學(xué)習(xí)了什么你有了哪些新的收獲

五、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題。

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是兩位數(shù)X二)教材第3—4頁

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探究并掌握三

位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學(xué)知識解決實際

問題。

2.在探究計算方法的過程中，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，初步培養(yǎng)遷移類推的

能力。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第2課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算。(找?guī)讉€學(xué)生說說是怎樣想的)

60247;3()80247;2080247;40450247;50240247;40

720247;80540247;90300247;60

400247;80

二、新課

1.教學(xué)例題。

(1)出例如題圖。

談話：請你認真看圖，搜集相關(guān)的有用信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生

列式：420247;30o

(2)估算。

你能估量一下商大約是多少嗎

先讓學(xué)生獨立思考，然后再交流商量。

學(xué)生可能的答案：

①如果分給10個班,共分去3021分10=300(本),所以商比10大。

②如果分給20個班，共要分30215;20=600(本),所以商比20小。

③商在1()和20之間。

談話：依據(jù)同學(xué)們的估量，可以斷定商是十幾，那么究竟是多少呢我們列豎

式計算。

(3)筆算。

板書：420247;30=

讓學(xué)生自己嘗試計算，給學(xué)生夠用的做題時間。遇到問題，小組解決。

指名板演。

提問：說一說你是怎樣想的

在學(xué)生說算法的過程中相機提問：1為什么要寫在商的十位上接下來應(yīng)該怎

樣算

多讓幾個學(xué)生說一說，加強方法。

找后進的學(xué)生對比著黑板再說一說。

我們剛剛估量商在10和20之間，估量得怎么樣

小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，

說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1。還要注意除得的余數(shù)要

比除數(shù)小。

2.教學(xué)“試一試”。

指定二人板演，全班共同訂正。

提問：這兩道題在計算過程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方三位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)，什么情況下商是兩位數(shù)什么情況下商是一位數(shù)

小組商量：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)怎樣計算

各小組匯報商量意見。

教師小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。如果被除數(shù)的前兩位比

除數(shù)小，說明不夠商1個十，就要看被除數(shù)的前三位。除到哪一位，商就寫在哪

一位的上面。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

學(xué)生獨立計算，教師個別輔導(dǎo)，集體訂正。

2.做“想想做做”第2題。

談話：認真看看每道題錯在什么地方，想想如何來改。

請學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流，小組派代表說說錯在那里，如何改。

3.做“想想做做〃第4題。

(1)讓學(xué)生默讀題目，指名說說題目的要求。'

(2)獨立計算填表。

(3)全班核對計算結(jié)果。

(4)提問：觀察表格，你有什么發(fā)覺(從左向右，長方形地的長逐漸縮小，寬

逐漸擴大；從右向左，長方形地的長逐漸擴大，寬逐漸縮小。長和寬的乘積相等，

都是360)

(5)繼續(xù)提問：當(dāng)長由60米變化到30米時，長除以2,寬呢

四、課堂作業(yè)

“想想做做"第3、5題。

五、課堂小結(jié)

提問：本節(jié)課你學(xué)了哪些新知識有哪些收獲你對自己的計算結(jié)果檢驗的方法

有沒有提高或是改善

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍五入法試商X—)教材第6—7頁

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法探究

過程，會運用“四舍五入〃法進行試商，并能正確地進行除麥兩位數(shù)(商是一位數(shù))

的筆算。

2.讓學(xué)生在探究計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)等生活的聯(lián)系，增

強自主探究的意識，提高合作交流的能力，增強用數(shù)學(xué)的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)感情。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第1課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

談話：新的學(xué)期開始了，有幾個同學(xué)正圍在一起制定讀書方案呢。(出例如題

中的情境教學(xué)掛圖）你們能援助他們解決一些制定方案過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎

二、探究算法，掌握算理

1.依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：192247;32192247;39

2.探究問題解決方法。

（1）第一種方法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來研究192247;32怎樣列豎式計算。板書：

