二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課外探索A班說(shuō)課稿《日式風(fēng)鈴》-說(shuō)課稿

二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課外探索A班說(shuō)課稿《日式風(fēng)鈴》—說(shuō)課稿一.教材分析《日式風(fēng)鈴》這一課題選自二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課外探索A班教材。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)日式風(fēng)鈴的制作，讓學(xué)生了解和掌握日本的民間藝術(shù)，感受日本傳統(tǒng)文化的魅力。教材內(nèi)容豐富，步驟清晰，既注重學(xué)生的實(shí)踐操作，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美感受。在教材中，學(xué)生可以了解到風(fēng)鈴的起源、發(fā)展以及其在日本文化中的地位，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的制作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和創(chuàng)新能力。二.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)繪畫(huà)和手工制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。但同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，需要教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。在《日式風(fēng)鈴》這一課題中，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐，了解日本傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解風(fēng)鈴的起源、發(fā)展以及其在日本文化中的地位，學(xué)會(huì)制作日式風(fēng)鈴，提高動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日本傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)鈴的起源、發(fā)展以及其在日本文化中的地位，掌握日式風(fēng)鈴的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在制作過(guò)程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，使作品具有個(gè)性和獨(dú)特性。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用觀(guān)察、討論、實(shí)踐、欣賞等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示、示范講解等手段，直觀(guān)地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以日本傳統(tǒng)文化為主題，通過(guò)展示圖片、視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)鈴在日本文化中的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解：講解風(fēng)鈴的起源、發(fā)展以及制作方法，強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。展示：學(xué)生展示制作成果，互相評(píng)價(jià)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出課題《日式風(fēng)鈴》，包含風(fēng)鈴的起源、發(fā)展、制作方法等關(guān)鍵信息，便于學(xué)生理解和記憶。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在制作過(guò)程中的表現(xiàn)，反思優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，給予鼓勵(lì)和建議。教師評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的作品，從創(chuàng)意、技巧、審美等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和指導(dǎo)。九.說(shuō)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中，體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的審美情趣。在今后的教學(xué)中，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中，收獲更多知識(shí)和技能。知識(shí)點(diǎn)兒整理：風(fēng)鈴的起源與發(fā)展：風(fēng)鈴起源于中國(guó)古代，后傳入日本，發(fā)展成為具有日本特色的民間藝術(shù)。風(fēng)鈴在日本被稱(chēng)為“風(fēng)鈴”，寓意著風(fēng)的聲音和夏天的到來(lái)。日式風(fēng)鈴的制作材料：日式風(fēng)鈴主要使用玻璃、陶瓷、竹子等材料制作，其中以玻璃風(fēng)鈴最為常見(jiàn)。玻璃風(fēng)鈴的制作過(guò)程包括吹制、雕刻、磨光等工序。日式風(fēng)鈴的制作方法：制作日式風(fēng)鈴?fù)ǔ７譃橐韵聨讉€(gè)步驟：制作風(fēng)鈴主體：使用玻璃吹制出風(fēng)鈴的形狀，如球形、葫蘆形等。雕刻風(fēng)鈴：在風(fēng)鈴表面雕刻出花紋、字符等，增加風(fēng)鈴的美觀(guān)性和寓意。