【大單元】19《大象的耳朵》第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】19《大象的耳朵》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.認(rèn)識(shí)“靠"等十三個(gè)生字并會(huì)組詞。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（三）寫話根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用會(huì)寫的字進(jìn)行表達(dá)。【第二學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，本單元42個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫，本單元34個(gè)。→會(huì)寫“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“似、耷、豎、咦"等9個(gè)生字，其中包括“似、扇”兩個(gè)多音字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。→注意“安、最、慢、根"等字的間架結(jié)構(gòu)。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。→讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助圖畫閱讀?！龑?dǎo)學(xué)生抓住“？”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；引導(dǎo)學(xué)生讀好小兔子、小羊和大象的對(duì)話。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。→畫出文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的；“人家是人家，我是我。"結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。表達(dá)與交流1.學(xué)習(xí)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心?！矣谠谡n堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教材分析文本位置：《大象的耳朵》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“改變”這一主題編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人入勝的童話故事?！洞笙蟮亩洹贰ⅰ吨┲腴_店》圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事：《青蛙賣泥塘》一文中因?yàn)榍嗤懿粩喔淖?，而變得越?lái)越美好；《小毛蟲》中則講述了小毛蟲因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)的故事。內(nèi)容分析:《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵"展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵，是故事的開頭，也是故事的起因。第2—7段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。這六個(gè)自然段是故事發(fā)展的第一個(gè)階段，是大象做出改變的緣由。第8—11自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果，由此大象的行為發(fā)生了改變。第12—13自然段，寫大象的再一次改變。第13自然段呼應(yīng)第一自然段，形成了一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)。課文還配有一幅插圖，形象地展現(xiàn)了課文2-7自然段的內(nèi)容。識(shí)字與寫字：本文要求學(xué)生會(huì)書寫“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個(gè)生字。要求會(huì)認(rèn)讀“似、耷、豎、咦"等9個(gè)生字，其中包括“似、扇”兩個(gè)多音字。閱讀與鑒賞：課文理解：全文圍繞大象為什么要改變想法、怎么改變、改變后導(dǎo)致什么后果、大象最后又如何改變來(lái)展開。第一自然段，重點(diǎn)抓住后半句“像扇子似的，耷拉著”，讓學(xué)生了解大象耳朵的特點(diǎn)。第2-8自然段，體會(huì)大象為什么要改變想法。這一部分以朗讀為主，讀中理解。并抓關(guān)鍵詞“生來(lái)、不安、都、真的”等詞語(yǔ)，體會(huì)大象的想法改變，由起初的不以為然到信以為真，并決定改變自己。閱讀9—12自然段，了解大象是怎樣改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。閱讀13自然段，重點(diǎn)理解“人家是人家，我是我"這句話。這是大象最后說(shuō)的一句話，也是文中的結(jié)尾。朗讀形式：分角色朗讀、師生對(duì)讀、賽讀關(guān)系建構(gòu)：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助提示講故事”。有關(guān)“借助提示講故事"的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生用上“得意"傷心”“滿意"這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。本單元學(xué)習(xí)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。資源拓展：拓展閱讀語(yǔ)文主題叢書2《煩惱的大角》，學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠借助提示講故事。

學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已知：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有借助工具書解決問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。未知：個(gè)別不常見、字形復(fù)雜的漢字不認(rèn)識(shí)，“遇”、“痛"寫字時(shí)未能做到間架結(jié)構(gòu)合理，書寫不夠美觀。存在的困難：個(gè)別生字如“舞”、“咦"在字形識(shí)記上有難度。突破措施：可以通過(guò)借助拼音識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、組詞記憶等方法識(shí)記生字，教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，幫助學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)。生活經(jīng)驗(yàn)已知：大部分學(xué)生見過(guò)大象，對(duì)大象的耳朵有所了解。未知：對(duì)大象耳朵為什么耷拉著不了解。突破措施：教師借助課本插圖及視頻幫助學(xué)生了解。策略經(jīng)驗(yàn)已知：1.一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)看圖識(shí)字、象形識(shí)字、會(huì)意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識(shí)字方法。2.能夠借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和重音等方式讀出人物對(duì)話，能夠通過(guò)圈點(diǎn)勾畫等方式，從文中提取關(guān)鍵信息。未知：通過(guò)圈點(diǎn)勾畫提取信息不全，不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點(diǎn)。存在的困難：部分學(xué)生不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點(diǎn)。突破措施：通過(guò)圖文結(jié)合多種形式的朗讀，讀中理解，加深學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用表格的形式，幫助學(xué)生把握大象的改變過(guò)程和后果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)伙伴互查、開火車讀等形式，能正確認(rèn)讀“耷、似”等9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)課前伙伴互說(shuō)書寫要點(diǎn)、教師范寫、描紅練寫等方式，能夠正確、規(guī)范書寫“扇、遇"等8個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)課前伙伴互說(shuō)書寫要點(diǎn)、教師范寫、描紅練寫等方式，能夠正確、規(guī)范書寫“扇、遇”等8個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備多媒體、PPT