提問：192247;32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算

式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32

接近幾十（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30o

想一想192247;30應(yīng)該商幾（商6）這個6是192247;30的商，是不是192247;32

的商，還不能確定，所以是試商。商6行不行呢還要接著往下算，下面應(yīng)該怎樣

算自己在書上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)情愿把你的解法和同學(xué)們一起分享

指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書：

談話：通過計算我們了解試商的6就是192247;32的商，說明試商成功。

④談話：我們還應(yīng)該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。

學(xué)生完成驗算后，指名說出驗算結(jié)果。安排學(xué)生把例題的橫式和答語補寫完

整。

⑤師生共同小結(jié)：在剛剛的計算中我們把除數(shù)32看做（齊答：30）來進行試商，

如果除數(shù)是41可以把它看成（齊答：40）來進行試商，如果是73可以把它看成（指

名答：70）來進行試商。

那么你發(fā)覺了什么規(guī)律（可以把兩位數(shù)看作與它接近9十?dāng)?shù)來進行試商）

⑵第二種方法：“五入"試商法。|

①談話：我們再來研究192247;39怎樣計算。想一想39接近幾十可以把39

看作幾十來試商請你們獨立計算，如果有困難可以找同桌商量。

②學(xué)生獨立解答后在小組中交流算法，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的商量。

③指名介紹計算思路，教師進行板書。

④提問：進行試商時你是怎樣想的是把39看作多少來試商

如果除數(shù)是48,你會把它看作多少來試商如果是67呢？

⑤小組交流：你發(fā)覺了什么

⑥驗算、同桌交流。

3.總結(jié)歸納試商方法。

(1)揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板

書課題)

(2)小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商計算時還要注意什么

(3)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接

近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

三、穩(wěn)固深化。運用拓展

1.完成“想想做做"第1題。

(1)提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么你能接著做下去嗎

(2)獨立計算，集體訂正。

(3)談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是援助我們試

商用的，以后做題時可以把它想在心里，不要寫出來。

2.完成“想想做做"第2題。

(1)先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

(2)獨立計算，同桌相互訂正，發(fā)覺錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。

3.完成練習(xí)二第2題。

(1)指名讀題。

提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話

(2)學(xué)生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

五、總結(jié)提高。課后延伸

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么你有哪些收獲期望同學(xué)們能將

新學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍五入法試商X二)

教科書第6頁，第7頁的第1?2題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探

究過程，把握四舍五入的試商方法，能正確地進行計算j

2.在探究計算方法、解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，

開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

3.讓學(xué)生在操作、商量、交流過程中，學(xué)會與人合作。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第2課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。引入新知

談話：星期天，小紅去新華書店買了一本科技書(出示書)共192頁，她打算

每天看30頁，猜猜看大約需要幾天才能看完小明和小強也買了這本書，他們打

算怎么看呢我們一起來觀察。

掛圖出示主題圖對話情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解圖意。

二、商量交流。探究新知

1.探究用“四舍”法試商的方法。

(1)在學(xué)生弄清圖意的根底上，大屏幕出示茄子老師的問題：“小明幾天可以

看完這本書”