磨光風(fēng)鈴：將雕刻好的風(fēng)鈴進(jìn)行磨光處理，使其表面光滑、亮麗。掛繩制作：用竹子制作掛繩，將風(fēng)鈴懸掛在戶(hù)外或室內(nèi)。日式風(fēng)鈴的寓意：風(fēng)鈴在日本文化中象征著吉祥、平安。人們相信風(fēng)鈴能夠驅(qū)邪避兇、帶來(lái)好運(yùn)。民間藝術(shù)在生活中的應(yīng)用：民間藝術(shù)是民族文化的重要組成部分，存在于人們的日常生活、節(jié)慶、祭祀等活動(dòng)中。日式風(fēng)鈴作為民間藝術(shù)的代表，在日本的夏日祭典、家庭裝飾等方面有著廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)新與審美：在制作日式風(fēng)鈴的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，將個(gè)人獨(dú)特的想法融入作品之中。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在制作過(guò)程中，能夠欣賞到風(fēng)鈴的美感。環(huán)保意識(shí)與資源利用：在制作日式風(fēng)鈴時(shí)，提倡學(xué)生使用廢棄物進(jìn)行創(chuàng)作，如廢舊玻璃瓶、竹子等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源利用能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：制作日式風(fēng)鈴需要多人合作，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互溝通、協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生在制作過(guò)程中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。教學(xué)拓展：在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家的民間藝術(shù)，如中國(guó)的剪紙、印度的壁畫(huà)等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)反思：教師在課后要對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)生作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校等進(jìn)行作品展示，提高學(xué)生的自信心和成就感。家庭作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如其他國(guó)家的民間藝術(shù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)資源整合：整合校內(nèi)外資源，如邀請(qǐng)民間藝術(shù)家進(jìn)行講座、學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)品展覽等，豐富教學(xué)內(nèi)容?？鐚W(xué)科教學(xué)：結(jié)合語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生深入了解日本文化，提高綜合素質(zhì)。同步作業(yè)練習(xí)題：選擇題：風(fēng)鈴起源于哪個(gè)國(guó)家？選擇題：以下哪種材料不是日式風(fēng)鈴的制作材料？選擇題：日式風(fēng)鈴的寓意是什么？A.吉祥、平安B.驅(qū)邪避兇C.帶來(lái)好運(yùn)D.以上都對(duì)判斷題：日式風(fēng)鈴的制作過(guò)程包括吹制、雕刻、磨光等工序。（）判斷題：風(fēng)鈴在日本文化中象征著吉祥、平安。（）填空題：日式風(fēng)鈴的制作方法通常分為以下幾個(gè)步驟：制作風(fēng)鈴主體、_______、磨光風(fēng)鈴、掛繩制作。答案：雕刻風(fēng)鈴簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述日式風(fēng)鈴的制作過(guò)程。答案：日式風(fēng)鈴的制作過(guò)程包括制作風(fēng)鈴主體、雕刻風(fēng)鈴、磨光風(fēng)鈴、掛繩制作。首先，使用玻璃吹制出風(fēng)鈴的形狀，如球形、葫蘆形等。然后，在風(fēng)鈴表面雕刻出花紋、字符等，增加風(fēng)鈴的美觀(guān)性和寓意。接下來(lái)，將雕刻好的風(fēng)鈴進(jìn)行磨光處理，使其表面光滑、亮麗。最后，用竹子制作掛繩，將風(fēng)鈴懸掛在戶(hù)外或室內(nèi)。論述題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)日式風(fēng)鈴制作過(guò)程中的創(chuàng)新與審美的理解。答案：在日式風(fēng)鈴的制作過(guò)程中，創(chuàng)新與審美是相輔相成的。創(chuàng)新意味著在傳統(tǒng)制作方法的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特想法和創(chuàng)意，使作品具有個(gè)性和獨(dú)特性。審美則是指在制作過(guò)程中，關(guān)注風(fēng)鈴的外觀(guān)、造型、花紋等方面，追求美的效果。通過(guò)創(chuàng)新與審美的結(jié)合，可以使制作出的風(fēng)鈴更具吸引力和藝術(shù)價(jià)值。應(yīng)用題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于日式風(fēng)鈴的主題活動(dòng)。答案：可以一個(gè)“日式風(fēng)鈴制作比賽”，邀請(qǐng)學(xué)生分組參與?；顒?dòng)內(nèi)容包括了解日式風(fēng)鈴的起源、發(fā)展、制作方法等，然后分組制作風(fēng)鈴，最后進(jìn)行作品展示和評(píng)選。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到關(guān)于日式風(fēng)鈴的知識(shí)，還可以提高動(dòng)手