利用校園網(wǎng)實現(xiàn)社會參與幼兒園素質(zhì)教育的實踐研究

1《利用校園網(wǎng)實現(xiàn)社會參與幼兒園素質(zhì)教育的實踐研究》研究結(jié)論與分析、以及研究反思展開了探討，提出了兒園素質(zhì)教育的目標要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、生成——互動”式的學前教育網(wǎng)絡(luò)平臺，使每位老師時間、任何地點都能上網(wǎng)參與網(wǎng)上交流、討論、溝通學環(huán)節(jié)提供專用工具來支持，形成教育合力與凝聚力有效的優(yōu)質(zhì)資源、信息放大，形成新的優(yōu)質(zhì)教育資源信息發(fā)布變成一個充滿交互、交流的虛擬社區(qū)幼兒園信息化時代的到來，預(yù)示著教育的多元性和個性生活方式和學習需求的變革，使處于這樣的時代于學前教育的實踐中，使幼兒園、家庭和社區(qū)能行必要的溝通、互動，為實現(xiàn)學前教育資源信息現(xiàn)代教育的一個顯著特征就是教育的全方位育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的辦園、管理、教育等EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),、)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)社區(qū)參與到幼兒園的教育中來，只有這樣，才能2這就要求我們的學前教育課程內(nèi)容與幼兒學習不再停借助于信息高速公路將各種教育資源進行整合、學習化、互動化。同時，幼兒園也可借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展教之外的同行、專家都能及時地參與進來，共同探討學前本課題主要采用行動研究法，是一種典型的教邊研究、邊實踐，理論學習與實踐研究相結(jié)合的方法，對的檢驗，并不斷修改方案，使其更符合我園校園網(wǎng)建設(shè)的提升到理論水平，再在理論的指導(dǎo)下不斷深入實踐3搜集相關(guān)情報資料，確立課題研究方案、課題研究的相關(guān)幼兒園的主課題，涉及整個幼兒園保教工作的方方面面與地開展了外培與自培工作，采取多種培訓(xùn)形成與方法對全*開發(fā)平臺，初步形成校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。主要工作有：開生成——互動”式的學前教育網(wǎng)絡(luò)平臺，為家庭使幼兒素質(zhì)教育的師生、家庭、社會參與者的參與根據(jù)課題研究的要求，三年來，課題組在搜集、整4上，對幼兒園利用校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)社會參與幼兒園4.1利用“校園網(wǎng)絡(luò)”實現(xiàn)社會參與幼兒園素4.1.1利用“校園網(wǎng)絡(luò)”實現(xiàn)社會參與4.1.2利用“校園網(wǎng)絡(luò)”實現(xiàn)家庭社會參與根據(jù)我園所在區(qū)域和幼兒家庭的教育觀念、生活在上述“參與”目標的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)看，量化的指標在某一階段里會發(fā)生上下浮動的現(xiàn)象與深度之間，存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，對從一開始就有味。為了推動幼兒家長的參與，我們及時召集積極參與所得到的收獲，介紹改進參與方式的具體經(jīng)驗。同寶，以此激發(fā)家長、兒童的參與興趣。另外，課題組參與的方式上予以改進，不斷增加互動的方式，提高標得到明顯提高，從開始的現(xiàn)象、表面參與到深層次幼兒園校園網(wǎng)絡(luò)作為一種應(yīng)用性的教育網(wǎng)，辦公室、行政辦公室的計算機全部用超五類雙絞線和科研活動服務(wù)的，如提供教學資源、輔助教師備5校園網(wǎng)絡(luò)為幼兒園的教育教學管理服務(wù)的，如利用理。第四，校園網(wǎng)絡(luò)更是溝通幼兒園與社會、家庭育信息，也可從園外獲取各種信息，進行廣泛的信目的與范圍、要求的分析，課題組以“整體規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體方案，從“硬件建設(shè)、師資建根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)四個方面的應(yīng)用要求，課題組以“劃了幼兒園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)方案，確定了校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)園信息中心電教活動室教師辦公室電教資料室計算機機房網(wǎng)絡(luò)教室組成負責校園網(wǎng)絡(luò)的信息交換與保障網(wǎng)絡(luò)的正常運行。