(2)學(xué)生獨立思考，依據(jù)圖意列出算式：192247;32

(3)談話：下面我們共同研究如何列豎式計算。

板書：由于除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，很難一眼看出商幾，我們可以找一個與32

接近的整十?dāng)?shù)，讓它臨時幫一下忙，試著看一看大概能商幾。那么32接近哪個

整十?dāng)?shù)呢(接近30)在“32”上面用色筆寫30。我們就把32臨時看作30,能商幾呢

(商6)找到了商，30的任務(wù)就完成了，下面你們能接著計算嗎

(4)學(xué)生動手在課本上計算，做好之后自己進行驗算，看看算得對不對，并指

名板演。

(5)組織學(xué)生商量。

①把32看成多少進行試商的

②商6應(yīng)寫在哪一位上為什么

③與同桌交流計算過程，說說自己是怎么想的。

2.探究用“五人”法試商的方法。

(1)談話：小強每天看39頁，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

自由說一說并列出算式：192247;39

(2)談話：剛剛我們把除數(shù)32看成30來試商，猜猜看192247;39,把39看作

幾十來試商比擬適宜呢引導(dǎo)學(xué)生交流并說明理由。

(3)學(xué)生嘗試完成計算，指名板演，并結(jié)合板演的過程交流算法。

3.歸納試商方法。

(1)提問：比擬上面兩題，試商的方法有什么相同的地方有什么不同的地方

(2)在小組里商量：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商

(3)總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來

試商。

三、練習(xí)穩(wěn)固，拓展新知

1.做“想想做做"第1題。

(1)指導(dǎo)看書上的題目。提問：在除數(shù)上面淡淡地寫出的兩些整十?dāng)?shù)是怎樣得

到的用來干什么

(2)讓學(xué)生獨立做題，指定四人板演。

(3)全班共同檢查，發(fā)覺錯誤，共同分析訂正。

2.做“想想做做"第2題。

(1)默讀題目，指名說出題目要求。

(2)同桌相互說一說每道題目把除數(shù)看作幾十來試商。

(3)獨立計算，全班共同訂正，統(tǒng)計做錯的人數(shù)，把錯題抄在黑板上，共同分

析錯誤原因。

3.做練習(xí)二第2題。

(1)指名讀題。

(2)提問：題目中告訴我們哪些已知條件哪個條件可以一個更明確的說法要我

們解決什么問題

(3)各自解答，共同訂正。

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識三位數(shù)除以兩位數(shù)可以樣試商

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(一)

教科書第8頁例題，第9頁“想想做做”的第1?4題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的根底上，學(xué)會調(diào)商的方法，能

運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。

2.讓學(xué)生在試商的調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探究、互動合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3.讓學(xué)生在操作、商量、交流過程中，學(xué)會與人合作。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第1課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

指名板演，其他學(xué)生同時練習(xí)

183247;61258247;43

訂正時讓學(xué)生說說計算的過程，重點強調(diào)把除數(shù)看做多少試商。

二、探究新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們通過前面知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運用

學(xué)過的知識援助四年級一班的同學(xué)解決一個實際的問題嗎？

出例如題的掛圖。

讓學(xué)生說說圖中的信息。指名列式，教師板書。

272247;34=

2、合作交流，探究新知。

(1)談話，同桌相互說一說你打算把除數(shù)看作多少來試商，估量應(yīng)該商幾？

指名答復(fù)。

(2)讓學(xué)生嘗試在本子上列出豎式解答，指名板演。教師巡視。

(3)針對商9以后，初商與除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，結(jié)合情境進行商量：

每個人分9本，應(yīng)該有多少本書(306本)

一共借了多少本書(272本)

夠分嗎應(yīng)該怎么辦

(4)談話：同學(xué)們的計算說明了試商9過大，第一次試商沒能成功，需要調(diào)商。

下面請同學(xué)們自己調(diào)商，完成計算。算好后組內(nèi)交流。

(5)指名完整表達試商、調(diào)商的過程。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

(1)指名讀題，說出題目要求。

(2)提問：這四道題是用什么方法試商的，出現(xiàn)了什么情況為什么會出現(xiàn)這種

情況

(3)把精確的商說給同桌聽。

(4)談話：你們調(diào)整過的商對不對呢，還要算一算，請大家直接用精確的商列

出除法豎式。

(5)同桌相互檢查。

談話：今后計算除法時第一次試出的商可以先不寫出來，口算一下是否適宜,

如不適宜再作調(diào)整，把調(diào)整后的商寫出來，再計算。

2.做“想想做做〃第2題。

(1)各自審查課本上的算式，找出錯在哪里，說給同桌聽。

(2)在班內(nèi)交流。

(3)獨立改正錯題，指名板演。

(4)集體訂正反應(yīng)。

3.做“想想做做"第3題第一欄的2道題。

四、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題的其余4小題，第4題。

五、課堂總結(jié)

提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么與以前學(xué)過的兩位數(shù)除法比擬有什么不同我們在

試商的過程中應(yīng)注意什么

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(二)

教科書第8頁，第9頁“想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)覺初商過大需要調(diào)商的探究過程，

會用這種方法計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。

2.讓學(xué)生初步感受用試驗、調(diào)整的方法解決問題的策

3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

課時安排：本節(jié)共2課時，本課是第2課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1.依據(jù)題目搜集信息，列出算式。

