班主任標兵事跡材料

班主任標兵事跡材料【篇一：班主任標兵材料】附件2：班主任標兵評審表愛心奉獻智慧耕耘新區(qū)中心學校鄒艷芳2011年8月1日愛心奉獻智慧耕耘鄒艷芳，女，現(xiàn)年44，大專學歷，小學一級教師，新區(qū)梁溝學校教師。自1986年踏上講臺起，我就連續(xù)擔任小學班主任工作。作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”多年來，我做班主任工作的座右銘正是“愛心奉獻，智慧耕耘”。一、關(guān)愛留守兒童使其感到溫暖近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家??；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。2005屆畢業(yè)生張鵬飛從小失去母愛，父親車禍身亡，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可張鵬飛進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看，原來零下2度的天氣，張鵬飛還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的孩子，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”我回到家，拿出準備過年給自家孩子穿的新棉衣。不假思索的拿出來給張鵬飛穿上，當看到張鵬飛穿在身上的棉衣十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的高磊張鵬飛再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。多年來，我累計幫扶留守孩十余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。二全員參與活動人人管理有責在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學【篇二：優(yōu)秀班主任個人先進事跡材料】優(yōu)秀班主任個人先進事跡材料晴隆縣蓮城鎮(zhèn)寧交中學xxx參加工作至今已有十余年的班主任工作經(jīng)歷，在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中。在自己的努力和校領(lǐng)導的幫助下，我所帶的班班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，得到學生和校領(lǐng)導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的，自從我擔任班主任工作以后，我就一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成績，面對這些年充實的工作生活，我真的無怨無悔！一、善于組織和管理學生為我點歌，祝我身體早日康復，我聽后非常激動，同時也感到很意外，我知道他父母離異，母親又無正式工作，家里沒電話，怎么點的歌呢？上班后，才得知他是在公用電話亭里，冒著風雪，打了很長時間，花了三元錢才打通的，而這三元錢還是他自己節(jié)省下來的午飯錢呀，此時，我熱血沸騰，我真正感到了學生對我的愛，感到了一種巨大的力量，感到了我事業(yè)的崇高。幫助教育肖建男那一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。肖建男同學曾經(jīng)是一名全班最淘氣的學生，上課不是睡覺就是打擾別人；下課不是欺負這個同學就是欺負那個同學，要不就是和同學打架。他是最讓我頭痛的了。但我對他始終沒有放棄，總是微笑地面對他，耐心的做工作。曉之以理，動之以情，我就是對你好，不管你犯了什么錯誤。俗話說，有再一再二，沒有再三再四，我對他是再五再六，甚至是再七再八。經(jīng)過很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)我對他的投入有了結(jié)果，他開始轉(zhuǎn)變了，變得再犯錯誤時知道臉紅了。我暗暗的高興，這就是收獲。2006年中考，肖建男同學考上了五常市重點高中，雖然不是高分，但他能考上是誰都沒有想到的。二、教師的人格魅力人格魅力，這是一個抽象的難以用文字界定的概念，而且是常人很難做好的，但她的力量卻是無窮的。所以說一名優(yōu)秀教師應當具有崇高的人格魅力。記得有一次，下課鈴響了，同學們立刻向講臺圍來：“王老師，下節(jié)上什么呀？”“王老師，下節(jié)是什么課呀？”我說：“下節(jié)還是數(shù)學！”“噢！??”大家都歡呼起來。同學們?nèi)绱讼矚g上數(shù)學課，我自然特別高興，猛然間覺得孩子們比以往更可愛了?？墒菫槭裁催@么讓人頭疼的數(shù)學卻贏得了同學們?nèi)绱说溺姁勰?？于是，我有意地作了一些調(diào)查：“愛上數(shù)學課嗎？”“愛！”“為什么呢？”“因為數(shù)學能讓人聰明?！薄耙驗閿?shù)學課能學很多知識?！边@兩種答案顯然并沒有解開我的疑惑?？匆姴帖愭靡粋€勁地往前擠，我伸出手把他拉過來：“蔡麗婷，你想說嗎？”“因為您對我好！”奇怪，我從來沒有意識到對他有特別的好?？墒遣坏貌怀姓J孩子們的這種感覺都是真實的，因為我喜歡他們。于是，同學們都七嘴八舌地搶著說了起來：“因為您上課老表揚我”“因為您老對我們笑”“因為您下課老和我們在一起”“因為我們信任你”---------。原來如此，同學們對學科的喜歡，來自于教師自身的魅力。學生在教師那里能夠得到他們所需要的溫情、表揚與微笑，心里是充實的，是滿足的。正因為這樣，同學們喜歡上了這些老師，也喜歡上了他們所教的學科，自然就會在這門學科上有突出的表現(xiàn)。同時，也說明了教師確實是注意了學生有情感、有自尊和有人格的這種主體的人的存在。如果教師善于合理調(diào)控，學生們就會積極地發(fā)展。而以愛去感染，以情去轉(zhuǎn)化的確是一種重要手段。情感教育在師生的交流中起著不可抵估的促進作用。這種連鎖反應說明了教師一定要有豐厚的知識，了解孩子們的情感與心理的需求，努力提高自身素質(zhì)，用自己的情去溫暖孩子的心，用自己的愛去體現(xiàn)教學的美。三、教師無私奉獻一名教師應該有獻身于教育事業(yè)的無私奉獻的精神。人們曾說教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，這樣的比喻雖然有它的不足，但它肯定了教師奉獻和給予的精神，這一點是毋庸質(zhì)疑的。為了教好學生，我伴著臺燈，不知道度過了多少個不眠之夜，付出了多少心血，每天早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻。為了學校的工作，我不知放棄了多少家里的事；為了班級的學生，不知多少次委屈了自己的孩子。今年春天，孩子放學回姥姥家，在上車時，被車刮了，而此時，我正在學校批作業(yè)，知道后，馬上趕到醫(yī)院，看著受傷的孩子，看著每天為我操勞的父母，支持我工作的愛人，我感到很內(nèi)疚，我知道我不是一個好女兒，好妻子，更不是一個稱職的好媽媽。但我也深知：我的親人會理解我，會知道我的追求