2023年蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案集

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)），教科書第1—2頁(yè)

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及

兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探究過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)

算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，

并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，累積與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考并交流商量筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。

課時(shí)安排：本節(jié)共1課時(shí)，本課是第1課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些打算老師也為你們做了一

些打算，請(qǐng)看一

出示掛圖：老師在商場(chǎng)購(gòu)置本子的情境。

二、探究口算方法

1.教學(xué)例題。

（1）從情境中獵取信息。

提問：從畫面上你能了解哪些信息（老師買了6。本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包）

依據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題（能夠打成幾包）

該怎樣列式計(jì)算

學(xué)生說算式，教師板書：60247;20=

（2）小組合作探究口算方法。

談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后

在小組內(nèi)交流。

（3）小組匯報(bào)交流。

提問：你們口算的結(jié)果是多少

你們是怎樣想的

學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

學(xué)生答復(fù)，并說明理由，進(jìn)一步理解算理。

（4）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)將題目的解答補(bǔ)充完整。

完成板書：60247;20=3（包）

答：要打成3包。

2、口算練習(xí)（做“想想做做"第1題）。

談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(xí)（出示）

4247;29247;312247;640247;8

40247;2090247;30120247;60400247;80

學(xué)生一組一組地算。

（1）生說說第1組和第3組題目的口算方法。

（2）問：進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡(jiǎn)便的方法么（被除數(shù)和除數(shù)都去

掉末尾的0,用乘法口訣計(jì)算）

三、探究筆算方法

1、出示課題。

談話：剛剛我們用自己喜歡的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下這些題

和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）

今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算〃。（板書課題）這種類型的題也可

以用筆算的方法來計(jì)算。（補(bǔ)充課題''和筆算〃）你們會(huì)算嗎想試一試嗎

2.獨(dú)立探究6（）247;20的筆算方法。

放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立筆算。

教師巡視，了解學(xué)生各異的書寫方法。

3.投影展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，共同交流商的正確書寫位置。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20,這個(gè)“3”,表

示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3肯定要寫在商的個(gè)位上，而不能寫在商的十位

上。

4.嘗試計(jì)算并驗(yàn)算96247;20、150247;30o

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

集體訂正并商量交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)商量：150247;30的商為什么也要寫在商的個(gè)位

上

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總

結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、做“想想做做"第2題。

先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)覺錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。

2、做“想想做做"第4題。

(1)在課本上獨(dú)立填寫。

(2)提問：解決“180分=()時(shí)"這個(gè)問題時(shí)你是怎樣想的怎樣列算式得數(shù)

是多少

把"秒”換算成"分"，把"分”換算成"時(shí)”應(yīng)該怎樣計(jì)算

3.做“想想做做"第6題。

(1)默讀題目。

(2)指名說出題目的條件和問題。

(3)獨(dú)立解答

(4)在小組內(nèi)訂正。

五、課堂作業(yè)

“想想做做"第3、5題。

六、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們計(jì)算的題目商都是幾位數(shù)把課題補(bǔ)充完整,

板書：（商是一位數(shù)）］你有什么收獲

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）教科書第37頁(yè)

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在具體的情景中，聯(lián)系已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究并掌握

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計(jì)算過程的比

擬，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法，并能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題。

3、讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，開展數(shù)學(xué)

思考，提高解決問題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

用豎式計(jì)算。

87247;3067247;2042247;30

分組計(jì)算第1、3和第2、3題，同時(shí)讓三名學(xué)生板演。

請(qǐng)板演的學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)

必須比除數(shù)小"。

二、新課

1.教學(xué)例題。

（1）出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息讓我們解決什么

問題（學(xué)校圖書館買來420本新書，打算每個(gè)班分30本，可以分給幾個(gè)班呢）

提問：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問題

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口答算式。教師板書：420247;30o

(3)引導(dǎo)估量。

提問：在算出結(jié)果前你能先估量一下商大約是多少嗎

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌相互交流估量情況。教師巡視，及時(shí)了

解學(xué)生估量的情況和方法。

組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估量出來的學(xué)生可能的估量方

法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③商的

范圍在10到20之間。

在學(xué)生估量的根底上小結(jié)：看來420247;3。的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探究筆算方法。

