人教部編版（五四）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第12課《古代詩(shī)歌三首 江南春》說(shuō)課稿1

人教部編版（五四）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第12課《古代詩(shī)歌三首江南春》說(shuō)課稿1一.教材分析《古代詩(shī)歌三首江南春》是人教部編版（五四）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本節(jié)課主要介紹了江南春這首古詩(shī)。江南春是一首描繪江南春景的詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)人對(duì)江南春色的描繪，使讀者感受到江南春天的美麗和生機(jī)。這首詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，充滿了對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律、意境以及詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二.學(xué)情分析在教學(xué)《古代詩(shī)歌三首江南春》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境有一定的了解。然而，對(duì)于這首詩(shī)的深層含義和詩(shī)人的情感表達(dá)，學(xué)生可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦江南春，理解詩(shī)歌的字面意思，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀、品味詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受江南春的意境，培養(yǎng)自己的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠理解詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦江南春，理解詩(shī)歌的字面意思，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的深層含義，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的審美情趣。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用以下教學(xué)方法與手段：情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)江南春景的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的情感表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀、品味詩(shī)歌的過(guò)程中，感受詩(shī)人的熱愛(ài)和向往。互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的感悟和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示江南春景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注江南春的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀詩(shī)歌：學(xué)生齊讀江南春，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受江南春的意境。品味詩(shī)歌：教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的字面意思，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的情感表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀、品味詩(shī)歌的過(guò)程中，感受詩(shī)人的熱愛(ài)和向往。拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心中的江南春景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小結(jié)作業(yè)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。過(guò)程性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、情感體驗(yàn)等方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解、背誦情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)《古代詩(shī)歌三首江南春》的過(guò)程中，我要不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，以提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詩(shī)歌背景：《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)描繪了江南春天的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南春色的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。詩(shī)歌韻律：江南春的韻律為“平平仄，平平仄，仄平平”。學(xué)生可以通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受其韻律美。詩(shī)歌意境：詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃、美麗壯觀的畫(huà)面。學(xué)生可以通過(guò)品味詩(shī)歌，感受江南春的意境美。詩(shī)人情感：詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生可以通過(guò)理解詩(shī)人的情感，更好地理解詩(shī)歌。詩(shī)歌修辭：江南春中運(yùn)用了一些修辭手法，如夸張、對(duì)偶等。學(xué)生可以通過(guò)分析詩(shī)歌中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。詩(shī)歌翻譯：學(xué)生需要掌握詩(shī)歌的字面意思，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行翻譯。詩(shī)歌鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法，培養(yǎng)自己的審美情趣。詩(shī)歌背誦：學(xué)生需要正確地朗讀、背誦江南春，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。創(chuàng)作背景：學(xué)生需要了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，更好地理解詩(shī)歌。文化知識(shí)：學(xué)生需要了解江南地區(qū)的文化特點(diǎn)，如水鄉(xiāng)、寺廟等，增加自己的文化素養(yǎng)。朗讀技巧：學(xué)生需要掌握正確的朗讀技巧，如停頓、重音等，使朗讀更具表現(xiàn)力。品味詩(shī)歌：學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)朗讀、品味詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的審美情趣。互動(dòng)討論：學(xué)生需要積極參與課堂討論，分享自己的感悟和理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新思維：學(xué)生需要發(fā)揮想象，描繪自己心中的江南春景，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。作業(yè)布置：學(xué)生需要完成相關(guān)的作業(yè)，如背誦、翻譯、賞析等，鞏固所學(xué)知識(shí)。評(píng)價(jià)方法：教師需要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略：教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思：教師需要不斷反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，提高教學(xué)水平。學(xué)生反饋：教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)目標(biāo)：教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)。通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)兒整理，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和文學(xué)素養(yǎng)。同步作業(yè)練習(xí)題：《江南春》的作者是哪位詩(shī)人？江南春的韻律是什么？A.平仄仄，平平仄，仄平平B.平平平，仄仄平，平平仄C.仄平平，仄仄平，平平仄D.平平平，平平仄，仄平平以下哪句詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)在《江南春》中？A.千里鶯啼綠映紅B.水村山郭酒旗風(fēng)C.南朝四百八十寺D.多少樓臺(tái)煙雨中詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，表達(dá)了哪種情感？A.對(duì)美好生活的向往B.對(duì)大自然的敬畏C.對(duì)江南春色的喜愛(ài)D.對(duì)故鄉(xiāng)的思念下列哪個(gè)詞語(yǔ)不是《江南春》中的修辭手法？《江南春》的作者是唐代詩(shī)人______。江南春的韻律為_(kāi)_____。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，表達(dá)了對(duì)______的情感。江南春中運(yùn)用了一些修辭手法，如______、對(duì)偶等。學(xué)生需要了解江南地區(qū)的文化特點(diǎn)，如______、寺廟等。平平平，仄仄平，平平仄美好生活的向往夸張、對(duì)偶水鄉(xiāng)、寺廟請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《江南春》的意境。請(qǐng)解釋詩(shī)歌中的“千里鶯啼綠映紅”一句的含義。請(qǐng)分析詩(shī)歌中的修辭手法及其表達(dá)效果。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解?！督洗骸返囊饩呈巧鷻C(jī)勃勃、美麗壯觀的江南春景，給人一種愉悅和向往的感覺(jué)?！扒Ю嵇L啼綠映紅”一句的含義是：千里之內(nèi)，鶯歌燕舞，綠樹(shù)映襯著紅花，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)歌中的修辭手法有夸張和擬人?？鋸?bào)w現(xiàn)在“千里鶯啼”上，形象地描繪了鶯歌的廣泛傳播；擬人體現(xiàn)在“綠映紅”上，將綠樹(shù)和紅花相互映襯，賦予了自然景物人的情感。詩(shī)人的情感是對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。他通過(guò)描繪江南春景，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。請(qǐng)以“我心中的江南春”為主題，寫(xiě)一篇作文。答案（示例）：我心中的江南春江南春，一個(gè)充滿詩(shī)意的名字。在我心中，江南春是一幅生機(jī)勃勃、美麗壯觀的畫(huà)卷。江南春，是那千里鶯啼綠映紅的世界。我想象著，在江南的春天，綠意盎然，紅花點(diǎn)綴其中，鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃。那綠樹(shù)紅花，相互映襯，宛如一幅美麗的畫(huà)卷，令人陶醉。江南春，是那水村山郭酒旗風(fēng)的美景。我想象著，在江南的春天，水鄉(xiāng)的村莊，山巒起伏，酒旗在春風(fēng)中飄揚(yáng)。那悠然的鄉(xiāng)村生活，讓人心曠神怡，仿佛置身于仙境之中。江南春，是那南朝四百八十寺的輝煌。我想象著，在江南的春天，寺廟林立，鐘聲悠揚(yáng)。那古老的寺廟，承載著歷史的厚重，給人一種寧?kù)o和祥和的感覺(jué)。我心中的江南春，是那詩(shī)人的向往和熱愛(ài)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。這讓我深深地感受到，大自