出示第8頁例題的情境圖，提問：從這幅圖中你了解了哪些信息要求我們解

決什么問題

依據(jù)已知的信息和要解決的問題你能列出算式嗎

學(xué)生答復(fù)后板書算式272247;34

2.計算272247;34。

提問：計算272247;34這個算式，我們可以怎樣來試商商幾(學(xué)生依據(jù)上節(jié)課

的經(jīng)驗會把34看成與它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，商9)

談話：請你們繼續(xù)計算。

學(xué)生計算時會發(fā)覺商9以后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)。

組織學(xué)生商量：你們在計算中發(fā)覺了什么問題這說明我們第一次試用的商也

就是初商適宜嗎是大啦還是小啦為什么會初商過大可以怎么辦

學(xué)生商量后教師講述：我們了解在被除數(shù)肯定的情況下，除數(shù)越小，商越大，

由于我們試商時把34看成30,所以造成初商過大，就需要把商調(diào)小。

請你們調(diào)整商后把結(jié)果計算出來。學(xué)生各自計算，指名板演。

談話：這題的商你們是怎樣找到的計算了幾次以后遇到類似的題目怎樣計算

(可以先用鉛筆算，發(fā)覺商不適宜，擦掉后另算；也可以把初商記在心里，口算一

下，看初商是否適宜，如果不適宜，調(diào)整好再寫出商進行計算)

二、組織練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

(1)提問：這四道題試商出現(xiàn)了什么情況你是怎么了解的

(2)指名說出各題精確的商。

(3)重新列豎式計算，算后同桌相互訂正。

2.做“想想做做"第2題。

(1)各自讀題，找出錯在哪里，指名向全班同學(xué)匯報。

(2)各自計算，指名板演，共同訂正。

3.做“想想做做”第3題第1行的3道題。

三、課堂作業(yè)

做“想想做做〃第3題第2行3道題，第4題。

四、全課總結(jié).

提問：本節(jié)課所學(xué)的計算與以往學(xué)習(xí)的計算有什么不同你在計算這種題目時

累積了什么經(jīng)驗

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)（用五入調(diào)商）（二）

教科書第9?10頁例題，第10頁“想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)覺初商過小需要調(diào)商的探究過程，

理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會用來計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除

法，并能運用這種計算解決簡單的現(xiàn)實問題。

2.讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比擬加深對除法計算中試商、調(diào)商的認識，進一

步感受除法計算中對商進行試驗調(diào)整的策略。

3.進一步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致進行計算的習(xí)慣和克

服困難的意志。

課時安排：本節(jié)共課時，本課是第課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

指名板演272247;34,其他學(xué)生同時計算。

讓板演的學(xué)生說說自己的思考過程。教師相機板書：初商過大，需要調(diào)小。

談話：這道題是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的例題，今天我們繼續(xù)掣三位數(shù)除以兩位數(shù)。

（板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題。

（1）呈現(xiàn)情境圖。

學(xué)生口答算式后，教師板書：252247;36

（2）讓學(xué)生嘗試列豎式計算。

也可能有的學(xué)生已經(jīng)調(diào)商，列成算式：

(3)讓列成第一種算式的學(xué)生說一說自己是怎樣試商的。(教師在除數(shù)上面用

色筆板書：40)

談話：他是把36看成與它接近的整十?dāng)?shù)40來試商的，這是我們在前幾天學(xué)

過的。那么這樣計算的結(jié)果有沒有問題呢如果有問題，造成問題的原因是什么請

你們在四人小組內(nèi)商量。

(4)小組代表匯報商量意見。

教師相機強調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明初商過小。(板書：初商過小)在被除數(shù)

不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，由于試商時把36看成40,所以造成初商過

小。

(5)提問：你們發(fā)覺了初商過小，下一步該怎么辦(學(xué)生答復(fù)后板書：需要調(diào)

大)

(6)讓學(xué)生自己調(diào)商并完成計算和驗算。(對已經(jīng)調(diào)商計算的學(xué)生給予表揚，

要求他們驗算)