談話：420247;30結(jié)果究竟是多少呢，我們還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)同

學(xué)們聯(lián)系剛剛復(fù)習(xí)題中的42247;30的計(jì)算方法，想一想420247;30可以怎樣計(jì)算。

學(xué)生思考片刻后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算的情況,

對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、改正。

在學(xué)生大局部嘗試計(jì)算完畢的根底上，選擇正確的筆算方法板演：

42()247;30=14(個(gè))

答：可以分給14個(gè)班。

然后組織學(xué)生明確筆算方法：先請(qǐng)板演的學(xué)生說說是怎么計(jì)算的。

在學(xué)生表述的同時(shí)教師穿插提問：

①商1是怎么得到的為什么要寫在十位上(強(qiáng)調(diào)是先用42個(gè)十除以30得到1

個(gè)十，所以商1寫在十位上)

②余下的12表示什么把個(gè)位上的0移下來后，120又表示120個(gè)多少(注意

強(qiáng)調(diào)第一次除后余下的數(shù)要和下一位合并在一起繼續(xù)往下除)

集體講評(píng)后讓嘗試計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生改正，然后同桌再相互指著豎式說說筆算

過程，教師再指定幾個(gè)學(xué)生說說計(jì)算過程。

(5)驗(yàn)算。

學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體反應(yīng)，交流驗(yàn)算方法。

2.教學(xué)“試一試〃，初步概括方法。

（1）出示“試一試”。

談話：如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個(gè)班按每班50本分呢

學(xué)生口答算式后板書：420247;40420247:50

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，同時(shí)讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算

的情況。

集體講評(píng)，指名說一說筆算過程。

（2）組織比擬：觀察這兩道題，它們有什么不同呢（它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，

一個(gè)是一位數(shù)）

提問：同樣是420除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是

兩位數(shù)呢（第1題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所

以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位）怎樣區(qū)分被除數(shù)的前兩位夠除還是不

夠除呢

提問：這兩題有什么相同的地方（在學(xué)生答復(fù)后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算

先同桌相互商量，再指名概括，最后師生共同作比擬完整的口頭概括：三位

數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大或等于被除

數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就在

商的個(gè)位上寫商。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成“想想做做"第1題。

（1）做第1、2兩小題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：這兩題在計(jì)算過程中有什么不同（讓學(xué)生進(jìn)一

步明確商的首位書寫的位置）

（2）做第3、4兩小題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：與前面兩題比擬，你能發(fā)覺這兩題有什么特

點(diǎn)（突出在十位上寫商之后除到個(gè)位不夠商1要商0）

2.完成“想想做做"第2題。

(1)出示題目，學(xué)生觀察。

(2)指名說出每一題的錯(cuò)誤之處。

(3)改正。

指定三位學(xué)生板演，其余在書上改正。

除以整十?dāng)?shù)算法掌握的程度，另一方面則起到防患于未然的提示作用。］

3.完成“想想做做"第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目，理解題意。

(2)獨(dú)立填寫表格。

(3)提問：觀察這張表格，你有什么發(fā)覺把你的發(fā)覺和你的同桌相互交流一下,

然后在全班交流。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)覺要給出相應(yīng)的適宜的評(píng)價(jià)。(學(xué)生的發(fā)覺可能有：①在面積

不變的情況下，長(zhǎng)發(fā)生變化，寬也發(fā)生變化，長(zhǎng)變小，寬就變大；②面積不變,

長(zhǎng)除以一個(gè)數(shù)，寬就乘同一個(gè)數(shù))

4.完成“想想做做"第5題。

(1)學(xué)生讀題，理解、分析題意。

(2)教師提示：聯(lián)系上一題中同學(xué)們的發(fā)覺，想一想這道題的第2小題有沒有

簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。

(4)選取不同的解答方法板演。

其中第(2)題的算法可以是：，

40215;2—80(1)

四、全課總結(jié)

提問：今天學(xué)習(xí)了什么你有了哪些新的收獲

五、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題。

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是兩位數(shù)X二)教材第3—4頁(yè)

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握三

位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題。

2.在探究計(jì)算方法的過程中，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，初步培養(yǎng)遷移類推的

能力。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算。(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)

