關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的看法

關(guān)于英語教學(xué)的看法

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的最佳階段。但是在農(nóng)村，由于傳統(tǒng)觀念的

影響，許多學(xué)校、家長(zhǎng)不重視英語的教學(xué)。由于英語一直處于副科地位，個(gè)別教

師的糊弄教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)不得其法，沒有興趣學(xué)習(xí)，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生討厭

學(xué)習(xí)英語，更別提學(xué)習(xí)英語能力方面的發(fā)展了。

當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該讓教師明白：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握基本的語音、語調(diào)和書

寫方法，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新思維

能力。因此在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索。我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)從以下幾

方面來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語興趣的原因

究其原因，三分之二的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語沒有興趣是因?yàn)橛洸蛔卧~語法；句

法概念模糊不清，導(dǎo)致聽力狀態(tài)不佳，課文難以理解，以致惡性循環(huán)；而四分之

一的同學(xué)是因?yàn)樵谝婚_始接觸一門新課程時(shí)沒有及時(shí)把握好學(xué)習(xí)方法，加之缺少

語言環(huán)境，一開始便拖下一大截，結(jié)果越追越遠(yuǎn)；培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，

一定的聽、說、寫能力。對(duì)于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來說，要培養(yǎng)

“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是

課堂教學(xué)。我們要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營(yíng)造

這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。

（二）、情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用

情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有利于營(yíng)造

良好的語言環(huán)境。英語教學(xué)中的情景教學(xué)指的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)

備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有

利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的

掌握。2、有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來情景教學(xué)法的基

本要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種

感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象。

1、利用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)

實(shí)物是最常見的直觀教具。教師要最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人、實(shí)物設(shè)

置情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可準(zhǔn)備一些便于攜帶的水果、衣物、文具、玩具等,

上課時(shí)帶入課室，幫助教學(xué)。例如教學(xué)水果單詞時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些水果，

學(xué)生們有了直觀的感知，學(xué)習(xí)單詞超快。

2、有效利用課本情景圖

小學(xué)英語有大量的對(duì)話圖片，在教學(xué)時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生先看圖猜內(nèi)容,

再讀課文，最后再結(jié)合圖片學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

3、適時(shí)設(shè)置角色對(duì)話

英語課是一門實(shí)踐課。英語教材提供了大量的會(huì)話材料，讓教師組織、指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行各種形式的會(huì)話練習(xí)，實(shí)踐會(huì)話情景。教師可組織學(xué)生進(jìn)行師生角色演

示，對(duì)子練習(xí)，小組表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐言語的目的。

4、巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫借以設(shè)置情境，增加趣味性

簡(jiǎn)筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點(diǎn)。借助簡(jiǎn)筆畫，可以

明顯地改善學(xué)生對(duì)語言材料的感知狀態(tài)，清楚地提示了語言與萬物之間的關(guān)系，

大幅度提高學(xué)生接受語言知識(shí)水平，生動(dòng)地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語言交際活動(dòng)。

如教學(xué)"what'she/shedoing?”時(shí)，主要是學(xué)習(xí)和操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。我

在黑板上畫上男孩或女孩放風(fēng)箏、做作業(yè)，跳高、跑步、看電視等若干幅簡(jiǎn)筆畫,

學(xué)生會(huì)很快地表達(dá)出She'sflyingakite.She'sdoinghomework.He'srunning.

He'swatchingTV.

5、創(chuàng)造表演情景

展示實(shí)物、圖片等，借助手勢(shì)的動(dòng)作和表情，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使用

生動(dòng)、活潑、形象的語言進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)興趣、寓教于樂，使教師在情景中教，

學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)

容。

6、運(yùn)用動(dòng)作表示情景

這是在英語課堂教學(xué)中常用的一種方法。在課堂上，我盡可能地現(xiàn)身說法,

借助動(dòng)作來幫助學(xué)生理解單詞，句子，句型。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也要求學(xué)

生邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中掌握知識(shí)。如教學(xué)人身體各部分的名稱時(shí)，我讓

孩子們指一指所學(xué)的單詞。再如教學(xué)"playfootball”“ski”等運(yùn)動(dòng)的名詞時(shí),

就利用了動(dòng)作這一方法。

7、通過游戲，激發(fā)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)起著重要的作用。它不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而

且也能促進(jìn)智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，教師必須使學(xué)生始終保

持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語會(huì)話、表演能力，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過Bingo游戲、單詞接龍游戲等，學(xué)生可以更輕松地掌握所學(xué)單詞。學(xué)

生在游戲中鞏固了單詞。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，如果我們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)來調(diào)節(jié)課堂氣氛，那就肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)

