Unit1 My classroom（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版四年級上冊

Unit1Myclassroom（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版四年級上冊一、教學目標知識與技能目標：學生能夠聽、說、讀、寫本單元的核心詞匯，如classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor等。學生能夠聽懂、會說并能在情境中運用句型，如“What'sintheclassroom?”“It'snearthewindow.”及“Thisismynewclassroom.Thedooris…”來詢問和介紹教室物品及位置。學生能夠正確發(fā)音元音字母a在開音節(jié)單詞中的雙元音/ei/，并根據發(fā)音規(guī)律拼讀相關單詞。過程與方法目標：通過預習、自主探究學習，了解本單元的主要學習內容，解決學習中的困惑。通過自讀、領讀、跟讀、同桌互讀、小組交流等形式，練習熟讀詞語及句型。利用多媒體課件和班級物品輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，鞏固和拓展所學知識。情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。通過描述和介紹自己的教室，培養(yǎng)學生的愛班愛校情感。二、教學內容分析本單元圍繞“Myclassroom”這一主題展開，主要涉及教室內的物品及其位置，通過對話和詞匯學習，幫助學生掌握與教室相關的詞匯和句型。單元內容分為多個語篇，包括對話課、詞匯課、語音課等，通過不同的場景和活動，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。三、學情分析四年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂、會說一些簡單的語言，并在教師指導下初步形成規(guī)范的學習習慣。學生剛升入四年級，對新的學習環(huán)境充滿好奇和熱情，這為學習本單元內容提供了良好的心理基礎。然而，學生在語音、詞匯和句型運用上仍存在差異，需要教師根據學生的實際情況進行差異化教學。四、教學方法與手段情境教學法：利用班級實物和多媒體課件創(chuàng)設真實或模擬的情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型。合作學習法：通過小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決學習中的問題。游戲化教學：設計一些有趣的英語學習游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。多媒體輔助教學：利用多媒體課件、錄音、視頻等資源，豐富教學手段，提高教學效果。五、教學重難點教學重點：能夠聽、說、認讀、寫單詞classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor。能夠聽懂、會說并能在情境中運用句型“What'sintheclassroom?”“It'snearthewindow.”及“Thisismynewclassroom.Thedooris…”來詢問和介紹教室物品及位置。能夠正確發(fā)音元音字母a在開音節(jié)單詞中的雙元音/ei/，并根據發(fā)音規(guī)律拼讀相關單詞。教學難點：區(qū)分“Letme”和“Let's”的用法，并能在具體情境中正確運用。正確發(fā)音元音字母a在開音節(jié)單詞中的雙元音/ei/，并理解開音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律。六、教學過程第一課時：新課導入與詞匯學習Greeting&Warm-up（5分鐘）教師與學生進行日常問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。通過快速復習三年級下冊學過的與教室相關的詞匯和句型，如“Whereismyruler?”“It'son/in/under…”為新課學習做鋪墊。Presentation（15分鐘）利用多媒體課件展示教室的圖片，引導學生觀察并說出教室內的物品。教師逐一教授新詞匯，通過領讀、跟讀、同桌互讀等形式，確保學生能夠正確發(fā)音并記住詞匯。Practice（10分鐘）通過“快速指認”游戲，教師說出詞匯，學生迅速指出教室中對應的物品。小組合作，學生輪流用新詞匯介紹自己教室中的物品及其位置。Production（10分鐘）學生運用所學詞匯和句型，在小組內編寫并表演一段關于自己教室的對話。教師邀請幾組學生在全班面前表演，并給予點評和鼓勵。Summary&Homework（5分鐘）教師總結本課所學內容，強調重點詞匯和句型。布置作業(yè)：要求學生用所學詞匯和句型寫一篇介紹自己教室的短文，并準備下節(jié)課的分享。后續(xù)課時：繼續(xù)通過對話課、語音課、鞏固與拓展等課型，深入學習和運用本單元知識。第二課時：對話與句型學習Revision（5分鐘）通過快速問答形式復習上節(jié)課所學的詞匯，如教師說“window”，學生迅速指向窗戶并說出英文。簡短回顧上一課時編寫的教室介紹短文，為學習新句型做鋪墊。PresentationofDialogue（15分鐘）播放本單元對話的錄音或視頻，讓學生初步感知對話內容。教師引導學生理解對話大意，并板書對話中的重點句型，如“What'sintheclassroom?”“Let'scleantheclassroom.”等。通過領讀、跟讀等方式，讓學生熟悉并掌握句型。RolePlay（10分鐘）學生分組，選擇對話中的角色進行角色扮演，模擬對話情境。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語調。Extension（10分鐘）鼓勵學生根據所學句型，自己創(chuàng)作新的對話內容，并在小組內表演。引導學生思考其他可以詢問教室物品及位置的句型，如“Isthereacomputerintheclassroom?”等。Summary&Homework（5分鐘）總結本課學習的對話和句型，強調在實際情境中的運用。布置作業(yè)：要求學生用所學句型編寫一段新的對話，并在家與家人進行表演。第三課時：語音課與發(fā)音練習Revision（5分鐘）通過單詞卡片或PPT展示，快速復習本單元所學詞匯。引導學生回憶上節(jié)課學習的句型，并進行簡單的對話練習。PresentationofPronunciation（10分鐘）引入元音字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音/ei/，通過示范發(fā)音、領讀、跟讀等方式，讓學生感受發(fā)音特點。列舉一些開音節(jié)單詞，如cake,name,game等，讓學生嘗試發(fā)音并體會發(fā)音規(guī)律。PronunciationPractice（15分鐘）設計“聽音辨詞”游戲，教師說出單詞的發(fā)音，學生快速說出對應的單詞。學生分組，每組選一名代表到黑板前聽音寫詞，看哪組寫得又快又準。通過歌曲或繞口令等形式，鞏固發(fā)音練習，增加趣味性。Consolidation（10分鐘）學生自主閱讀課本中的語音部分，嘗試拼讀更多含有/ei/發(fā)音的單詞。小組合作，交流自己找到的含有/ei/發(fā)音的單詞，并嘗試編造簡單句子。Summary&Homework（5分鐘）總結本課學習的發(fā)音規(guī)律，強調發(fā)音的重要性。布置作業(yè)：要求學生找出更多含有/ei/發(fā)音的單詞，并編寫一個包含這些單詞的小故事或對話。第四課時：綜合復習與拓展活動ComprehensiveReview（15分鐘）通過“詞匯接龍”、“句型問答”等游戲形式，全面復習本單元所學的詞匯和句型。教師設計一些綜合性的問題，如“Describeyourclassroomusingthewordsandsentenceswe'velearnedthisunit.”，引導學生進行綜合表達。Project-BasedLearning（20分鐘）布置一個項目任務：設計并制作一個“MyDreamClassroom”的海報或模型。學生分組，討論并確定自己夢想教室的布局、物品及其功能。小組合作，使用彩筆、剪刀、