考研英語閱讀理解背景知識

考研英語閱讀理解背景知識精選（二）

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目錄

一、教育學........3

(-)美國教育...........3

(-)英國教育...........7

二、工學...........12

(-)計算機科學與技術,13

(二)建筑學..........,14

(三)環(huán)境科學與工程....,15

三、相關英文文章匯編16

一、教育學

教育學包括教育學、心理學和體育學三大學科，我們重點介紹英美國家的教育狀況。

(-)美國教育

在美國，教育既被認為是個人福利，也被視為是社會的需要。普遍看法是，每一個美國人都有受教育的權利和義務。美國人相信，

通過教育一個人可以獲得知識、技術、見解和能力，這將使他能夠適應社會，并提高自身的社會地位。教育有助于塑造社會，發(fā)展國

家實力。通常，美國人把教育看作是個人和國家成功的原因，是醫(yī)治社會和經(jīng)濟疾患的良藥，并認為國家的未來在很大程度上依賴于

教育。

初等教育和中等教育

美國的初等和中等教育共12年，從6歲到18歲。各州都有法律規(guī)定，除非有嚴重殘疾，孩子們一般要求上到16歲。事實上，

大多數(shù)孩子都上到超過16歲。當前，全國將近有5.8萬個公立小學和2.1萬個公立中學，共有4030萬名學生，另有570萬學

生在私立學校上學。70%以上的公立和私立兩種學校的學生都一直上到完成他們的12年的公共教育，最后獲得畢業(yè)證書或同等證明

文件。

公立學校財政資助的總數(shù)一年大概是1850億美元，約占國民生產(chǎn)總值的7%,辦學的經(jīng)費要來自各州和地方政府的財政資助。

由于私立學校沒有公共部門的資助，他們的經(jīng)費依靠私人資助和學生的學費。

各州政府沒有統(tǒng)一公共教育的管理模式，但一般各州都授權給一個由選舉產(chǎn)生或聘任產(chǎn)生的州教育委員會，該委員會負責制定本

州的教育政策，或者通過州教育局將權力下放到各地方學區(qū)（州以下的區(qū)劃）。當前，約有1.55萬個公立學區(qū)；夏威夷有1個，而

加利福尼亞和德克薩斯各有1千多個。

每個地方學區(qū)都有一個由選民選舉產(chǎn)生的管理委員會。它的主要職責是聘用教師和學校員工，決定適合當?shù)厍闆r的課程設置（

設的課程），并且制定和批準預算以保證實現(xiàn)教育計劃，通常教育委員會要聘請一位督學，他是地方一級的主要教育行政官員。

中小學的典型組織模式是年級制。通常，小學包括1至U8年級，高中包括9到12年級。另一種通行模式是：小學包括1至5

或6年級，初中包括6或7年級到9年級，高中包括10到12年級。小學一般規(guī)模小，而高中一般規(guī)模就大了，尤其是那些地

處城市或郊區(qū)的中學。最大的學?？扇菁{4000到5000名學生。然而公立高中的典型規(guī)模大約為800至1400名學生。

各小學的課程有某種程度的相似，主要都是對“基礎課”的掌握，比如閱讀、寫作和算術或數(shù)學等。三年級以上的課程里大都有

人文學科（歷史和地理）、科學、外語、音樂、衛(wèi)生及體育教育。大多數(shù)小學每周也花一點時間進行視覺藝術教育。近年來始強調社

交技巧（公民課）。全國很多學區(qū)已經(jīng)設了價值觀念教育，在人文學科的教育中已始關注全球教育。

高中學校包括綜合的、學術的以及職業(yè)技術學校，其教學任務各不相同。綜合性高中既提供普通文化課、又提供職業(yè)教育，學術

性高中的惟一目的是為大學培養(yǎng)學生；職業(yè)技術學校通常提供各種職業(yè)和行為培訓，雖然也有些是某一行業(yè)或技術領域的?？茖W校。

典型的高中課程包括幾乎所有的小學學科，但更專業(yè)一些。例如：英語課注重語法和文學；歷史課則分為美國歷史、美國政府和歐洲

史；還有代數(shù)、幾何和三角學，一年的常識科學課；還有內容更為詳細的生物、化學和物理課。許多高中提供幾十門，有時是上百門

選修課，涉及范圍從哲學和創(chuàng)作性寫作一直到社區(qū)服務。

一般學生每天在校時間是6至7小時，典型的一個學年是180個上課日，通常是9月初學，來年5月底結束，夏季學可

以選擇6月或者7月，但也有的學校不這樣安排時間。

高等教育

美國的高等教育始于1636年哈佛學院的建立，在過去的360年里，它已發(fā)展成了一個體系復雜的巨大事業(yè)。根據(jù)1994年《卡

內基高等教育機構分類》，美國總共有3595個高等教育機構，其中有125所科研型大學，111所博士學位大學，529所碩士學位的

綜合性學院和大學，637所可授予文學學士的學士學位學院，1471所大專和722個?？茩C構。

科研型大學提供全面教學課程，可授予文學學士，而更多是致力于研究生以至于博士教育。他們著重強調科研并授博士學位。另

外，他們每年可獲1550萬美元至4000萬美元或多于4000萬美元的聯(lián)邦資助。博士學位大學也提供一系列可授予學士學位的學科,

并致力于研究生以及博士教育。但他們所授予的博士學位要比科研型大學少。碩士學位學院和大學提供一系列可授予學士學位的科目，

并致力于研究生教育，授予碩士學位。人文科學學院主要是本科學院，側重于學士學位課程，可授予人文科學領域內的學士學位。專

科學院大致包括社區(qū)、專科和技術學院；他們提供證書或學位課程，除個別例外，一般不授予學士學位。專業(yè)學院包括神學院和圣經(jīng)