60247;3()80247;2080247;40450247;50240247;40

720247;80540247;90300247;60

400247;80

二、新課

1.教學(xué)例題。

(1)出例如題圖。

談話：請(qǐng)你認(rèn)真看圖，搜集相關(guān)的有用信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生

列式：420247;30o

(2)估算。

你能估量一下商大約是多少嗎

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流商量。

學(xué)生可能的答案：

①如果分給10個(gè)班,共分去3021分10=300(本),所以商比10大。

②如果分給20個(gè)班，共要分30215;20=600(本),所以商比20小。

③商在1()和20之間。

談話：依據(jù)同學(xué)們的估量，可以斷定商是十幾，那么究竟是多少呢我們列豎

式計(jì)算。

(3)筆算。

板書：420247;30=

讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，給學(xué)生夠用的做題時(shí)間。遇到問題，小組解決。

指名板演。

提問：說一說你是怎樣想的

在學(xué)生說算法的過程中相機(jī)提問：1為什么要寫在商的十位上接下來應(yīng)該怎

樣算

多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，加強(qiáng)方法。

找后進(jìn)的學(xué)生對(duì)比著黑板再說一說。

我們剛剛估量商在10和20之間，估量得怎么樣

小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，

說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1。還要注意除得的余數(shù)要

比除數(shù)小。

2.教學(xué)“試一試”。

指定二人板演，全班共同訂正。

提問：這兩道題在計(jì)算過程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方三位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)，什么情況下商是兩位數(shù)什么情況下商是一位數(shù)

小組商量：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算

各小組匯報(bào)商量意見。

教師小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。如果被除數(shù)的前兩位比

除數(shù)小，說明不夠商1個(gè)十，就要看被除數(shù)的前三位。除到哪一位，商就寫在哪

一位的上面。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

2.做“想想做做”第2題。

談話：認(rèn)真看看每道題錯(cuò)在什么地方，想想如何來改。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，小組派代表說說錯(cuò)在那里，如何改。

3.做“想想做做〃第4題。

(1)讓學(xué)生默讀題目，指名說說題目的要求。'

(2)獨(dú)立計(jì)算填表。

(3)全班核對(duì)計(jì)算結(jié)果。

(4)提問：觀察表格，你有什么發(fā)覺(從左向右，長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)逐漸縮小，寬

逐漸擴(kuò)大；從右向左，長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)逐漸擴(kuò)大，寬逐漸縮小。長(zhǎng)和寬的乘積相等，

都是360)

(5)繼續(xù)提問：當(dāng)長(zhǎng)由60米變化到30米時(shí)，長(zhǎng)除以2,寬呢

四、課堂作業(yè)

“想想做做"第3、5題。

五、課堂小結(jié)

提問：本節(jié)課你學(xué)了哪些新知識(shí)有哪些收獲你對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)的方法

有沒有提高或是改善

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍五入法試商X—)教材第6—7頁(yè)

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法探究

過程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入〃法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除麥兩位數(shù)(商是一位數(shù))

的筆算。

2.讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)等生活的聯(lián)系，增

強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)感情。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

談話：新的學(xué)期開始了，有幾個(gè)同學(xué)正圍在一起制定讀書方案呢。(出例如題

中的情境教學(xué)掛圖）你們能援助他們解決一些制定方案過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎

二、探究算法，掌握算理

1.依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：192247;32192247;39

2.探究問題解決方法。

（1）第一種方法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來研究192247;32怎樣列豎式計(jì)算。板書：

提問：192247;32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算

式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32

接近幾十（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30o

想一想192247;30應(yīng)該商幾（商6）這個(gè)6是192247;30的商，是不是192247;32

的商，還不能確定，所以是試商。商6行不行呢還要接著往下算，下面應(yīng)該怎樣

算自己在書上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)情愿把你的解法和同學(xué)們一起分享

指名介紹計(jì)算過程，邊說教師邊完成板書：

談話：通過計(jì)算我們了解試商的6就是192247;32的商，說明試商成功。

④談話：我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，下邊各自驗(yàn)算。

學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名說出驗(yàn)算結(jié)果。安排學(xué)生把例題的橫式和答語(yǔ)補(bǔ)寫完

