四年級下冊音樂第三單元《水鄉(xiāng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

具體作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)型作業(yè)(課時(shí)1)作業(yè)內(nèi)容時(shí)間作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖用中弱、中聲音表現(xiàn)音樂課本身是一種技能強(qiáng)的力度來力強(qiáng)、氣息穩(wěn)定能完整的表達(dá)歌曲蛙》,感受不同的力度給歌曲帶來15分鐘作業(yè)必須與先前的學(xué)習(xí)不一樣的情歌唱節(jié)奏無材料緊密聯(lián)系才能發(fā)揮緒體驗(yàn)。誤、聲音優(yōu)自選型作業(yè)(課時(shí)2)自選型作業(yè)(課時(shí)2)時(shí)間作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并參與表演15分鐘優(yōu)美，表情體，能夠表作，能夠大獲得“良兒童歌曲有很多都是情緒歡快的，課上并一定會有時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，所以課下可以讓同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒創(chuàng)編一些合適的舞蹈動(dòng)作。但是絕大部分的小學(xué)生音樂舞蹈基礎(chǔ)薄弱，缺乏舞蹈獨(dú)立勵(lì)小學(xué)生在音樂課堂上積極創(chuàng)編舞蹈，教師最好是采用小組學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)散思維、創(chuàng)造舞蹈。音樂與舞蹈在本質(zhì)上都?xì)w屬于藝術(shù)，后者能夠表現(xiàn)前者的張力，前者則能夠引導(dǎo)后者收放自如，兩者之間的融通性非常強(qiáng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入舞蹈教學(xué)，能夠讓正處于具體思維運(yùn)算階段的小學(xué)生借助舞蹈的具體動(dòng)作來感受音樂的張力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。為此，我們需要不斷地探索音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的融合之道。小學(xué)音樂造性”的基本理念。在這一理念的指引下，教師在音樂課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。2、作業(yè)內(nèi)容時(shí)間作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖20分鐘學(xué)生演奏姿勢正確，旋律流暢、節(jié)奏無誤學(xué)生演奏姿勢正確，旋律、節(jié)奏基本無誤學(xué)習(xí)每一種樂器都是一個(gè)枯燥的、重復(fù)性的過程，在這一過程中只有達(dá)到一定的積累量才能有質(zhì)的轉(zhuǎn)索，經(jīng)常改變教學(xué)方式，增添豎笛教學(xué)的產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中保持注意力高度集中，從枯燥重復(fù)的練習(xí)中品出樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出器樂演奏有助于激發(fā)學(xué)生興解和表達(dá)、創(chuàng)造等能力。小樂器豎笛憑借簡單易學(xué)和聲音優(yōu)美等特征得到廣大師生的廣泛認(rèn)可，教師使他們掌握基本音樂知識和技能，獲得豐富的樂器學(xué)習(xí)體驗(yàn)親子型作業(yè)(課時(shí)3)作業(yè)內(nèi)容時(shí)間作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖和家人一起制樂器20分鐘制作的打擊樂器有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)巧妙、合理，能夠擊打動(dòng)聽的聲音秀”。制作的樂理，能夠很好的為奧爾夫認(rèn)為；一切音樂都來自于節(jié)奏。由此而知，在感尤為重要，運(yùn)用打擊樂器就是最簡單的方式。用我的一些物品，加上我們的“巧思”,使它能發(fā)出動(dòng)聽的聲音，是不是很棒呢?例如找一些礦泉水瓶子，放入一些沙子，晃動(dòng)瓶身，就可以發(fā)出日物品制作打擊樂器。的奶粉罐做成了小鼓，整個(gè)過程中享受樂趣，體驗(yàn)型作業(yè)(課時(shí)4)體驗(yàn)型作業(yè)(課時(shí)4)時(shí)間設(shè)計(jì)意圖依據(jù)歌劇的具體播放時(shí)間能夠把握歌劇情境、結(jié)構(gòu)、事件等內(nèi)涵，并能記錄自己能夠說出歌劇歌劇作為一種以動(dòng)術(shù)形式，其在表演、來看，歌劇相對于小學(xué)音樂教學(xué)稍顯復(fù)雜，但如果能夠讓學(xué)生多接觸它，并將其融入到小學(xué)音樂教學(xué)出來，仍然能夠使小學(xué)音樂課程內(nèi)容得到極大豐富，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教升。明確指出對于三到七年級的學(xué)生可以開展觀看戲劇、記錄觀劇心得等活動(dòng)。戲劇作為一項(xiàng)綜合性藝術(shù)，是學(xué)?！懊烙惫ぷ鞯慕M成部分。單元檢測質(zhì)量作業(yè)(課時(shí)5)作業(yè)內(nèi)容時(shí)間作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖1、隨機(jī)抽取學(xué)生能夠很好為歌每一項(xiàng)作業(yè)的完課上的時(shí)間畢學(xué)生歌曲演成都需要重復(fù)，那竟是有限的，唱、舞蹈創(chuàng)能夠制作打擊樂器么學(xué)生在完成了編、豎笛演為歌曲伴奏，能夠老師布置的作業(yè)里打卡展示作獨(dú)立的、準(zhǔn)確的吹之后也要進(jìn)行抽測，一來可以激發(fā)學(xué)生的積極性，二來可以檢驗(yàn)學(xué)生十多分鐘復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元2、學(xué)生在課學(xué)生能夠大方得體作業(yè)完成情況。在的作業(yè)既是學(xué)下用微信群的表現(xiàn)自己，能夠這里我們要注意來打卡歌曲用自己制作的打擊如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別在家里完成作演唱、舞蹈創(chuàng)學(xué)生完成的不夠業(yè)后我們可以編、