學院等，可授予神學學位；還包括醫(yī)科學院，醫(yī)科中心和其他單獨的衛(wèi)生職業(yè)學校工程技術學校，商業(yè)與管理學校，美術、音樂和設

計學校，法律學校，師范學院，軍事學校，部落學院和大學等等。這些機構所授予的學位從學士學位到博士學位都有。

美國的高等教育有三種主要職能：教學、研究和公眾服務。各個學院和大學各有自己的側重點。多數(shù)公立和私立學府都位于人

口最多的州。紐約和加利福尼亞分別有308所和299所高等學校，而人口稀少的州，例如內華達和懷俄明州，各州只有9所大學。

這些高等教育機構不僅在類型上有重要區(qū)別，而且在質量上也有很大不同。每年美國的《新聞與世界報道》和其他雜志都刊出

他們對美國學院和大學的評估，列出美國最好的大學和研究生院。著名的大學如東部的哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞和麻省理

工學院，以及西海岸的斯坦福和伯克利大學，都是最好的科研型大學。

學生要為所接受的高等教育支付學費和其他教育費用。學費每年不同，各州不同，各學校之間也不相同。另外，公立與私立學

校的學費標準也有很大差別。

社區(qū)學院是美國高等教育引人矚目的一方面。這種兩年制學院出現(xiàn)于20世紀初期，當時是為了滿足經(jīng)濟擴張和迅速增加的移

民的燃眉之需。

社區(qū)學院的指導原則是人人都可以享受高等教育，平等就是有實現(xiàn)自我的平等機會以及承認人與人的差別。社區(qū)學院作為一個機

構，是美國高等教育史上的最重要的創(chuàng)新之一。它不但幫助本來上不了大學的高中畢業(yè)生完成了大學教育，而且還幫助許多能夠接受

中等以上教育的人獲得了必要的基本技術和能力。從這個意義上講，社區(qū)學院發(fā)揮了重要作用，一方面使高等教育更加普及，另一方

面它也滿足了已受過良好教育的成年人的需要，滿足了地方商業(yè)雇員的需要，滿足了一些職業(yè)人員對畢業(yè)證書的需要，也滿足了社區(qū)

組織的需要。

成人教育

有多種途徑可以獲得各種層次的教育，許多高中、學院、社區(qū)或地區(qū)成人學校以及商業(yè)和工業(yè)機構都提供無學分的課程，包括數(shù)

十個專業(yè)，有的白天上課，有的晚上上課。據(jù)報道，約有1300萬美國人通過上學、工作培訓或函授課程參加了不同形式的成人教育。

每年有約1/4的美國成人加入各種學習組織。近年來出現(xiàn)的一種趨勢是使年齡大的學生接受中學以上程度的教育。像前文中所提到，

社區(qū)學院使各層次的人都有可能接受高等教育。其他學院和大學，無論公立還是私立，現(xiàn)在也提供準學士學位課程、研究生課程或轉

業(yè)發(fā)展課程，這就是所謂的“繼續(xù)教育"或“終身教育”。

在這種制度下，一個工人可以利用業(yè)余時間繼續(xù)學習，一個退休的人可以在年事已高的時候返回學校學習。

科學研究

美國人強調人人接受教育的重要性，增進科學研究的發(fā)展.出自美國的諾貝爾獎得主的科學家遠比其他國家多.迄今幾乎已有140

個美國人贏得或分享諾貝爾獎，而其中有五分之四是屬于科學方面.美國人獲得諾貝爾獎的重要發(fā)明包括對光速的測量，愛克斯光

對原子的影響，染色體對遺傳的功用，以及制造世界上第…道雷射光束.1957年，美國政府在科學研究與發(fā)展的工作上編列了

446,200萬元的預算，七十年代后期,科學研究工作每年的花約達300萬美元.美國的工業(yè)也始增辟研究計劃，以制造更新更好的產(chǎn)

品.科學活動上巨大的花費,對于培養(yǎng)科學家與工程師的大學與學院而言，又是一項新的挑戰(zhàn).此外,大學實驗室也從事許多由政府及工

廠資助的研究.同時，這種對科學的重視也在高中與初中反映出來.這可從科學性課程在所有課程中所占的比例與份量得知.