整。

⑤師生共同小結(jié)：在剛剛的計(jì)算中我們把除數(shù)32看做（齊答：30）來進(jìn)行試商，

如果除數(shù)是41可以把它看成（齊答：40）來進(jìn)行試商，如果是73可以把它看成（指

名答：70）來進(jìn)行試商。

那么你發(fā)覺了什么規(guī)律（可以把兩位數(shù)看作與它接近9十?dāng)?shù)來進(jìn)行試商）

⑵第二種方法：“五入"試商法。|

①談話：我們?cè)賮硌芯?92247;39怎樣計(jì)算。想一想39接近幾十可以把39

看作幾十來試商請(qǐng)你們獨(dú)立計(jì)算，如果有困難可以找同桌商量。

②學(xué)生獨(dú)立解答后在小組中交流算法，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的商量。

③指名介紹計(jì)算思路，教師進(jìn)行板書。

④提問：進(jìn)行試商時(shí)你是怎樣想的是把39看作多少來試商

如果除數(shù)是48,你會(huì)把它看作多少來試商如果是67呢？

⑤小組交流：你發(fā)覺了什么

⑥驗(yàn)算、同桌交流。

3.總結(jié)歸納試商方法。

(1)揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板

書課題)

(2)小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商計(jì)算時(shí)還要注意什么

(3)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接

近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

三、穩(wěn)固深化。運(yùn)用拓展

1.完成“想想做做"第1題。

(1)提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么你能接著做下去嗎

(2)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(3)談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是援助我們?cè)?/p>

商用的，以后做題時(shí)可以把它想在心里，不要寫出來。

2.完成“想想做做"第2題。

(1)先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

(2)獨(dú)立計(jì)算，同桌相互訂正，發(fā)覺錯(cuò)誤，在班內(nèi)共同分析錯(cuò)誤原因。

3.完成練習(xí)二第2題。

(1)指名讀題。

提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

五、總結(jié)提高。課后延伸

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么你有哪些收獲期望同學(xué)們能將

新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍五入法試商X二)

教科書第6頁(yè)，第7頁(yè)的第1?2題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探

究過程，把握四舍五入的試商方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算j

2.在探究計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，

開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

3.讓學(xué)生在操作、商量、交流過程中，學(xué)會(huì)與人合作。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。引入新知

談話：星期天，小紅去新華書店買了一本科技書(出示書)共192頁(yè)，她打算

每天看30頁(yè)，猜猜看大約需要幾天才能看完小明和小強(qiáng)也買了這本書，他們打

算怎么看呢我們一起來觀察。

掛圖出示主題圖對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解圖意。

二、商量交流。探究新知

1.探究用“四舍”法試商的方法。

(1)在學(xué)生弄清圖意的根底上，大屏幕出示茄子老師的問題：“小明幾天可以

看完這本書”

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，依據(jù)圖意列出算式：192247;32

(3)談話：下面我們共同研究如何列豎式計(jì)算。

板書：由于除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，很難一眼看出商幾，我們可以找一個(gè)與32

接近的整十?dāng)?shù)，讓它臨時(shí)幫一下忙，試著看一看大概能商幾。那么32接近哪個(gè)

整十?dāng)?shù)呢(接近30)在“32”上面用色筆寫30。我們就把32臨時(shí)看作30,能商幾呢

(商6)找到了商，30的任務(wù)就完成了，下面你們能接著計(jì)算嗎

(4)學(xué)生動(dòng)手在課本上計(jì)算，做好之后自己進(jìn)行驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)，并指

