部編版六年級上冊《習作八 有你真好》教案、教學設計

部編版六年級上冊《習作八有你，真好》教案【活動分析】：《有你，真好》是一篇全命題作文，訓練的是學生對日常生活中經(jīng)常接觸的且較為熟知的人、物、景的體驗與感悟。文題中的關鍵詞是“真好”?！罢婧谩笔且环N自我感覺狀態(tài)，其表現(xiàn)出的內(nèi)容應該是使人愉悅的，令人奮發(fā)的，激人向上的，引人向善的……，一句話，是積極向上的。學生在生活中肯定能找到這樣的材料，關鍵是要引導學生去感悟，去思考，發(fā)現(xiàn)身邊的感動。習作題目暗示了寫作的人稱——“你”，本次習作的要求是“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”，所以，“你”的范圍雖廣，但本次習作主要要求寫一個人，要選擇具體、生動的事情寫出有他（她）相伴真好?！窘虒W目標】：1.選擇恰當?shù)摹澳恪?，選擇自己熟悉的材料，寫出自己的真情實感，寫出自己對生活的體驗與思考。2.要通過具體的事件去體現(xiàn)人物的性格、品質等。3.運用本單元學習的寫人的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等?！局攸c難點】：1.初步培養(yǎng)學生選材及作文立意的能力。2.把事件寫具體，在習作中融入自己的情感。3.激發(fā)學生的寫作興趣；培養(yǎng)學生樂于書面表達，并愿意與他人分享習作快樂的習慣。【教學準備】：教師：相關多媒體課件，如音樂、文章選段等。學生：回憶生活中令自己感動的人或瞬間，儲備習作素材?！菊n時安排】：2課時【教學過程】一、激趣導入，引出主題1.播放歌曲《有你真好》（范瑋琪、楊丞琳演唱），課件出示歌詞。導語：這是一首老歌，但今天聽來依舊動聽?，F(xiàn)在老師想問問你們，大家覺得這首歌是關于什么的歌呢？親情、友情還是愛情？（學生自由發(fā)言。）看來大多數(shù)同學認為這是一首歌唱友情的歌。是呀，這首歌是兩個女生的對唱，因為有了對方，她們覺得心靈有了依靠，世界也變得格外美好。今天我們習作的題目是《有你，真好》，在歌聲的陪伴下，大家想一想，你想對誰說“有你，真好”呢？2.出示目標（作文題），引導審題。（1）教師板書習作題目：有你，真好（2）就題目展開討論。①習作題目中的關鍵詞是什么？（“好”，提示主題是積極向上的、溫暖的?！昂谩睉谖闹忻鞔_地反映出來，讀者要能夠在第一時間內(nèi)感受到好處，體會出情感。）②從文題來看，用怎樣的人稱比較合適？（第二人稱“你”，全文要與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。）③平常的學習生活中，陪伴我們的人都有哪些？（同學、父母、老師、朋友等。）二、研究立意，交流素材1.閱讀課本上的習作要求，交流課本上提出的前兩個問題。看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？示例：看到“有你，真好”這句話，我想到了我的媽媽。媽媽每天對我的生活給予了無微不至的照顧。每天她送我上學，接我放學，周末我們總是一起去公園或郊外，有她陪伴的日子，我總是特別開心。2.拓展思路，指導選材。（1）學生閱讀、思考課本上提出的后兩個問題。哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？（2）交流如何選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點。過渡：如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動和溫暖，這當然離不開典型事例，寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。通過一件件事，我們能看出人的性格、品質等特點。那么就讓我們一起再來看看本單元學過的課文，說說在這幾篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點吧?。ò鍟旱湫褪吕＃┙涣魇纠荷?：《少年閏土》一文中通過雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事來突出表現(xiàn)閏土是一個知識豐富、聰明能干、機智勇敢的少年。生2：《我的伯父魯迅先生》這篇文章先寫伯父逝世后受人愛戴，又回憶了伯父生前的幾件事（談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關心女傭。）來突出表現(xiàn)伯父是一個為別人想得多，為自己想得少的人。（3）學生在稿紙上寫下與“你”之間令人感動的、感觸比較深的幾件事情，比較一番，最后確定要寫的素材。注意典型事例不可過多。先用幾句話寫一寫，再擬上小標題。（4）在小組內(nèi)互評你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動其他人。3.教師小結選材注意事項。選擇最能表現(xiàn)主題的材料來寫。選擇最能打動人心的材料來寫。選擇最有細節(jié)味的材料來寫。選擇最具說服力的材料來寫。選擇最能“以小見大”的材料來寫。選擇最具震撼力的材料來寫。預設：選材是一個不可忽視的訓練環(huán)節(jié)。教師要引導學生懂得要“管中窺豹”“以小見大”。