（二）英國教育

全國有25,000多所幼兒園和小學以及近5000所中學，學生總數(shù)超過900萬。5歲（北愛爾蘭為4歲）到16歲之間的所有孩

子享受義務教育。還有約1,800所為特殊教育需要的學生設的公辦特殊學校（既有日班也有寄宿班）。還有包括開放大學在內的90

所大學。1994年，進入大學和學院高等學府的年輕人比例為四比一（北愛爾蘭為三比一），到2000年預期會達到三比一（蘇格蘭和北

愛爾蘭為五比三以上）。

教育國務大臣全面負責英格蘭的學校教育和學后教育。蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭的國務大臣在各自區(qū)域行使類似職責。

政府教育部門制訂教育方針，同時負責提供和培訓教師。

大多數(shù)國立學校教育由地方教育機構負責，其他學校教育由自治的（私立）學校提供，政府提供資金幫助。一些由公助或私人自愿

捐助的中學是職業(yè)技術學院，這些學院是由政府和私人贊助者合伙建立的免交學費的私立學院，地方教育機構不參與其中。這些技術

學院教授全國統(tǒng)一的課程，但重點放在教學、技術和科學上。英格蘭有約15%的中學是自治的公費補助學校。地方教育機構負責支

付教師和其他員工的工資，并提供本區(qū)所需的充足的教育設施。

大部分教育費用來自政府資金；1992—1993年度的全部教育費用達320億英鎊。

1.小學教育

雖然對于5歲以下孩子的教育沒有法定要求，但是在英國約53%的3歲和4歲的孩子上幼兒園。

在大不列顛孩子5歲始接受義務教育，北愛爾蘭為4歲。孩子們先上幼兒學校.7歲時許多孩子接著上小學。在英格蘭、威爾

士和北愛爾蘭，小學升中學的一般年齡為11歲。蘇格蘭的小學接受5到12歲的孩子，12歲是升中學的年齡。過去，孩子們在11歲

時要參加考試（小學畢業(yè)考試）.以便把他們分配到不同的中學，20世紀60年代和70年代，這一制度逐漸被綜合學校所取代，后者

招收各種能力水平的學生。

一些學生上付費的私立學校。英國有近2500所私立學校培養(yǎng)著各年齡段的60,000名學生，其收費標準從日班每學期約300英

鎊到高年級寄宿生的4000多英鎊不等。600所男校、女校和男女兼收的預備學校為高一級的學校培養(yǎng)學生。這些預備學校學生的年齡

段一般是11、12或13歲。

2.中等教育

在大不列顛，約90%的公立中學學生上的是綜合學校。這些學校招生時不看學生的考分和能力如何，對區(qū)內所有的或者大多數(shù)孩

子提供廣泛的中等教育。英格蘭和成爾士的學校有多種組織形式：（1）接收11歲到18歲所有年齡段學生的中學；（2）接收8到14歲

之間學生的中學；（3）接收11或12歲到16歲學生的中學，并為16歲以上學生設六年級和職業(yè)專科學校。六年級學院除文化課

外還提供非文化課程。職業(yè)?？茖W校給16歲以上學生提供文化課，以及一系列全時或非全時的職業(yè)課程。

其他孩子大多上文法學?；颥F(xiàn)代中學，這是在11歲時經(jīng)過優(yōu)選被分配去上的學校。

蘇格蘭的中等教育幾乎不是擇優(yōu)招生，大多數(shù)學校都接收12到18歲年齡段學生的綜合學校。

北愛爾蘭的中等教育主要是擇優(yōu)錄取方式，在英語、數(shù)學和科學這些科目考試的基礎上，70所文法學校招收約57,000名學生。

約有88,000一名學生上的不是文法中學。也有一些中學不是依優(yōu)選原則招生。

對年齡較大的學生——從11、12或13歲到18或19歲——辦的私立學校經(jīng)常稱為“公學”，大約有550所。英國的許多

公學歷史悠久，并因為他們很高的教學質量而名聲卓著，同時也得了個排他性和勢利眼的名聲。著名的男校有伊頓、哈羅、威斯敏斯

特和溫徹斯特公學。著名的女校有羅迪安和切爾滕納姆女子學院。英國權勢集團（英國社會的高層階級）的大多數(shù)成員都曾就讀于這種

公學。

約65%的學生在16歲以后選擇繼續(xù)上學。廣泛而言，16歲后的教育分為進修教育和高等教育。進修教育在中學六年級，六

年級學院和進修學校完成。高等教育在大學和其他高等教育機構里進行。

3.高等教育

包括開放大學在內，大約有90所大學。1992—1993年有1,408,900名全日和非全日學生接受高等教育。英國的大學依照皇家

特許狀或議會法進行管理并享有學術自由。他們自己任命教職工，決定錄取哪些學生，自己決定課程并授予本校的學位。

高等教育主要由以下幾方面提供資金：政府撥款；通過設立獎勵制度向學生收取的學費；高等學府從事研究和其他項目計劃所得

收入。

牛津和劍橋大學（通常合稱為Oxbridge）可追溯至12世紀和13世紀，而蘇格蘭的圣安德魯大學、格拉斯哥大學、阿伯丁大學

和愛丁堡大學可追溯到14世紀和15世紀。英國所有的其他大學都成立于19世紀和20世紀。

英格蘭和威爾士居民攻讀第一學位和其他類似高等教育課程的全日制學生中，有90%以上的學生可以得到足以支付學費和基本生

活費的法定獎學金。父母依其收入也交部分費用。英格蘭和威爾士由地方教育機構支付獎學金。在蘇格蘭類似的計劃由獎學金處管理,

在北愛爾蘭由教育和圖書館委員會管理。政府全額補償?shù)胤浇逃龣C構支付給學生的法定獎學金和其他費用。

全日制、非研究生高等教育課程學習的學生除了獎學金，另外可申請貸款支付生活費。貸款不需要對學生經(jīng)濟情況進行調查，

償還與通貨膨脹指數(shù)掛鉤。研究生學習的獎學金由政府部門和研究委員會提供。

在英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，第一學位的課程主要是全日制的，通常學制3年。但是也有四年制課程，而醫(yī)學和獸醫(yī)學通常

