淺談怎樣打造高效的農(nóng)村小學(xué)英語課堂

英語的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)在的社會中,掌握英語變得越來越重要,這就要求學(xué)每節(jié)課只有四十分鐘。尤其是在農(nóng)村小學(xué),大部分家長的水平有限,很難對學(xué)生做出有效的輔導(dǎo)。小學(xué)教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套小學(xué)英語教學(xué)要求，小學(xué)英語教順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，如何改變當(dāng)前的現(xiàn)狀呢？我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手為改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下一些嘗試。一、利用教具來教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)來說，利用現(xiàn)有教具，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙的使用教具，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣的陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利classroom這一課時，就可充分利用教室的資源，在第二冊出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這就很真實，很生活化了。教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好的創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。而英語的交際活動是一個難度大，復(fù)雜的過程。這是人的一連串錯綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過程，以利提高學(xué)生英語的交際能力，在上課前和同學(xué)相互問好，詢問姓名、詢問天氣等一些日常用語等。小學(xué)生天生好動，模仿力強，進(jìn)角色快，這些與生俱來的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時引進(jìn)競爭機制，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。教師可以對不同層次復(fù)表演一遍。對一些優(yōu)秀，愛動腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個學(xué)生在教學(xué)實際中，把角色表演擴充為一個小節(jié)目。對于這兩類學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵、表揚。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的樂趣，可以促使他們對英語表演產(chǎn)生興趣而樂于學(xué)，樂于表演，從4.自制生詞卡片來輔助教學(xué)，在小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)高效。有時通過變換操練形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課且達(dá)意傳神，教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間，教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好的吸引學(xué)生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如表示方位的in,on,behind等一些單詞用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。實踐證明，簡筆畫教學(xué)即可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心里特點，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\用這種手段。在單詞教學(xué)中，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)，在教單詞時，可邊做動作，邊教單詞，如在教jump、key等單詞時，教師可邊教讀單詞邊做跳的動作，用鑰匙開門的動作，學(xué)生邊做動作，邊讀單詞，多種感官并用，增強記憶。在教學(xué)中，肢體語言課貫穿于教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子還是歌謠，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)，另外，在使用課在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的另一大法寶。如：在本課熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個小游戲：這樣既加強了學(xué)生的注意力，同時也復(fù)習(xí)了以前的知識。在教學(xué)單詞時，做了另一個小游戲?？唇處煹目谛?，學(xué)生猜單詞。，通過觀察教師的口型，可以起到糾正發(fā)音的作用。采用游戲教學(xué)既對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行了操練，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與的熱情。設(shè)計活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實的同時，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學(xué)生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐五、唱兒歌來教學(xué)小學(xué)生活潑好動，愛說愛唱，根據(jù)這些特點，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠、小論文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得快，而且記得牢。利用英語兒歌，激情激趣，在導(dǎo)入新課時，運用引入，隨著優(yōu)美的音樂，伴著歡快的節(jié)奏，同學(xué)們唱起動起來，情緒被調(diào)動，也被激發(fā)。在課文中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。六、開展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚，對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時，在獎懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對于七、適當(dāng)開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，鼓勵他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。八、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。在PEP五年級上冊效果，為學(xué)生營造了一個綠樹成蔭、百花齊放、小鳥啾啾的公園場景，這種情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了他們的參與意識，此時提出學(xué)生感興趣的話題，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們在參與點擊的過程中進(jìn)行聽、說、讀和討論，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時“立體”起來了，在積極的參與、熱烈的討論中，課堂學(xué)習(xí)效果可九、課后延伸是課堂高效的保障小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設(shè)計，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們在課后用英語，說英語，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人在課后是這樣實施延伸布置學(xué)生回家錄音,跟磁帶反復(fù)模仿,練習(xí)地道的口語,然后錄到磁帶中帶到學(xué)校,進(jìn)行評選.這樣做學(xué)生興趣很高,無2.讓學(xué)生畫一畫長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣,可以布置一些變寫為畫的作業(yè),比如學(xué)習(xí)身體各個部分,學(xué)習(xí)用品,動物,食物都可以讓3、讓學(xué)生演一演學(xué)完一個單元后,讓小組成員就學(xué)到的知識適當(dāng)拓展排成4、讓學(xué)生看一看我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過多看多聽多學(xué)，在生活中充分感受英語，積極地學(xué)習(xí)英語。如：周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺14：00的“空中外語學(xué)?！保醒胧_12：15的“希望英語”等等。洪恩出版的《GOGO學(xué)英語》等VCD，幽默風(fēng)趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購買，安排他們每天回去看一5、讓學(xué)生說一說每個星期舉行一兩次Englishcorner.讓不同年級，不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提興趣，讓他們樂于參加這樣的英語活動，從這些活動中體驗成功與快樂。把課堂中所學(xué)的與課后有機的結(jié)合起來，保障了課堂的高效，學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。學(xué)生實際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。十、有效地運用課堂評價在課堂教學(xué)中，教師的課堂評價主要通過有聲語言或肢體語言來完成，使學(xué)生能及時體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，即使學(xué)生的回答有誤，教師也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努2.教師對學(xué)生小組的評價應(yīng)有針對性和實效性。小組評價促進(jìn)了小組內(nèi)的合作交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵的作用，促進(jìn)每個學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機以及評價細(xì)節(jié)的處理，對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程。我認(rèn)為，以下幾個時間點是進(jìn)行小組評價的最佳時機。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)根據(jù)各校和各班的具體情況，每周或每月開展一次自評和互評活動，以便讓實施農(nóng)村小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)新理念中“以學(xué)生為中心”的教善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力?？傊?，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，讓學(xué)生“動”起來，