名板演。

(5)組織學(xué)生商量。

①把32看成多少進(jìn)行試商的

②商6應(yīng)寫在哪一位上為什么

③與同桌交流計(jì)算過程，說說自己是怎么想的。

2.探究用“五人”法試商的方法。

(1)談話：小強(qiáng)每天看39頁(yè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

自由說一說并列出算式：192247;39

(2)談話：剛剛我們把除數(shù)32看成30來試商，猜猜看192247;39,把39看作

幾十來試商比擬適宜呢引導(dǎo)學(xué)生交流并說明理由。

(3)學(xué)生嘗試完成計(jì)算，指名板演，并結(jié)合板演的過程交流算法。

3.歸納試商方法。

(1)提問：比擬上面兩題，試商的方法有什么相同的地方有什么不同的地方

(2)在小組里商量：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商

(3)總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來

試商。

三、練習(xí)穩(wěn)固，拓展新知

1.做“想想做做"第1題。

(1)指導(dǎo)看書上的題目。提問：在除數(shù)上面淡淡地寫出的兩些整十?dāng)?shù)是怎樣得

到的用來干什么

(2)讓學(xué)生獨(dú)立做題，指定四人板演。

(3)全班共同檢查，發(fā)覺錯(cuò)誤，共同分析訂正。

2.做“想想做做"第2題。

(1)默讀題目，指名說出題目要求。

(2)同桌相互說一說每道題目把除數(shù)看作幾十來試商。

(3)獨(dú)立計(jì)算，全班共同訂正，統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)的人數(shù)，把錯(cuò)題抄在黑板上，共同分

析錯(cuò)誤原因。

3.做練習(xí)二第2題。

(1)指名讀題。

(2)提問：題目中告訴我們哪些已知條件哪個(gè)條件可以一個(gè)更明確的說法要我

們解決什么問題

(3)各自解答，共同訂正。

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)可以樣試商

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(一)

教科書第8頁(yè)例題，第9頁(yè)“想想做做”的第1?4題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的根底上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，能

運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

2.讓學(xué)生在試商的調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探究、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3.讓學(xué)生在操作、商量、交流過程中，學(xué)會(huì)與人合作。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)

183247;61258247;43

訂正時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把除數(shù)看做多少試商。

二、探究新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運(yùn)用

學(xué)過的知識(shí)援助四年級(jí)一班的同學(xué)解決一個(gè)實(shí)際的問題嗎？

出例如題的掛圖。

讓學(xué)生說說圖中的信息。指名列式，教師板書。

272247;34=

2、合作交流，探究新知。

(1)談話，同桌相互說一說你打算把除數(shù)看作多少來試商，估量應(yīng)該商幾？

指名答復(fù)。

(2)讓學(xué)生嘗試在本子上列出豎式解答，指名板演。教師巡視。

(3)針對(duì)商9以后，初商與除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，結(jié)合情境進(jìn)行商量：

每個(gè)人分9本，應(yīng)該有多少本書(306本)

一共借了多少本書(272本)

夠分嗎應(yīng)該怎么辦

(4)談話：同學(xué)們的計(jì)算說明了試商9過大，第一次試商沒能成功，需要調(diào)商。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己調(diào)商，完成計(jì)算。算好后組內(nèi)交流。

(5)指名完整表達(dá)試商、調(diào)商的過程。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

(1)指名讀題，說出題目要求。

(2)提問：這四道題是用什么方法試商的，出現(xiàn)了什么情況為什么會(huì)出現(xiàn)這種

情況

(3)把精確的商說給同桌聽。

(4)談話：你們調(diào)整過的商對(duì)不對(duì)呢，還要算一算，請(qǐng)大家直接用精確的商列

出除法豎式。

(5)同桌相互檢查。

談話：今后計(jì)算除法時(shí)第一次試出的商可以先不寫出來，口算一下是否適宜,

如不適宜再作調(diào)整，把調(diào)整后的商寫出來，再計(jì)算。

2.做“想想做做〃第2題。

(1)各自審查課本上的算式，找出錯(cuò)在哪里，說給同桌聽。

(2)在班內(nèi)交流。

(3)獨(dú)立改正錯(cuò)題，指名板演。

(4)集體訂正反應(yīng)。

3.做“想想做做"第3題第一欄的2道題。

四、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題的其余4小題，第4題。

五、課堂總結(jié)

提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么與以前學(xué)過的兩位數(shù)除法比擬有什么不同我們?cè)?/p>

試商的過程中應(yīng)注意什么

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(二)

教科書第8頁(yè)，第9頁(yè)“想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)覺初商過大需要調(diào)商的探究過程，

會(huì)用這種方法計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。

2.讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的方法解決問題的策

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1.依據(jù)題目搜集信息，列出算式。

出示第8頁(yè)例題的情境圖，提問：從這幅圖中你了解了哪些信息要求我們解

決什么問題

依據(jù)已知的信息和要解決的問題你能列出算式嗎

學(xué)生答復(fù)后板書算式272247;34

2.計(jì)算272247;34。

提問：計(jì)算272247;34這個(gè)算式，我們可以怎樣來試商商幾(學(xué)生依據(jù)上節(jié)課

的經(jīng)驗(yàn)會(huì)把34看成與它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，商9)