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)親愛的同學(xué)們:我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)，身體和思想都在發(fā)生變化，但也有些東西是不變的，該怎樣看待“改變"呢？讓我們走進(jìn)第七單元，去認(rèn)識(shí)童話故事中的大象、蜘蛛、青蛙、小毛蟲，看看在他們身上發(fā)生的“改變”的故事，會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹?，制作屬于自己的生活啟示錄吧?/p>

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務(wù)1：導(dǎo)入課題，自主回顧。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1、2）子任務(wù)2：學(xué)寫生字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）子任務(wù)3：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、自主回顧目標(biāo)1、2師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，知道了適合自己的才是最好的，這節(jié)課讓我們一塊兒走進(jìn)生字。課前預(yù)習(xí)：下面的時(shí)間交給你，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成課前預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)1:打開課本76頁(yè)，邊讀課文邊復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，并有感情地朗讀課文。要求：（1）坐姿端正，聲音四級(jí)。（2）伙伴互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好重音。學(xué)習(xí)任務(wù)2：運(yùn)用漢字觀察的方法，認(rèn)真觀察一類字，把書寫要點(diǎn)說(shuō)給伙伴聽。指名學(xué)生回憶觀察生字的方法伙伴互查生字，教師抽查5名學(xué)生亂序認(rèn)讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)迅速、認(rèn)讀正確。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有讀出小兔子第二次肯定的語(yǔ)氣；沒(méi)有讀出“生來(lái)"一詞所表達(dá)的不以為然的語(yǔ)氣。問(wèn)題預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字“似”認(rèn)讀不準(zhǔn)確。補(bǔ)救措施：指派小老師，課下督促，再次過(guò)關(guān)。

二、學(xué)寫生字（目標(biāo)2）課中任務(wù)1：仔細(xì)觀察生字，按結(jié)構(gòu)分類。伙伴互說(shuō)，進(jìn)行補(bǔ)充。上寫結(jié)構(gòu)：安兔最左右結(jié)構(gòu)：慢根半包圍結(jié)構(gòu)：扇痛遇課中任務(wù)2：仔細(xì)觀察，寫好規(guī)范字。1.學(xué)習(xí)生字“遇、扇、最、慢"。（1）“遇”字的書寫注意：走之從左、下包圍里面的部分。里面部分第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來(lái)，寫在豎中線右側(cè)，第八筆是提。（2）“扇"字的書寫注意：戶字頭從上、左包圍“羽”字，底部“羽"字略低?！坝稹弊种械膬蓚€(gè)“習(xí)"字，頂部都在橫中線上。（3）“最”字的書寫注意：日字頭居上居中；下面部分“耳"的第一筆長(zhǎng)橫在橫中線上側(cè)，蓋住“又”，最后一筆橫變?yōu)樘?；“?在右下格。（4）“慢”字書寫注意：左右齊平。豎心旁首筆點(diǎn)在橫中線上；右邊由三部分組成，“日"居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。2.學(xué)生自主觀察，進(jìn)行練寫，投影糾正，修改完善。課中任務(wù)3：借助方法，自主觀察，寫好規(guī)范字。1.學(xué)生自主觀察，進(jìn)行練寫，投影糾正，修改完善。2.課堂小結(jié)：觀察漢字小竅門?；锇榛フf(shuō)生字結(jié)構(gòu)。隨機(jī)抽取3名同學(xué)回答。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分類正確。抽取學(xué)生回顧生子書寫要點(diǎn)，其余生進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：占格、筆畫、間架結(jié)構(gòu)說(shuō)出即可。生字“扇"：按照書寫要點(diǎn)三步進(jìn)行書寫。伙伴互查，及時(shí)投影糾正。評(píng)價(jià)要點(diǎn)星級(jí)戶字頭撇要舒展習(xí)中橫在橫中線上。右邊的習(xí)要向右超出戶字頭。

抽取學(xué)生總結(jié)觀察要點(diǎn)，其余生進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：占格、筆畫、間架結(jié)構(gòu)說(shuō)出即可。同桌根據(jù)書寫標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：形式過(guò)于單一，學(xué)生缺乏積極性。補(bǔ)救措施：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生回答：占格、組詞、讀音、間架結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，學(xué)生提高參與度。問(wèn)題預(yù)設(shè)：“扇”中的羽書不規(guī)范，沒(méi)有向右超出戶字頭。。補(bǔ)救措施：及時(shí)投影糾正，再次練寫。問(wèn)題預(yù)設(shè)：兔的書寫漏掉了最后的點(diǎn)。補(bǔ)救措施：及時(shí)投影糾正，口訣記憶，把點(diǎn)當(dāng)作小兔子的短尾巴，不要忘掉。

三、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。