人教部編版語(yǔ)文九上《詩(shī)詞三首》示范說(shuō)課稿

人教部編版語(yǔ)文九上《詩(shī)詞三首》示范說(shuō)課稿一.教材分析人教部編版語(yǔ)文九上《詩(shī)詞三首》包括《沁園春·長(zhǎng)沙》、《滕王閣序》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》三首詩(shī)詞。本節(jié)課主要通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的魅力，理解詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二.學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和韻律有一定的了解。但對(duì)于這首詩(shī)詞的背景、詩(shī)人的生平以及詩(shī)詞中的意象和情感還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦三首詩(shī)詞，了解詩(shī)人的生平背景，理解詩(shī)詞的基本意思。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞的韻律和格式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦三首詩(shī)詞，了解詩(shī)人的生平背景，理解詩(shī)詞的基本意思。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入理解詩(shī)詞中的意象和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比分析法和情感教育法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。教學(xué)手段：利用多媒體課件，展示詩(shī)詞的背景圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)詞的意境；同時(shí)，通過(guò)播放詩(shī)詞的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示詩(shī)詞的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)詞朗誦：讓學(xué)生集體朗誦三首詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的韻律美。詩(shī)詞解析：對(duì)比分析三首詩(shī)詞的韻律、格式和意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意思。詩(shī)人情感分析：通過(guò)深入剖析詩(shī)人的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置：讓學(xué)生課后背誦三首詩(shī)詞，并寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景的短文。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括詩(shī)詞的標(biāo)題、作者、韻律、格式和意象等關(guān)鍵信息，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和回顧。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、討論和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和理解程度。結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)課后背誦和短文寫(xiě)作，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握程度和文學(xué)鑒賞能力。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詩(shī)詞背景知識(shí)：《沁園春·長(zhǎng)沙》、《滕王閣序》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是三首不同的詩(shī)詞，分別由毛澤東、王勃和辛棄疾創(chuàng)作。詩(shī)詞創(chuàng)作的背景和歷史環(huán)境各不相同，需要學(xué)生了解詩(shī)人的生平背景以及詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)期背景。詩(shī)詞韻律格式：三首詩(shī)詞的韻律格式各不相同?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》采用了七絕的格式，以豪放的語(yǔ)氣表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?！峨蹰w序》則采用了駢文的格式，以華麗的辭藻和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)描繪了滕王閣的壯麗景色?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》則采用了詞的格式，以抒情的筆觸表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮。詩(shī)詞意象分析：三首詩(shī)詞中的意象豐富多樣?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中的意象包括湘江的波浪、岳山的松樹(shù)等，通過(guò)這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。《滕王閣序》中的意象包括滕王閣的樓閣、江水的波濤等，通過(guò)這些意象描繪了滕王閣的壯麗景色。《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的意象包括北固亭的古跡、歷史的沉淀等，通過(guò)這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮。詩(shī)人情感分析：三首詩(shī)詞中詩(shī)人的情感各不相同?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中毛澤東表達(dá)了豪情壯志，充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的信心?！峨蹰w序》中王勃表現(xiàn)了對(duì)滕王閣的敬仰和對(duì)壯麗景色的贊美。《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中辛棄疾表達(dá)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮，充滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家的憂(yōu)慮和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。詩(shī)詞鑒賞方法：通過(guò)對(duì)比分析三首詩(shī)詞的韻律格式、意象和詩(shī)人的情感，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生可以通過(guò)分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意象等方面，深入理解詩(shī)詞的意思和詩(shī)人的情感。詩(shī)詞背誦與寫(xiě)作：讓學(xué)生課后背誦三首詩(shī)詞，可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解。同時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景的短文，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維能力。教學(xué)方法與手段：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比分析法和情感教育法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。利用多媒體課件展示詩(shī)詞的背景圖片，播放詩(shī)詞的朗誦音頻，可以幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)詞的意境，感受詩(shī)詞的韻律美。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、討論和作業(yè)完成情況，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和理解程度。通過(guò)課后背誦和短文寫(xiě)作，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握程度和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思：教師應(yīng)在課后認(rèn)真反思教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同步作業(yè)練習(xí)題：選擇題：《沁園春·長(zhǎng)沙》的作者是（）。A.杜甫B.毛澤東C.白居易D.李白《滕王閣序》的格式屬于（）。A.七絕B.駢文C.詞D.五言絕句《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的意象不包括（）。A.北固亭的古跡B.歷史的沉淀C.江水的波濤D.湘江的波浪填空題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@是《_______》的開(kāi)頭?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！边@是《_______》中的名句?！扒Ч沤?，英雄無(wú)淚?！边@是《_______》的開(kāi)頭。簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《沁園春·長(zhǎng)沙》的韻律格式。請(qǐng)簡(jiǎn)述《滕王閣序》中的意象。請(qǐng)簡(jiǎn)述《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中詩(shī)人的情感。論述題：請(qǐng)結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》的內(nèi)容，分析詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。請(qǐng)結(jié)合《滕王閣序》的內(nèi)容，分析王勃對(duì)滕王閣的敬仰之情。請(qǐng)結(jié)合《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的內(nèi)容，分析辛棄疾對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮。選擇題：Bb.Bc.C填空題：《沁園春·長(zhǎng)沙》b.《滕王閣序》c.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》簡(jiǎn)答題：《沁園春·長(zhǎng)沙》的韻律格式為七絕?！峨蹰w序》中的意象包括滕王閣的樓閣、江水的波濤等?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》中詩(shī)人的情感包括對(duì)歷史的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮。論述題：在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人毛澤東通過(guò)描繪湘江的波浪、岳山的松樹(shù)等意象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的信心，體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。在《滕王閣序