學(xué)生的思維，使英語課堂活躍起來。開始上英語課時(shí)，我們可以在課堂上做一些

游戲，這些游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們的注意力，促使他們認(rèn)

真聽講、積極思考。

使用情景教學(xué)，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)

氛圍，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教nose、ears等身體方面的單詞時(shí)，

教師可以走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受

到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。再如I：教學(xué)有關(guān)

動(dòng)物的詞語時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物做一做動(dòng)作，其余的學(xué)生猜一猜、說一說模仿的

是什么動(dòng)物。這樣，可以有效提高學(xué)生的興趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不會(huì)？何

愁沒有興趣？當(dāng)然這一點(diǎn)需要注意的是教師要尊重、關(guān)心、賞識(shí)學(xué)生，以積極的

態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，才能做到?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新能力。

我個(gè)人認(rèn)為，英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在自己的課堂教學(xué)上出新意，實(shí)

現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（一）從新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求看:新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指

出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:……培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象

和創(chuàng)新精神……”[2]小學(xué)英語教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能否為學(xué)生的終身學(xué)

習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)，除了讓學(xué)生掌握基本的語言知識(shí)和語言技能外，更重

要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力（包括創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個(gè)性品

質(zhì)），就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言、靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不僅僅是

會(huì)背一些單詞，會(huì)翻譯一些句子。

（二）從教育的功能看:教育的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，即為兒

童實(shí)現(xiàn)由“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造必要的條件。也就是說，教學(xué)要著

眼于學(xué)生和未來，未來的社會(huì)需要我們培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能

力的創(chuàng)新型人才，這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)中把目光放遠(yuǎn)一些，把培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一。

（三）從教育的效應(yīng)來看:長(zhǎng)期以來我們的英語教學(xué)存在著費(fèi)時(shí)、低效的弊端,

學(xué)生學(xué)了十多年英語還是無法自如地用它進(jìn)行交際。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是為了考

試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，結(jié)果是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力極弱，這就

出現(xiàn)了“啞巴英語”、“聾子英語”。而創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是把開發(fā)全體學(xué)

生的創(chuàng)新潛能，提高全體學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)作為根本目的和最終任

務(wù)。）

因此，構(gòu)建新的教學(xué)模式，是英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。構(gòu)建一

個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系:營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新熱情一放膽表達(dá),

拓展創(chuàng)新思維的空間一交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花一評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)

新動(dòng)機(jī)。

1、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,

必須要有良好的環(huán)境氛圍。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、

音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，

誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)人“我要學(xué)”“我要說”的狀態(tài)。

2、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口，盡情地表達(dá)自

己的情感，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)眼，并能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大大提高課堂教學(xué)效率。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花。合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)

生間的相互幫助，團(tuán)結(jié)合作，形成一個(gè)生動(dòng)活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。常用的對(duì)子、

小組、全班活動(dòng)各有特點(diǎn)。對(duì)子和小組活動(dòng)具有交互性的特征，全班活動(dòng)具有實(shí)

踐面廣、實(shí)踐量大的特點(diǎn)。這些形式促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，便于學(xué)生間的相

互溝通和交流信息。

4、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)?！霸u(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)。激勵(lì)能

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生自信。一個(gè)人有了自信，就會(huì)充分發(fā)揮自己

的潛能。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才

能激勵(lì)他們?cè)偃W(xué)習(xí)。

（四）拓寬語言訓(xùn)練時(shí)空，是英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從課上走向課下。我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語的最大困難就是太

缺少語言環(huán)境了，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開了課堂，他們基

本上沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語。為此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外盡可能地用英語

進(jìn)行交際，比如同學(xué)之間的日常問候、致謝、致歉、借東西等等，只有讓學(xué)生在

生活中能真正運(yùn)用語言，他們才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

另外，教師要開展形式多樣的活動(dòng)。如，表演、做游戲、出版報(bào)等方式。

三、教師在教學(xué)過程中要建立積極評(píng)價(jià)機(jī)制。

小學(xué)生是一個(gè)非常需要肯定、褒揚(yáng)、體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。任何一種

教學(xué)方法都離不開教師的鼓勵(lì)，在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到

學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生，因此我們要

建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

英語教學(xué)要完善激勵(lì)機(jī)制，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造性的思維火

花，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到長(zhǎng)足

的發(fā)展。其常用的激勵(lì)方法有：

1、分?jǐn)?shù)激勵(lì)

（1）針對(duì)差異，采用差異評(píng)分法。（2）采用單項(xiàng)評(píng)分法。（3）采用多次評(píng)分法。

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