要學5年。

學位稱號因校而異。在英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，第一個學位普通的稱呼是文（科）學士（BA）或理（科）學士（BS）,第二個

學位叫做文（科）碩士（MA）,理（科）碩士（MS）和博士（PhD）。

許多大學與工商界有密切聯(lián)系，一些學生在這些企業(yè)兼職工作。政府鼓勵大學和企業(yè)之間在研究上密切合作。為了促進先進技

術的發(fā)展和商業(yè)應用，高等教育機構協(xié)同工業(yè)科學家和技術專家建立了40多個科學園。

開放大學是非住宿大學，以白金漢郡的新城彌爾頓?凱恩斯為基地。之所以叫放大學是因為她對所有要上學的人“放”。

該大學于1969年成立，1970年設第一門課程。此大學為英國和其他歐盟成員國的各年齡段的所有成年學生提供學位課程和其他

課程。此大學結合使用特別印制的印刷課本、函授、電視和無線電廣播以及錄音帶、錄像帶等教學手段。某些課程還可住校學習。

通過學習中心網(wǎng)絡還可與兼職導師和輔導員及同學聯(lián)絡。

聯(lián)合國教科文組織簡介

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）是聯(lián)合國系統(tǒng)的專門機構之一。成立于1946年?？偛吭O在法國巴黎1982年有會員國157個。

其宗旨是：推動各國在教育、科學和文化方面的合作，促進各國人民之間的相互了解和維護世界的和平與穩(wěn)定。

該組織在亞洲、非洲和拉丁美洲設有地區(qū)辦事處。亞洲及大洋洲地區(qū)教育辦事處設在泰國曼谷。會員國一般都設立聯(lián)合國教科

文組織國家委員會。許多國家還在巴黎設有常駐教科文組織代表團。

教育是教科文組織的主要活動。近年來，教育方面的活動，有協(xié)助會員國進行掃盲運動、普及初等教育、改革教學方法、發(fā)展科技

教育和培訓師資等。自然科學方面，有生物圈計劃、國際水文學計劃和國際地質對比計劃等。文化方面，有傳播文化、保護書籍、藝

術品和文化古跡等世界遺產(chǎn)等。

教科文組織還設有以下機構：①國際教育局。地址在瑞士日內瓦。其任務是協(xié)助籌備和組織一般兩年一次的國際公共教育會議，

出版國際教育年鑒和比較教育研究叢書，建立國際教育情報交流網(wǎng)等。②國際教育規(guī)劃研究所。地址在法國巴黎。主要活動包括：組

織教育計劃和教育行政管理方面的人員培訓和展有關教育計劃、教育改革評價方法、教育與勞動就業(yè)關系的合作研究。③聯(lián)合國教

科文組織教育研究所。設在聯(lián)邦德國漢堡。主要研究終身教育理論及其在教育制度、教育內容、師資培訓等方面的實施。④歐洲高等

教育中心。設在羅馬尼亞布加勒斯特。主要任務是組織歐洲地區(qū)會員國在高等教育領域的合作和交流。

二、工學

工學主要包括如下學科：力學、機械工程儀器科學與技術、材料科學與工程、冶金工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電

子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、水利工程、測繪科學與技術、化學工程

與技術、地質資源與地質工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程、紡織科學與工程、輕工技術與工程、交通運輸工程、船舶與海洋工程、

航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、核科學與技術、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、環(huán)境科學與工程、食品科學與工程。其中大部分學科

專業(yè)性太強，所以其內容在閱讀理解中一般很少出現(xiàn)?，F(xiàn)就部分學科進行概述。

（一）計算機科學與技術

計算機科學與技術是一門實用性很強、發(fā)展極其迅速的面向廣大社會的技術學科，它建立在數(shù)學、電子學（特別是微電子學）、

磁學、光學、精密機械等多門學科的基礎之上。但是，它并不是簡單地應用某些學科的知識，而是經(jīng)過高度綜合形成-整套有關信息

表示、變換、存儲、處理、控制和利用的理論、方法和技術。

計算機科學是研究計算機及其周圍各種現(xiàn)象與規(guī)模的科學，主要包括理論計算機科學、計算機系統(tǒng)結構、軟件和人工智能等。計

算機技術則泛指計算機領域中所應用的技術方法和技術手段，包括計算機的系統(tǒng)技術、軟件技術、部件技術、器件技術和組裝技術

等。計算機科學與技術包括5個分支學科，即理論計算機科學、計算機系統(tǒng)結構、計算機組織與實現(xiàn)、計算機軟件和計算機應用。

計算機產(chǎn)業(yè)包括兩大部門，即計算機制造業(yè)和計算機服務業(yè)。后者又稱為信息處理產(chǎn)業(yè)或信息服務業(yè)。計算機產(chǎn)業(yè)是一種省能源、

