“雙師型”心理教師-中小學心理教師角色芻議

“雙師型”心理教師——中小學心理教師角色芻議一、指導思想

“雙師型”心理教師——中小學心理教師角色芻議，是基于我國新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的總體要求，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，充分發(fā)揮心理教師在德育工作中的獨特作用。本指南旨在明確“雙師型”心理教師的角色定位，以德育為核心，關注學生心理健康，促進學生全面發(fā)展。

二、基本原則

1.德育為先：以德育為核心，將心理健康教育與德育工作有機結(jié)合，強化心理教師在德育工作中的責任與擔當。

2.以生為本：關注學生個體差異，尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生在心理健康教育中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.整合資源：整合學校、家庭、社會等多方資源，構(gòu)建“雙師型”心理教師協(xié)同育人的工作格局。

4.專業(yè)化發(fā)展：加強心理教師隊伍建設，提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，促進“雙師型”心理教師的專業(yè)化發(fā)展。

5.實踐性原則：注重心理健康教育的實踐性，以學生實際需求為導向，開展豐富多樣的心理健康教育活動，提高學生的心理素質(zhì)。

6.預防與發(fā)展相結(jié)合：強化心理健康教育的前瞻性，關注學生心理健康問題，預防心理危機，促進學生心理健康發(fā)展。

7.個性化關懷：關注每一個學生的心理健康，提供個性化關懷與指導，助力學生健康成長。

遵循以上指導思想與基本原則，我們將積極探索“雙師型”心理教師在中小學德育工作中的新路徑，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

三、德育目標

1.總體目標

“雙師型”心理教師在德育工作中的總體目標是：培養(yǎng)學生具備良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，形成健康的人格，促進其全面發(fā)展。通過心理健康教育與德育的有效融合，使學生能夠在思想道德、情感態(tài)度、行為習慣等方面取得明顯進步，具備以下幾方面的能力：（1）自我認識與自我調(diào)節(jié)能力，能夠正確認識自我，有效調(diào)適心理狀態(tài)；（2）人際溝通與合作能力，善于與他人溝通交流，形成良好的人際關系；（3）情緒管理能力，學會合理表達和調(diào)適情緒，保持心理健康；（4）社會適應能力，能夠適應社會環(huán)境變化，積極參與社會生活；（5）道德判斷與踐行能力，具備正確的道德觀念，積極踐行社會主義核心價值觀。

2.學段目標

（1）小學階段：注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為規(guī)范和道德品質(zhì)，使其具備基本的自我認識、情緒管理和人際溝通能力，形成積極向上的心態(tài)，為健康成長奠定基礎。

（2）初中階段：在小學階段基礎上，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，關注青春期心理特點，幫助學生建立正確的自我觀念、價值觀和道德觀，提高道德判斷與踐行能力，促進其身心健康發(fā)展。

（3）高中階段：進一步提升學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，強化責任感、使命感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生具備較強的社會適應能力、情緒管理能力和人際溝通能力，使其成為具有全面素質(zhì)的社會主義建設者和接班人。

四、德育內(nèi)容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過開展“我的中國夢”、“社會主義核心價值觀”等主題教育活動，引導學生堅定中國特色社會主義道路的信念，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

2.社會主義核心價值教育

社會主義核心價值教育以社會主義核心價值觀為主線，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則。教育內(nèi)容包括：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。通過課堂教學、實踐活動、校園文化建設等多種形式，使學生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育旨在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)學生的文化自信。內(nèi)容包括：中華傳統(tǒng)美德、歷史文化、民間藝術、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。通過開展經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日活動、國學講堂等，讓學生深入了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育關注培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識，提高學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。內(nèi)容包括：生態(tài)環(huán)境保護、節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展等。通過開展綠色校園創(chuàng)建、環(huán)保志愿服務、生態(tài)文明知識競賽等活動，引導學生樹立綠色低碳生活理念，積極參與生態(tài)文明建設。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理危機。內(nèi)容包括：自我認識與自我調(diào)節(jié)、情緒管理、人際溝通、壓力應對、生命教育等。通過心理健康課程、心理咨詢、團體輔導、心理沙龍等形式，幫助學生掌握心理健康知識，提高心理素質(zhì)，促進其健康成長。

五、實施途徑和要求

1.課程育人

（1）實施要求：將德育內(nèi)容融入各學科課程，發(fā)揮課程在德育工作中的主渠道作用。注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，強化德育與學科的有機融合。

（2）途徑：開齊開足德育課程，加強德育課程建設，創(chuàng)新教學方法，注重課程評價，提高德育課程的質(zhì)量和效果。

2.文化育人

（1）實施要求：以校園文化建設為載體，營造有利于學生成長的德育氛圍。弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導文明禮儀，培育校園精神文化。

（2）途徑：開展豐富多樣的校園文化活動，如經(jīng)典誦讀、合唱比賽、書法繪畫等，讓學生在參與中感受文化底蘊，提升文化素養(yǎng)。

3.活動育人

（1）實施要求：通過組織各類活動，激發(fā)學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和團隊協(xié)作精神。

（2）途徑：開展主題教育活動，如德育主題班會、志愿服務、社會實踐等，注重活動設計，提高活動的針對性和實效性。

4.實踐育人

（1）實施要求：強化實踐育人環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提升道德素養(yǎng)、鍛煉能力、磨礪意志。

（2）途徑：加強勞動教育、社會實踐活動，組織學生參與社區(qū)服務、環(huán)保行動等，提高學生的實踐能力和社會責任感。

5.管理育人

（1）實施要求：建立健全學校管理制度，強化德育工作的規(guī)范化、科學化管理，營造良好的教育環(huán)境。

（2）途徑：制定德育工作規(guī)章制度，加強師德師風建設，落實班主任工作職責，關注學生日常行為管理，形成全員、全過程、全方位的育人格局。

6.協(xié)同育人

（1）實施要求：加強家校社協(xié)同育人，發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用，形成德育工作合力。

（2）途徑：建立健全家校溝通機制，定期開展家長開放日、家庭教育講座等活動，加強與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作，共同推進德育工作。

六、組織實施

為確保德育工作的有效實施，學校需建立健全組織機構(gòu)，明確責任分工，制定具體實施方案，確保各項工作落到實處。

1.組織機構(gòu)

成立以校長為組長的德育工作領導小組，負責全面統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和推進學校德育工作。設立德育工作辦公室，具體負責德育工作的組織實施、檢查指導和評估考核。各年級、班級設立德育工作小組，由年級組長、班主任擔任組長，負責本年級、班級的德育工作。

2.責任分工

明確各部門、教師在德育工作中的職責，形成全員育人的工作格局。校長負責學校德育工作的整體規(guī)劃、組織實施和督促檢查；德育工作辦公室負責制定德育工作計劃、活動方案和評估標準；各年級、班級德育工作小組負責具體實施德育工作，關注學生個體差異，做好個性化關懷。

3.實施方案

根據(jù)學校實際情況，制定德育工作實施方案，明確德育目標、內(nèi)容、途徑、方法和要求。結(jié)合學段特點，分階段、分層次開展德育活動，確保各項工作有序推進。

4.資源保障

加強德育工作的人力、物力、財力保障，合理配置資源。加強德育教師隊伍建設，提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力；保障德育活動場地、設施設備等硬件條件；設立德育工作專項經(jīng)費，確保德育工作的順利開展。

5.檢查評估

建立健全德育工作檢查評估制度，定期對德育工作進行自查、互查和督查