(7升閱讀課本第8頁至第9頁的例題，把缺少的局部補寫出來。

2.對兩道例題進行比擬。

(1)談話：昨天我們學(xué)習(xí)的例題是計算272247;34,剛剛大家又算了一遍，今

天學(xué)習(xí)的例題是252247;36,你能比擬一下這兩道例題在試商過程中有什么相同

的地方有什么不同的地方嗎請思考后舉手答復(fù)。

教師在學(xué)生答復(fù)后強調(diào)：兩道例題都是用把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的方法試商，第

一次試商后都沒有成功，都需要對商再作調(diào)整，這是相同點。不同的是第一道例

題由于把除數(shù)看成了比它小的整十?dāng)?shù)，造成初商過大，需要調(diào)??；第二道例題恰

恰相反，由于把除數(shù)看成了比它大的整十?dāng)?shù)，造成了初商過小，需要調(diào)大。

(2)提問：現(xiàn)在你對“試商”這個詞有什么新的認識你還有什么想法

談話：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采納的是把除數(shù)看成整十

數(shù)的方法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不適宜，一次不能

成功，就需要對找到的商加以調(diào)整，這種調(diào)整一般一次可以完成，有時還要調(diào)整

兩次?？磥碜鋈粩?shù)除以兩位數(shù)的除法，是件比擬復(fù)雜的工作，往往需要試驗、

調(diào)整，這種試驗、調(diào)整的方法也是人們解決復(fù)雜問題常用的方法。不過，請大家

注意，我們這里采納的試商調(diào)商是在把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的情況下使用的，有沒有

其他試商的方法呢有的，你們可以課后閱讀課本第15頁的“你了解嗎〃或其他資

料，以豐富自己的試商方法。

二、組織練習(xí)

1.做“想想做做〃第1題。

(1)提問：認真審查這4道算式，看一看計算中出現(xiàn)了什么情況，你能說出精

確的商嗎

(2)說給同桌聽，然后指名匯報。

2.做“想想做做"第2題。

(1)談話：認真看算式，找出錯在哪里，說給同桌聽。

(2)各自改正，另列算式計算，指定二人板演。

(3)全班共同訂正。

3.做“想想做做"第3題的第一行3道題。

(1)學(xué)生獨立做題。

(2)展示局部學(xué)生的做題結(jié)果，全班共同檢查。

(3)統(tǒng)計做錯的人數(shù)，展示做錯的算式，讓做題人自己找錯誤原因，如找不到

再請他人援助。

4.課堂作業(yè)。

“想想做做”第3題的其他3道題，第4題。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的新的計算方法是什么到現(xiàn)在為止，你認為做三位數(shù)除

以兩位數(shù)的除法計算，一般怎樣試商試商后會出現(xiàn)哪些情況在具體運算中，你是

怎樣確定商的

總第課時

備課時間：月日授課時間：月日

教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和角，教科書第16?17頁。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線及相

互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間全

部連線中線段最短，了解兩點間的距離。

2.讓學(xué)生加深對角的認識，并結(jié)合角的圖形認識表示角的符號了解角的記

法和相應(yīng)的讀法。

3,讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，開展空間觀念，并獲得成功的體驗。

課時安排：本節(jié)共1課時，本課是第1課時

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、認識射線和直線

1.認識射線。

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)）（板書：射線）你會畫射線嗎

學(xué)生動手試著畫一畫，再集體交流。

講述：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。（教師在黑板上先畫一條線

段，再將一端端點擦除將其延長。板書：）

讓學(xué)生通過想像體會無限延長。

提問：請你和同桌說說什么是射線

2.認識直線。

講述：把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。（板書：直線）

提問：你會畫直線嗎

學(xué)生自己畫一畫，然后交流在畫的過程中是怎樣體驗無限延長的。（教師隨機

板書：）

3.比擬。

提問：射線、直線和線段相比，有什么不同點有什么相同點

小組商量射線、直線和線段的異同點后集體交流。完成板書

相同點不同點

線段直有兩個端點有限長

射線有一個端點無限長

直線沒有端點無限長

4.兩點確定一條直線。

提問：剛剛我們認識了線段