省資源、附加價值高、知識和技術密集的產(chǎn)業(yè)，對于國民經(jīng)濟的發(fā)展、國防實力和社會進步均有巨大影響。因此，不少國家采取促進

計算機產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)達的政策。

計算機科學與技術同各門學科相結合，改進了研究工具和研究方法，促進了各門學科的發(fā)展。過去，人們主要通過實驗和理論兩

種途徑進行科學技術研究?，F(xiàn)在，計算和模擬己成為研究工作的第三條途徑。計算機己成為一種重要的研究、實驗和設計工具。計算

機與有關的實驗觀測儀器相結合，可對實驗數(shù)據(jù)進行現(xiàn)場記錄、整理、加工、分析和繪制圖表，顯著地提高實驗工作的質量和效率。

計算機輔助設計己成為工程設計優(yōu)質化、自動化的重要手段。在理論研究方面，計算機是人類大腦的延伸，可代替人腦的若干功能并

加以強化。古老的數(shù)學靠紙和筆運算，現(xiàn)在計算機成了新的工具。計算和模擬作為一種新的研究手段，常使一些學科衍生出新的分支

學科。例如，空氣動力學、氣象學、彈性結構力學和應力分析等所面臨的“計算障礙”，在有了高速計算機和有關的計算方法之后

始有所突破，并衍生出計算空氣動力學、氣象數(shù)值預報等邊緣分支學科。利用計算機進行定量研究，不僅在自然科學中發(fā)揮了重大的

作用，在社會科學和人文學科中也是如此。例如，在人口普查、社會調查和自然語言研究方面，計算機就是一種很得力的工具。

總之，計算機的發(fā)展和應用已不僅是一種技術現(xiàn)象而且是一種政治、經(jīng)濟、軍事和社會現(xiàn)象。世界各國都力圖主動地駕馭這種社

會計算機化和信息化的進程，克服計算機化過程中可能出現(xiàn)的消極因素，更順利地向高度社會信息化方向邁進。

（二）建筑學

建筑學是研究建筑物及其環(huán)境的學科，旨在總結人類建筑活動的經(jīng)驗，以指導建筑設計創(chuàng)作，創(chuàng)造某種體形環(huán)境。其內容包括技

術和藝術兩個方面。傳統(tǒng)的建筑學的研究對象包括建筑物、建筑群以及室內家具的設計，風景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設計。隨著建筑

事業(yè)的發(fā)展，園林學和城市規(guī)劃逐步從建筑學中分化出來，成為相對獨立的學科。

建筑活動始終在社會生活中占有十分重要的地位。中國人以“衣、食、住、行”來表達人類生活的基本要求。“住”就要有建筑

物。建筑學產(chǎn)生于人類的建筑活動，又服務、指導著人類的建筑活動。如何應用建筑技術和藝術創(chuàng)造合適的體形環(huán)境以滿足各種社會

需求，是研究建筑學的根本任務，也是建筑學最基本的社會性質。

就藝術性質而言，建筑學必須研究建筑的形式美的規(guī)律與特征以及建筑美學理論，空間和實體所構成的藝術形象，包括建筑的構

圖、比例、尺度、色彩、質感和空間感，以及建筑的裝飾、繪畫、花紋和雕刻乃至庭園、家具陳設等等。建筑藝術主要通過視覺給人

以美的感受，這是和其他視覺藝術相似之處。建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，

使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒漢初蕭何建造未央宮時說，“天子以四海為家，非壯麗無以重威”，可以說明這樣的問題。

德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，也就是這個意思。但是建筑又不同于其他藝術門類。它不能像音樂家的演奏那樣能夠

縱情發(fā)揮，又不能像畫家的畫筆那樣揮灑自如。它需要大量的財富和技術條件，大量的勞動力和集體智慧才能實現(xiàn)。它的物質表現(xiàn)手

段規(guī)模之大為任何其他藝術門類所難以比擬。宏偉的建筑建成不易，保留時間也較長。這些條件導致建筑美學的變革相對遲緩。建筑

藝術還常常需要應用繪畫、雕刻、工藝美術、園林藝術，創(chuàng)造室內外空間藝術環(huán)境。因此，建筑藝術是一門綜合性很強的藝術。建筑

設計是建筑學的核心。這是因為指導建筑設計創(chuàng)作實踐是建筑學的最終目的。建筑設計是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，后

來雖然辦學校，采取課堂教學方式，但是仍須通過設計實踐來學習。有關建筑設計的學科內容大致可分為兩類。一類是總結各種建

筑（如住宅、學校、醫(yī)院、劇場等）的設計經(jīng)驗，按照各種建筑的內容、特性、使用功能等，通過范例闡述設計時應注意的問題以及解

決這些問題的方式方法。另一類是探討建筑設計的一般規(guī)律，包括平面布局、空間組合、交通安排以及有關建筑藝術效果的美學規(guī)律

等等。后者稱之為建筑設計原理。室內設計是從建筑設計中分化出來的，研究室內的藝術處理、空間利用、裝修技術及家具等問題。

建筑和建筑學發(fā)展的歷史進程反映了人類文明的進步。正如偉大文學家維克多?雨果在他的杰作《巴黎圣母院》中所說的“從世

界的始到15世紀，建筑學一直是人類的巨著，是人類各種力量的發(fā)展或才能的發(fā)展的主要表現(xiàn)”。人類將以自己的智慧和勞動不

斷探索建筑學的未來，為這部巨著撰寫新的更加瑰麗的篇章。

（三）環(huán)境科學與工程

環(huán)境保護是當今世界共同關心的重大的社會經(jīng)濟問題，也是科學技術領域里重大的研究課題。就世界范圍來說，環(huán)境科學成為一

門科學還是近幾十年的事情。

環(huán)境科學研究的環(huán)境，是以人類為主體的外部世界，即人類賴以生存和發(fā)展的物質條件的綜合體，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