談話：請(qǐng)你們繼續(xù)計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)覺商9以后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)。

組織學(xué)生商量：你們?cè)谟?jì)算中發(fā)覺了什么問題這說明我們第一次試用的商也

就是初商適宜嗎是大啦還是小啦為什么會(huì)初商過大可以怎么辦

學(xué)生商量后教師講述：我們了解在被除數(shù)肯定的情況下，除數(shù)越小，商越大，

由于我們?cè)嚿虝r(shí)把34看成30,所以造成初商過大，就需要把商調(diào)小。

請(qǐng)你們調(diào)整商后把結(jié)果計(jì)算出來。學(xué)生各自計(jì)算，指名板演。

談話：這題的商你們是怎樣找到的計(jì)算了幾次以后遇到類似的題目怎樣計(jì)算

(可以先用鉛筆算，發(fā)覺商不適宜，擦掉后另算；也可以把初商記在心里，口算一

下，看初商是否適宜，如果不適宜，調(diào)整好再寫出商進(jìn)行計(jì)算)

二、組織練習(xí)

1.做“想想做做"第1題。

(1)提問：這四道題試商出現(xiàn)了什么情況你是怎么了解的

(2)指名說出各題精確的商。

(3)重新列豎式計(jì)算，算后同桌相互訂正。

2.做“想想做做"第2題。

(1)各自讀題，找出錯(cuò)在哪里，指名向全班同學(xué)匯報(bào)。

(2)各自計(jì)算，指名板演，共同訂正。

3.做“想想做做”第3題第1行的3道題。

三、課堂作業(yè)

做“想想做做〃第3題第2行3道題，第4題。

四、全課總結(jié).

提問：本節(jié)課所學(xué)的計(jì)算與以往學(xué)習(xí)的計(jì)算有什么不同你在計(jì)算這種題目時(shí)

累積了什么經(jīng)驗(yàn)

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)（用五入調(diào)商）（二）

教科書第9?10頁(yè)例題，第10頁(yè)“想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)覺初商過小需要調(diào)商的探究過程，

理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除

法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。

2.讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比擬加深對(duì)除法計(jì)算中試商、調(diào)商的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一

步感受除法計(jì)算中對(duì)商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)整的策略。

3.進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣和克

服困難的意志。

課時(shí)安排：本節(jié)共課時(shí)，本課是第課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

指名板演272247;34,其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。

讓板演的學(xué)生說說自己的思考過程。教師相機(jī)板書：初商過大，需要調(diào)小。

談話：這道題是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的例題，今天我們繼續(xù)掣三位數(shù)除以兩位數(shù)。

（板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題。

（1）呈現(xiàn)情境圖。

學(xué)生口答算式后，教師板書：252247;36

（2）讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。

也可能有的學(xué)生已經(jīng)調(diào)商，列成算式：

(3)讓列成第一種算式的學(xué)生說一說自己是怎樣試商的。(教師在除數(shù)上面用

色筆板書：40)

談話：他是把36看成與它接近的整十?dāng)?shù)40來試商的，這是我們?cè)谇皫滋鞂W(xué)

過的。那么這樣計(jì)算的結(jié)果有沒有問題呢如果有問題，造成問題的原因是什么請(qǐng)

你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)商量。

(4)小組代表匯報(bào)商量意見。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明初商過小。(板書：初商過小)在被除數(shù)

不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，由于試商時(shí)把36看成40,所以造成初商過

小。

(5)提問：你們發(fā)覺了初商過小，下一步該怎么辦(學(xué)生答復(fù)后板書：需要調(diào)

大)

(6)讓學(xué)生自己調(diào)商并完成計(jì)算和驗(yàn)算。(對(duì)已經(jīng)調(diào)商計(jì)算的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，

要求他們驗(yàn)算)