選擇材料時要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。三、指導布局，完成初稿1.學生討論交流：根據(jù)習作主題，采用怎樣的結構比較合適？（學生分小組討論，教師分小組指導。）2.多媒體出示幾種相關結構，啟迪學生思考和運用。（1）美句領段。美句是通過一句緊扣文題，經(jīng)過精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句話。（2）排比構段。排比構段在文章結構上有一種整齊美。段落內(nèi)容可以各有側重，角度不同，篇幅大體相當，形式上很有美感。（3）一唱三嘆。一唱三嘆就是在文中反復使用相同的一句話或一段話來抒情寫志，強化表達效果，使文章具有穿插之美、層次之美。明確：“有你，真好”這個題目很有抒情性，讀來十分親切，上面這三種結構都適合這個題目。比如“美句領段”，可以先用一句優(yōu)美的話說說有“你”帶來的感動?！芭疟葮嫸巍眲t可以用相同的句式，說說“你”為“我”做的一些事或有了“你”之后的“好”?！耙怀龂@”就更適宜于本文了，“有你，真好”這句話就可在文中反復出現(xiàn)，以表達強烈的情感。學生靜心寫作，教師巡回指導。四、點評習作，修改謄寫1.自我修改，組內(nèi)交流。（1）默讀自己的習作，對不合適的地方進行修改。（2）小組內(nèi)互相交流，修改習作；推薦一篇好文參加班級交流。2.集體會診，創(chuàng)新行文。（1）選擇佳作，找出亮點，放大亮點，激勵評說，使學生明白別人習作的亮點在哪里。引導學生借鑒別人習作的長處，重新修改自己的習作。評議重點：①選材是否典型；②開頭、結尾是否精彩；③文中是否融入了真情實感，能否打動人；④語言優(yōu)美，細節(jié)生動等。（2）教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。（盡可能多表揚。）（3）學生根據(jù)評價對照自己的習作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習作。3.佳作展覽，評選最佳?！緝?yōu)秀習作】有你，真好風，從湖面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中穿過，留下圈圈年輪。①我，從時代的大舞臺上走過，留下的是無限的回憶。這些回憶充滿愛、關懷、友誼，這些一直伴隨我走到今天。然而，給予我最多的愛的人是我的母親。②印象當中，母親不像從前那樣年輕。雖然才四十出頭，但看起來卻蒼老了許多。③那天我疲憊地睜開眼睛，感覺渾身無力，頭好像還是燙的。昨天不是已經(jīng)吃了藥嗎？怎么會這樣?。∵@時，母親端著碗進來了，她小心地把碗放在床頭的柜臺上，然后坐在我的床邊，用手摸了摸我的額頭，又摸了摸自己的，輕聲細語地說：“燒還沒有退，來，把這碗藥喝了吧！”④母親把碗輕輕地端給我。我接過碗時碰到了母親的手，那雙手不像我們的手那樣光滑細嫩，而是粗糙不平。我抬起頭，端量著母親，她的頭發(fā)中有數(shù)不清的白發(fā)，眼角的皺紋多了不少，黑眼圈也十分明顯。⑤看著母親，淚水在我的眼眶里打轉，口中的藥也越發(fā)顯得苦澀。我強忍著淚水把藥喝完，把碗放在了柜臺上。一縷縷陽光從窗戶照了進來，房間里頓時充滿了溫暖。⑥母親輕聲問：“還難受嗎？”眼中流露出無限的疼愛與憐惜。我說：“沒事了，媽，謝謝您。”“傻孩子，你是我的女兒，還說什么謝謝呢！”母親摸著我的頭說。⑦我們都笑了，笑聲并不爽朗，卻飽含甜蜜。我把身子縮進母親的懷中，像個嬰兒。“媽媽，有你真好！”我說出了我許久以來最想說的話。⑧母親沒有說話，但我感覺到她哭了。母親是我最親的人，也是我最愛的人，給予我最多的愛的人是她，我要愛她?、峋涠钨p析：①運用排比句開篇，語言優(yōu)美，富有詩意。②層層深入，引出主要內(nèi)容：深深的母愛。③總寫對母親的印象，語言中充滿愛意。④動作、語言描寫，表現(xiàn)出了母親小心謹慎的樣子。⑤細膩的外貌描寫生動地表現(xiàn)出了母親辛勤操勞的形象。⑥環(huán)境描寫渲染了溫馨的氣氛。⑦語言描寫平實而生動，感人至深。⑧點明題目。⑨結尾深化中心?？傇u：本文采用“總—分—總”的結構方式，通過記敘母親在“我”生病時悉心照料“我”這件事，反映了母愛的細膩與偉大，表達了對母親的贊頌和感激之情。文章的開頭富有詩意，引人入勝；結尾直抒胸臆，深化主題。作者恰當?shù)剡\用外貌、動作、語言描寫來刻畫人物，使人物形象栩栩如生。五、課堂回顧，交流收獲1.引導學生關注身邊事、身邊人。過渡：同學們，我想這次習作是一次重溫感動的過程。我們每個人的身邊都有這樣一位或幾位令我們不禁感嘆“有你，真好”的人。因為他們的存在，我們的生活才更溫暖。但如果我們換個角度想一想，我們是否也可以成為別人信賴的人，成為一個給別人帶去歡樂和幸福的人？“有你，真好”是相對的，我們接受關愛，也付出關愛。所以，這次習作引發(fā)我們?nèi)リP注身邊事、身邊人，讓我們的生活充滿更多愛，更多美好。2.拓展延伸：再議“你”。預設：引導學生探討習作題目中的“你”除了是人，還可以是什么。因為不僅僅是人能帶給我們感動，一處風景、一本書、一種精神、一種品質都能帶給我們感動。而這些，都可以是我們筆下的“你”。當然，本次習作主要是寫人、寫事，但可以讓學生發(fā)散思維，選取不同的角度來思考。【教學反思】“習作”安排的是《有你，真好》，要求同學之間用文字表達彼此真摯的情感。