電教化教育技術(shù)的核心。配有多功能投影系統(tǒng)、大尺寸彩色電視報告等活動與轉(zhuǎn)播。網(wǎng)絡(luò)教室：是指將幼兒園各活動室、教室6開展游戲活動等；又是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展進行交流溝通，指導(dǎo)家教活動。計算機機房：它是幼兒進行二十臺計算機可供幼兒學習、探索、游戲等，并與校園網(wǎng)連逐步建立資料庫，方便教師們借用。逐步完善的現(xiàn)代教育設(shè)施轉(zhuǎn)變觀念。我們在全園范圍內(nèi)，宣傳信息化對人類技術(shù)對于推進我園幼兒素質(zhì)教育起著不可代替的作術(shù)不僅是一種教學手段的變革，而且涉及到教學思式、方法等方面的變革，只有不斷更新教育思想，擔任專職網(wǎng)絡(luò)員，并送網(wǎng)絡(luò)員到上海參加網(wǎng)絡(luò)管理展予以技術(shù)上的保證；我們還送部分有一定計算機我園充分發(fā)揮了市級自培基地的優(yōu)勢，開展了多種工作，并要求每一位教師、管理人員均要通過考核技術(shù)的人員網(wǎng)絡(luò)，即專業(yè)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員——各組分管園長任副組長、網(wǎng)管員與部門負責人為組員的組具體負責，各成員職責分明、分工明確，并加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，其設(shè)計極為重要的作用。課題組結(jié)合本園實際，以7在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，關(guān)鍵是設(shè)法構(gòu)建校園信息環(huán)境習提供信息化支持平臺，將信息化環(huán)境作為園教育活動的信息技術(shù)進入學習環(huán)境后，師生、家庭可以利用各種工具資源來達到自己的需求。這樣的學習環(huán)境有利于師生、家有足夠的思維空間，信息技術(shù)的運用能幫助引導(dǎo)兒童在幼生、家庭通過現(xiàn)代化信息技術(shù)一起參與學習過程，實現(xiàn)互主動建構(gòu)有價值的知識。我們根據(jù)幼兒園特點以“實用性、開放性、先進性、可擴展性”的原則，進行了功能開放的新教育模型研究，由此構(gòu)成的功能2功能4功能6功能1功能3功能58教育活動的延伸和拓展，讓教師、兒童、家庭、社區(qū)環(huán)境中扮演各種角色，進行有效、開放、合作的信息幼兒在家庭、社區(qū)自主地解決問題，師生、家庭、社各方面的信息需要在網(wǎng)上碰撞、溝通、整合，成交互形式，展開網(wǎng)上研討、專業(yè)培訓(xùn)、帶教等，用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段全方位的培育具有良好素我們在進行校園網(wǎng)硬件建設(shè)、人力資源投入據(jù)幼兒園的實際情況與課題的需求，對制訂的“解放路幼解幼主頁它是網(wǎng)上展示幼兒園素質(zhì)教育的重要窗口，它具有管理幼兒園信息的功校園管理主要有行政管理、保教管理、隊伍建設(shè)等組成，行政管理有法規(guī)、幼兒園長、短期規(guī)劃、工作安排、幼兒園各論文等；保教管理有幼兒園教育理念、各類教育計成果，幼兒園師干訓(xùn)長、短期計劃、幼兒園骨干教保教專欄欄目有幼兒園保教研究、課程改革、健康園地、特色教育等9兒園課程方案、新課程教材介紹、探索型主題活動方案設(shè)康飲食、每周菜譜、特殊兒童的追蹤、保健文選、心理健園在長期教育探索與研究中形成的幼兒藝術(shù)教育、幼兒英動等。旨在使社會、家長較好地了解我園的培養(yǎng)目標、教交流溝通、家教指導(dǎo)、遠程教育的作用。電子公告牌（線，就共同探討的問題進行及時、連續(xù)的交流；答疑組把兒童、家長學習中可能碰到的問題進行羅列、匯會盡快給提問者幫助；論壇留言板：具有專題論壇的前教育的需要與特點，把兒童學習與家長、社區(qū)成員專欄，由幼兒園管理者、骨干教師、家委會代表做板主，聯(lián)接中設(shè)置了電子信箱、園長信箱等，家長們可以溝通、整合，成為一種新鮮的、動態(tài)的、雙向乃至多校園網(wǎng)站的建立與不斷地拓展，為“虛擬社區(qū)幼兒園與幼兒園社區(qū)環(huán)境保育員保健員數(shù)字庫匯總兒童信息管理資源庫兒童信息管理數(shù)據(jù)庫領(lǐng)導(dǎo)層幼兒課程指南班級層姐妹園社區(qū)環(huán)境其它類又是社區(qū)、家庭對幼兒園教育、網(wǎng)絡(luò)平臺進行考證的依據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)、信息管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員）通過網(wǎng)絡(luò)信念、目的要求、具體內(nèi)容、方法手段等，以及外界對本園保育員、保健員、其他類人員的幼兒教育產(chǎn)生的有關(guān)信息，這些信息通過“家園鏈接2”的產(chǎn)生的有關(guān)信息，這些信息通過“家園鏈接2”進入數(shù)字庫匯總。