(7升閱讀課本第8頁(yè)至第9頁(yè)的例題，把缺少的局部補(bǔ)寫出來。

2.對(duì)兩道例題進(jìn)行比擬。

(1)談話：昨天我們學(xué)習(xí)的例題是計(jì)算272247;34,剛剛大家又算了一遍，今

天學(xué)習(xí)的例題是252247;36,你能比擬一下這兩道例題在試商過程中有什么相同

的地方有什么不同的地方嗎請(qǐng)思考后舉手答復(fù)。

教師在學(xué)生答復(fù)后強(qiáng)調(diào)：兩道例題都是用把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的方法試商，第

一次試商后都沒有成功，都需要對(duì)商再作調(diào)整，這是相同點(diǎn)。不同的是第一道例

題由于把除數(shù)看成了比它小的整十?dāng)?shù)，造成初商過大，需要調(diào)?。坏诙览}恰

恰相反，由于把除數(shù)看成了比它大的整十?dāng)?shù)，造成了初商過小，需要調(diào)大。

(2)提問：現(xiàn)在你對(duì)“試商”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)你還有什么想法

談話：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采納的是把除數(shù)看成整十

數(shù)的方法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不適宜，一次不能

成功，就需要對(duì)找到的商加以調(diào)整，這種調(diào)整一般一次可以完成，有時(shí)還要調(diào)整

兩次。看來做三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，是件比擬復(fù)雜的工作，往往需要試驗(yàn)、

調(diào)整，這種試驗(yàn)、調(diào)整的方法也是人們解決復(fù)雜問題常用的方法。不過，請(qǐng)大家

注意，我們這里采納的試商調(diào)商是在把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的情況下使用的，有沒有

其他試商的方法呢有的，你們可以課后閱讀課本第15頁(yè)的“你了解嗎〃或其他資

料，以豐富自己的試商方法。

二、組織練習(xí)

1.做“想想做做〃第1題。

(1)提問：認(rèn)真審查這4道算式，看一看計(jì)算中出現(xiàn)了什么情況，你能說出精

確的商嗎

(2)說給同桌聽，然后指名匯報(bào)。

2.做“想想做做"第2題。

(1)談話：認(rèn)真看算式，找出錯(cuò)在哪里，說給同桌聽。

(2)各自改正，另列算式計(jì)算，指定二人板演。

(3)全班共同訂正。

3.做“想想做做"第3題的第一行3道題。

(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

(2)展示局部學(xué)生的做題結(jié)果，全班共同檢查。

(3)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)的人數(shù)，展示做錯(cuò)的算式，讓做題人自己找錯(cuò)誤原因，如找不到

再請(qǐng)他人援助。

4.課堂作業(yè)。

“想想做做”第3題的其他3道題，第4題。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的新的計(jì)算方法是什么到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為做三位數(shù)除

以兩位數(shù)的除法計(jì)算，一般怎樣試商試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況在具體運(yùn)算中，你是

怎樣確定商的

總第課時(shí)

備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日

教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和角，教科書第16?17頁(yè)。

教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相

互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間全

部連線中線段最短，了解兩點(diǎn)間的距離。

2.讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)了解角的記

法和相應(yīng)的讀法。

3,讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展空間觀念，并獲得成功的體驗(yàn)。

課時(shí)安排：本節(jié)共1課時(shí)，本課是第1課時(shí)

課型：新授

教具打算：

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)射線和直線

1.認(rèn)識(shí)射線。

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)）（板書：射線）你會(huì)畫射線嗎

學(xué)生動(dòng)手試著畫一畫，再集體交流。

講述：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。（教師在黑板上先畫一條線

段，再將一端端點(diǎn)擦除將其延長(zhǎng)。板書：）

讓學(xué)生通過想像體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)。

提問：請(qǐng)你和同桌說說什么是射線

2.認(rèn)識(shí)直線。

講述：把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。（板書：直線）

提問：你會(huì)畫直線嗎

學(xué)生自己畫一畫，然后交流在畫的過程中是怎樣體驗(yàn)無(wú)限延長(zhǎng)的。（教師隨機(jī)

板書：）

3.比擬。

提問：射線、直線和線段相比，有什么不同點(diǎn)有什么相同點(diǎn)

小組商量射線、直線和線段的異同點(diǎn)后集體交流。完成板書

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

線段直有兩個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)

射線有一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

直線沒有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

4.兩點(diǎn)確定一條直線。

提問：剛剛我們認(rèn)識(shí)了線段