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我的教學取得了一些效果：教學中，圍繞教學目標，在學生充分介紹自己經(jīng)歷的最難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們，在一個人成長的歷程中，有很多事都離不開朋友的拔刀相助，不同的事常常帶給自己不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……無論從哪個角度想，對于朋友的幫助，都要真誠地答謝——面對面可以，書面用文字表達也可以，從中感受朋友、同學彼此間真摯的友誼。二、成功之處上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“習作”的教學過程中，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。三、不足之處在教學時，我努力創(chuàng)設多種情境引導學生說話，學生在課前也進行了很好的準備，因此在課堂上他們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛很活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生只是為完成任務而流于形式。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先回憶自己與朋友間發(fā)生的值得寫作的一件事，接著每一部分先描寫自己的心情，然后再通過朋友的一句話來表現(xiàn)朋友的關心與鼓勵，最后用一句話點明“有你真好”的意義。寫完后，同桌互讀，交流寫作中的優(yōu)點與不足，互改，全班可以以“感謝有你”召開一次主題班會，進行感恩教育，提高班級凝聚力。《習作：有你，真好》教案【教學目標】1.引導學生交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的轉變，能寫出與“你”有關的事情，融入自己的真情實感。2.通過回憶，引導學生理清主次，學會把與“你”有關的具體事情的經(jīng)過寫清楚，善于捕捉人物的語言、神態(tài)、動作、心理，來突出人物特點。3.回顧單元所學，引導學生交流本組課文中表現(xiàn)人物的多種表達方式，體會用事例表現(xiàn)人物特點的方法，并運用到習作中。4.激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要?！窘虒W重點】學會通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。【教學難點】學會用具體事例來表現(xiàn)人物形象的方法?！窘虒W策略】1．寫作目的（1）培養(yǎng)學生自我表達和與人交流的欲望。（2）能寫與某人有關的具體事情，內(nèi)容要具體，詳略得當，感情要真實，條理清楚。2．寫作內(nèi)容（1）能圍繞與“你”有關的具體事件系統(tǒng)地搜集、整理材料。（2）能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。（3）能熟練運用常用的修改符號進行習作的互評互改。3．寫作形式綜合練習；日常記錄；命題或自由作文；.文章修改。【教學課時】2課時。第1課時【課時目標】1.學會圍繞與“你”有關的具體事件，系統(tǒng)地搜集、整理材料，抒發(fā)真實情感。2.通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的習作方法。3.領悟題意，學會自擬與眾不同、耳目一新又能突出主題的作文題目。【教學過程】一、啟發(fā)回憶，確定素材為了激發(fā)學生習作的興趣，教師可采用“迂回”的方式向學生提出習作的要求，啟發(fā)學生從回憶自己的生活入手，幫助確定寫作的素材。1．啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。同學們，你們在生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你最想要讓老師了解的那一位。你所要介紹的這個人有哪些事給你留下了深刻印象呢？課件出示：1.最想要介紹給老師的那個人。2.這個人給你印象最深的事情。（可以是多件事）2.小組互議，相互啟發(fā)，確定習作題目。（1）教師組織學生分小組交流，讓學生在互動中相互啟發(fā)，并允許學生調(diào)換所要介紹的那個人。（2）啟發(fā)學生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習作題目。（3）教授擬題思路和方法。課件出示：1.可按人物性格特點擬題。2.可按人物品質特點擬題。3.可按典型事例擬題。【設計意圖】俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！贝谁h(huán)節(jié)引導學生根據(jù)所要介紹人物的性格特點、品質特點和典型事例來確定習作素材和題目。二、讀寫聯(lián)系，領悟寫法1．啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們，我們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？