自然環(huán)境是直接或間接影響到人類的，一切自然形成的物質及其能量的總體?，F(xiàn)在的地球表層大部分受過人類的干預，原生的

自然環(huán)境已經(jīng)不多了。

環(huán)境科學所研究的社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境的基礎上，通過長期有意識的社會勞動所創(chuàng)造的人工環(huán)境。它是人類物質文明和精

神文明發(fā)展的標志，并隨著人類社會的發(fā)展不斷豐富和演變。

環(huán)境工程是一門研究人類活動與環(huán)境的關系，及研究改善環(huán)境質量的途徑及技術的學科。所研究的課題包含大氣污染治理與控制

工程、水污染治理與控制工程、噪聲污染與控制工程、固體廢棄物污染與治理工程、環(huán)境影響評價等學科。環(huán)境工程是一門復雜的具

有高度綜合性的學科，牽涉到社會學、經(jīng)濟學、管理學、生物學、化學等傳統(tǒng)學科，并與各學科交叉成各類邊緣學科，如：環(huán)境經(jīng)濟

學。

三、相關英文文章匯編

Fourth-GradeSlump

TerriBollinger,principalattheRidgeCentralelementaryschool,hasnoticedatroublingtrend.Herthirdgradersaredoingincrediblywell.

MostofthemmeetorexceedIllinoisstatereadingstandards.Butherfifthgradersaren'tshowingthesamekindofimprovement-andin2005,

theirreadingscoresevendroppedalittle.Bollingerthinkssheknowswhy.Forcomplicatedreasons,somekidslosetheirmojo（精不申，活

力）whentheygettofourthgrade.

Principalsandteachersaroundthecountryaregrowingincreasinglyconcernedwithwhattheycallthefourth-gradeslump（意，志:肖沉）.The

malaise（不舒月艮）whichcanstrikechildrenanytimebetweentheendofthesecondandthemiddleoffifthgrade,ismarkedbyadeclining

interestinreadingandagradualdisengagementfromschool.What'scausingit?Somesayfourthgradersgetdistractedbyvideogames,

organizedsportsandafter-schoolactivities.Othersworrythatkidsareburningout.NoChildLeftBehindhascreatedanintensepushtoteach

kidsthefundamentalsofreading."Wekillthemwithtestsinthirdgrade.Byfourthgrade,they'retired,"saysGinaDefalco,afourth-grade

teacherinFredericksburg,Va.Theslumpwasfirstnotedinthe1960s,butwithschoolsunderpressuretoshowthatkidsinallgradesare

improving,administratorsaretakingafreshlookattheproblem.

Foralotofkids,fourthgradeisaturningpoint.AccordingtotheNationalAssessmentofEducationProgress,knownastheNation'sReport

Card,Americankids*readingscoresareimprovingintheearlyyearsofelementaryschool.Afterfourthgrade,testscoresareflat.''Whilethere's

noquestionschoolsaredoingbetterwithyoungchildren,"saysTimothyShanahan,presidentoftheInternationalReadingAssociation,"kidsjust

don'tcontinuetomakethesamegains."Kidsreadlessastheygetolder,too.Ina2006surveybyScholastic（學術的）Inc.,40percentofkids

betweentheagesof5and8readeveryday.Atfourthgrade,though,thatratedeclinedto29percent.

Testingmaybecontributingtotheslumpinsubtle,curricularways.Ateverylevelofschooling,saysJeffreyWilhelm,areadingexpert

fromBoiseStateUniversity,"kidsneedtouseawiderangeofreadingmaterials-nonfiction（非小說的散文文學）andexpository（說明的，解釋

的）writing—andlotsofvocabularywords."Butinaneffortto"teachtothetest,"manyschoolsarereplacingsocialstudiesandsciencewith

readinginstructionintheearlyyears,andthathurtskids.Withoutthiscriticalbase,manykidsaren*tequippedtodotheabstractthinkingand

learningrequiredofthemastheymoveon.