它是第二部分實現(xiàn)信它具有兩個功能，第一功能是將三個層次產(chǎn)生的信息歸檔。思考、再實踐、再加工的一系列過程，然后，通過網(wǎng)幼兒園的教育信息網(wǎng)絡(luò)管理的操作模型，以幼兒教育發(fā)展目標為依據(jù)，把實踐反思、循環(huán)提因此，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用被越來越多的學校視為實現(xiàn)新世紀人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。隨著我園校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運在不斷的更新，確立了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的踐中，充分挖掘校園網(wǎng)絡(luò)平臺特有的優(yōu)勢，積極構(gòu)建適應(yīng)用什么織網(wǎng)?”這是一個很簡單的問題，我可以馬上給孩子一個明確的答案，滿足孩子的學知識、學理論、學技術(shù)已蔚然成風，教師們通過邊運用網(wǎng)絡(luò)信息、媒體制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力資隊伍。同時，通過“參與——生成——互動”式的專業(yè)培訓(xùn)與帶教活動，教研方式的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學研討與教師專業(yè)培訓(xùn)的空間得到擴展，自主構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、運用與完善過程，更是教師們職業(yè)發(fā)的安裝家庭網(wǎng)絡(luò)寬帶，而且利用晚上與雙休日的休參與者共同探討學前教育中的共性與個性問題，與孩信息、制作教學課件、班級主頁等等，三年如一日，“那你在打印什么東西呀？我來幫你吧？瞧你這樣，累不累呀？”朋友還是不放心的“我正在和我們班的家長進行交流，雖然我休息在家里，可是總歸還是不放心，每天許多額外工作：每個老師每月必須更換班級網(wǎng)頁的內(nèi)容，還要參加晚上“BBS家園論壇”如大（二）班小朋友要進行世界名畫《向日葵》的絡(luò)搜尋到了許多關(guān)于“向日葵”的相關(guān)信息知識，家）的認識，到作品產(chǎn)生的背景、藝術(shù)特征、主題活動中，孩子們豐富的相關(guān)知識，對作品思想的理感到無比的驚訝與欣慰，達到了預(yù)想不到的教學效教育技術(shù)的運用也改變了以成人為中心的師生關(guān)系表一調(diào)查數(shù)據(jù)表明，幼兒家庭在課題開展前后電腦表二數(shù)據(jù)表明，家長在課題開展后利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)幼兒自主學習比原來有明顯增加,表三數(shù)據(jù)表明，校園網(wǎng)絡(luò)開放之初，由于家長對網(wǎng)狀態(tài)走向了開放性狀態(tài)。它縮短了幼兒園教育與家庭幼兒園教育與孩子在園生活、學習情況的時間，“在媽媽肚子里又是如何長大的呢”？爸爸和媽媽結(jié)婚后，他們想如果家里有個小寶寶那該多好?。∮谑前职职言S多叫“精子”及時的溝通，許多家長只是在接送孩子的短暫時間內(nèi)與帶班老師有點交流術(shù)的不斷網(wǎng)絡(luò)化、家庭化，使家園交流的方式、方法發(fā)生了根本性的變化幼兒園也將園內(nèi)的素質(zhì)教育經(jīng)驗和做法向家長們進行宣傳、介紹和普及，家庭內(nèi)開展好幼兒素質(zhì)教育，使幼兒素質(zhì)教育在家庭教育中得以延續(xù)、拓能地發(fā)揮家園協(xié)作的教育能動作用，進一步加快家庭參與幼兒園素質(zhì)教育還會幫著大家整理。于是，我把孩子在園能干的表現(xiàn)告訴他媽媽，媽媽讀來十分吃驚，還也使幼兒園的教育資源便捷、快速、高效的讓社版主，下面載錄了“有話大家說”版塊中的現(xiàn)在社會上普遍存在的一種教養(yǎng)方式。我覺得統(tǒng)一要求的真正教反思一：如何進一步發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的互動作如何在幼兒園所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺上，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的“參與——生成——互動”作用，是我們在實踐中反思的一個重要問題。我們認為，在進行序列化、專題化的內(nèi)容開發(fā)，就