（1）同桌間交流印象最深的人物。（2）思考：這些人物為什么會給你留下如此深刻的印象呢？（3）交流、探討表現(xiàn)人物特點的寫作手法。教師小結：抓住人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。2．引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。設疑：通過復習學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？學生小組交流討論，教師指導明確：課件出示：1.要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。2.要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來反映人物的特點。三、范文賞析，編寫提綱1.課件出示范文賞析：朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一種幸運；在大雨滂沱時遇見你，是一種幸福。感謝那一次生命的邂逅，讓我們走在一起，走向光明和溫暖……我不禁感嘆：“有你真好！”【直接抒情，引出下文?！窟€記得那個下午，酷熱的夏陽使人昏昏欲睡。我來到學校，趴在桌上，舔著干裂的嘴唇?！经h(huán)境描寫、動作描寫，突出天氣的炎熱和“我”口干舌燥的狀態(tài)，為下文做鋪墊。】水——是的，早上放學時我的水壺掉在了路上，是你打來電話告訴我你撿到了它。我盼望著你的到來，讓水滋潤我如火的喉嚨，滋潤我的心。突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，看見你燦爛的笑容：“糊涂蟲！給，你的水壺?！蔽医舆^水壺，迫不及待地喝了一口——酸甜而清涼的味道在口中蕩漾開來，沖淡了夏日的炎熱和浮躁?！笆菣幟仕畣幔俊薄班?，我親手為你泡的，好喝嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”【語言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)了“你”的細心體貼、善解人意。】原來，友誼就是如此，它有著把白開水變成酸甜清涼的檸檬汁的神奇魔法?！厩捎眯揶o，贊美友情。】夏日的雨敲響了放學的鈴聲。你說：“下雨了呀，我們一起走吧——用我的傘！”我們牽著手，一起走進了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲。【擬人手法，抒發(fā)暢快心情?！啃⌒〉膫阆?，我和你的手緊緊相握，在小路上踏出小小的水花，說著學校發(fā)生的趣事。夏日的雨，讓笑聲更加歡暢，讓兩顆心緊緊相依。雨聲小了，你的手一指，興奮地叫道：“快看！”我順著你指的方向看去——藍寶石般的天空中，隱隱約約出現(xiàn)了一道彩虹，就像在夢中一樣。我們停住了腳步，看得入了迷。我能感覺到，你的手握得更緊了。這時，你看向我，笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美麗的彩虹?！緞幼?、語言描寫，“興奮地叫”“手一緊”“手握得更緊了”，寫出“你”的可愛、真誠?！坑颜x的樣子，也許就是美麗的彩虹?！景延颜x比喻成美麗的彩虹，表達了“我”對這份友情的珍視和喜愛?！磕墙k爛的彩虹，是你的笑，是你我的友誼。感謝你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感嘆：“有你真好，友誼真好！”【再次抒發(fā)情感，與開頭呼應?！?.交流寫作方法，明確要求：（1）抒發(fā)真實情感，首尾呼應。（2）巧用修辭，流露真情實感。（3）通過具體的事情，運用動作、語言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物特點。3.編寫提綱，寫好后可以同桌間互相交流，評議。第2課時【課時目標】1.讓學生將所學的作文技巧運用到作文中去。2.讓學生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點和長處，增強自信心，激發(fā)寫作興趣。3.讓學生發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學作文的優(yōu)點。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們都想把自己印象最深的那個人介紹給大家，但是，由于時間關系，老師來不及聽同學們一個個來介紹。那么你們能將自己最想介紹的那個人寫下來給老師看嗎？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下，然后再起草，能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。（其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力）1．學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生單獨輔導。2．