睿智中心小學校長泰里?博林格注意到了一個令人不安的趨勢：她的三年級學生表現(xiàn)的出人意料的出色。他們中的大部分學生已

經(jīng)達到甚至超過了伊利諾斯州立大學的閱讀標準。但是她的五年級學生卻并沒有表現(xiàn)出此種進步一一2005年，他們的閱讀分數(shù)甚至還

下降了一些。博林格了解這是為什么：由于一些復雜的原因，一些孩子在升四年級時已經(jīng)喪失了學習興趣。

學校負責人及老師對四年級學生的倦怠期給予了越來越多的關注。在二年級快結束的時候以及五年級的中間階段產(chǎn)生的這種倦怠

隨時都可能給學生以打擊。其表現(xiàn)為：閱讀興趣的下降以及放學時的解脫感。這種倦怠究竟是由什么原因造成的呢？有人說是游戲機、

體育活動及課外活動讓四年級的學生分心，另一些人擔心孩子們因為學習累垮了?！恫蛔屓魏我粋€孩子落后法案》給孩子的基礎閱讀教

育帶來了很大壓力。弗吉尼亞一位四年級的老吉娜?德法爾科說：“在他們三年級時，我們就用考試對他們進行轟炸訓練。四年級時，

他們就很疲倦了?！边@種低潮在20世紀60年代首次受關注，但是在學校聲稱所有年級的孩子們都有進步的壓力下，管理者又重新審視

了這個問題。

對很多孩子來說，四年級是一個轉折點。據(jù)全國教育進展測評，即國家成績報告卡統(tǒng)計，美國孩子的閱讀能力在小學前幾年一直

在進步。但是四年級以后，分數(shù)就停滯不前。國際閱讀協(xié)會的蒂莫西?沙納罕說：“毫無疑問學校在學生教育方面做的越來越好，但孩

子們并未保持這種良好的閱讀習慣?！痹介L大讀書越少。學者出版社一份2006年的調查顯示：5到8歲的孩子中，40%每天都會閱讀，

但是四年級的孩子中，這個比例降到了29隊

考試或許對課程的學習有些作用。鮑易斯州立大學的閱讀專家杰弗里?威廉說：''在學習的各階段，孩子們都需要掌握大量閱讀材

料、散文和說明文，而且要掌握大量詞匯?！钡窃谠缒辏瑸榱诉m應“應試教育”，很多學校取消了科學學習和專門的閱讀指導，這很

傷害孩子。如果沒有這種苛刻的要求，孩子們就不會在學習的過程中被要求去做一些抽象的思考和學習。

ForFrance,VideoGamesAreasArtfulasCinema

Franceisproudofitscontributiontocultureinsuchformsasexistentialism（存在主義），Impressionism（印象主義）andauteur（表現(xiàn)自

我的電影導演）films.NowtheFrenchcultureministerwantstoaddDonkeyKongtohiscountry'spantheon（眾不中）ofhighart.

Callmetheministerofvideogamesifyouwant—1amproudofthis,"theminister,RenaudDonnedieudeVabres,saidinaninterviewlast

month."Peoplehavelookeddownonvideogamesforfartoolong,overlookingtheirgreatcreativityandculturalvalue.”

Mr.DonnedieudeVabresisseekingtohavevideogamesrecognizedasaculturalindustryeligiblefortaxbreaks,similartoFrenchcinema.

InMarch,hepinnedmedalsfromtheOrdredesArtsetdesLettres—aprizeawardedtoacknowledgeculturalaccomplishments—onthree

prominentvideogamedesigners,includingShigeruMiyamoto,theJapanesecreatorofDonkeyKong.Thegame,popularizedinthe1980s,stars

anItalianplumbercalledMario.

Videogamecreatorsshouldreceiveataxbreakof20percent,uptoaceilingof500,000euros,Mr.DonnedieudeVabressays.

“Videogamesarenotamerecommercialproduct,heinsisted."Theyareaformofartisticexpressioninvolvingcreationfromscript

writers,designersanddirectors.”

Anincreaseingameplayersandgamesalesrelativetootherculturalgoodsunderscorestheneedforvideogamestoberecognizedasapart

ofthebroaderculture,hesaid.

Forinstance,thebest-sellingvideogamefor2005inFrance,ProEvolutionSoccer5,hadbettersalesthantheHarryPotterbooksorthe

DVDof“StarWars:EpisodeIII—RevengeoftheSith,“accordingtothemarketresearchfirmGfKFrance.

Buteconomicinterestsmayalsoplayaroleinpushingthetaxbreak.FranceishometoVivendiGames,UbisoftEntertainmentand

Infogi*amesEntertainment,whichownsAtari.Allthreecompanieswereamongthetop10videogamecompaniesintheworldbyrevenuein

2005.

Withatotalofroughly100videogamecompanies,France,alongwithBritain,haslongproducedmorevideogamesthantherestofEurope

combined,accordingtothemarketresearchfirmIdate,ofMontpellier,France.

Oflate,however,theFrenchcompanieshavebeenfacingtoughtimes.Infogrameshasbeenstrugglingagainsthighdebt,andanAmerican

rival,ElectronicArts,bought19percentofUbisoffssharesin2004.AndVivendiGamesearnsmostofitsrevenuefromonebest-sellinggame,

WorldofWarcraft,saidLaurentMichaud,headofthevideogamesdivisionatIdate.

“ItistruethattheFrenchvideogamesectorisfragile/9Mr.Michaudsaid."Butthisistrueforcompaniesinallmarketsduetothe

quick-changingnatureofindustry.”

Theminister'spushtohavevideogamescharacterizedasculturalgoodsfaceschallengesfromtheEuropeanUnionandthevideogame

industryitself.

