人教版地理七年級上冊《 第二節(jié) 氣溫的變化與分布分布》說課稿

人教版地理七年級上冊《第二節(jié)氣溫的變化與分布分布》說課稿一.教材分析《地理》七年級上冊第二節(jié)“氣溫的變化與分布”是本冊教材的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了氣溫的概念、單位、測量方法，以及世界氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫變化的因素。教材通過大量的圖表和實例，讓學生掌握氣溫的基本知識和世界氣溫的分布特點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對于氣溫的概念和測量方法可能有所了解。但氣溫的分布規(guī)律及其影響因素較為復(fù)雜，需要通過具體實例和圖表進行分析。此外，學生對于世界地理分布的認知程度不同，對于一些氣溫分布的特殊地區(qū)可能存在認知盲區(qū)。三.說教學目標知識與技能：掌握氣溫的概念、單位、測量方法，了解世界氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫變化的因素。過程與方法：通過觀察圖表和實例，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地理學科的興趣，提高學生關(guān)愛地球、保護環(huán)境的意識。四.說教學重難點重點：氣溫的概念、單位、測量方法，世界氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫變化的因素。難點：世界氣溫分布規(guī)律的理解和應(yīng)用，影響氣溫變化的因素的綜合分析。五.說教學方法與手段采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學生主動探究氣溫的變化與分布規(guī)律。利用多媒體課件和地理信息系統(tǒng)（GIS），展示世界氣溫分布圖和實例，幫助學生直觀地理解氣溫的變化與分布。采用小組合作學習，讓學生在討論中共同解決問題，提高學生的團隊協(xié)作能力。六.說教學過程導(dǎo)入新課：通過展示地球上的氣溫分布圖，引導(dǎo)學生關(guān)注氣溫的變化與分布規(guī)律。講解氣溫的概念、單位和測量方法，讓學生了解氣溫的基本知識。分析世界氣溫的分布規(guī)律，引導(dǎo)學生掌握氣溫分布的特點。探究影響氣溫變化的因素，讓學生了解氣溫變化的成因。實例分析：通過分析特定地區(qū)的氣溫變化，讓學生學會運用氣溫變化規(guī)律解決實際問題。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強化學生對氣溫變化與分布的理解。布置作業(yè)：設(shè)計具有針對性的作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的學習。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要突出氣溫的變化與分布，主要包括以下幾個部分：氣溫的概念、單位和測量方法世界氣溫分布規(guī)律影響氣溫變化的因素實例分析八.說教學評價教學評價主要包括兩個方面：學生對氣溫概念、單位、測量方法的掌握程度。學生對世界氣溫分布規(guī)律和影響氣溫變化因素的理解與應(yīng)用能力。九.說教學反思在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠扎實掌握氣溫變化與分布的知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。在課后，教師要積極反思教學效果，為下一節(jié)課的教學提供有益借鑒。知識點兒整理：氣溫的概念：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）作為單位。氣溫是描述氣候和天氣的重要指標之一。氣溫的測量方法：氣溫的測量通常使用溫度計進行，有水銀溫度計和電子溫度計等。氣溫的測量位置通常在地面上，也可以在建筑物或車輛內(nèi)部進行測量。氣溫的單位：氣溫的單位是攝氏度（℃），此外還有華氏度（℉）和開爾文（K）等。攝氏度是以水的冰點和沸點為基準點的溫度單位。世界氣溫分布規(guī)律：世界氣溫分布規(guī)律受到多種因素的影響，包括緯度、海陸分布、地形等。從赤道向兩極遞減，海洋和陸地的氣溫分布也有所不同。緯度對氣溫的影響：緯度是影響氣溫的重要因素之一。一般來說，緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。海陸分布對氣溫的影響：海洋和陸地的氣溫分布有所不同。海洋氣溫變化較慢，夏季溫暖，冬季較冷；陸地氣溫變化較快，夏季炎熱，冬季寒冷。地形對氣溫的影響：地形對氣溫的影響主要表現(xiàn)在山脈的阻擋作用和海拔高度的影響。山脈可以阻擋冷空氣的侵襲，使得山地的氣溫較同緯度的平原地區(qū)要高。海拔高度越高，氣溫越低。影響氣溫變化的因素：影響氣溫變化的因素有很多，包括緯度、海陸分布、地形、大氣環(huán)流、人類活動等。這些因素相互作用，共同影響著氣溫的變化。氣溫變化的實例分析：通過分析特定地區(qū)的氣溫變化，可以更好地理解氣溫變化的規(guī)律。例如，分析同一地區(qū)不同季節(jié)的氣溫變化，可以觀察到緯度對氣溫的影響；分析同一季節(jié)不同地區(qū)的氣溫差異，可以了解海陸分布和地形對氣溫的影響。氣溫變化的應(yīng)用：了解氣溫變化的規(guī)律和影響因素，可以幫助我們預(yù)測天氣變化，合理安排生產(chǎn)和生活中的活動，同時也為我們解決一些實際問題提供了一定的依據(jù)。以上是本節(jié)課的主要知識點兒整理，希望對大家有所幫助。同步作業(yè)練習題：選擇題：以下哪個不是氣溫的單位？（A.攝氏度B.華氏度C.開爾文D.米）世界氣溫分布規(guī)律中，哪個地區(qū)的氣溫最高？（A.赤道地區(qū)B.兩極地區(qū)C.中緯度地區(qū)D.高海拔地區(qū)）以下哪個因素不影響氣溫的分布？（A.緯度B.海陸分布C.地形D.大氣環(huán)流）簡答題：請簡述氣溫的概念和測量方法。請解釋緯度對氣溫分布的影響。請舉例說明海陸分布對氣溫分布的影響。論述題：請論述地形對氣溫分布的影響。請結(jié)合實例分析人類活動對氣溫變化的影響。案例分析題：假設(shè)你所在的學校計劃一次戶外活動，請根據(jù)所學知識，從氣溫變化的角度給出活動者應(yīng)注意的事項。選擇題：簡答題：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）作為單位。氣溫的測量方法通常使用溫度計進行，有水銀溫度計和電子溫度計等。緯度對氣溫分布的影響是，緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。海陸分布對氣溫分布的影響是，海洋氣溫變化較慢，夏季溫暖，冬季較冷；陸地氣溫變化較快，夏季炎熱，冬季寒冷。論述題：地形對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)在山脈的阻擋作用和海拔高度的影響。山脈可以阻擋冷空氣的侵襲，使得山地的氣溫較同緯度的平原地區(qū)要高。海拔高度越高，氣溫越低。人類活動對氣溫變化的影響，例如大量燃燒化石燃料會增加溫室氣體排放，導(dǎo)致全球氣溫上升。另外，大規(guī)模的土地開發(fā)和森林砍伐也會影響地表的反射率和蒸發(fā)量，進而影響氣溫