對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。3．指導修改，完善習作。（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。（4）課堂交流。指名交流時，學生可以按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由。（5）評議“百花獎”。先分小組評議，再進行全班評議。二、指導評賞，成就激勵1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，每個人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。對評賞得到優(yōu)秀的同學，老師將授予“浪花獎”。2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。3．教師組織學生評議班級“浪花獎”。4．創(chuàng)建習作環(huán)境，激發(fā)習作興趣。（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內(nèi)（或學校同年級內(nèi)）傳閱。（2）鼓勵學生將自己的習作寄給遠方的親人。（3）鼓勵學生將自己的習作向學校廣播站或學校畫廊投稿。（4）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。（5）當學生的優(yōu)秀習作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵學生編寫自己的優(yōu)秀習作集，真正讓學生感受到作文是他們精神生活的一個重要組成部分?！窘虒W反思】1.啟發(fā)回憶，尋找素材。本課時的教學中，首先引導學生回憶，并思考給自己留下深刻印象的人物，通過在班級內(nèi)分享事情，從而對寫作的目的和人物特點進行了深刻的了解劃分，有助于構建寫作框架。隨后通過范文賞析，學生了解到習作的相關要求：抒發(fā)真實情感，首尾呼應；巧用修辭，流露真情實感；運用動作、語言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物的特點。此環(huán)節(jié)，通過引導，以學生為主體，充分調(diào)動學生的感官能動性以及學習的主動性，將課堂交還給學生，引起學生自主思考，對學生的習作有較好的作用。2.指導評賞，成就激勵。教學過程中，通過引導學生回憶并習作，使學生產(chǎn)生習作興趣。教學中還通過學生自己修改作文，小組內(nèi)互相修改作文的形式，培養(yǎng)學生自主修改習作的能力。在班級內(nèi)指導評賞作文，激發(fā)了學生的習作動機和興趣。同時，學生在班級內(nèi)朗讀優(yōu)秀片段和作文，對學生進行鼓勵和贊美，通過評獎激勵的方式，讓學生愛上習作，并樂于習作?！读曌鳎河心悖婧谩方虒W設計課題習作：有你，真好課型習作授課時間1課時教學目標1.針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。2.訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。3.訓練學生構思能力，安排文章結構的能力。4.訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。教學重點訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。教學難點敘述過程中要融入自己的情感。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘欣賞歌曲，導入新課播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》學生欣賞后談一談自己的感受?？偨Y談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）播放歌曲，創(chuàng)設情境，使學生真切感受到“有你，真好”的那種感覺，為寫好作文做準備。新課教學（

）分鐘用心構思，列出提綱1.出示：【課件3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。3.審題指導：（1）“你”——可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對手等等。（2）“好”——有你的好處應該在文中明確反映出來，讀者應該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；（3）“你”——要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。4.列出寫作提綱。三、細讀范文，含英咀華1.學生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。范文：有你，真好是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你“老戴”。你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。雖然