法國對世界文化如存在主義、印象主義以及藝術電影等作出了很大的貢獻，這是他們引以為傲的。最近，法國的文化部長想把《執(zhí)

拗的猴子》搬進他國家高雅藝術的殿堂。

雷諾?多納辿約德?瓦布雷斯部長在上個月的一次采訪中說：“如果你愿意，可以稱呼我為動漫游戲部長——我以此為傲。長期以

來人們小看了動漫游戲，忽視了他們偉大的創(chuàng)造力和文化價值?！?/p>

多納辿約德?瓦布雷斯先生正在努力爭取使動漫游戲像法國的電影業(yè)一樣，成為被大家認可的有資格減稅的文化產(chǎn)業(yè)。

法國藝術與文學勛章是對獲獎者文化成就的認可。三月，多納迪約?德瓦布雷斯先生把該獎牌別在三個杰出的動漫游戲設計者身

上，其中包括《執(zhí)拗的猴子》的日本創(chuàng)作者宮本茂?！秷?zhí)拗的猴子》這部游戲流行于20世紀80年代，并且使一個叫馬里奧的意大利水

管工人一舉成名。

名納迪約德?瓦布雷斯先生說：“動漫游戲創(chuàng)造者應該獲得20%的減免稅，這個數(shù)額可以高達五十萬歐元的限度?！?/p>

他堅持道：“動漫游戲并不僅僅是一種商業(yè)化了的產(chǎn)品，它們是一種藝術表達的形式，如劇本撰稿人、游戲設計者和游戲導演的創(chuàng)

作”

他說：“與其他文化產(chǎn)品相比，動漫游戲的玩家增多了并且銷售額上升了。這些強調了對動漫游戲的需求已成為更寬廣的文化的一

部分「

例如，根據(jù)法國GFK公司（即法國消費調查研公司）的市場調研，2005年法國最暢銷的動漫游戲《職業(yè)者進化足球5》，比哈利

波特》系列書籍或者《星球大戰(zhàn)HI——史密斯復仇》的光盤銷售還要好。

但是，經(jīng)濟利益也可能在推動稅收減免方面起到一定的作用。法國是威旺迪游戲、育碧娛樂和英寶格娛樂公司的本部，其中英寶

格娛樂公司還擁有雅達利。這三家公司在2005年都入圍全球動漫游戲公司收入排行榜前10名。

根據(jù)法國蒙彼利埃Idate公司的市場調研，粗略統(tǒng)計，法國擁有大約100家動漫游戲公司。長久以來，法國和英國創(chuàng)作的動漫游

戲之和比歐洲其余所有國家創(chuàng)作的總和還要多。

然而，近來，法國公司一直處于艱難時期。英寶格一直與高額債務和…個美國對抗爭——電藝公司。這家電藝公司在2004年購買

了育碧公司19%的股份。Idate公司游戲分部領導勞倫?米查德說，威旺迪游戲所賺得的大部分收入來自于它最暢銷的一個游戲“軍艦

的世界。”

“法國動漫游戲產(chǎn)業(yè)不是堅不可摧的，這是事實?！钡侣∠壬f：“但是，由于工業(yè)快速發(fā)展的特性，這對市場上所有的公司來說

也是事實?！?/p>

部長努力把動漫游對定義成文化商品，這受到了來自歐洲聯(lián)合體還有動漫游戲產(chǎn)業(yè)本身的挑戰(zhàn)。

TeacherDismissed

ASthecity*spublicschoolstudentswalkoutthedoorthisweektobegintheirsummerrecess,teacherswillbedoingthesame—andagood

manyofthemwon'tbecomingback.

Eachyearthecityfindsitselfshortofteachers.It'snotbecausethere'sashortageofpeopleinterestedinteaching,oralackofrecruitment

programs.Lastyear,12percentofYale'sgraduatingclass,and8percentofHarvardandPrinceton's,appliedfor3,500TeachforAmericajobs.

Thesameyear,NewYorkCity'sTeachingFellowsprogramreceived14,093applicationsandacceptedonly3,112.Andtodealwiththechronic

（I曼性的,延續(xù)彳艮長的）shortageofexperiencedmath,scienceandspecialeducationinstructors,theDepartmentofEducationrecentlyannounced

planstooffera$14,600housingallowancetolureteachersinthosefieldstoNewYorkCity.

Butit'snotenough.Recruitmentprogramslikethesedonotaddressthereasonsteachersquit.

NewYork*srealproblemisn'trecruitingteachers,it*sthatitdoesn*tdonearlyenoughtokeeptheonestheyhave,especiallyrecentcollege

graduates.In1999,1beganteachingwithonlyaB.A.andaprovisionalcertificatethatallowedmetoteachforfiveyears.Duringthattime,Iwas

expectedtoobtainamaster'sdegreeandthenapplyforapermanentlicense.Iwasn*tofferedanyhelporguidanceonhow,withateacher*s

scheduleandateacher'ssalary,Icouldmakethishappen.

Thenextyear,IwashiredbyafailingschoolintheSouthBronx.Therewerethreeteachingfellowshiredatthesametime.Twoofthem

hadquitbyJanuary.TherewasalsoateacherfromMinnesota,whohelpedstartacheerleading（帶領拉拉隊）squad,somethingtheschoolhad

lackedfordecades.Likeme,sheheldaprovisionallicense,newlyissued—butbecauseofachangeinpolicy,shehadonlythreeyearstogether

permanentlicense.

Sincethen,we'vehadaboutfiveteachingfellowscometoandleaveourschoolandthecity.Allthefellowsreceivedfreeorhighly

subsidizedmaster'sdegreesandpermanentlicensestoteachinNewYorkCityforaslongastheywanted,butafterfulfillingatwo-year

commitment,theycutandr